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《两只小狮子》课文教案优秀6篇

作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是漂亮的高考家长帮网小编为您带来的《两只小狮子》课文教案优秀6篇,希望能够给大家的写作带来一定的启发。

《两只小狮子》课文教案 篇一

教学目标:

1学会本课的生字和新词。

2理解课文内容,了解小鱼,黄牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

3能正确流利有感情地朗读课文。

4培养学生看图复述课文的能力。

教学重点、难点:

1学会生字,新词。

2使学生知道小鱼,黄牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特点。

课前准备:

1多媒体

2幻灯片四框

3录音一段

4卡片若干

教学时间:

三课时

教学过程:

第二课时

一复习:

这节课我们继续学习26课:小壁虎借尾巴。

1小壁虎为什么要借尾巴?

板书:挣断

2小壁虎向谁借尾巴。

完成填空:小壁虎向(),()和()借尾巴。

3贴画:小鱼黄牛燕子

二新授课文:

(一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。

指名分读3,4,5段,其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。

(二)学习第三自然段。

1小壁虎先向谁借尾巴?

2出示幻灯片,说说小壁虎是怎么借的。

3生轻声自读课文:有几句话,每句告诉我们什么?

4师生交流,讲第一句:

(1)这一段有几句话?

(2)第一句告诉我们什么?

板书:爬到哪里

小壁虎爬到哪里?

(3)出示"爬呀爬"

爬呀爬说明小壁虎爬得怎样?

(4)指导读第一句。

5讲第二句:

(1)第二句告诉我们什么?

板书:看见什么

(2)小壁虎看见什么?

(3)小壁虎会怎么想?

6讲读第3,4句:

(1)这两句告诉我们什么?

板书:说了什么怎么回答

(2)去掉"姐姐,请,行吗",和原来的句子有什么不同?

(3)指名分角色读3,4句。

7尾巴能借吗?为什么?

板书:摇拨水。

(三)学习第四自然段:

1指名读课文。

思考:第四段和第三段有什么相同的地方?

2出示幻灯,师生交流,

(1)小壁虎来到哪里?

(2)它看见了什么?

(3)小壁虎说了什么?老黄牛怎么回答?

3小壁虎有没有借到尾巴?为什么?

板书:甩赶蝇子

4指导朗读。(师生读,齐读)(四)。学习第五自然段:

1轻声读课文。

2出示幻灯,看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的?

3学生回答。

板书:摆掌握方向

4师介绍燕子尾巴的功能。

5齐读课文。

(五)。学习六-七自然段:

1小壁虎借不到尾巴,心里怎样?

后来怎么又高兴起来?

2指名读六,七段,思考问题。

3学生回答。

板书:长出一条新尾巴

4小壁虎心里怎样?

5听音乐,想象小壁虎会怎么说,怎么做。

学生回答。

6指导朗读。

7小结:小壁虎尾巴有什么特点?有什么作用?

(六)总结课文:

1小壁虎尾巴断了,要不要去借尾巴,为什么?

2从课文中你学到了哪些知识?

3齐读全文。

三巩固练习:

1填空:

(1)小鱼()着尾巴(),老黄牛()着尾巴(),小燕子()着尾巴()。

(2)小壁虎尾巴断了会(),它用尾巴()。

2屏幕出示:猴子啄木鸟松鼠小狗

说出这些动物的尾巴有什么功能。

说说其它动物的尾巴有什么功能。

四作业:

完成书后练习。

附板书:

26小壁虎借尾巴

挣断

小鱼摇拨水

借老黄牛甩赶蝇子

燕子摆掌握方向

长出一条新尾巴

两只小狮子优秀教案 篇二

一、设疑激趣导入新课

1.小朋友,你们都在动物园或电视中看到过狮子,(板书:狮子)谁来给大家介绍介绍?

2.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

3.齐读课题。过渡:在一座大森林里,狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?

二、初读课文感知大意

1.教师范读。

2.学生借助拼音初读课文,读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。

3.同桌齐读,标出共有几个自然段。

4.请三个同学读课文,甲读1—2自然段,乙读3-6自然段,丙读最后一个自然段。思考:课文中写了两只什么样的小狮子?

