紧张又充实的大学生活将要谢下帷幕，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备、有计划、比较正规的、比较重要的检验学生学习成果的形式，那要怎么写好毕业论文呢？高考家长帮小编精心为朋友们整理了会计毕业论文参考文献（精选4篇），希望能够为大家的写作带来一些参考。

会计专业的参考文献有哪些 篇一

[1]宋雪婷，安鹏。试论云南绿大地事件对注册会计师的启示[J]。经济研究导刊。2013(22)

[2]丁红燕。审计失败及其后果--基于证监会2006-2010年处罚公告的分析[J]。中国海洋大学学报（社会科学版）。2013(01)

[3]丁红霞，丁红燕。审计失败：原因及对策--基于证监会2006年-2010年处罚公告的分析[J]。商业会计。2012(24)

[4]魏梦莹。新大地IPO何以被终止[J]。资本市场。2012(10)

[5]唐曦。绿大地事件中深圳鹏城会计师事务所责任分析[J]。经济研究导刊。2012(16)

[6]朱清贞，严丽娟。“绿大地”会计造假案引发的思考--基于经济学视角的分析[J]。会计之友。2012(16)

[7]孙毓璘。注册会计师关注：审计过程与审计结果比较[J]。财会通讯。2012(13)

[8]李涛。从绿大地事件看上市公司监管[J]。财会研究。2012(06)

[9]金蕊。论审计失败[J]。现代会计。2011(06)

[10]李平，王晓敏。上市公司审计失败的现状和防范措施[J]。经营与管理。2011(09)

[11]张博亚。绿大地内部控制方面存在的问题及完善[J]。财务与会计。2011(09)

[12]杜淑芳，李建民，马蓓蓓。审计失败的制度分析[J]。中国农业会计。2011(03)

[13]赖丽娜。上市公司审计失败影响因素研究[J]。财会通讯。2010(13)

[14]张洪高。审计失败的成因及后果分析[J]。会计之友（中旬刊）。2007(02)

[15]陈志强。质疑审计失败主流观点[J]。审计月刊。2006(13)

[16]高明华，袁清波。注册会计师审计失败的成因与对策研究[J]。财会研究。2005(03)

[17]李若山，周勤业。现代注册会计师审计的四大局限[J]。审计研究。2003(04)

[18]林钟高，叶德刚，刘先兵。论审计失败[J]。中国注册会计师。2002(07)

[19]吴德林，温天璟。论执业注册会计师审计失败的成因[J]。山东审计。2002(05)

[20]孙一秀。审计失败因素及案例分析[J]。中国审计。2002(05)

[21]李爽，吴溪。审计失败与证券审计市场监管--基于中国证监会处罚公告的思考[J]。会计研究。2002(02)

[22]侯海燕。CPA审计失败的原因分析及对策研究--一份调查报告的启示[J]。财会通讯。2001(11)

[23]温天璟，程珏。审计失败衡量标准之研究[J]。中国煤炭经济学院学报。1999(03)

[24]秦荣生。注册会计师审计失败的成因及规避[J]。注册会计师通讯。1999(04)

会计专业的参考文献有哪些 篇二

[1]骆正山，信息经济学[M]。机械工业出版社，2013:270-278.

[2]郝慧娟。企业社会责任与融资行为关系研究[J]。财会通讯，2014(03):76-79.

[3]陈金龙，谢琦君。社会责任、产权属性与融资约束[J]。南京审计学院学报，2014(03):96-103.

[4]范明、牛刚，现代企业理论[M]。社会科学文献出版社，2007:155-165.

[5]王群勇，STATA使用指南与应用案例[M]。中国财政经济出版社，2008.

[6]凌江红。上市公司审计委员会制度比较研究[M]。北京:对外经济贸易大学出版社，2009:1-105.

[7]翟华云。审计委员会和盈余质量--来自中国证券市场的经验证据[J]。审计研究，2006(6):50-57.

[8]南开大学公司治理研究中心课题组。中国上市公司治理评价系统研究[J]，南开管理评论，2003(3):4-13.

