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《彩色的非洲》教案(7篇)

《彩色的非洲》教案 篇一

听了付老师的课,“自然流畅、清晰明白”八个字油然而生。

说它自然流畅,清晰明白,是因为付老师在这堂课没有轿揉造作,没有哗众取宠,没有刻意追求,清亮透明,富于活力。“美丽的老师,美丽的课堂”,这是我最深切的感受。回望这一堂课,有许多精彩之处,在此选三点说明:

精彩之一:带领学生感受有体温的词语。“擎”的理解,以及文章中许多含有颜色的词。把读、思、认知、理解融为一体,一举数得,省时而高效。

精彩之二:引领学生紧抓行文思路。读了《语文课程标准》,我们强烈地意识到,进入小学高年级后的阅读教学一定要有很强的篇章意识。所谓“篇章意识”,就是要更加重视从整体下去把握课文。付老师在上课时,先找出非洲是彩色的三个感叹句,找出文中承上启上过渡作用的句子,从哪几个方面来写非洲是彩色的,理清了文章的思路,使学生初步明了文章的条理和文章的表达顺序。这样做还有一个好处,正如叶圣陶先生所说:“作者思有路,遵路识斯真。”接下来的精读内容往往是局部的,前面把思路理顺了,层次分清了,也就明白了局部的内容是整体中的地位,局部不再是孤立的点了,而是一个整体中的点,是点睛之笔的点。

精彩之三:既重视表达内容,又重视表达方法。从课文看,本课最值得称道的表达方法有先概述后具体、首尾呼应。付老师在学了相关的内容之后,都进行点出,对于学生习作水平的提高是非常有益的。

提一点值得思考的地方,这是一篇略读课文,我们在上的时候,是否可以更放手,线条更粗,或者设计更大的问题,让学生自主来学习。

《彩色的非洲》教案 篇二

一,课型:新授

二,教学目标:

1, 知识与技能

(1)认识14个生字,理解词语的意思。

(2)有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观和风土人情,懂得为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

(3)领悟文章的表达特点,了解课文从几个方面来展示非洲多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。

2, 过程与方法

通过联系上下文理解重点词句,了解非洲的色彩斑斓。

情感,态度与价值观

感受非洲的多姿多彩,体会作者对非洲的赞叹之情。

三,教学重点:了解课文从哪些方面描述了非洲的多姿多彩。

四,教学难点:领悟课文表达方法上的一些特点。

五,教学准备:多媒体课件,小黑板

六,教学过程:

(一) 导入:

1,师:你印象中的非洲是怎样的

2,师:同学们,17世纪英国著名的作家汤玛斯 布朗曾经说过:"人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。"今天,就让我们走进这片神秘的土地。

3, 出示课题"彩色的非洲",齐读课题,为什么说非洲是彩色的呢

(二) 初读课文,理清文脉

1,朗读全文,用波浪线划出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

出示学生找到的三句句子。

2, 理解"色彩斑斓多姿多彩"的意思

3, 指导有感情的朗读。

4, 讨论:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个"色彩斑斓"的世界

5, 师:课文用哪些句子将非洲的这些色彩斑斓的景物连接起来的呢 用括号把这些句子括起来。

出示句子,师:想一想,这些句子在文中起到什么作用 (承上启下的过渡作用)

(三)细读课文,感受"非洲的彩色"

1,师:色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击,读一读,找一找,说说非洲的哪一处地方最让你心动。

2,根据学生的回答随机教学

a. 学习第三,四自然段,走进彩色的植物世界。

师引导:非洲的花给你留下了怎样的印象 哪些词语写出了花的多,花的艳 为什么非洲的花特别多 (非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,树也开花。)

找出树开花的句子,仔细地读一读,品味一下。

指导有感情地朗读。

b.学习第五自然段,走进彩色的动物世界。

师引导:为什么说那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品,颜色不仅有赤橙黄率青蓝紫,还会不断地"变幻着,交织着,渗透着,辉映着"