5、请学生简要回答上面的问题。过渡:课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段)

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.指导读好第一自然段。

2.请一个孩子读第二自然段,其余孩子思考:可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子,勤狮子)

3.[看CAI课件(图一):勤狮子练功]那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢?

(1)自读课文,思考:你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间,做做练功的动作,引导学生想象勤狮子练功不怕苦,不怕累;想象懒狮子的样子。)

(2)练习朗读:读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡:[放CAI课件(图二):小懒狮图]小懒狮整天不练功,给一旁的一棵小树看见了,小树怎么说的呢?

(二)学习3—6自然段。

1.自读3-6自然段,想想:小树和懒狮子说了几次话?

2.两人为一组,分角色朗读小树和小懒狮子的对话。

3.请两个孩子,分角色朗读给大家听。评议;为什么要用这样的语气读?

4.小懒狮子为什么不练功?

(1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百:—是怕吃苦头;二是想依靠父母的本领和地位生活。

5.小结:小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图,那只小懒狮的表情怎样?动作呢?

6.男女生分角色朗读第3—6自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡:小懒狮子说的话对不对?为什么?

(三)学习第7自然段。

1、大家自由读第7自然段。

2、狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。

3.请三个同学每人读一句。想想;假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说,同桌互说,集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。)

4.朗读该段,速度稍慢一些,读出狮1

子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。

5.〔再看CAl课件(图三):小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样:(小懒狮子瞪大了眼睛,认真地听妈妈讲话。它1

明白了刚才的想法是不对的了,)

6.发散思维:(1)以后,小懒狮子会怎样做了?

(2)你们喜欢谁?为什么?

四、扮演角色深化感情

1.分角色表演。

2.联系自己说想法:怎样才能成为能干的人?

《两只小狮子》课文教案 篇三

教学目标:

1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2.通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3.内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读更多的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的“勤狮子”,长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。

教学重点:

指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

教学难点:

有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备:

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?(针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。)

2.说说你对狮子的了解?(学生畅所欲言)

3.那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?

出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文,感知内容,认识生字

1.学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

2.4人小组合作学习生字,每小组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴学习生字,说说有什么好办法记住它们。(学生自由发言,教师归类总结,教给孩子识字方法。)

3.检查生字学习情况检查自学:

a、屏幕出示生字:

自由大声读。

和同桌比一比谁读得更好,然后讨论一下哪些字的读要注意。

开火车读。

出出金点子,帮助大家记住这些字。

b、这些生字藏在了词语中,你还会读吗?同桌同学一起读,看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语?再举几个这样类型的词语。齐读。

同学们数清楚了吗?课文一共有几小节?指名分节读。评议读得怎么样。(提出进一步的要求。)

4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5.再读课文,边读边想:你想和哪只小狮子做朋友呢?

三、创设情景,朗读感悟1、2自然段

1.出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?

2.自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

(1)指名读。

(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?

(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。

(4)什么叫“整天练习”?小狮子没有三天打鱼,两天晒网的那样去练习,而是整天在练习,真辛苦!请带着自己的感受再读。

(5)为什么这小狮子要整天练这些呢?说出自己的理解,指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?

(1)指名读。

(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。

(3)看着图,图中的小狮子眯着眼睛,翘着二郎腿,懒懒地躺在草地上,把它懒洋洋的样子读出来。

3.指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。

4.学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?学生说出自己的想法。

四、巩固生字,指导写字

1.用生字组词读。

2.游戏巩固生字。

(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。)

3.指导书写“练、习”

学生先观察,说说注意点等。

教师范写,重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩,不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。

学生描红,练写。

同学之间互相评价。师生讲评。

五、作业

从本课中找到喜欢的词句,并记住它。

六、板书设计:

两只小狮子

刻苦的狮子、懒狮子

整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干

应该真正本领

《两只小狮子》课文教案 篇四

教材分析:

该教材是一篇童话,以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理:只有刻苦,将来才会成为强者。文章以对话的为主,意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上,力图引导学生读出角色的内心想法,从而明白课文道理。

教学目标:

1、以组词、归类的方法复习生字词。

2、创设情景,引导学生走进文本,感受角色,进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。

教学重、难点:

读出懒狮子的懒惰心理。

教学准备:

课件、贴图

教学过程:

(第一课时)

学习12个二会字和四个四会字;通读课文,整体感知。

第二课时

一、导入:

1、激趣设问:同学们见过狮子吗?在哪儿见过?