[9]于富生，张敏。信息披露质量与债务成本:来自中国证券市场的经验证据[J]。审计与经济研究，2007(5):93-96.

[10]郑新源，刘国常。审计委员会有效性研究--基于盈余管理的视角[J]。财会通讯，2008(8):98-118.

[11]葛家澍。中级财务管理[M]。北京:中国人民工业出版社，1999.

[12]李玉敏。中级财务管理[M]。北京:中国物价出版社，2002.

会计专业的参考文献有哪些 篇三

[1]李维安。公司治理[M]。天津:南开大学出版社，2001:31-32.

[2]王雄元，张士成，高祎。审计委员会特征与会计师事务所变更的经验证据[J]。审计研究，2008(4):87-96.

[3]何佳，张晓农。上市公司审计委员会制度研究研究报告[R]。深圳证券交易所综合研究所，2001年深圳综字第0043号。

[4]林有志，张雅芬。信息透明度与企业经营绩效的关系[J]，会计研究，2007(9):26-34.

[5]汪炜，蒋高峰。信息披露、透明度与资本成本[J]。经济研究，2004(7):107-114.

[6]管亚梅，王嘉歆。企业社会责任信息披露能缓解融资约束吗。--基于A股上市公司的`实证研宄[J]。经济与管理研宂，2013(11):76-84.

[7]孙德美。社会责任视角下的中小企业融资约束研宄[J]。经济论坛，2013.

[8]沈艳，蔡剑。企业社会责任意识与企业融资[J]。金融研宄，2009(12):127-136.

[9]周小春，董平。自愿披露社会责任报告能降低公司权益资本成本吗？[J]。财会通讯，2013(04):78-81.

[10]解维敏，方红星。金融发展、融（www.kaoyantv.com）资约束与企业研发投入[J]。金融研宄，2011(05):171-183.

[11]刘凯平。企业社会责任与权益资本成本关系研究[J]。现代商贸工业，2012(05):3940.

[12]孙伟，周瑶。企业社会责任信息披露与资本市场信息不对称关系的实证研究[J]。中国管理科学，2012(20):889-892.

[13]财政部。企业会计制度[M]。北京:经济科学出版社，2001.

[14]孟凡利。会计基础知识[M]。北京:经济科学出版社，2002.

会计论文参考 篇四

高职会计专业的信息化课堂教学设计

摘要：教学设计是上好每一堂课的关键，好的教学设计可以让教师教的轻松，可以让学生学得愉悦。会计专业课的教学为使学生了解和认识企业实际工作情景，需要使用大量的原始凭证、记账凭证、账簿、报表等教学资料，而传统的教学方法和教学手段已完成不能满足现实教学的需求，因此将信息化教学技术运用到专业教学就显得十分迫切而重要。在上课前教师应当将课中需要运用的教学手段、教学方法和教学资源等信息化资源进行整合从而形成信息化教学设计。本文将以错账更正为例从四个方面利用信息化技术和手段对会计专业课一节课的教学内容进行教学设计，以解决教学中存在的问题。

