通过四大板块学习，让学生在读中理解课文，在理解中巩固对课文的理解，并发挥学生的思维创新能力。。下面是高考家长帮为朋友们带来的幼时记趣教案（优秀3篇），希望能够给小伙伴们的写作带来一定的帮助。

《幼时记趣》教案 篇一

一、教学目标

1、在教师的指导下学会正确朗读文言文

2、借助字典，注释疏通文意，掌握文言实词虚词的用法及固定句式。

3、品味充溢于字里行间的童真童趣，感受作者的物外之趣，培养学生热爱生活的情趣意识。

2学情分析 评论 3重点难点 评论

二、教学重点

疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

三、教学难点

探寻作者物外之趣的由来，学会细心观察大自然，观察生活。

四、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动 活动1【导入】幼时记趣 评论

活动2【讲授】幼时记趣 评论

（二）作者简介

沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州）人，清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处和悲苦处两相对照，真切感人。

（三）检查预习

指名注音:童稚（ ) 藐（ ）小 鹤唳（ ） 凹凸（ ） 沟壑（ ） 庞然大物（ ） 怡（ ）然称快 土砾（ ） 项为之强（ ） 癞( ）蛤蟆

（四）正确朗读

见/藐小微物。必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项/为之强。

使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

活动3【活动】幼时记趣 评论

（五）借助注释，疏通文意

1、小组讨论，分段翻译

2、交流指正

活动4【练习】幼时记趣 评论

（六）总结，巩固

实词积累:

余:我

明察秋毫:眼力可以看到极细小的东西。明:眼力。察:看清。毫:比喻极细小的东西。

故:所以。

私:私下里。

拟:比。

强:僵硬的意思。

怡然称快:高兴的连声叫好。

庞然大物:很大的东西。

虚词积累:

之:物外之趣:的

心之所向:助词，无实意。

昂首观之:代词，代指蚊子。

项为之强:代词，代“昂首观之”

以:徐喷以烟:用。

或:连词，或者。

其:使其冲烟飞鸣:代词，蚊子。

常蹲其身:代词，自己的。

盖:连词“原来是”。

为:项为之强:因为。

成语:明察秋毫 庞然大物 怡然自得

通假字:项为之强 “强”通“僵”

省略句:群鹤舞（于)空 使之（与）台齐 驱之(于）别院

固定句式:作……观:当作……看

以……为:把……当作……

……为所……:表被动，译为“……被……”

（七）作业设计

1、同桌互相翻译全文

2、识记实词虚词的意义及用法。

第二课时

（一）检查复习

1、指名复述本文作者的相关常识

2、指名解释相关字词

3、指名翻译相关语句

（二）整体感知

文章主要写了哪几件趣事？（观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆）

（三）分析文章

1、齐读第一段，说说主要讲了什么内容？作者幼时乐趣的来源是什么？

（综述了物外之趣。客观:眼力好，主观:好观察，观察细）

2、学习第二段，讨论“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？（心之所向 作青云白鹤观）

3、第三段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？

4、第四段主要写了什么？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”中的“山” 、“树”指什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

5、齐读全文

活动5【作业】幼时记趣 评论

（五）作业布置

1、熟读并背诵文章

2、观察身边的某件事物，思考它让你想到了什么？记录下来，明天找同学分享。

幼时记趣教案 篇二

一、教学目标

1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

3.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。

二、教学重点

1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

三、教学难点

1.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。

四、教学方法

诵读法、提问法、讲解法、合作讨论法

五、课时安排

2课时

六、教学手段

多媒体辅助教学

七、教学过程

第一课时

（一）图片导入

PPT放映：童趣图

同学们，你们都做过上面这些有趣的事吗？你的感受是怎样的，谁来说一说？看来同学们的童年生活都很精彩。今天我们要学习的课文也讲到了作者的童年趣事。究竟是怎样的趣事呢？我们一起来看一看。（板书课题）

（二）展示学习目标

1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

3.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。

（三）检查预习

1.文学常识填空：（先让学生介绍作者，后教师补充）（“名地时评作”）沈复（1763-1822），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代文学家，著有《浮生六记》。其文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语。

2.读准下列加色的字（强调注意的拼音）

童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āo tū）沟壑（hè）

土砾（lì）庞然大物（páng）怡然称快（yí）项为（wèi）之强（jiāng）癞蛤蟆（làihá ma）

（四）解释课题

幼时记趣

明确：“幼时”，说明作者写的是他什么时候的事情（小时候）？题目的重点是哪一个字（“趣”）。这个趣指什么？（趣事；观察的兴趣、乐趣；物外之趣）。所以这是一篇回忆作者童年生活的有趣散文。

