1. 主页 > 范文大全 >

邮票齿孔的故事(最新5篇)

每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。高考家长帮为您带来了邮票齿孔的故事(最新5篇),希望能够给小伙伴们的写作带来一些的启发。

邮票齿孔的故事·教案 篇一

教学目标:

1、会认13个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

教学重点:

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学难点:

懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

教具准备:生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。

学具准备:一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。

教学程序:

课前准备:学生收集有关邮票的资料。

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?

(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)

过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)

说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。

二、初读课文,认识生字

1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。

2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。

3、合作识字。

²“我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。

²“我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。

²讨论:不好记的生字怎样记?

4、全班交流。

²小黑板出示生词,指名教读,齐读。

²开火车读生字,纠正字音。

²还有哪些字记不住?请大家帮助你。

三、合作学习,理解课文

1、默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?

2、合作学习。

组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。

讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。

重点引导:

²动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

²根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

4、质疑问难,师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知,引入新课

读课题。

回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?

朗读课文。

二、总结全文,启发创造

1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。

交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。

2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗?

(现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。)

3、在生活中,你们还发现有什么不方便?(自由发言)

小结:这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。可独立完成,也可以小组为单位完成。

三、巩固识字,指导书写

出示生词,认读。

出示“我会写”中的生字,认读,扩词。

指导生字书写。

²观察字型、结构,书空记忆。

²提出需老师指导的生字,老师范写。

²仿写。

²交流评议,改进书写。

四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。)

1、数量词积累。

找出文中的数量词,读一读。

完成课后练习“读读填填”,集体订正。

你还能说几个这样的词语吗?

2、邮票常识积累。

²读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。

²你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。

²展示你的集邮册。

3、口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

推荐阅读:“发明家小时侯的故事”丛书。

邮票齿孔的故事·教案 篇二

教学目标

(一)知识目标

1 学会认读14个生字,会写12个生字

2 正确、流利的朗读课文

3 积累、理解文中的重点词语如“吸引”“立即”

(二)能力目标

1 通过读课文培养学生联系上下文理解词语的能力

2通过引导,培养学生探疑、解疑的能力

3 通过汇报交流培养学生语言表达能力

(三)情感目标

教育学生做生活的有心人,留意身边的事,多思考、善观察、勤动手

教学用具  多媒体、小刀、废纸、别针

教学重难点

教学重点  1学会认读14个生字,会写12个生字

2 正确流利的朗读课文

教学难点  通过对文中重点词语句子的讲解,培养学生多思考、善观察的精神和学生的发明创造意识

教学过程

第一课时

一 谈话揭题、激发兴趣

导入语:同学们,现在我们通讯发达,与远在他乡的亲人朋友交流可以通过电话、网络视频等,在你们爸爸妈妈小时候,你们知道他们是怎样与千里之外的亲人交流的吗?他们是通过写信,信封上必不可少的便是邮票。下面我们看几张邮票的图片(多媒体呈现图片,同学们比较一下古今邮票四周的不同,引出邮票齿孔的故事)

二 初读课文,整体感知、认读生字

1 利用多媒体播放音频《邮票齿孔的故事》,播放前要求同学们认真听课文,听明白课文大体讲了什么故事。

2 朗读生字词,通过领读、指读、竞赛读,读“我会认”中的字词

3 理解词语

通过看看,猜猜的游戏让学生区分裁和撕的区别

猜谜语英国首都,“雾都”(伦敦)

三  知道写字,培养技能

1 刀、而、而且简单指导,注重笔画顺序

2 “求”第四笔是提,“整”第七笔是点,“式”第四笔为提,没有撇,“仍”第三笔是横折折折钩

3“英”最后一笔出头

4” 仍”,”使”“便“联系比较教学

5写完生字后读字,以指读、竞赛读等加以巩固

四 板书

邮票齿孔的故事

求    仍 使 便   英    整     式

五   作业

1  巩固、复习生字

2  读课后“我知道“了解有关邮票的知识

第二课时

一  巩固生字激发兴趣

1 齐读生字

2 导入语:同学们发现日常生活中什么有齿孔呢?(提问)可见齿孔给我们的日常生活带来很大的便利,邮票齿孔是怎么来的呢?让我们来深入了解一下课文

二 讲读课文

1 同学齐读第一自然段,思考:1840年的邮票是怎样的

邮票齿孔是怎样发明的?同学自读2到4自然段,小组讨论

2同学读第二自然段重点是最后两句,引导学生读出礼貌的语气。

3重点将第三自然段,学生齐读第三自然段

“取”“刺”“撕”通过这三个字可以体会到什么

陌生先生:反应灵敏、聪明手巧

阿切尔:会观察

4 第4自然段为重点,指两名同学阅读,注意最后两句用敬佩的语气,体会重点词:

“理解”“吸引”一词,看图想象表情,把你的体会读出来(阿切尔有好奇心)

“ 阿切尔”想到这一句体现了他的那些有点(肯动脑)

“立即”“仍然”可用那两个词替换,从中可以体会到什么

阿切尔开始了研究工作,邮票打孔器造出来了,从中可已看出阿切尔的什么品质(勤动手)

三 文章深化拓展

1 你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的?票面图案是什么,有没有齿孔?

2世界上第一枚邮票是1854年发行的与课文中的故事发生的时间有近6年之久,这其间,阿切尔在干什么?(设计、实验、改进)

四 自读全文思考邮票齿孔的发明给我们什么启示呢

板书

阿切尔 有好奇心 肯动脑、勤动手

陌生先生 反应灵敏、聪明手巧

四 实践活动

找一找受小事启发,有所发明创造的故事

教学反思:

二年级的小学生喜欢猜谜,胡老师运用谜语的方式巩固识字,简单易行,不失为一种好方法。但小学二年级学生,注意力集中时间短,本课谈话导入时,以“与远方的亲友交流的方式”为题,由于学生比较有兴趣,扩展得比较远,所以就要慎用,不可教师自说,或导说内容冗杂,这样会分散学生的注意力与兴趣。

邮票齿孔的故事·教案 篇三

邮票齿孔的故事

教学目标 1、会认13个生字,会写12个字。

2、初读课文,整体感知文章大意。

3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

教学重点 认字、写字、朗读课文。

教学难点 让学生懂得养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

教具准备 生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。

导   学   过   程 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文两遍。

2、搜集关于邮票的有关材料,制作成资料卡片。

第一课时

一、欣赏邮票、激情引趣

老师:同学们,你们有集邮吗?看看今天老师给你们带来了什么?(出示邮票册──“中国邮票”)──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。

老师:还有哪些同学也收集到了邮票,拿上来和大家交流交流。

老师:下面老师考你们两个有关邮票的小知识,看谁知道。

1、我们习惯上说“一什么邮票?”(老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读)

2、师:看看这(出示一大张邮票,指“齿孔”),知道这是什么吗?(指名说──出示词卡“齿孔”齐读)

老师:今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。

出示课题:14、邮票齿孔的故事。(指名读,齐读,强调翘舌音“齿”。)

二、初读课文,识记生字

1、老师:下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求:

第一,读准字音,想办法记住生字;

第二,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

2、小组合作学习,读准生字字音:

老师:利用字卡,小组长组织学习,目标是使每个小组成员读准生字字音。

⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。

⑵ 游戏:抢读得卡,比比谁得的生字卡片多。

3、小组长汇报自学情况:

老师:刚才在小组学习中,有需要提醒小朋友注意的读音吗?

(小黑板出示本课生字)指名汇报,老师板书拼音强调。如,生:“我提醒大家‘裁’是平舌音,‘裁’”。(全班跟读集体认读本课生字再次巩固。)

4、利用识字板找规律巧记生字。

老师:下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片,找找规律,把本课的生字在识字板上摆一摆,想办法记住它们。

(指名上台介绍各自不同的识记方法。)

5、游戏巩固生字词。(贴邮票送信──“音、形、义”连一连)

老师:(出示“小鸭”图片)小鸭邮递员请小朋友帮忙,给这些信贴上邮票,并送到小动物们的家里。

指名上台连线:

yán  zhèng  cái   lún   réng  shǐ

伦   研   政   仍   使   裁

( )府 ( )究 ( )敦 ( )用 ( )然 ( )剪

6、出示生词认读:

裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然

(自读──小组开火车带读)

三、结合语境,理解本课生字词;整体感知文章大意

1、出示包含生字词的句子:先自读再指读点拨:

老师:接下来由老师检查检查,这几个句子你能读好读懂吗?

⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔,使用的时候得用小刀裁开。

⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。

⑶ 阿切尔想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?他开始了研究工作。

⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔机。

老师:自己读读,不仅把句子读通顺,还要想想每句话的意思你读懂了吗?(指名读、集体读)

老师:有不明白的地方吗?