带着你美好的想象,有感情地朗读。

c.学习第六,七自然段,感受非洲人们彩色的生活和彩色的艺术。

展示非洲相关的图片,请学生说说非洲人的生活给你留下怎样的印象 你觉得他们的个性是怎样的

师:所以,我们说,非洲是彩色的。

4,学习表达方法,总结课文

师:这篇课文在表达上有一些特点,你觉得这篇文章在表达上有哪些特点 (师引导从结构,句式和语言上来看)

5,课外延伸,布置作业。

学习了这篇课文,我们又对非洲有了新的认识,请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来,制作成一张知识报。

板书设计:

骄阳蓝天 " 真是一个色彩斑斓的世界!"

花草树木

24*彩色的非洲

动物世界 赞美非洲的风情文化

日常生活

艺术风采 "好一个多姿多彩的世界!"

《彩色的非洲》教案 篇三

这个时间上课,有点困,给大家提提神,我来唱首歌怎么样?(永远是朋友)谢谢!

导语:孩子们,我是北方人,第一次来到杭州,前两天我去了西湖,漫步在湖边时,我说的最多的一句话就是——太美了!那郁郁葱葱的绿树,红白相间的杜鹃花,湖面上穿梭来去的朱红画舫,再加上那像绿宝石一样清澈透亮的湖水,让人不能不感叹“不愧是人间天堂啊!”真羡慕你们生活在这么美的地方。今天,我们要去另一个神奇的地方看一看。哪儿?齐读:《彩色的非洲》。

为什么说是彩色的非洲呢?

整体感悟:

一、带着疑问请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,沿着课文走进非洲吧!

二、我相信咱们同学对文章的感受力非常强,谁来说说哪句话最能说明文章的中心?

投影:非洲真是一个色彩斑谰的世界啊!(读好这句话)

你们读得真好,你认为再读文我们要抓住哪个词去体会?(板书:色彩斑斓)

三、请快速浏览课文,看看作者从哪些方面写出了非洲的色彩斑斓?并划出把这些内容连接起来的关键句子。

四、学生交流,师梳理板书:蓝天、骄阳、植物、动物、生活、艺术。你找到哪些连接内容的关键句子?

投影句子。这些句子都起到什么作用?承上启下的作用。

品味美读:

五、先让我们来看一看是什么孕育出了这样一个彩色的世界,谁来读读第三段?请其他同学用心听,用眼看(找生读)

六、现在告诉我,你眼前都出现了哪些色彩?来,想像一下此时你就站在一望无际的大海边,金灿灿的阳光洒在身上,啊,太美啦!把你的感觉读出来。领读:金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝……

找生读,相机指导。

七、读得非常美,那在这蓝天丽日之下又是怎样的美景呢?请闭上眼睛,让我带你去看看。

1、范读课文第四段。(音乐:我爱非洲)

2、来,说说你看到了什么?花。什么样的花?

3、自己再读读,对哪一句有感受就划下来,在旁边写写体会,想想作者写出了非洲花的哪些特点。

4、交流。点出比喻句,比拟句,花的特点:多、大、鲜艳、奇特。

5、再读,读出这大而多,鲜艳而奇特的花们的美丽。

八、读得非常美,美丽的花们装扮出彩色的非洲,咱们来总结一下对这段文章的学法:首先勾画句子,默读感悟,这是品味(板书),然后把你感受到的美通过朗读表达出来,这是美读。(板书)

下面请用这样的学法来自学五、六、七段。可小组协作,看看哪个小组效率最高,领悟快、感受深、读得美。老师昨天买了一本有关非洲的书,哪个小组表现好,它就属于哪个组了。来,开始努力吧!

