《詹天佑》课堂教学实录 篇一

（本节课开始让学生反复读书，然后小组讨论交流，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？最后学生向老师汇报，便开始了下面的教学环节。）

（学生争先恐后，自由发言）

生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。因为詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。开凿居庸关隧道，采用从“两端向中间凿进”的办法，开凿八达岭隧道又采用了“中部凿井法”克服了重重困难，最后把工期缩短了一半。

师板书：两端凿进法       中部凿井法

生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。因为詹天佑 设计了“人”字形线路，使火车巧妙的爬上了陡坡。

师板书：设计“人”字形线路……

师：大家的理由都很充足，可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。

（学生分组学习，每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，学生在本子上一边画图，一边解说。教师巡视。）

[评析：该教学片段为“读书汇报”，学生已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程，对课文内容有了进一步的认识，能够做到对课文内容心中有数。此时，我创设交际情境，让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案，进一步诱发学生的积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。]

师：现在有哪位同学扮演“詹天佑”开始向“工程人员”解说自己的方案。

（一学生走向讲台，面向大家。）

“詹天佑”：大家好！近几天的工作非常劳累，大家辛苦了！（作拱手状，众笑）下面我向大家介绍一下居庸关的情况，并画一张简图，便于同志们施工。居庸关山势高，岩层厚，（画一高山）

我想采用从两端向中间凿进的办法，（画 →  ←）这样施工会缩短工期。同志们，有什么意见吗？

“员工们”：没有！

师：（鼓掌）讲的真好！

“詹天佑”：大家好！（招手）今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八达岭的开凿情况。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，（画八达岭）所以，我决定采用“中部凿井法”，先从山顶往下打一口竖井（画井），再分别向两头开凿，（画 ←   →），外面两端也同时施工，（画 →  ←），这样能够把工期缩短一半。同志们，你们认为这样的方法可行吗？

“员工甲”：詹总，能不能多打几口竖井，增加多个工作面，这样不是能更快的缩短工期吗？

“詹天佑”：这位员工提出再多打几口竖井，这个办法大家认为如何呢？

“员工乙”：我觉得多打几口竖井不合适，原因有二：一是我们国家非常贫穷，当时的国力很难承受；二是这样会花费更多的人力、物力。

“员工丙”：我也认为不合适，几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度，这样，人力、物力、财力不是白费了吗？哪如就从山顶打一口井呢？

（教室里爆发出热烈的掌声）

……

师：刚才，同学们各抒己见，老师真是大开眼界，从中受益匪浅。的确，八达岭隧道太长了，我们的测量设备也很落后，如果仍用“两端凿进法”开凿，容易产生误差，在中间对接有困难，如果多打几口竖井，我们的人力、物力、财力又实在有限，所以还是用“中部凿井法”比较理想，大家明白了吗？

生：（异口同声）明白了！

[评：尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证，在这一节的教学中，教师激发学生的学习兴趣，创设口语交际情境，这就形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。这样教学，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，培养了学生的口语交际能力。]

（有一学生踊跃走向讲台，面向大家）

“詹天佑”：各位员工，大家好！经过长时间的昼夜奋战，我们成功的开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，怎样才能使火车爬上陡坡呢？我设计了一种“人”字形线路，给大家演示一下。（画“人”字形线路图，一边演示，一边解说）

北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后面推。过青龙桥，列车就向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口，就倒过来，原来推的火车头拉，原来拉的火车头推，使列车折向西北前进，这样一来，火车上山就容易多了。大家听懂了吗？

“员工们”：听懂了！

师：那么此时，同学们想对詹总工程师说些什么？

（学生纷纷发言）

生：詹总，你的设计真是太巧妙了！实在令人佩服！（伸出大拇指）

生：詹总工程师，你真是技高一筹！为我们中国人争了一口气！

生：詹总，您不愧是我国杰出的爱国工程师！将来我也要向您一样，当一个出色的工程师！

生：詹总，您的杰出设计长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风！

生：詹总工程师，您在实践中勇于创新的精神非常值得我敬佩！

……

师：鼓掌

[评：新修订的小学语文大纲在谈及阅读教学时指出，“要避免烦琐多余的内容分析。”“人”字形线路这一重点段落，如果逐句解析，会显得烦琐多余，学生不易感兴趣，，于是，我改变了传统的讲析式教学方法，在学生充分理解课文内容的基础上，创设“詹天佑”向“工程人员”解说工程设计方案的情境，让学生扮演有关角色进行口语交际训练，使教材中的文字变为学生生动的语言，发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，在解说和谈论的“对话”中有效的培养了学生分析问题的能力和口语交际的能力。]

