《青松》一题,是《冬夜杂咏》中的首篇。《冬夜杂咏》这一组诗最初发表于《诗刊》1962年第一期上。共12题19首,这里选其中一首。下面是高考家长帮为大家精心整理的《青松》教案优秀4篇,希望能够为大家的写作带来一些参考。
青松 篇一
一、导入新课,激发兴趣
1、(出示雪松的图片)图上是什么?小朋友们,这是雪松,松树的种类很多,雪松只是其中的一种。
2、雪松是我们南京的重要标志,是南京市的市树。
3、你知道为什么我们南京市民会这么喜欢雪松吗?(雪松四季常青,不怕严寒,品格高尚)。如果学生说不出来,就继续问:除了喜欢它四季常青外,还为什么喜欢呢?今天我们就来学习一首有关松树的诗歌。
4、教师板书课题。知道是谁写的吗?这首诗是陈毅爷爷《冬夜杂咏》中的一首。简介陈毅。
5、谁来读读课题?指名读。这两个字都是后鼻音,谁再来读一读,一起读一下。
6、听老师把这首诗读一读。(教师配乐朗读)
二、检查预习,学习生字词
1、请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、这首诗中的生字词,会读了吗?
出示生字词:压 挺且直 高洁 待到 雪化时
①指名读,评议:你不但读得正确,而且每个字都读得很清晰,准确,读书就要象他这样读。还有谁和他比一比?
②指名读,评:你读得真好,特别是“挺”这个字,后鼻音读得特别准,老师要奖励你,奖励你什么呢?奖励你做小老师领着大家读读。做小老师领读。
我们一起来看一看,“挺”这个字怎么写。学写。
区别“雪化时”和“血压”的读音。
“待到”的意思?等待。与“带”的区别。
“压”的一点。解释高洁
三、学习课文
生字的音都读准了,把这些词语带入课文中还能读好吗?出示全诗,生字词用红色标注出来。自读
这首诗的每一句话你是不是都懂了,请小朋友自己认真读一读,想一想。
现在我们来看青松的一、二两句。
1、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直
指名读。
(1)理解“压”( 很大的劲往下按)
“压”是个表示动作的词语,能做一做压的动作吗?课文中是什么压在什么上面呢? (出示“大雪压青松”的画面)做一做动作。
这是怎样一场大雪呢?(请同学们看图。学生说话)
虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天,冰天雪地)
是呀,就是在这样冷的天,这么大的雪压在青松身上。就叫做“大雪压青松”。
齐读
(2)厚厚的雪压在松枝上,这时的松树,松树被压垮了吗?那松树是个什么样子?(松树笔直的站立着)这就叫做“挺且直”。
你能做个挺且直的姿势吗?
你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。
听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?(3个学生)
你愿意做一棵勇敢面对风雪的松树,愿意的小朋友起立。你现在就是一棵站立在大雪中的松树,面对着冬天的严寒,面对着大雪的重压。让我们一起有感情的读读一、二句。
3、学习第三四句 要知松高洁,待到雪化时。
(1) 过渡:阳光洒满了大地,纷纷扬扬的大雪停了,祖国的秀丽山河更加的美丽。大雪重压下的青松显得更加怎样啦?(出示图片)学生说。
看到这样的景色,看到青松是这样的挺拔、苍翠,陈毅爷爷想到了什么呢?
(2)出示三、四句,自己读一读。
思考:雪后的松树高尚纯洁,为什么要等到雪化时才能看出松树的高洁?
经过雪水的冲刷,青松显得更加苍翠,更加挺拔了。这就叫高尚纯洁。
(3)陈毅爷爷由看到雪后的青松更加的挺拔、苍翠,赞美了青松的高尚纯洁,而联想到我们国家当时的状况,那么当时我国是什么样的状况呢?自己看一看小资料。(出示小资料)指名读
我们再来看一看青松这首诗,想一想诗中的大雪指的是什么?青松指的是什么?