（五）整体感知

（朗读要注意什么？明确：读准字音、读清节奏、读出感情）板书：

1.生自由朗读课文。（要求：读准字音、读清节奏、读出感情）

2.师范读（要求生：听清字音、节奏、感情）

3.学生集体朗读（要求生：读出愉悦、高兴的感情。）

（六）疏通课文，理解字词句

（一生读，一生评价。要求生拿出练习本翻译重点字词。一生翻译，再集体翻译，朗读译文）

1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

余：我张目：睁大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清极小的东西藐：小。藐、小、微都是小的。意思其：代词，它的

必：一定纹理：花纹故：所以

明确：我回忆童年的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。（只要）见到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

（①合作学习：2、3段。女生读第2段，男生读第3段。翻译2、3段，对不懂的字词句进行标记，可前后桌进行讨论。不能解决的写在黑板上，先同学帮忙解决，后集体解决。②集体翻译重点字词，生一人译一句译文，后集体翻译，朗读译文）

2.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

私：私下拟：比舞空：即“舞于空”，省略介词“于”

所向：指想象的景观则：那么获：或者之：指“群鹤舞空”的景象项：

颈，脖颈为：介词，表示原因，因为之：指“昂首观之”的动作强：通“僵”，僵硬素帐：白色的蚊帐徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...观：当作……观赏唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫怡然：喜悦的样子称快：喊痛快

明确：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子），果真（觉得它们）是鹤了。（我）昂着头看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐中，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（把这种景象）当作青云白鹤观赏，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。

3.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

于：在凹凸：高低不平丛杂：多而杂乱其：这里指自己齐：一样高以……为：把….）高考家长帮●www.kaoyantv.com（..当作砾：碎石邱：通“丘”，土山神游：这里指在想象中游历其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒适

明确：我常在土墙凹凸不平地方，花台旁，小草丛生的地方，蹲下自己的身子来，使身子和花台一样高，聚精会神地仔细观察。把丛聚的草当作树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘，把低洼的地方当作山沟，（便）想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

（集体朗读。在练习本上翻译重点字词，一生翻译重点字词，集体翻译，朗读译文。）

4.一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略之：指“二虫斗草间”的情景庞然大物：很大的东西拔山：搬开土山而：连词，表修饰关系盖：发语词，原来是而：连词，表承接，可译为“便”、“就”为所：表示被动，“被”的意思方：正出神：因精神过度集中而有点发呆神定：心神安定鞭：名词用作动词，鞭子用打驱：驱赶

明确：有一天，（我）看见两只小虫在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个大家伙，搬开“土山”，压倒“大树”走来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。（当时）我年纪小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；（等我）心神安定下来，（便）捉住了这蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

集体朗读课文

（七）总结：

（八）布置作业

1.课外继续进行朗读，读出节奏和感情。

2.思考文中写了哪几件趣事？

（九）附板书设计

（根据课堂板书）

幼时记趣教案 篇三

教学目的：

1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

3、认识观察与想象、联想的关系。

教学重点：

了解童年生活的物外之趣

教学难点：

认识观察与想象、联想的关系。

教学方法：

引导学生自主阅读。

教学时数：

两课时

第一课时：

课时设计：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤：

1、导入新课：

同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、疏通课文：

结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

3、探究阅读：

小组合作，学习课文第

一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导：强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；

（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观

5、朗读课文第

一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第

三、四两段：

结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院

以为为所

8、齐读课文

9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

10、作业：

（1）抄写不认识的字

（2）课后练习二

第二课时 课时设计：

教学步骤：

1、复习：

（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

（2）解释加点字的含义： 必细查其纹理和拟作群鹤舞空

徐喷以烟又留蚊于素帐中

（3）翻译句子：

心之所向

译：

则或千或百果然鹤也

译：

故时有物外之趣

2、导入：

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？

明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；

神游山林；鞭打蛤蟆）

4、小组合作学习：

（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。）

5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

8、作业：

（1）《练习册》

（2）解释重要词组的意思

9、教后反思：

附板书设计：《幼时记趣》

物外之趣：产生原因：

1、观蚊如鹤：

（1）群鹤舞空

（2）鹤唳云端

2、神游山林：观察仔细

想象奇特

3、鞭打蛤蟆：