老师点拨:

⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗?(上台操作)

⑵ (出示“别针”)这是“一……什么别针?”除了一枚别针、一枚邮票,还可以说一枚什么?/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗?

⑶ 理解“研究”:阿切尔开始研究什么工作?/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢?

⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词?“仍然”呢?(换词后读一读,如“依然”“一直”“还”……)

全班齐读四句话。

2、读课文整体感知:

老师:难句读好读懂了,相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文,这一次不仅要把字音读准,还要把课文读通顺,想想课文写了一件什么事。(男女合作分段朗读课文)指名回答:课文写了一件什么事?(带齿孔的邮票是怎么发明的。)

第二课时

一、回顾课文,展示平台

1、让生读文一遍。

2、展示自己收集到的邮票。

3、简单了解邮票的一些知识。

二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”

1、出示六个生字认读:

⑴ 说说“求、便”还可以组什么词?

⑵ 师:认真观察,你发现了什么?(“刀、尔、求”是独体字;“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人,书写时要注意左窄右宽。)

2、重点指导左右结构的三个字,拿出红笔仔细观察,把每个字的关键笔描出。

3、指名汇报找到的关键笔,师范写,生仿写:

老师:现在,谁来教教许老师,这三个字要怎么写?(学生汇报,教师在投影仪上范写。)

⑴ 范写“仍”字:右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。

⑵ “便、使”右边有什么不一样?(范写“便、使”)

指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”,捺须伸展。

老师:三个独体字,请大家自己写,提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。

4、学生书写练习:

书写完后自评(给自己认为漂亮的字打上红旗,不满意的字再加以改进)、同桌互评(给同桌漂亮的字画上笑脸,同时指出同桌需要改进的字)。

三、作业:实践活动。

1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票

2、作业布置:找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

计 14、邮票齿孔的故事

阿   看到:拿翻找摸求助取刺撕   会观察

切   想到:机器打孔             肯动脑

尔   做到:研究造出             勤动手

邮票齿孔的故事 篇四

学习目标

知识与技能:

1、会认13个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

过程与方法:通过自由拼读、同桌互读自学生字词使学生掌握12个生字词的读写。理解相关词语。结合插图理解课文内容,了解科学家的品质。

情感、态度和价值观:

培养学生做生活的有心人,养成留心身边事物的好习惯。

学习重点:认字、写字、朗读课文。

学习难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

突破重难点的策略与方法:

1.    小组合作学习生字,运用多媒体或生字卡片巩固生字。利用多媒体课件吸引学生探索齿孔的来历,并反复朗读课文。

2.    教师示范,学生板演,进行评价然后描红,最后练习、巩固。通过实验质疑、探疑、解疑,再逐段学习课文,领会文中人物的精神品质,从而养成留心观察、用心思考、乐于实践、善于探究的好习惯。

教学手段:

1.通过自学、小组合作,掌握课文中的生字新词。

2.利用多媒体创设情境。

课时安排:2课时

第一课时

学习内容:1、会认13个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。学习课型:识字

学习重点:认字、写字、朗读课文。

学习难点:指导学生书写田字格里的生字。

学习过程:

一、导入

大家见过邮票吗?(师板书邮票)有人没见过吗?生汇报,现在随着科技的发展,写信的人越来越少了,在以前,书信可是亲朋好友之间联系的纽带,邮票的使用也是很广泛的,请大家翻书页,看看中国最早的邮票,观察一下,知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗?生汇报(师板书齿孔),最初发明的邮票是没有小齿孔的,这些小齿孔是怎么来呢?今天我们就来读这个故事,(板书完整)

二 初读课文

(一)初读

1、 自由读课文,读准字音,读通句子。

2、 合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、 运用多种方式巩固识字:你指我认——看口型猜字——做动作识字。

(二) 读思

1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?

2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?

(三)交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。

(五)书写

本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。

“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。

1、 学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。

2、 交流展示,互相评价。

第二课时

学习内容:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

2、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

学习课型:讲读课文

学习重点:朗读课文。

学习难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

学习过程:

一复习

1、 认读生字:1、双列火车读;2、小老师领读;3、指名读字并组词

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、品读课文,重点分析

1、请大家再读课文,思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢?

1)生汇报,如果学生意见一致,教师作为反方发问,引导学生在课文中找出有关内容读一读。

2)认为是那位先生的同学说明理由后,请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读(课文二、三自然段)。

3)读得真不错!由认为阿切尔的同学说明理由,请其朗读第四自然段。

师总结,学生意见达成统一。

2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢?

