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《青松》教案优秀4篇

《青松》一题,是《冬夜杂咏》中的首篇。《冬夜杂咏》这一组诗最初发表于《诗刊》1962年第一期上。共12题19首,这里选其中一首。下面是高考家长帮为大家精心整理的《青松》教案优秀4篇,希望能够为大家的写作带来一些参考。

青松 篇一

一、导入新课,激发兴趣

1、(出示雪松的图片)图上是什么?小朋友们,这是雪松,松树的种类很多,雪松只是其中的一种。

2、雪松是我们南京的重要标志,是南京市的市树。

3、你知道为什么我们南京市民会这么喜欢雪松吗?(雪松四季常青,不怕严寒,品格高尚)。如果学生说不出来,就继续问:除了喜欢它四季常青外,还为什么喜欢呢?今天我们就来学习一首有关松树的诗歌。

4、教师板书课题。知道是谁写的吗?这首诗是陈毅爷爷《冬夜杂咏》中的一首。简介陈毅。

5、谁来读读课题?指名读。这两个字都是后鼻音,谁再来读一读,一起读一下。

6、听老师把这首诗读一读。(教师配乐朗读)

二、检查预习,学习生字词

1、请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

2、这首诗中的生字词,会读了吗?

出示生字词:压  挺且直  高洁  待到  雪化时

①指名读,评议:你不但读得正确,而且每个字都读得很清晰,准确,读书就要象他这样读。还有谁和他比一比?

②指名读,评:你读得真好,特别是“挺”这个字,后鼻音读得特别准,老师要奖励你,奖励你什么呢?奖励你做小老师领着大家读读。做小老师领读。

我们一起来看一看,“挺”这个字怎么写。学写。

区别“雪化时”和“血压”的读音。

“待到”的意思?等待。与“带”的区别。

“压”的一点。解释高洁

三、学习课文

生字的音都读准了,把这些词语带入课文中还能读好吗?出示全诗,生字词用红色标注出来。自读

这首诗的每一句话你是不是都懂了,请小朋友自己认真读一读,想一想。

现在我们来看青松的一、二两句。

1、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直

指名读。

(1)理解“压”( 很大的劲往下按)

“压”是个表示动作的词语,能做一做压的动作吗?课文中是什么压在什么上面呢? (出示“大雪压青松”的画面)做一做动作。

这是怎样一场大雪呢?(请同学们看图。学生说话)

虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

是呀,就是在这样冷的天,这么大的雪压在青松身上。就叫做“大雪压青松”。

齐读

(2)厚厚的雪压在松枝上,这时的松树,松树被压垮了吗?那松树是个什么样子?(松树笔直的站立着)这就叫做“挺且直”。

你能做个挺且直的姿势吗?

你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。

听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?(3个学生)

你愿意做一棵勇敢面对风雪的松树,愿意的小朋友起立。你现在就是一棵站立在大雪中的松树,面对着冬天的严寒,面对着大雪的重压。让我们一起有感情的读读一、二句。

3、学习第三四句 要知松高洁,待到雪化时。

(1) 过渡:阳光洒满了大地,纷纷扬扬的大雪停了,祖国的秀丽山河更加的美丽。大雪重压下的青松显得更加怎样啦?(出示图片)学生说。

看到这样的景色,看到青松是这样的挺拔、苍翠,陈毅爷爷想到了什么呢?

(2)出示三、四句,自己读一读。

思考:雪后的松树高尚纯洁,为什么要等到雪化时才能看出松树的高洁?

经过雪水的冲刷,青松显得更加苍翠,更加挺拔了。这就叫高尚纯洁。

(3)陈毅爷爷由看到雪后的青松更加的挺拔、苍翠,赞美了青松的高尚纯洁,而联想到我们国家当时的状况,那么当时我国是什么样的状况呢?自己看一看小资料。(出示小资料)指名读

我们再来看一看青松这首诗,想一想诗中的大雪指的是什么?青松指的是什么?

