作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是高考家长帮为大家整理的《牛津小学英语》教案（优秀6篇），希望能够给小伙伴们的写作带来一些的帮助。
牛津英语教案 篇一
教学内容：.
a. 字母aa bb要求“四会”。
b.词汇（八个文具类单词）要求“两会”。
c. 日常交际用语：what’s this /that in /on the ……? what’s this /that in english ?it’s …… come here……
d. 歌曲a b c song要求“会唱”。
教材简析：
编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生“学以致用”的亲切感。
字母教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读，让学生熟悉英文字母的读音。
教学要求：
1、能正确地听、说、读、写字母aa和bb .
2、能听懂、会说新授的八个文具及玩具类单词： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train .
3、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the……?what’s this /that in english ?it’s …… come here, ……并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
4、能正确理解、运用介词in和on .
5、会唱歌曲a b c song .
教学重点：
见教学要求：1、2。
教学难点：
见教学要求2、3、4。
教学安排：
第一课时：a部分第1、2幅图。b部分单词a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .
第二课时：a部分第3、4幅图。b部分单词a storybook ,a copybook ,a stapler ,a toy train .
第三课时：c、d部分。
第四课时：e部分，并完成wb。
教具准备：
图片（文具类及人物gao shan.yang ling）、磁带、录音机、教学挂图、书包等实物。
the first period
teaching contents:
a. vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag .
b.patterns :what’s this /that in /on the ……?
teaching aims:
1、能听懂、会说表示文具的单词（见上）以及短语come here .
2、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the ……?并能用it’s ……回答。
teaching steps:
a. review and study .a. 学习新短语come here…… (师手拿教具进入教室)：come here ,…… close the door ,please . (生关好门以后，师道谢：thank you ). 生跟师学说：come here.
《牛津小学英语》教案 篇二
教学内容：c. work in pairs d. listen and write
教学目的：
1.能熟练掌握句型“who’s taller than david? whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能灵活进行替换练习。
2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。
3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。
教学重点：
1.根据提供的单词灵活替换句型。
2.根据所听内容完成信息重构。
教学难点：根据所听内容完成信息重构。
教具准备：录音机、磁带、图片等。
教学过程：
step 1 warm up
1.greetings
2. sing a song: i wish i was taller
3. free talk.
围绕本单元的b部分单词及句型“who’s…than….? whose…than…? as…as…”等句型结合学生实际与生进行闲谈。
step 2 revision
1. listen and repeat.（a部分内容）
2. look and read.
①出示b部分图片指学生读。
②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。
3.look and write.
根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older
4. look and say
①出示图片，引导生用“who’s…than…? whose…is…”进行对话。如：who’s taller than david? gao shan is. whose schoolbag is heavier, yours or mine? yours is, i think.
②出示单词，引导生替换。
old, young, long, tall, short, fat…
step 3 presentation
1. look and say
出示图片，指导讨论图片内容。
如： how many people are there in the photo? who are they? who’s older, the man in black or in blue? who’s younger, the woman in green or in purple?
2. listen to the tape.
指导生边听边记录关键词
3. listen and repeat
4. listen and complete
5. listen and check
6. read the sentences.
step 4 homework
1. listen and read part a.
2.选择完成c部分的替换练习，并与同位操练对话。
板书内容：
句型： who’s taller than david? gao shan is.
whose schoolbag is heavier, yours or mine?
yours is. i think.
图片（c部分。d部分）
板书设计：
教后笔记：
《牛津英语》教案 篇三
lesson plan
school: penglai no.2 primary school
name: zhang yingying
book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1
topic: farm animal
aims: 1. structures: draw the cow on the paper.