3、小结:人们把森林中的狮子称为——森林之王。

二、复习生词。

1、齐读课题。这天,狮子妈妈生了两个小宝宝,它们就是—----学生齐读:《两只小狮子》(板贴图画)

2、读词:课题读的真好,昨天学的生词也能读好吗?

(1)小狮子、练习、靠近全班读;应该、将来、整天指名读;懒洋洋、慢吞吞分男女生读;滚扑撕咬全班读。

(2)全班整齐读一遍。

3、出示句子:有些生字宝宝藏在句子里了,你还能读好吗?

在以下三处引导学生谈谈:

A、滚、扑、撕、咬,你发现这些词都表示什么?

B、苦字,还能组什么词?

C、慢吞吞

懒洋洋,还能说出几个这样的词吗?

4、小结:看,我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。

三、取名、谈理由。

1、激趣起名:

小朋友,狮子妈妈有一件烦心事,你们瞧,小狮子的名字还没取好呢,你们愿意帮忙取名吗?

2、自由读文找理由:

真是热心的好孩子。不过呀,名字可不是随便取的,要有理由,请同学们翻开书自由读课文,找理由,想名字。

6、请在小组里说说你起的名字,大家伙推举一个最好的名字。

7、过渡:你们都取了些什么好名字?我都着急想知道了!

(一)谈为勤狮子起的名字和理由。

1、起了什么名字?说说你的理由?学生读句。

2、示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。(课件)

3、你从哪里看出他……?

4、他都练的什么功?“滚、扑、撕、咬”(课件变色)

5、来!谁表演一下!好,老师说你们演!

6、拓展:我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢?

7、生想象而谈。师边评边指导朗读:是啊,向前滚可能会撞到树上,可是,勤勤不怕;请你来读这一句!是啊,扑空了可能把腿给摔伤了,可是勤勤不哭。也请你读!不怕苦不怕疼,这就是刻苦的意思。(板书)

8、分男女生引读:

(1)是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水,他还是努力的练习,多么刻苦的小狮子啊,读!

(2)冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒继续练习,多么刻苦的小狮子啊,读!

(二)谈为懒狮子起的名字和理由。

1、第一只小狮子的名字取得棒,理由也充分,那这只小狮子呢?

2、生汇报,把你起名字的理由读出来。

……晒太阳……

3、指导读句:

(1)你从哪里看出他懒?(看图)请你读出懒洋洋的感觉。

(2)生生互评,立即请读。

(3)咱们全班来读!阳光暖和极了,小狮子眯着眼睛,嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢!再读!

四、治懒病

1、小朋友们,看来,这只懒狮子是得了懒病了,咱们都来当小医生,来帮它治病,快读读课文,找找原因,这只懒狮子为什么这么懒?

2、示句:他抬起头来,慢吞吞地说:我才不去吃苦头呢!(课件)

3、瞧瞧,真够懒的,连抬头也这么慢吞吞!你再读一遍!

4、小医生,懒狮子说的苦头是指什么?(“滚、扑、撕、咬”)

5、请你再读,想想懒狮子会怎样说这句话?请你再读。

6、你真会看书。他这么懒还有其他的原因吗?请你读出来。

示句:懒狮子说:我爸爸和妈妈是林中的大王,靠着他们的本领和地位,我会生活得很好。(课件)

7、师引读:这只懒狮子骄傲的、竖起大拇指说:“……”

五、劝狮子

1、听了大家的话,狮子妈妈摸着懒狮子的头说:……(师读)。孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁?指名问学生。你靠谁?说不出来了吧,你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。

2、你听出妈妈在说这番话的时候,心里是怎样的感觉吗?(担心、难过)你真是妈妈的知音啊,那你担心这只懒狮子吗?好,请你也来读读妈妈的话。

3、听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,(课件:不同身份劝狮子:我是,我想对它说:)老师演懒狮子你来劝。

(小树小狮子的朋友小狮子的爸爸)

六、换名字

1、谢谢小朋友们,听了你们的话,我后悔极了,从今天开始,我一定会努力做一只好狮子的。你们帮我换个好听的名字吧?