这首诗其实是赞美中国人民面对困难不屈不挠的精神,自己读一读,读出对中国人民的赞美。配乐。指名读。

4、 读得真好,能试着背一背吗?配乐

能接受老师的挑战,把它默写出来吗?为了节省时间,我们就不写题目了,直接默写诗句。不会的可以抬头看看大屏幕。

四、小结

1、青松这首诗出自陈毅爷爷的《冬夜杂咏》,通过描写青松赞美了中国人民面对困难不屈不挠的精神。他还通过写红梅和秋菊来表达同样的思想感情。自读。指名读。

《青松》教案 篇二

学情分析:

在教学完《登鹳雀楼》后,发现二年级的孩子对学习古诗没有浓厚的兴趣,如何激发他们的兴趣,积极的投入到学习中来呢?于是在教学《青松》时,进行了深入的思考和用心的设计。

教材分析:

《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象,赞颂了青松高洁的品格。诗人先描绘了一幅“大雪压青松”的图景,触景生情,赞颂青松的高洁。然后缘情写景,想象雪后阳光普照、冰雪融化后,青松洁净苍翠的美好形象。整首诗情景交融,一气呵成。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格是本课的教学重点。教学本课时,我基本上采用由浅入深,层层深入的方法教学,从而完成教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解诗的意思,体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质,并能初步领悟诗人的情感。

教学重难点:

体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质,并能初步领悟诗人的情感。

教学过程:

一、创设情境,知诗人。

第一个环节,我采用知识迁移的方法,新旧结合,引出新知,让学生兴趣盎然的去学习新知。

了解诗人的背景,是学习诗重要的一个环节。

学古诗要求一:知诗人

让学生知道学习诗的必要要求。

二、初读古诗,求流利。

学古诗要求二:读准字音读通诗句

学古诗要求三:读准节奏

三、再读古诗,会诗意。

学古诗要求四:理解字词

学古诗要求五:理解诗句

这首诗单从字面上来理解它的意思并不难,但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质,对二年级学生来说,的确有相当大的难度。为了突破这一教学上的难点,我教“大雪压青松”这一句时,抓住重点字词让学生体会青松的不畏严寒的特点。”在学习“要知松高洁,待到雪化时”一句时,我注重让学生进入角色。“高洁”的理解一定有困难,引导学生看图,对比青松的变化,看看雪化之后松树叶子的变化,体会青松高尚纯洁。

四、了解背景,悟情理。

因为我们现在的生活很富足,学生们很难理解吃不饱,穿不暖的生活,通过搜集的三年自然灾害的照片和教师的解说,让学生深刻的体会到当时的困难,已经中国人民战胜困难的决心和毅力,从而理解这首诗更深刻的内涵!

五、总结全文,知写法。

学习课文,学习语文的最终目的不仅仅是会写字、会读文,最终极的目的是学以致用,能够写作,所以在二年级必须渗透一些写作方法,让学生初步的了解一些写法,为以后的教学做铺垫!

简单介绍即可!

板书设计:

不畏严寒高尚纯洁

简明扼要写青松的品质

《青松》教案 篇三

教学目标:

1.认读18个生字,其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过生活和文章,了解和分析文章所蕴含的道理。

4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。

重点难点:

重点:掌握8个生字的音、形、义,朗读课文。

难点:理解小树为什么惭愧地低下了头。

教学准备:

灯片

教学安排:

三课时

教学过程:

第一课时

课前导语:

同学们,你们知道松树和青藤吗?(出示挂图,启发学生说说松树和青藤的特点)今天,我们学习的这篇课文是一个童话故事,

讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚,看谁厉害。

一、初读课文,读准字音。

1.默读课文,借助拼音解决不认识的字的读音。

2.轻声读课文,标出自然段。

3.听录音朗读,想想是一个怎样的故事?

4.同桌赛读。

5.生汇报自己读中所获,师根据汇报情况小结。

二、讲读课文。

1.理解第一自然段,齐读,让学生说出这段话写什么。

2.讲读第2、3自然段。

1)默读,思考:

(1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。

(2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子,读读。

(3)小杉树看到了什么?

(4)比较句子。

(5)分角色朗读第2、3自然段。

3.讲读第46自然段。

1)女生齐读青藤的话,男生读小杉树的话,老师读松树的话。

2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。

3)小杉树是怎能样的反应?

4)请您扶我一把说明青藤什么样的品质?

5)练习说话,使用文明礼貌用语请。

6)再读小杉树的话,从话中看出杉树什么样的性格?