这首诗其实是赞美中国人民面对困难不屈不挠的精神,自己读一读,读出对中国人民的赞美。配乐。指名读。
4、 读得真好,能试着背一背吗?配乐
能接受老师的挑战,把它默写出来吗?为了节省时间,我们就不写题目了,直接默写诗句。不会的可以抬头看看大屏幕。
四、小结
1、青松这首诗出自陈毅爷爷的《冬夜杂咏》,通过描写青松赞美了中国人民面对困难不屈不挠的精神。他还通过写红梅和秋菊来表达同样的思想感情。自读。指名读。
《青松》教案 篇二
学情分析:
在教学完《登鹳雀楼》后,发现二年级的孩子对学习古诗没有浓厚的兴趣,如何激发他们的兴趣,积极的投入到学习中来呢?于是在教学《青松》时,进行了深入的思考和用心的设计。
教材分析:
《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象,赞颂了青松高洁的品格。诗人先描绘了一幅“大雪压青松”的图景,触景生情,赞颂青松的高洁。然后缘情写景,想象雪后阳光普照、冰雪融化后,青松洁净苍翠的美好形象。整首诗情景交融,一气呵成。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格是本课的教学重点。教学本课时,我基本上采用由浅入深,层层深入的方法教学,从而完成教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解诗的意思,体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质,并能初步领悟诗人的情感。
教学重难点:
体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质,并能初步领悟诗人的情感。
教学过程:
一、创设情境,知诗人。
第一个环节,我采用知识迁移的方法,新旧结合,引出新知,让学生兴趣盎然的去学习新知。
了解诗人的背景,是学习诗重要的一个环节。
学古诗要求一:知诗人
让学生知道学习诗的必要要求。
二、初读古诗,求流利。
学古诗要求二:读准字音读通诗句
学古诗要求三:读准节奏
三、再读古诗,会诗意。
学古诗要求四:理解字词
学古诗要求五:理解诗句
这首诗单从字面上来理解它的意思并不难,但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质,对二年级学生来说,的确有相当大的难度。为了突破这一教学上的难点,我教“大雪压青松”这一句时,抓住重点字词让学生体会青松的不畏严寒的特点。”在学习“要知松高洁,待到雪化时”一句时,我注重让学生进入角色。“高洁”的理解一定有困难,引导学生看图,对比青松的变化,看看雪化之后松树叶子的变化,体会青松高尚纯洁。
四、了解背景,悟情理。
因为我们现在的生活很富足,学生们很难理解吃不饱,穿不暖的生活,通过搜集的三年自然灾害的照片和教师的解说,让学生深刻的体会到当时的困难,已经中国人民战胜困难的决心和毅力,从而理解这首诗更深刻的内涵!
五、总结全文,知写法。
学习课文,学习语文的最终目的不仅仅是会写字、会读文,最终极的目的是学以致用,能够写作,所以在二年级必须渗透一些写作方法,让学生初步的了解一些写法,为以后的教学做铺垫!
简单介绍即可!
板书设计:
不畏严寒高尚纯洁
简明扼要写青松的品质
《青松》教案 篇三
教学目标:
1.认读18个生字,其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过生活和文章,了解和分析文章所蕴含的道理。
4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
重点难点:
重点:掌握8个生字的音、形、义,朗读课文。
难点:理解小树为什么惭愧地低下了头。
教学准备:
灯片
教学安排:
三课时
教学过程:
第一课时
课前导语:
同学们,你们知道松树和青藤吗?(出示挂图,启发学生说说松树和青藤的特点)今天,我们学习的这篇课文是一个童话故事,
讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚,看谁厉害。
一、初读课文,读准字音。
1.默读课文,借助拼音解决不认识的字的读音。
2.轻声读课文,标出自然段。
3.听录音朗读,想想是一个怎样的故事?
4.同桌赛读。
5.生汇报自己读中所获,师根据汇报情况小结。
二、讲读课文。
1.理解第一自然段,齐读,让学生说出这段话写什么。
2.讲读第2、3自然段。
1)默读,思考:
(1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。
(2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子,读读。
(3)小杉树看到了什么?
(4)比较句子。
(5)分角色朗读第2、3自然段。
3.讲读第46自然段。
1)女生齐读青藤的话,男生读小杉树的话,老师读松树的话。
2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。
3)小杉树是怎能样的反应?
4)请您扶我一把说明青藤什么样的品质?
5)练习说话,使用文明礼貌用语请。
6)再读小杉树的话,从话中看出杉树什么样的性格?