你为什么这样认为呢?分别让学生汇报评价依据的课文内容,师相机板书

3、大家说得都很对,从课文三、四自然段可以看出,那位先生和阿切尔都很善于动脑筋,我们怎样读才能突出他们在用心思考呢?(指名读、范读三四段)

4.理解重点词句

1)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么?看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗?(学生汇报)

是呀,正是因为阿切尔的认真观察,才发明了打孔机,请大家看第四自然段最后两句话,谁愿意为我们读读?

师点评,他刚才读得好不好?请生互评,引导有哪些词需要重读?比比看?你为什么要这样读?通过这个词你体会到了什么?

2)师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。

四、总结全文,再读课文

让我们分组读自己喜欢的段落,一起感受发明的快乐吧!

师可问小组选哪一段,注意纠正读音,并请其余小组划出关键词,请生领读关键词。

五、拓展延伸

1)带齿孔的邮票真方便,我们应该感谢谁?

2)学习了这个故事,你有什么体会?

许多发明创造都来源于日常生活,就要看谁是有心人,以前用手洗衣服,很累,也很慢,后来就发明了。。。,以前做饭到处是油烟,很呛人,后来就发明了。。。,想想我们生活中的小细节,让我们大家都做个有心人,细观察,勤思考,争做小小发明家。

六实践

a.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮

b.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

作业设计:填空

一位( ) 一位( )一台( )一台( )

一张( ) 一张( ) 一把( ) 一把( )

板书设计

14、邮票齿孔的故事

阿切尔看到:拿翻找摸求助取刺撕会观察

阿切尔想到:机器打孔肯动脑

阿切尔做到:研究造出勤动手

邮票齿孔的故事·教案 篇五

教学目标:

一、能认13个生字。

二、初步感知课文。

三、能读带生字的词语和句子。

四、大概了解邮票。

教学重、难点:

一、能认13个生字。

二、读带生字的词语和句子。

教学过程:

一、同学们,请看看这副图片,你们知道是什么吗?对了,是邮票!教师点击并出现邮票两字,那中间和边上的这些小孔是什么孔呢?对,是齿孔。教师点击并出现齿孔两字。老师今天就和同学们一起来学习《邮票齿孔的故事》,请同学们把书翻到第十四课《邮票齿孔的故事》。

二、下面请同学们听老师把着篇课文念一遍。

三、现在就请同学们读这篇课文,并标上自然段。同学们,在读的时候一定要仔细,读完了以后,老师要叫同学们起来告诉我,这篇课文讲了一个什么故事!好,开始!

四、同学回答这篇课文的要点。

五、那么同学们,你们在自读这篇课文的时候,有些地方会读得不是很通顺,那时因为你们还和今天的生字宝宝不熟悉,这没有关系,下面老师就和你们一起来认识今天的生字宝宝,好不好?

六、好,请同学们看大屏幕,这就是今天的生字宝宝了,请同桌之间利用我们学过的识字方法,比如说熟字加偏旁,熟字减偏旁或熟字换偏旁来共同学习今天的生字,学完的同学就坐好了!好,开始!

七、恩,同学们都学习好了吗?好,那老师就来看看你们都认识了没有,请同学们把每个生字读一遍!(教师起头)

八、同学们读得可真好,现在老师要考考你们了,老师这里有一些带生字的词语,不知道能不能难到同学们。好,那我们就来试试?(出示词语)请同学起来读词语,每个同学读三个。然后叫同学领读三个词语。恩,那你们都认识了今天的词语,能不能从头到尾的读给老师听听?好,开始!恩,你们读得真好!老师也来鼓励鼓励!

九、看来词语没有难到同学们,可是老师还有一些句子,想考考同学们,不知道有没有问题!好,请同学们看大屏幕!出示四句话!同学们,请举手告诉老师,你想读第几句给同学们听就读第几句。(读完以后,全班一起读)恩,真不错,鼓励鼓励!!!

十、同学们,你们真厉害!!下面老师就和同学们一起做个游戏!

十一、恩!!同学们真厉害,让所有的小蜜蜂都找到花朵了!

十二、下面老师就来给你们介绍一下邮票!

十三、同学们,今天我们通过对十四课的初步感知,大概了解了邮票!明天我们将继续学习第十四课!请同学看看今天的家庭作业!