2.word: cow
3.function: using "draw … on the paper".
language focus: using imperatives to give simple instructions.
aids: pictures, realia
procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation1. warming-upps: sing a song about animals.1. 通过歌曲，让学生对动物有初步的印象。2. 描述动物，为课文最后的综合练习打下基础。3.帮助学生辨别什么是野生动物，什么是农场里动物，丰富学生的知识，进一步激发他们学习的兴趣。 2. questions and answerswhich animal do you like best? why?which animal do you have as a pet?do you like …?t: ask pupils to answer the questions.pn: answer.pa: ask questions.pb: answer.3. quick responsetigers, sheep, elephants, crocodiles, ducks, cows(show the pictures)ps: farm animals.ps: wild animals. ii.while-task procedurecontent 1: cow1. introduction:t: elicit ‘cow’ from the previous game. what’s this? 2. imitation: cow1) t: ask pupils to follow.t-ps2) t: spell the word.pa-pb-pn通过机械性的仿说及拼读，使学生对所学单词基本掌握。3. activity: making sentences.t: say something about cows.ps: do pair work. 4. rhyme: a cow and an oxcow, cow, a lovely cow,eat grass, make nice milk.ox, ox, a strong ox,eat grass, work the land.(show the picture about ‘ox’)t: distinguish the two words. make a rhyme about ‘cow and ox’.ps-pn通过学生喜爱且容易上口的儿歌，帮助学生分辨cow与ox，了解它们之间的区别，而且也让英语教学进一步与自然学科联系起来。content 2:draw the cow on the paper.1. introduction:(show a cow on the paper)t: where’s the cow?pc: on the paper.t: ask pupils to draw a cow on the paper.ps: draw.t: what are you doing? where’s the cow?通过学生一边动手一边回答问题，将两句原本学过的句子由学生自己组成新句型，以培养他们自主学习的能力。2. imitation:draw the cow on the paper.t: ask pupils to follow.pn: show their pictures and say the sentences. 3. quick response: (show the picture)t: ask students to complete the sentence. draw the pencil …pg: complete the sentence with ‘on the paper’ in groups.t: show other pictures.pg: draw the ….pg: on the paper.用图片的形式，让学生进行新句型的操练，从机械操练上升到了有意义操练。4. game: guessing game(hand out some paper)pn: draw some pictures on the paper, and let other students guess. iii. post-task activity:1.talking about different cards. (give some paper to pupils)t: ask pupils to talk about what they can draw on the paper for different festivals.pg: work in groups.talking about birthday, new year, teacher’s day, etc. and introduce them.pa-pb-pn 为学生创设不同的情景，让他们通过所学的句型与实际生活相联系，以达到学用结合的目的。iv. assignmentdraw a picture on the paper and introduce the picture to your parents.
牛津英语教案 篇四
一。教学目标及重难点。
1. 复习及巩固动词与副词的搭配。
2. 复习问句：does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
二。教具准备：挂图，图片。
三。教学内容及过程。
step 1.revision
1. greetings
2. freetalk
1).do you have any hobbies?
2).do you like…？
3).does he/she…？
4).what does he/she usually do…？
3. answer quickly
the way: 当一个学生说出动词时，另一个学生快速的说出相应的副词。
step 2.look,read and write
1. show the pictures (1-4) and answer questions.
1).what does the girl/boy do?
2)do he/she…？
2. read the sentences and fill in the blank.
3. check the answers.
4. show the pictures (5-8) and answer questions.
1).does miss li like keeping goldfish?
2).does mr black like making model ships?
3).does mrs brown like cooking?
4).does mr green like collecting stamps?
step 3.look and write
1. show the pictures of part b.
2. talk about the pictures.
3. divide 8 groups and make dialogues
4. check out.
step 4.consolidation
assign homework: finish part a and b.
read it and recite it.