九、1、生自学,师巡视指导。

2、交流。

a动物:重点写蝴蝶,详略得当。蝴蝶品种多色彩美。理解:而且在不断变幻着,交织着。读好最后一句。这些舞动的天使们装扮出了彩色的非洲。

b生活:从衣食住三方面写出了非洲的彩色。鲜亮耀眼的服饰、五光十色的食物、五颜六色的房屋。

c点出排比句。有感情地读出最后一句。咱们一块来看看这块遥远大陆上的彩色艺术。(幻灯)

表扬,送书。

十:谁给大家小结一下这篇文章?据板书小结,作者通过描写非洲的自然景观和人文艺术,给我们描绘了一个色彩斑斓的非洲,他最后发出了怎样的赞叹?投影:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!(板书:多姿多彩)

你有没有这样的感叹?请你把这种感叹读出来。

来说说这篇文章的结构是:总——分——总

文末深化升华:这彩色的非洲美不美?这美从何而来?自然还是人?正是,这彩色的非洲的美来自于人与自然的和谐共生,只有二者和谐共存,互相辉映,才能创造出这样让人感叹的美来,就像我们身边的西湖,不但有自然的美,同时又有人文的美。给大家留个作业,仿照本文的结构和写法,来写写美丽的西湖。我班的孩子都没见过西湖,希望通过你们的描写能让他们感受到西湖的美。文章写好后,请发到我的邮箱里。谢谢!

孩子们,老师走出了山东龙口,来到杭州,才看到美丽的西湖,通过文章,我们又一起领略了彩色的非洲,老师希望你们有一天也能走出杭州,走出中国,去看看更广阔的世界的美,最后,老师送你们两句话:胸怀天下事,熟读万卷书(投影)只要能做到这两点,你将来一定能成为一个了不起的人,加油!

最后,请大家记住我,老师希望能成为你们永远的朋友可以吗?这是我的联系方式——投影(qq,邮箱,博客)

《彩色的非洲》教案 篇四

教学目标:

1、通过预习自学生字、新词;正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文,理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。

3、抓住文章重点内容,了解文章写作方法和结构,领悟文章的表达特点。

4、通过看图片和学习课文,使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

教学重、难点:

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

教学过程:

一、导入新课,质疑文题

1.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)3.出示课题"彩色的非洲"。

3.:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。

二、检查预习情况,走进非洲

1、检查词语认读。

(1)预习课文时,通过你的各种努力,这些词语,都会读了吗?(课件出示下列词语)

炽热 天穹 硕大 聆听 粗犷 含情脉脉 扎伊尔维龙加 奥旺多省 扎伊尔戈马

色彩斑斓 湛蓝 殷红

2.紧扣“色彩斑斓”,感知课文。

(1)浏览课文,划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。

生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!

生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件)

师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?

小结:都是感叹句,一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应

生:表达出了作者对非洲的赞叹之情!

师:作者在赞叹什么?

生:(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界!

3.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。

三、研读重点句段,感受彩色非洲。

非洲是一个色彩斑斓的世界,课文里的语言也是丰富多彩的。

1、 寻找描写颜色的词。

(1)像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些,你能找出几个来吗?跳读课文,划词,交流。

(五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩)

(2)在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触?(非洲的色彩不仅多,而且大多鲜亮耀眼;作者描写颜色的词语很丰富。)

2、师:课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲,还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读,感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

四、课堂总结

非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。

《彩色的非洲》教案 篇五

一、谈话导入:

1、今天老师想和同学们聊聊非洲,如果用颜色给他定义,能说说以前在你映像中非洲是什么颜色的 ?为什么。

2、每个人的观察视角不同,所产生的观点各有不同。看完下面的短片,你会对非洲有一个全新的认识。

3、课件展示,了解非洲。

3、这是一个怎样的非洲?

4、板书:彩色的非洲

5、读题-----加?------再读题-----有什么疑问 ?

让我们带着这个问题学习课文,去感受非洲独特的自然风光和异域文化。

二、初读课文,整体感知

1、这是一篇略读课文,请看略读提示,你从中获取了那些信息?