7)教读哎呀,你这么瘦小,站都站不稳,也想看大海?要读出不耐烦和耻笑的语气。

8)小松树听完杉树和青藤的话,是怎样做的?找出有关句子,读读。

9)小青藤在松树的帮助下,看到了什么?

10)航船上飘扬的旗帜后用有什么意思?

4.领会最后一自然段

1)全班齐读。

2)找3个人读。

3)生自由读。

词语理解:互相 拥抱 惭愧

4)体会段中意思,生讨论。

5.指导学生读句子:

1)小松树:啊,我看到大海了,我看到初升的太阳了!(读出高兴的语气)

2)来呀,小青藤,你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切,安慰)

3)小杉树:我看到了,看到了!有飞翔的海鸥,饭馆的波涛,还有点点白帆。。。。。。(高兴而略带炫耀的语气)

板书设计: 松树

青藤 }看到了大海

杉树

第二课时

一。你从这个童话故事中明白了什么?自由说说。

二。学习生字。

1.从文中找出一类字,识记。用自己喜欢的方式。

2.同桌交流识记方法。

3.师出示生字卡片查生自学生字情况。

4.生汇报自己学生字的体会,说出是如何记难记的字的。

5.师出示音节,生上黑板写出相应的生字。

6.集体订正,齐读生字。

三。生书写生字

四。学习二类字

1.生自学

2.同桌交流。

3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。

4.生自读二类字3遍。

机动:熟读课文。

第三课时

一、填上合适的词。

飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )

明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )

二、我会拼。

chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào

( ) ( ) ( ) ( )

guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng

( ) ( ) ( ) ( )

三、连一连。

飞翔的 岛屿 轻轻地 跑

辽阔的 海鸥 飞快地 读

绿色的 大海 大声地 走

机动:熟读课文

青松 篇四

教学目标    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字,理解字词意思。

3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

教学重难点    正确流利,有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒,纯洁高尚。

教学准备    教学挂图、小黑板

教学时间    两课时

教学流程

通用设计    设计意图    个性设计

第一课时

一、教学内容:

精读课文,感受青松的高洁。

二、教学过程:

(一)揭示课题

1、谈话:看过青松吗?给大家介绍介绍。

2、今天我们要学习一首描写青松的诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

3、板书课题:18青松

4、简介作者及写作背景:见教参及后附

(二)初读课文

1、师范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、时”是翘舌音。要求读出节奏,不能唱读。

(三)精读课文

1、出示挂图,说说你看到的是一株怎样的青松?诗中怎样写得呢,让我们一起读一读。

2、引导理解诗句。

(1)出示:大雪压青松,青松挺且直。

(2)说说你读懂了哪些字的意思(压:重压。 挺:直立而高耸。且:而且)

指名说说一、二行的意思。

(3)结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

(4)学生练习读一、二两行。

(5)出示:要知松高洁,待到雪化时。

“洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

“待”是什么意思?(等待,等到)

“化”是什么意思?(融化)

指名说说三、四两行的意思。

(要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

(6)大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

(7)出示雪融化以后的青松图,指名说说这青松的样子,与雪前青松比较,引导学生感受青松雪压不垮、苍翠挺拔、坚强不屈。

(8)指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

3、练说全诗的意思。

自由练说,同桌互说,指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

第二课时

一、教学内容:

1、有感情的朗读、背诵韵文。

2、指导书写。

二、教学过程:

(一)复习检查

1 指名有感情地朗读课文。

2 指名说说诗意。

(二)教学生字字形,指导书写

1 教学字形。

引导用熟字记生字。

艇--挺粗--且特--待优--化

“压”是“厂字头”,不要多加一点。

2 指导写法。

待、化:左窄右宽。

挺:要摆匀称。

3 学生描红。

(三)课堂练习

1 读词抄词。(课后第三题)

2 给下面的字加个偏旁或字,再组词。

化--且--青--公--

3 扩词。

高青

关于陈毅生平及写作背景的介绍很重要,对于学生理解青松有帮助。

对诗的理解先重视学生的理解,只有在此基础上的理解才更能使文本与学生走近。

学习生字要重视创造性的方法。

教后反思

《青松》教学思路

昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。

一、初读古诗。

分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

二、理解诗意。

小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)

小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

三、有感情朗读、背诵

小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

四、指导书写。

小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。

五、小练笔。

观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。