7)教读哎呀,你这么瘦小,站都站不稳,也想看大海?要读出不耐烦和耻笑的语气。
8)小松树听完杉树和青藤的话,是怎样做的?找出有关句子,读读。
9)小青藤在松树的帮助下,看到了什么?
10)航船上飘扬的旗帜后用有什么意思?
4.领会最后一自然段
1)全班齐读。
2)找3个人读。
3)生自由读。
词语理解:互相 拥抱 惭愧
4)体会段中意思,生讨论。
5.指导学生读句子:
1)小松树:啊,我看到大海了,我看到初升的太阳了!(读出高兴的语气)
2)来呀,小青藤,你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切,安慰)
3)小杉树:我看到了,看到了!有飞翔的海鸥,饭馆的波涛,还有点点白帆。。。。。。(高兴而略带炫耀的语气)
板书设计: 松树
青藤 }看到了大海
杉树
第二课时
一。你从这个童话故事中明白了什么?自由说说。
二。学习生字。
1.从文中找出一类字,识记。用自己喜欢的方式。
2.同桌交流识记方法。
3.师出示生字卡片查生自学生字情况。
4.生汇报自己学生字的体会,说出是如何记难记的字的。
5.师出示音节,生上黑板写出相应的生字。
6.集体订正,齐读生字。
三。生书写生字
四。学习二类字
1.生自学
2.同桌交流。
3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。
4.生自读二类字3遍。
机动:熟读课文。
第三课时
一、填上合适的词。
飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )
明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )
二、我会拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào
( ) ( ) ( ) ( )
guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng
( ) ( ) ( ) ( )
三、连一连。
飞翔的 岛屿 轻轻地 跑
辽阔的 海鸥 飞快地 读
绿色的 大海 大声地 走
机动:熟读课文
青松 篇四
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字,理解字词意思。
3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重难点 正确流利,有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒,纯洁高尚。
教学准备 教学挂图、小黑板
教学时间 两课时
教学流程
通用设计 设计意图 个性设计
第一课时
一、教学内容:
精读课文,感受青松的高洁。
二、教学过程:
(一)揭示课题
1、谈话:看过青松吗?给大家介绍介绍。
2、今天我们要学习一首描写青松的诗,这首诗是陈毅爷爷写的。
3、板书课题:18青松
4、简介作者及写作背景:见教参及后附
(二)初读课文
1、师范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、时”是翘舌音。要求读出节奏,不能唱读。
(三)精读课文
1、出示挂图,说说你看到的是一株怎样的青松?诗中怎样写得呢,让我们一起读一读。
2、引导理解诗句。
(1)出示:大雪压青松,青松挺且直。
(2)说说你读懂了哪些字的意思(压:重压。 挺:直立而高耸。且:而且)
指名说说一、二行的意思。
(3)结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。
(4)学生练习读一、二两行。
(5)出示:要知松高洁,待到雪化时。
“洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)
“待”是什么意思?(等待,等到)
“化”是什么意思?(融化)
指名说说三、四两行的意思。
(要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)
(6)大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。
(7)出示雪融化以后的青松图,指名说说这青松的样子,与雪前青松比较,引导学生感受青松雪压不垮、苍翠挺拔、坚强不屈。
(8)指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)
3、练说全诗的意思。
自由练说,同桌互说,指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。
第二课时
一、教学内容:
1、有感情的朗读、背诵韵文。
2、指导书写。
二、教学过程:
(一)复习检查
1 指名有感情地朗读课文。
2 指名说说诗意。
(二)教学生字字形,指导书写
1 教学字形。
引导用熟字记生字。
艇--挺粗--且特--待优--化
“压”是“厂字头”,不要多加一点。
2 指导写法。
待、化:左窄右宽。
挺:要摆匀称。
3 学生描红。
(三)课堂练习
1 读词抄词。(课后第三题)
2 给下面的字加个偏旁或字,再组词。
化--且--青--公--
3 扩词。
高青
关于陈毅生平及写作背景的介绍很重要,对于学生理解青松有帮助。
对诗的理解先重视学生的理解,只有在此基础上的理解才更能使文本与学生走近。
学习生字要重视创造性的方法。
教后反思
《青松》教学思路
昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。
一、初读古诗。
分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。
二、理解诗意。
小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)
小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。
三、有感情朗读、背诵
小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。
四、指导书写。
小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。
五、小练笔。
观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。