《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。高考家长帮小编精心为小伙伴们整理了祖先的摇篮【优秀3篇】,希望可以抛砖引玉,帮助到小伙伴们。
祖先的摇篮 篇一
教学目标:
1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程:
第一课时
一、激情引入新课:
你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。
二、自学建议、合作学习:
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文,用你认为的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作讨论人类的起源,你知道些什么?
三、汇报自学情况:
1.谁愿意把课文读给大家听?
2.你画出了哪些生字并组词。
3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)
4.老师检查认字情况(开火车读生字)
5.质疑:
四、理解课文。
1.读课文回答人类的起源你知道哪些?
第二课时
一、激情引入:
我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?
二、理解课文
1.自读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流。
3.全班交流,相机指导朗读。
比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4.配乐读课文。
三、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。
1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。
2.全班交流,适当点评。
四、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。
五、指导写字。
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
祖先的摇篮 篇二
教学准备
教学目标
1、能按要求预习课文,边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词,理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法,试着解决阅读中的问题。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的(www.kaoyantv.com)摇篮”的含义。
3、激发学生热爱大自然的情感,增强环保意识。
教学重难点
1、按要求预习课文,掌握一定的预习方法,能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。
2、能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。
教学工具
教学课件
教学过程
一、导入新课
1、我们先预习课文,明确预习要求:
(1)有感情地把诗歌朗读几遍;
(2)自学生字新词,思考:摇篮是什么意思?“祖先的摇篮”指的是什么?
(3)提出疑难问题。
(4)根据需要和可能搜集有关资料。
2、学生预习课文。
3、揭示课题:祖先的摇篮。
板书课题:6祖先的摇篮
二、整体感知
1、检查预习情况。
(1)指名分节朗读课文。
(2)交流字词学习情况。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?
抽读
(3)提出预习时遇到的问题。
师:你在预习课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。
2、复习预习方法。
师:我们一起来回顾一下预习的方法。
齐读。
3、研读诗歌的第一章节。
(1)出示图片内容:
屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。
教师朗诵《祖先的摇篮》。
(2)谈话引导:
“祖先的摇篮”指的是什么?
生:苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮!
板书:原始森林
画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。
师:说说这些图片给你什么感受?
生:面积大、一望无边,那浓郁的树阴,碧绿碧绿、清凉清凉。
师:看,这“摇篮”多么大呀!(师作解释:“摇篮”是供婴儿睡的家具,形状略像篮子,多用藤或竹制成,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。引申意:幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。)你们想去看一看吗?想去亲近一下这个“摇篮”吗?
4、过渡:下节课我们一起走进这苍茫的大森林,去寻找那美好而遥远的回忆吧!
课后小结
三、复习巩固
1、“祖先的摇篮”指的是什么?
2、有感情地朗读诗歌的第一章节。
3、背诵第一章节。
课后习题
四、作业
1、熟读课文。
2、抄写词语:摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆
3、根据课文内容写句子。
原始森林是(祖先的摇篮),是(人类文明的起点),是(神圣的天然博物馆)。
祖先的摇篮 篇三
教学目标:
1.正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程:
第一课时
一、引入新课:
你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题:祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。
二、自学建议、合作学习:
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文,用你认为的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作讨论人类的起源,你知道些什么?
三、汇报自学情况:
1.谁愿意把课文读给大家听?
2.你画出了哪些生字并组词。
3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)
4.老师检查认字情况(开火车读生字)
5.质疑:
四、理解课文。
1.读课文回答人类的起源你知道哪些?
第二课时
一、引入:
我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?
二、理解课文。
1.自读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流。
3.全班交流,相机指导朗读。
比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4.配乐读课文。
三、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。
1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。
2.全班交流,适当点评。
四、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。
边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。
五、指导写字。
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
板书设计:
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