2、狮子妈妈不再担心了,她兴冲冲地对狮子爸爸说:

(课件)同桌说一说。

七、书写:“学”“习”

1、看课文里的小狮子刻苦学习本领,咱们也要刻苦学习知识,今天,咱们就把学习两个字写好!

2、观察。

3、生说。

4、师范写。听了你们的提醒,我也有冲动想写了,能让我先写吗?师边写边说。

5、生写。心要静,手要定,横直竖垂要确定。

八、读全文,整体回顾。这篇课文同学们学得真好,相信大家现在一定能把课文读得更好。

九、出示作业。

两只小狮子优秀教案 篇五

一、教学要求:

1、学习课文,使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。

2、继续学习有语气地朗读课文,练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

二、课前准备

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

三、教学步骤

(一)、课前谈话,引出课题;

打开电视,出示画面。观察:这是什么动物?它们长的什么样?(最好能说出公狮和母狮外形上的不同)

师:前不久,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子有什么不一样呢?我们来学习课文《两只小狮子》。

(二)、自读全文,引发兴趣

边读边找一找:这两只小狮子有什么不一样呢?

(三)、逐段学习,细细感悟

学习第二自然段:

1、自读,你读出了什么?

2、大家再读,看有什么新发现?(结合图)

3、指导朗读,并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流:这只懒狮子为什么不练功呢?

2、出示录像:狮子练功时会吃什么苦头呢?看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说;

3、观察图,懒狮子跟小树是怎么说的呢?并试着用这种语气读读;

4、指导分角色朗读(必要时教师可范读)

学习第七自然段

1、自读:懒狮子说的话让谁听到了?狮子妈妈是怎么说的呢?

2、自学:狮子妈妈说了几句话?每句话什么意思?你读懂了什么?还有哪不懂找出来画上问号;

3、全班交流:你读懂了什么?

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题;

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题;

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢?发挥想象,小组讨论;

2、齐读这段,懒狮子是怎么做的?

3、怎样做才是真正的小狮子呢?

(四)、分角色朗读,深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只?为什么?

(五)、布置作业

自选1:听写生字词语

自选2:与家长合作,练习分角色朗读

自选3:搜集狮子的有关资料,介绍给大家

附:板书设计

两只小狮子

刻苦 懒

整天扑 怕吃苦

嘶不

练习咬 凭父母

真正的狮子

两只小狮子优秀教案 篇六

教学目标:

1、认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点、难点:

1、了解“刻苦、整天”等词语的意思。

2、了解懒狮子不练功的原因。

3、读懂狮子妈妈的话。

4、理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。

5、了解懒狮子不练功的原因。

教学准备:

1、狮子的图片。

2、多媒体课件。

3、互动反馈设备。

教学课时:二课时

第一课时

教学目标:

认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词

一、激发兴趣,谈话导入

1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

[儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。] 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

二、初读课文,感知内容,认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、学生自由练读。

2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3、指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、。学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢?

[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。

过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现]

四、巩固生字,书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。]

第二课时

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

一、复习导入

检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

二、导读3~7自然段

1、自由练读,读出角色的语气。

2、同位合作读,可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

[课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。]

4、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。

教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。

以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。

此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练,积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

[成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。]

四、认读生字、书写生字

[落实识字要求,完整的达标]

五、作业(任选一题)

1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

[作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文、用语文,提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画,这些都是学生喜爱做的。活动,具有很强的实践性。]

板书设计:

两只小狮子

勤狮子图片 懒狮子图片

整天练习滚、扑、撕、咬 晒太阳,什么都不干

成为真正的狮