课题： unit 5 review and check
课时： 本单元共3课时 本课为第2课时
一．教学目标
1． 能熟练运用“打电话”及课程的日常用语
2． 能正确掌握like + doing的形式
二． 教学重难点
目标1，2
三． 教学用具
挂图，实物，图片
四． 教学过程
1.greetings
2.free talk
may i speak to…?
this is …speaking.
i am sorry to hear that.
see you soon..
sorry, wrong number.
step 2.look read and complete of part c
1. show the picture and describe the dialogue
2. make a dialogue in pairs
3. check out
4. play a game: make friends
the way:做两组卡片：一组是课程名称，另一组是代表该课程的图片。
请几位学生各抽一张，并找出与自己卡片上的名称/图片相符的图片/
名称，引导学生复习课程名称，如一位学生出示代表pe的科目图片，
另一位学生则说pe。
5. show the picture of part c2
6. make a dialogue in pairs
7. check out
step 3.consolidation
1. assign homework: finish part c
2. recite it
课题： unit 5 review and check
课时： 本单元共3课时 本课为第3课时
一． 教学目标
1． 通过复习，能熟练地掌握1-4单元所学的单词。
2． 能教熟练地在情景中运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
二． 教学重点
1． 能熟练地掌握1-4单元所学单词
2． 能综合运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
3． 能初步改编或扩充1-4单元所学的对话。
三． 教学难点
培养学生综合运用语言的能力。
四． 教学准备
挂图，图片
五．教学过程：
step1. revision
1. greetings
2. warming—up
3. free talk
1) do you have any hobbies?
2) what do you like?
i like…
3) what do you usually do?
4) what does he/she usually do?
he/she usually…
step 2.look and talk
1. game “do and guess”
the way: 根据动作猜词组 给名词快速说词组
2. show the picture of part d
1) 指导学生观察图片。
2)
3. according the model to make a new dialogue
4. check out
step 3.consolidation
assign homework: make a new dialogue and write it down.
《牛津英语》教案 篇五
lesson plan
school: shanghai shi yan primary school
name: li jun
book: oxford english (shanghai edition) 2b unit 1
topic: farm animals
aims: letters: nn , nose , oo , orange
language focus: learn the names and sounds of the letters “nn, oo”。
aids: letter cards, multi-media, word cards, wall-chart ...etc .
procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation:1. warming-up:1. sing songs and read rhymes. 2. revision for the alphabets:1. (multi-media) ps: recite the alphabets.2. (letter cards)ps: read the letter cards in rising tone and falling tone. when they read the capital letters, they stand up. when they read the small letters, they sit down.以“读大写，起立：读小写，坐下”的形式，使学生机械性朗读的过程变得有趣，学生在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。ii. while-task procedure:content 1:letter: nn1. (multi-media)t: introduce the letter “nn”。1.以多媒体动画使“n,n”走进学生的视野，从而引出新授内容。2. ps: imitate the pronunciation .t: check. 3. pa+pb: ask and answer in pairs.e.g. what letter is it?it's n.it's big n.(it's small n). 4. t: show some word cards, such as ‘nurse’, ‘nice’, ‘nose’, ‘night’ and so on.t : ask individuals to think of more words which contain n /n/.e.g.: new … etc.2.通过限时抢答的形式开展这个活动，尽可能地调动学生的知识库存，活跃他们的思维。content 2:letter: oo1. (multi-media)t: introduce the letter “oo” 2. ps: imitate the pronunciation.t: check. 3. pa->pb->pc : ask and answer in succession .e.g. it is o?yes, it is. it's big o.is it o?yes, it is. it's small o. 4. (multi-media)ps: listen to the teacher's pronunciation and figure out the words with the same pronunciation /εu/.
cakebeegooldkitecatnoopeno
t: conclude that o is pronounced as /εu/.ps->p1 : look at the screen and read the words again.e.g. oo /εu/ nose…etc. 学生通过听音辨别，将单词与字母连线，自己归纳出字母o不同与其他元音字母的发音。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。iii. post-task activity:1. do a quick response.ps: read the letter cards with music. 2. build up the four letters “nn, oo” with body language.ps: practice in pairs or individually to show a letter.e.g. p1: look at me. i am np2+3: look at us. we're o.“用自己的身体搭出字母”，使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。iv. assignment:1.read the letter cards at home. 2.listen to the text .