《詹天佑》课堂教学实录 篇二

通情入境 兴趣盎然——《詹天佑》教学片断

□ 朱玉棣 唐建华

作为一篇传统课文，《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出现在人教版小学语文第十二册中。如何体现“新标准”、“新要求”，本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试——

◆课前：

（在学生预习完课文《詹天佑》后）

师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？

生1：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。

生2：我觉得应了解一下1905年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。

生3：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。

生4：我认为还应该通过查看地图，了解一下“京张铁路”所经路线的地形。

师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！

（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影《詹天佑》）

◆课中：

一、通情

师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！

（生读课文）

师：谁能告诉大家自己的感受及原因？

生1：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。

生2：其实他们的目的是要控制我国的北部。我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块“肥肉”。

师：说得好。不仅联系了课文内容，还巧妙地介绍了自己收集到的资料，让我们看到了帝国主义者的真正嘴脸。这种强盗行径真令人气愤。

生3：还有令人气愤的事。帝国主义者欺侮我们技术落后，进行要挟，真是欺人太甚！

生4：更令人生气的是，他们知道清政府任命詹天佑为总工程师后就进行嘲笑，他们以为，他们的著名工程师不敢轻易尝试的事，中国人就无论如何也完成不了真是“狗眼看人低”。

师：1905年是清朝末年，我们还处在半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。想自己修条铁路，帝国主义者就进行阻挠，阻挠不成就要挟，要挟不成就嘲笑。实在是令人气愤。谁来读一读要求读出这种感情来。

（两生读，老师评议）

师：那么除了气愤，你们还有什么感受？

生：高兴！因为我们有詹天佑这位总工程师为国争光了。大家都说这一回咱们可争了一口气。

师：对，这是一条争气路！长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。

师：再读读这两个自然段，把这种气愤而又高兴的复杂心情表现出来。

（先各自练读，再指名读，然后评议）

二、入境

师：大家能把这两个自然段的内容演一演吗？注意把课外搜集到的内容也体现出来。

（学生分组准备，积极性很高。在老师指点下，一生扮演“清政府”，八生分别扮演英、法等帝国主义国家，一生扮演詹天佑，其余学生在座位上扮演中国民众。同时准备中国地图一幅。）

“清政府”先在地图上比划一番，提出修筑京张铁路的计划。

“帝国主义国家”就开始纷纷阻挠，相互争夺修筑权。争持不下就要挟，认为清政府最后还得求助于自己（其言行由学生根据时代背景自由发挥，注意表现出了帝国主义的嚣张气焰）。

然后“詹天佑”义正辞严地大声说：“我们国家已经有自己的工程师了，我就是其中的一个。”

“清政府”接着宣布任命詹天佑为总工程师主持修筑京张铁路。

民众（欢呼）：这一回咱们可以争一口气了。

“帝国主义国家”这是个笑话，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。我们的工程师都不敢轻易尝试的工程，中国人是无论如何也完成不了的！

师（表演即将结束时，教师扮演记者采访詹天佑）：詹总工程师，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，你接受了这一艰巨而光荣的任务，压力大吗？

“詹天佑”（因事先没有准备，片刻后回答）：压力很大，但是我相信一定能完成这个任务。外国人能办得到的事，我们中国人一定能办到；外国人不能办到的事，我们中国人也能办到。

（台下学生热烈鼓掌）

师：光有志气可不行，还得有实力！想想：詹天佑是何许人也？（转向其他几位学生）现在假如你是詹天佑，你这位詹总工程师怎么评价自己？

生1：我是导师最得意的学生，我是最棒的，没人能比。

生2：我12岁就离开父母离开祖国，独立性很强，什么苦都能吃，那高山深涧、悬崖峭壁奈何得了我吗？

……

◆评析：

首先，这一教学片断是老师引导学生自觉自愿读书的成功例子。笔者让学生猜问题，扮演记者采访“詹天佑”，实际上是利用学生的好奇心和求知欲，鼓励学生读书、提问、质疑、思考。让学生真正把书读到心里去，产生喜怒哀乐。“天下最神圣的莫过于情感。”（梁启超语）笔者的两个问题以及所采访的问题，问在情感上，问在学生的内心感受上，学生已由文外之“我”变成了文内之“我”。有了真切的情感体验，学生带着愤恨、高兴的心情去读、去说，这样的学习效果是不言而喻的。