2、课文中有些字特别容易读错,我想考考大家。

3、快速浏览课文,找出最能表达作者对非洲真切感受的两个句子,用“—”划出。

4、反馈:板书(色彩斑斓、多姿多彩)

5、继续浏览课文,想一想“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?(板书)骄阳、植物、动物、日常生活、艺术

6、课文哪些语句把这五个方面连接起来的?

7、出示过渡句,读句子

8、我们把这些句子放到课文中联系上下文体会一下,说说你发现了什么?(感叹句;前后呼应,与课题照应;使作者对非洲的赞美之情溢于言表;)

9、过渡句: 这些句子在文中起什么作用?(承上启下,使段与段之间过度自然流畅)

三、走进非洲,感悟风情。

1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。请用你喜欢的方式学习你最感兴趣的段落,想一想从哪些语句或词汇中你感受到了非洲是彩色的?并把感受最深的语句划下来美美地读一读,品一品。你也可以边读边想象和大家分享你仿佛看到了怎样的画面?(可以小组讨论也可以静心思考)

2、学生自主学习

3、反馈:谁愿意将你的感受和同学们分享

(把你最喜欢的句子读给大家听。想一想从哪些语句或词汇中你感受到了非洲是彩色的?)

(一)植物

1、在交流的过程中相机指导学生有感情朗读句子,完成练习

2、出示句子:男生读

花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?此时,你会做什么?你想说什么?

女生读这个句子,体会他的妙不可言。

教师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

3、让我们一起来欣赏一下(视频播放)

(二)动物

1、 学生交流,相机出示图片,激发情感。

4、总结:人们曾说非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂

(三)日常生活

1、这大大激发了我想去非洲的愿望,假如我旅行社咨询,你能不能从非洲人的日常生活方面向我推荐一下非洲,看你能不能说服我参加你们的旅行团。

可以用自己的话来说,也可以用课文中的话来说

2、学生介绍非洲,完成第六自然段。相机出示图片、指导朗读。

3、看来我不用去非洲了,因为无论是作者写的,还是你们向我描述的,都让我感到我现在已经身处非洲。这也充分体现了语言文字的魅力。

(四)艺术

1、速读最后一段,说说从这一段中你领悟到了什么? 从那看出来?相机指导朗读。

2、完成练习。(出示舞蹈视频)

3、小结:我们看到了一个热情奔放的非洲。通过对非洲的进一步了解,我感触很深。这真是“一方水土养育一方人”。正应如此,非洲人彩色的日常生活也造就了彩色的非洲艺术。

四、总结全文

1、这激qing洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹:(学生再回顾中心句)

2、能给课题换一个标点来表达你此时对非洲的赞美之情?齐读。

3、你还了解有关非洲的那些信息,将你搜集的资料和同学们分享。

4、总结:彩色的非洲是美丽的。但是贫穷、落后、缺水仍是这片美丽的土地面临的严峻问题。非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地,让这片彩色的土地造福子孙后代。

教学反思

《彩色的非洲》一文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。全文采用总分总的形式,既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。在句段中采用过渡句,使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动,联想丰富,处处体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。

这是一篇略读课文,篇幅较长,因此我在设计教学时,注重了以读为主,以学生活动为主,由整体入手,图文并茂等教学手段,以突出略读教学课的教学特点。在设计教学时,准备让学生紧紧围绕“彩色”一词去体会,通过品、读、想象、看图等形式引导学生入情入境,从而感受作者的语言之美,积累更丰富的语言。但由于在教学中出现了一个小插曲----课件中有一个别字。我校听课的老师发现后,很执著地一遍遍地给我打手势,遗憾的是我没明白是怎么回事,找了半天,结果等改过来为此耽误了十分钟,学生自己学习互动的环节也没能很好得进行,因为孩子们此时也因我的举动而分了心。所以,为了赶时间,后面的课为能按教案设计的进行,我和学生因为这个错误而感到很紧张。学生的发挥受到了影响,我也无法再进入角色。从这可以看出,我的课堂应变能力、调控能力太需要加强了,太容易受到外界的干扰,对课堂上发生的意外没能很好的处理,今后在这方面要好好的加强。同时在可见中出现的错字也警示了我,今后在制作课件时,一定要反复检查,特别是不能太依赖、相信电脑,使自己思想麻痹。否则出现错误,对于一个老师而言是很不应该的,由此造成的后果也是无法法弥补的。