教案设计说明：
本课的教学内容主要是字母“nn, oo”本身的发音及单词nose, orange中o的发音。二年级的学生年龄尚小，注意力不容易集中，纯机械化的字母教学很容易使他们感到枯燥乏味，从而渐渐失去对英语学习的兴趣。所以，在教学中，我采用各种形式的操练活动，使学生“动起来”，在“动中学”，“学中用”，避免字母学习的过程枯燥化，机械化。我主要就以下几方面进行了实践，
在复习的环节里，学生以“读大写，起立；读小写，坐下。”的形式朗读字母卡片，在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。这样的机械性朗读的过程无疑是很有趣的，学生们在念的过程中还时不时地笑出声来，看得出他们非常喜爱这样的学习方式。
在新授字母“nn, oo”的教学中，我先是使用多媒体特效引出新授字母，使字母活蹦乱跳地“走”进学生的视野。学生们对生动形象的字母感到既好奇又十分有趣，从而产生了学习的积极性。其次，学生不是等待灌满的“空罐子”，而是语言和思维的积极探索者，他们具备一定的观察能力和归纳能力。在本课中教授字母组合“oo”在单词中的发音时，我尽可能地放手让学生自己观察，总结出发音规律。学生通过听音辨别，总结出字母o在单词中的发音为/εu/。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。让他们积极参与并自己探索语言的意义和答案。
在复习巩固字母“nn, oo”的环节中，我请学生们“用自己的身体搭出字母”。使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。
字母教学是学生学习英语的过程中最重要的环节，为了使学生掌握好字母的字形和发音，从而为他们今后单词和语音的学习打好基础，教师应当尽可能地调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，增强他们的学习能力。
2b unit1 period 7（上海版牛津英语教案） 来自第一范文网。
《牛津小学英语》教案 篇六
一、教学内容：牛津小学英语3b第三单元第二教时二、教学目标：1、 能听懂、会说单词grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及词组a family photo2、 能听懂会说日常交际用语 is this your …? yes,he/she is. no,he/she isn’t. who’s he/she? this/he/she is …, i think.三、教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话四、教学难点：1、 掌握单词photo的正确发音；2、 能在情景中自如的运用who’s he/she? is this your …? this is …, i think.来询问和猜测人物关系；五、课前准备：1、 教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3b歌曲（family song）2、 教学准备：a、扫描helen的家庭照片两张到电脑内；b、学生和老师各准备1张自己的全家福照片。六、教学过程：1、 free talk：a、 听歌曲<<family song>>，学生齐唱，在歌声中走进课文情景。b、 教师点击电脑，出示从课文中扫描的两张helen的家庭照片，一张是helen的全家福，学生戴上helen的头饰，用this is ….进行家庭成员的介绍。另一张是helen的爷爷奶奶外出钓鱼的照片，师生间用who’s he/she? he’s/she’s ….进行对话练习，复习已学内容。2、 presentation and practice：a、 介绍句型this is my family photo.教师拿出自己的家庭照片，“look,this is my family photo.”学生跟读family photo；学生出示自己的家庭照片并操练这个句型。b、 介绍句型is this your …?请几位同学将照片拿到台前，师生对话let me guess.is this your father/uncle/mother/sister?帮助学生说出yes,he/she ,he/she isn’t. c、 出示板书，学生跟读肯定和否定回答。板书设计 unit 3 is this your father/uncle/…? is this your mother/sister/…? yes,he ,he isn’t. yes,she ,she isn’t. this（he/she） is …, i think.学生跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告诉学生这里的this可用she/he代替。d、 介绍句型：this（he/she） is …, i think. 老师将学生全家福照片遮住一部分用this（he/she） is …, i think.来猜测人物并板书。当说到i think 老师用手指指头表示我想我认为的意思，教师拿出自己的全家福遮住一部分，引导学生用此句型练习。e、 扩展句型：教师出示以前学过的文具、动物等图片让学生继续操练this is …, i think.3、 learn to say：a、引出情景：杨玲去helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：is this helen’s family photo? (yes, it is.)who is he? （he’s helen’s father.）is she helen’s grandmother? (yes, she is.)c、学生逐句跟读。d、学生表演对话。4、 homework：听磁带，跟录音读对话，根据课文和手中的照片自编对话。