其次，这一教学片断也是老师培养学生“获取信息能力”的成功例子。在教学前，学生通过各种途径自主合作搜集了有关资料，对詹天佑以及时代背景有了一定的了解，这无疑是培养学生获取信息能力的过程。在教学中，笔者一改以往“学生交流材料”以达到“资源共享”的做法，引导学生把收集到的材料巧妙地渗透于问题的回答之中，使学生将手中的材料进行筛选提取的“二次搜集”，学生自然提高了获取信息的能力。

而且通过兴趣盎然的交流后，学生对詹天佑的认识已达到了一定的程度，为学习下文打下了良好的认知基础和情感基础。

（作者单位系江苏张家港市东莱小学）

《詹天佑》课堂教学实录 篇三

一、教材简析

《詹天佑》是五年制小学语文第十册第六单元的课文。本单元是本学期的最后一组课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组三篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。

通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

二、教学目的要求

根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

(一)教学目的要求

1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。

3.学习本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

(二)教学重点

1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2.顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

三、教具准备

投影仪、胶片、地理形势图片。

四、教学课时：3课时。

五、教法选用

为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

六、学法指导：

教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。

开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。

七、教学程序

(一)整体再现课文内容。

1.导语激趣。

1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢？这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)

2.回顾课文，说说文章的主要内容。

引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。

(二)导读全文。

1.学习第一段，抓中心句。

(1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人？板书：杰出、爱国

(2)“杰出”是什么意思？

(3)詹天佑的突出成就是什么？

2.抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求1、2。

(1)学习第二段

①提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？

(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)

②指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何？板书：阻挠

③“阻挠”是什么意思？为什么阻挠？怎样阻挠？

介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟

④把“要挟”放在句子中理解。

⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？

指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

⑥面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神？(爱国)通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。

(2)学习第三段。

①浏览第三段，并分层。板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。

②学习“勘测线路”一层。

轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。

抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

③学习“开凿隧道”一层：

第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难？是怎样解决的？

第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。

第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。

第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。

(通过读——说——画——说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。)

④学习“设计线路”一层。

提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。

一读：通过自读课文，理解本层的内容。

二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。

三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。

通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。

师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。

板书：当时当地的情况。

本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。其二，让学生｛SHUBAOC.COM｝运用“因为……所以……”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重了语言文字的训练

特级教师葛银铨小学课文《詹天佑》课堂教学艺术赏析 篇四

所谓的历史性文本，指的是学习材料中出现的内容在时空上与学生的实际生活比较遥远，学生不易近距离接触或了解的文本。因为这类文本与学生生活距离遥远，学生对此的体验相对很少，所以学生对这一类文本的学习有一个共性，即很难走进文本，真正全面地了解文本背后蕴含的意义。然而，本学期陈志华老师上的历史性文本《詹天佑》第二课时这堂公开课非常成功。由于他课前精心准备，课堂上精神饱满而富有情感的讲课，再加上多媒体信息技术的合理运用，使这堂课具有一定的实效性。具体分析如下：

教学设计有新意。

《詹天佑》一文记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，施工的京张铁路的感人事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。课文具体从"杰出","爱国"两个方面展开，但詹天佑的爱国精神贯穿全文。一般老师们都会选择"杰出"方面的课文内容开课，也教容易设计教学方案。然而，陈老师却大胆地抓住"爱国"这条主线，引导学生走进文本，品读课文内容，感悟詹天佑的爱国。

多媒体拉近了学生与文本的距离。

多媒体具有极丰富的表现力。他能根据教学的需要，将所描绘的对象在大与小，近与远，快与慢，虚与实之间相互转化，从而使教学内容中所涉及的事物，现象，过程全部再现于课堂。从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到本土，所有的事物都可以通过多媒体教学手段表现出来。对于历史性文本 的教学内容尤其重要。陈老师为了让学生感悟到詹天佑的爱国热情和杰出才华，他在这堂课一开始，就利用多媒体课件，向同学们展示了詹天佑设计的人字行线路和开凿隧道的方法。通过图片展示，不仅使学生有感性的认识，而且会激发起对詹天佑肃然起敬的情怀，把学生带进文本。关于詹天佑在修筑铁路过程中所遇到的困难书上介绍的内容并不多，陈老师又利用多媒体课件出示了四条相关的"背景资料",让学生更加清楚地知道詹天佑遇到的困难之多，困难之大，设计修筑京张铁路的不容易。从而更好地理解詹天佑的爱国主义精神。