由于课堂中的变故,使得课堂教学没有按自己预期的设想进行,使得这堂课存在了以下的问题:

1、读得少了,对学生读得指导也不到位。

2、由于学生没有很好地自学或合作学习(正好此时出现了那个可恶的错字),所以课堂回答问题不够准确。

3、老师的活动比预期的多了些。

综上所述,本次教学效果不太理想,自己很不满意。今后我将加强自身素质,努力提高课堂教学质量。

《彩色的非洲》教案 篇六

【学习目标】

1、能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。

【学习重难点】丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

【教前准备】

1、预习课文。

2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备(非洲风情录像片断)。

【课时安排】  1课时。

【教学过程】

一、激趣引入,质疑文题

1、导语:

走过鲜花掩映的德国,游历了著名的水城威尼斯,告别了“与象共舞”的泰国,今天,又来到一片广袤而神奇的非洲,你们了解这片神秘的土地吗?

(设计理念:导语的设计,目的是唤起学生对课文描写的异域风光的记忆,是学生对本组教材有一个整体的感受,并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。)

2、资料交流:

通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?

3、出示课题并读题。

针对课题你有什么疑问吗?学生质疑。

二、初读课文,理清文脉

1、默读课文,思考课文主要写什么

2、再次浏览课文,想一想:

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?

交流: 阳光、植物、动物、生活、艺术。

3、你为什么能找的这么准?

交流关键句: 非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

(设计理念:概括文章的主要内容,是第三学段对学生的要求,也是我们阅读的一种能力。我们只有在教学中让学生尝试练习,才能掌握概括主要内容的方法。)

三、走进非洲,品味多彩

1、非洲是彩色的,现在让我们随着课文去进一步感受非洲的多姿多彩。

2、请同学们自由朗读课文3---7自然段,说说每个自然段都写什么内容,突出了什么色彩?你是从哪些句子里读出的?边读边写批注。

(设计理念:这一环节采用批注式阅读法,放手让学生自主阅读,然后让学生发表自己对课文的独特感受。这样学生做到人人在课堂上动脑筋,锻炼了思维,利于学生“不动笔墨不读书”良好习惯。)

3、如果你是一个旅游者,来到美丽多彩的非洲,你最喜欢非洲的哪一方面的色彩?一起来交流一下吧。

预设一:金灿灿的阳光

⑴ 哪些句子写阳光带来的色彩美?

⑵ 学生读课文的句子,说感受。

⑶ 教师小结:作者抓住太阳是色彩之源,来写阳光照射下的多彩的天空。

预设二:五颜六色的植物世界:

① 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

② 交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。

在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子:

a、充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。

b、芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。

c、到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。

d、还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头

③ 教师小结:

是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

预设三:五彩缤纷的动物世界:

① 导语: 非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

② 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?

③ 在交流的过程中相机引导朗读以下句子:

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。

④ 资料交流: 说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

⑤ 引语: 人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!

⑥ 课件展示非洲的野生动物。

⑦ 小结: 非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

预设四:五光十色的日常生活

① 导语: 非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

② 学生交流读书方法,如:

a、抓关键词理解。

b、找出写得最美的句子进行体会。

c、给自己提问题而后找答案等。

③ 相机引导: 作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。

④ 在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子:

不管男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布,最为畅销。你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

⑤ 资料交流:

你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?