关键词：高职；会计专业课；信息化；教学设计

近年来随着国家对信息技术的重视以及互联网+的提出，信息化教学在高职教育迅速发展，高职会计专业是目前在校人数最多的专业之一，由于专业的特点使传统的教学方法越来越不能将学生留在教室，使得会计专业必须利用信息化技术等手段进行专业教学的改革，迫使各高职院投入巨资进行教改。近几年来各大高职院校几乎要求所有老师全力开发微课、慕课等教育教学资源，然效果却不尽人意，主要问题是教学资源按计划和要求开发完成后，如何利用好这些教学资源来进行课堂教学却没有学校去进行认真思考，教学资源开发完成后，上传到各学校相关的网站上，让学生进行自主下载学习。也有些用于课堂教学，教师零散、无序的使用这些教学资源与各学校大力开发这些教学资源的初衷是相违背的。没有使这些教学资源得到很好的利用，有个别学校开发这些教学资源甚至于是为了学校的评估而使用，完成没有得到合理有理的利用，这是对教学资源的巨大浪费。教学离不开教学资源的开发和利用，怎样利用好已完成开发的各种教学资源进行课堂教学，是每一个从事教育教学老师必须要掌握的技能，然大家都忽略了一个重要的环节，即教学设计。任何教学资源的开发和利用都是为了上好每一节课，在每一个45分钟内利用信息化技术等教学手段来完成教学内容，使教师教的轻松，让学生学的愉快，这才是教育教学改革的重点所在。每一个教师在上课前都要备课，备课并不单纯的备教材，大多数教师的备课都是看看本节课上课的内容，保证这堂课的内容不要讲错就可以了，至于这节课使有什么教学方法，采用什么教学手段，采用不同的教学手段和教学方法得到的教学效果是不是不一样的，采用什么样的教学手段和教学方法能将学生留在教室内认真听课，采用什么样的教学手段和教学方法可以让学生学得更加轻松，则不在考虑的范围之内。少部分教师上课是教本宣课，按书上的教学内容读一遍就算完成上课内容，故造成越来越多的学生不愿意进教室，这是目前我们高职院校普遍存在的问题。我认为备课不但要备教材，还要备教法、学法以及教学手段等，在课前要对每一堂课进行教学设计，通过教学设计安排好每一堂的教学内容、教学方法和教学手段等，通过各种教学方法的反复比较和运用，做到让学生学得轻松，这是每一个教师应尽的义务和责任，信息化的运用在会计专业课程中能够很好的解决这一点，因此本文将以错账更正为例从以下四个方面利用信息化技术和手段对会计专业课一节课的教学内容进行教学设计。

一、教学设计思路

(一)教学内容

本节课教学内容为“错账更正方法”，内容选自职业教育国家规划教材《会计学基础》教材中的“第五章—第四节”。该教学内容可以修正会计账簿中的错账记录，又可以为编制财务报表的数据准确性提供保障。因此，在本教材中起到了承上启下的。作用。教学用时45分钟。

(二)教学目标

该内容的教学将分别实现“知识”、“技能”、“素质”三个教学目标。知识目标主要要求学生掌握错账更正方法并能熟练应用。技能目标主要要求学生能正确选择错账更正方法，并按规范要求进行错账更正。素质目标主要培养学生会计职业素养及思维增强学生自主学习、团队协作的能力。

(三)重点难点

教学重点为错账更正方法及操作，难点是针对不同类型的错账，如何选择相应的更正方法。

(四)学情分析

教学对象为高职1年级会计专业学生。不喜欢单纯的接受枯燥乏味的理论知识，学生对新生事物具有较强的动手意愿，自觉性不强，团队意识弱是该层次学生的主要特点。因此教师需要运用信息化教学手段提高学生的学习积极性并进行积极引导。学生在进行本节课内容学习之前已掌握了记账凭证的填制、会计账簿的设置和登记、错账的查找等知识与技能，为本节课的学习奠定了较好的基础。

(五)教学方法

在教学过程中，应用了“理实一体”、“任务驱动”、“分组协作”、“归纳对比”、“岗位模拟”等方法，实现了教法与学法的有机结合。体现了以教师为主导、学生为主体的教学模式，实现了教中做、做中学的教学设计理念。

(六)信息化应用

信息化技术与资源的应用贯穿于整个教学过程，课前通过职教平台发布预习资料并布置预习任务。课中依托视频、动画实物展台及操作系统，构建工作情境和师生互动的学习场景。课后采用网中网财会专项技能实训平台等方式进行测评及反馈。

二、教学组织过程：教学组织过程分为课前预习、课中教学和课后评价三个阶段

(一)课前预习阶段

教师在职教新干线云平台发布错账更正操作指南、网络课堂视频等预习资料以及企业实物错账纸质材料，要求学生按会计不同岗位以4人为一个小组，分组完成错账更正任务。并通过微信等社交工具进行预习结果的反馈，让教师及时了解学生预习情况，加强课前对学生的了解。