听说读写的有机结合。

陈老师在这堂课上不仅自己精神饱满，语言富有激情，而且很好地引导学生听说读写等方面的训练。课文第二段介绍了詹天佑接受任务的时代背景，陈老师抓住重点句子进行品读理解此段内容，有助于学生认识詹天佑受任于国家危险之际，更有助于学生理解詹天佑的爱国热情。课文第四段是事情的结局，也是引导学生感情升华的好地方，陈老师抓住"赞叹不已"设计了："请你用笔写下对詹天佑的赞美之情。"这样，让学生既表达对詹天佑的深深的赞美之情，同时又激发学生强烈的爱国热情，从而让学生树立起为祖国为民族奋发图强，自强不息的宏伟大志。

《詹天佑》课堂教学实录 篇五

第一课时

师：身边的同学，我们的校友，感动中国的人物都是我们学习的榜样，中国有句老话，学习的力量是无穷的。今天我们就再来学习一个榜样，——《詹天佑》。

师：发奋学习会成就人生的辉煌。詹天佑，他十二岁时有个留学美国的机会，考上了耶鲁大学，当时去美国的有120个孩子，十年后他们有个回国的机会，詹天佑回来啦，他带着科学救国的爱国心回国啦，今天就让我们领略詹天佑的爱国、詹天佑的才干、詹天佑的杰出。

师：指名读第一段，说说这段讲了什么

京张铁路完全由我国修筑，詹天佑是杰出的爱国工程师

师：第一自然段第二句话的关键词有哪些

“完全”，指的是京张铁路展现了中国的自己的智慧，造铁路的设备、人员、技术、经费全部都是中国人自己人完成的

师：现在由很多都是中国人自己完成的，为什么要学习这一课

这是中国铁路的第一，是中国铁路的奇迹

师：最早，1905年，詹天佑修了一条京张铁路，这么早修筑一条铁路就成了杰出工程师？

在内忧外患的情况下成功修筑了第一条铁路，所以杰出

师：为詹天佑这样的爱国工程师而感到自豪、骄傲把这种感觉读出来

指名读

师：这是一条什么样的铁路，修了它就让中国人感到自豪骄傲？现在让我们看第三句话

“第一条”，史无前例，“完全”，我国技术人员自行完成的，没有靠外国人，这条铁路展示了中国人集体智慧的结晶，指名读

师：第一段展现了对詹天何的评价，对詹天佑的自豪骄傲，全班齐读

师过渡：这是一条什么样的铁路，有几句话，几个重点词

（想对修这条铁路的过程做深刻了解）第一条完全由我国工程技术人员施工的铁路就这么有意义，我们国家自己做的事情很多，为什么修铁路的故事要写在课本里？

预习提示里修筑时间是在清朝末年，社会腐败，在这个时候詹天佑做了这个事情，你想对他说什么

杰出，爱国

师读第一段：看哪个词表现出他的杰出爱国

在那样的历史时期，成功完成了第一条完成自己施工的铁路，酝酿一下自己的感情，读出他的杰出、爱国、成功、伟大

没有感觉出这件事有什么杰出、伟大之处，哪位同学想再来表达一下

师：听出了中国人的自豪，听出了自己的思考，再请女同学读一下。当刘翔获得 110米栏冠军时，全中国沸腾了，他也是那年最感动中国的人，第一跟着谁，谁就有辉煌灿烂的人生，詹天佑也是我国的铁路第一人，是铁路之父。那么这条铁路是什么时间、怎么修的，为什么要修，读读第二自然段，划一划）

师：200公里，不算长的一条铁路是一条“交通要道”很重要，重要表现在什么地方

连接了华北和西北，张家口自古以来就是兵家必争之地，从战略角度来讲非常重要，如被帝国主义占了，就会从张家口长驱直入到北京，如八国联军入侵北京割地赔款一样，除此之外，中国的资源也会被输送到外国，政治上也很重要，帝国主义要修这条铁路是为了用“权”来谋帝国主义的“私利”

师：所以帝国主义“要挟”清朝政府

要挟是利用别人的弱点来达到自己的目的，作者写文章的时候用词准确，要挟得逞了吗？

帝国主义认为最后清政府还得“求助”他们

师：再来体会一下作者用词准确

争持  要挟  求助

师：日常生活中见过争持的场面没

争持是为了自己的利益

师：他们为什么能争持不下

实力相当，非常有实力，实力强，为了争权力竭力而为，败了就失去了权、利

师：争持不下，两个国家会发生战争，这不是帝国主义想看到的，就又生一计，要挟清政府来求助他们，他们最后提出一个条件，什么条件？

请同学来读，用帝国主义的语气来读，头昂得高高的，态度轻蔑

帝国主义认为中国人是无论如何也修不了的

“阻挠”想方设法不让清朝政府来修筑这条铁路，因为他们想通过修筑权来获得更大的利益。“修筑权”拥有了修筑权就有了管理权、使用权、占有权，就控制了中国的北部，即拥有了中国丰富的矿产和资源。