引语: 炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

⑥ 课件展示:

非洲的日常生活。 (普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷 。)

预设五:流光溢彩的艺术:

① 导语: 非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

② 学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。

③ 资料交流:

你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

④ 引语: 人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。

⑤ 学生朗读:

“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”

⑥ 这就是激qing似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。

⑦ 这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激qing洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激qing!

⑧ 学生再次感情朗读这句话。

(设计理念:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在对重点段的 理解上,要充分尊重学生的个性,从学生的兴趣、需要出发,结合自己感兴趣的内容,自由选择朗读的段落。通过有感情的朗读、品味语言的精妙,体会非洲各种不同的色彩。)

四、话说非洲,拓展说话

1、完这篇课文,每个人的心中都会留下非洲的彩色印记,请同学们结合本课学习的收获和课前查阅的资料,以《我眼中的非洲》为题,说一段话,把你对非洲的感受与同学们分享。

2、小内练说,同学提意见。

3、小组推荐同学在全班交流,师生及时点评。

(计理念:语言表达能力的形成,要靠丰富的语言实践。将阅读与表达有机地结合起来,不仅给学生创设了语言表达机会,还是一个把课文人内化吸收的过程。)

五、推荐阅读,丰富知识

《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

板书设计:

28*彩色的非洲

阳光 -----------金灿灿的

植物------------五颜六色

色彩斑斓的世界     动物------------五彩缤纷         多姿多彩的世界

生活-------------五光十色

艺术-------------流光溢彩

《彩色的非洲》教案 篇七

一、学标我明确

1、认识“炽、穹、沛、炬、旺、聆、薯、犷“8个生字,“殷、脉”2个多音字。读读记记“色彩斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、沙瓤、强悍、粗犷、篝火、殷红、繁花似锦、含情脉脉、频频点头、大饱眼福、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

3、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

学习重点:了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

学习难点:抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情,并学会积累课文中的优美语言。

二、字词我掌握

我能读准带点字的读音:

炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、沙瓤、强悍、粗犷、篝火、殷红、繁花似锦、含情脉脉、频频点头、大饱眼福、目不暇接、色彩斑斓

通过查字典我我知道“殷、脉”2个多音字的不同读音、不同意思及组词。

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三、非洲我了解

通过读课文和搜集相关图文资料我对非洲有了大体的了解。

四、文脉我理清

1、通过准确的、有感情地朗读课文,我能找出三个直接(概括)说明非洲是彩色的感叹句,知道哪些段落是具体说明非洲是彩色的,知道整篇文章结构上采用了什么方法?

2、快速浏览课文我知道“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?

(特别提示:你是从文中的哪些关键词句知道的,画出相关的句子,并仔细体会这些句子在文中的作用。)

五、多彩我品味

1、本文不仅条理清楚,而且语言优美生动,通过反复细读深思我画出了最吸引我的最美的句子并细细品味,写下自己的感悟,读出自己的感受,为与其他同学分享交流做准备。

(特别提示:文中的比喻句、排比句、拟人句、四字词等有特点的句段都是大家可以关注的细节)

六、检测我过关

1、认一认,结带点的字加拼音

炽热  天穹  充沛  火炬  聆听 木薯  粗犷  殷红  含情脉脉

2、写一写,根据要求写四字词

1、形容色彩美:(     )、(     )、(     )

2、形容花美: (     )、(     )、(     )

3、含情脉脉: (     )、(     )、(     )

4、频频点头: (     )、(     )、(     )

3、悟一悟,根据课文内容回答问题。

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

1、这一句在文中的作用是

2、“色彩斑斓”的意思:

3、非洲的“色彩斑斓”表现在哪些方面?

七、课后我读写

1、写一写,学习本课某一段的写法写一处自己熟悉景物的片断。(写在稿纸上)

2、想更多的了解非洲,可以阅读小蒂皮的《我的野生动物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》,也可以继续上网查资料。