(二)课中教学阶段分为六步骤进行

1.课堂导入(4分钟)教师对学生的预习情况进行点评，并汇总预习反馈问题，从而引导学生带着问题进入课堂学习。2.基础知识准备(15分钟)在基础知识准备环节，教师事先给学生播放一段视频，视频中描述本校的一位毕业实习生在实习过程中发现一系列错账并寻求帮助过程。从而迅速为学生构建一个真实工作情境。在视频结尾时该学生向学弟学妹们提出了几个问题，引导学生积极参与，并层层深入。使学生了解错账类型，不同类型的错账采用什么方法进行更正。3.修正任务成果(10分钟)带着学长提出的问题，进一步为学生播放动画视频，演示错账更正的操作方法与要点，借助动画视频等信息化资源，演示操作过程，细说操作要求。各小组成员根据动画视频，回答学长提出的问题以及总结错账类型及更正方法。学生总结完后重新对课前预习资料查找出的错账进行讨论并进行任务成果的修正。4.成果展示及纠错(10分钟)为检验课堂学习效果，采用抽样方式通过实务展台及操作系统将学生做好的凭证、账簿投影在黑板上的方式进行小组展示，小组互评，最后由教师点评。在本环节中发现部分学生对于错账更正方法的选择还存在一定误区，如何根据错账类型选择正确的更正方法也是本次课的教学难点。5.技能要点总结(5分钟)为解决教学难点，教师进一步引导学生通过画图列举的方式进行错账更正方法选择的总结，并编制错账更正“口决”(凭证对账簿错，划线可更正；凭证错账簿错分类型选方法，科目、方向有错误，红字来更正；金额多红字冲、金额少蓝字补)。以此帮助学生理解和记忆，从而解决教学难点问题。6.布置课后任务(1分钟)在课堂结束时向学生提出知识拓展问题，要求学生通过微信群进行课后讨论并通过网中网财会专项实训平台布置课后作业。

(三)课后评价阶段

教师通过网中网财会专项实训平台获取学生课后作业测评结果，同时汇总测评错误知识点，将汇总结果及正确操作发布到职教新干线云平台，并要求学生再次测评，直至学生完成操作正确为止。

三、教学效果评价

组织学生分组展示及现场纠错实现了学生的自我评价与互评，教师的总结性点评帮助了学生对学习难点部分的理解和记忆，网中网财会专项实训平台的在线测评进一步巩固了学生对操作要点的掌握，课前预习效果、课后学习效果的对比评价。有助于教师了解教学成效，改进和优化教学方法。四、教学特色和反思教学过程以学生为主体，以教师为主导实现了双主体教学，课程安排以就业为导向，应用理实一体、教学做合一的教学方法，结合一系列的信息化资源与技术的应用，使课堂程现以下教学特色：1.以设疑的方式推进教学过程及多样化信息技术的应用，让学生手脑并用，提高学习效果。2.使用凭证、账簿等业务资料、结合岗位模拟，构建情境化教学模式，体现了教中做、做中学的教学理念。3.通过学生自主纠错与总结，结合“口诀”的应用，突破了教学难点。4.利用网中网虚拟仿真实训平台进行在线测试、微信平台的互动交流与评价，实现了课前、课中、课后的多元化综合评价。借助信息化教学资源与手段，优化教学内容和方法，让教学变得轻松，让学习成为享受。这是我们教学工作者的心愿，也是我们不懈努力的方向。

参考文献：

[1]孙志洁。《基础会计》课程模块教学设计与实践[J].财会月刊，2010(9)：108-109.

[2]洪荭，廖联凯。高校会计专业实践教学体系设计研究[J].财会通讯，2008(6)：40-42.

[3]崔东顺。会计专业网络课程教学设计的应用与研究[J].会计之友，008(35)：85-86.

[4]刘琳，张昆，马广烁。浅谈高职院校会计专业实践教学设计[J].科协论坛，2012(8)：165-166.

[5]管友桥，王峰。会计学基础[M].中国广播电视出版社，2016，6.