师：阻挠的目的是为了自己国家的利益，来看第三句话

“争持”帝国主义为了自己国家的利益打起来啦，没有人想到中国人的利益

帝国主义者指谁？

英国、俄国

它们两个竞争不下，来看第四句话

“本国”

（告诉我们铁路的长度及其重要性，了解一下西北、华北的地理位置

师：这条铁路多长——200公理

师：这有多长？我们所知少、乏、白，课下再好好了解一下

师：再读，这段告诉我们什么

詹天佑知道这条铁路的重要性

师：既然重要，为什么一直不修

帝国主义在争夺铁路的修筑权，想控制我国北部

师：自己的理解——修筑权，就是占有这条铁路

帝国主义是指谁——英国、俄国，就是把这个地方变为自己的，想干什么就干什么

中国和帝国主义争取修筑权，想进一步控制我国北部，当时中国的性质，半殖民地半封建

师：什么是殖民地。回归前，香港归英国，澳门归葡萄牙

一定要读中国历史，不仅了解中国辉煌的文化，还要了解中国屈辱的历史。这条铁路长200公里，是交通要道，经济上、政治上都很重要。进一步控制指要把它变为帝国主义的殖民地，有了修筑权就有了那的矿权。这是一种帝国主义在中国横行霸道的具体事例，接下来帝国主义又是怎么做的？

帝国主义提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。要挟，腐败无能，帝国主义认为中国没有工程技术人员、无足够资金、无机器。控制我国北部，达到侵略中国的目的。清朝政府如果用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。

师：这句话用了什么关联词来联接

如果……就……，假设关系

师：再来看第五句话

“要挟”抓住对方的弱点强迫别人达到自己的条件

师：什么弱点？

清朝末年政治黑暗，经济落后，科技落后，人才缺乏，这就叫腐败无能

师：来看最后一句话

告诉我们中国人的自豪，中国有自己的工程师，詹天佑

詹天佑由一名留美归国的学生成为一名工程师，所以我们此时为中国的工程师詹天佑自豪骄傲，当清朝政府任命詹天佑为总工程师，就说明这条铁路由詹天佑组织完成

师范读：（再来感受说这句话时帝国主义的眼神、心理）

中国修铁路，帝国主义争执不下，可笑、可悲

再读

师：除了要挟，帝国主义还做了什么

让清朝政府把修筑权拱手相让

师：帝国主义者们完全想错啦，那时中国已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位）

师：接下来清政府是怎么做的，读第三自然段，这段想告诉我们什么

“轰动”，振动，引起很大的反响，激动兴奋的同时，我们还有一点担心在里面不论如何这下总是为中国人争了一口气

师：这时帝国主义又是以什么面孔出现的

“轻蔑”，看不起中国人，

师：这是一条怎样的铁路，为什么中国人修不了，接下来我们来看三、四自然段

高山深涧、悬崖峭壁，没钱没设备，连外国著名的工程师都不敢轻易尝试

师：詹天佑比外国著名的工程师还了不起。詹天佑是怎样接受使命的，是怎样修筑铁路的，下节课我们来看

第二课时

师：课下同学问了我个问题，中国人在中国修了一条铁路都引起轰动，令人不可思议。这更加说明了詹天佑的杰出。铁路修得好不好，关系到中国人的脸面、权、利，因此他很紧张、有压力。齐读第四自然段第一句，体会其内心

帝国主义连提条件用得都是假设关联词，詹天佑能完成吗，他的内心活动

“毅然”——一定。詹天佑下定决心，无论如何不惜任何代价也要把它修好

师：这是詹天佑的决心、毅力，爱国的感情，再把詹天佑爱国的决心表达一遍。指名读

师：深刻体会到这条铁路如果修不好，不光使外国人的阴谋得逞，更会丢掉我国北部，甚至全国。所以詹天佑修的是一条。这是一条争气路、志气路、鼓气路，希望他成功。他是怎么做的？

“周密”，考虑的非常周到，哪里要，哪里要，哪里要，排比（写作手法），

师：这里是总起，用唯一条件句来说说为什么要周密勘测

只有把所有铁路修筑的困难都估计到，才能确保铁路修筑成功。

下面会具体讲他是怎么完成任务的

师：我们的工程技术人员应该怎么做？——“精密”，精确

师：为什么要周密，精密，可以逆向思维，如果不周密，如果不精密，会怎么样——铁路修筑会失败；勘测人员遇到风沙随便测了个数据就下来啦（网上查到的资料）；詹天佑要求工程人员要精益求精；詹天佑亲自带着学生和工人去勘测。

师：实际工作中詹天佑又是怎么工作的，一起感受一下吧

生齐读

师：你感受到了什么？——詹天佑干的活太艰苦了；条件艰苦，工作辛苦，设备落后，技术落后，生命危险，说明他有一股爱国之情支持它；为了修筑成功，他请教当地的农民；为了自己的志气，一定要修好

师：这样一条铁路，只有中国人，只有有爱国心的中国人才能完成，我们再来与詹天佑一起下一次决心

“遇到困难他总是想”——这条铁路真是修得不易。

面对恶劣的自然环境、面对猖狂的帝国主义、面对腐败无能的清政府、面对祖国人民的殷切希望，一定要把它修好

结合当时的地理环境，采取措施，用这些办法说明他对地理环境心中有数

从前一段可以看出，对环境了如指掌，周密的计算

哪里……哪里……哪里……哪里……200公里铁路线经过的任何一地都做到了了如指掌、心中有数、胸有成竹

对工程人员的要求是：精密，不能有一点马虎。

詹天佑在峭壁上定点，在恶劣的环境下工作，把生命置之度外。

师：你想对詹天佑说什么，——你一定要保重身体，注意安全。

师：这条铁路上最难修的三个工程，他是怎么完成的，他的设计，创新思维又是怎样的？请同学读课文理解，来黑板上画一画。

居庸关：山势高、岩层厚，从两端“同时”向中间“凿”进，(条件非常艰苦)

师：两边打，万一打偏，更要浪费工期？——不能，因为他做了精密的计算。完成了这个问题。

师：山势高岩层厚，施工时带给我们的困难，是在什么情况下完成的？

山顶往下渗水，会引起塌方，没人、没钱、没技术，他带头挑水，没有抽水机。自己第一个走在前头，这就是中国的设备。修这条铁路真是困难重重。

师：条件这么艰苦，詹天佑真是呕心沥血，马上遇到的第二个艰巨的工程是什么？

八达岭：隧道长一千一百多米，采用中部凿井法(找一个低的山顶去凿竖井)。他不是一个人，而是和老工人们一起商量。年龄大，干得时间长，有经验。詹天佑加上老工人就是一个有智慧的团队。之后竖井成了排气孔，从这看出京张铁路不仅是詹天佑个人的智慧，更是中国人智慧的结晶。

师：第三个艰巨的工程是什么？

“人”字形线路："顺"着山势，设计了"人"字形线路，两个火车头，1909年完成的，至今还是享用着詹天佑的团队智慧。这就是詹天佑杰出才干的具体表现。

师：詹天佑心怀爱国心，在帝国主义的要挟、阻挠、轻蔑下，毅然完成了京张铁路的修筑，展现了他的爱国情操，杰出才干。看课文最后一个自然段，看对詹天佑有什么评价？

赞叹不已，异口同声说詹天佑你真是一个杰出爱国的工程师。

师：外国人会说什么？了不起，中国还有这样杰出的工程师，不得不赞叹詹天佑聪明

师：中国人会怎么说？杰出、爱国的工程师，你是继爱因斯坦后最聪明的人，勇于打破长规的精神值得我学习，真伟大，为中国人争了一口气。

师：100年之后我们再学习詹天佑，六年二班的同学会怎么说。

詹天佑让中国人扬眉吐气，我们长大了也会让中国人扬眉吐气。……

师：让我们再来看第一自然段，感受一下这条铁路的伟大意义

齐读——让我们体会到一定要做一个雄踞东方的真正的中国人。

师：好！伟大的詹天佑激励着我们，祖国的明天期盼着我们。努力吧，同学们！

板书设计

7. 詹 天 佑

京 张铁路（200公里）

阻挠 要挟 轻蔑        勘测线路： 周密  精密

轰 动

高山深涧 悬崖峭壁    艰巨工程：居庸关 八达岭 青龙桥

爱国  杰出

科学救国    留美幼童   12岁   120人  1905中国

铁路之父

杰出？ —— 著名？