作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?下面是高考家长帮为朋友们整理的《dtnl》的教案【优秀5篇】,希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。
《dtnl》的教案 篇一
教材分析:
学习新的声母。
教学目标:
知识与技能
1、复习6个单韵母和四个声母bpmf。
2、学会dtnl四个声母,会读会写,读和写要求准确。
3、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带声调的拼读音节。
4、认识4个生字,米、马、兔、地。
过程与方法
通过课件、卡片,同时联系生活学习拼音,读词识字。
情感态度与价值观
培养学生学习拼音的。兴趣,了解拼音在生活中的应用。
教学重点:
声母dtnl的发音及与韵母拼读。
教学难点:
1、声母dtnl的发音及与韵母拼读。
2、认识汉字。
教学准备:
课件准备、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
课时:3课时
教学过程:
一、导入新课:图片导入
二、学习声母d
1、指导学生看第一幅图,你知道这是什么吗?
2、板书d,范读。指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床,突然放开,不吐气)
3、老师领读,指导发音,指名读。
4、提问:你用什么记住d。指导书写,两笔构成,注意占两格及占哪两格。
5、描红,临写,老师辅导,配合课堂作业进行。
三、同上方法教授tnl。
板书设计:
dtnl在四线格中的写法
课堂作业:
读一读,写一写dtnl。
课堂练习:
读一读,写一写dtnl。
作业布置:
配合练习册进行。
教学反思:
《dtnl》的教案 篇二
教学目标:
1.学会声母dtnl,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法。
教学重难点:
1.读准dtnl的音,认清形,会正确书写。
2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学时间:二个课时。
教学过程:
第一课时
一、复习旧知,谈话导入,引发新知
1.出示卡片:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母),读声母要注意——读得轻而短。
2.出示韵母卡片:ɑoeiuü,这些字母我们称它们什么?(单韵母)
3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友们读得真好,老师今天带来了两个神通广大的人,你们看他们是谁啊?(出示本课情境图:孙悟空和哪吒)他们之间发生了什么故事呢,想不想听一听啊?
二、巧用情境图,引出“dtnl”,读准声母
出示情境图,指导看图,老师讲故事引出有关声母。
1.教师讲述:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空,哪吒与孙悟空在一座大山上相遇,展开了激烈的战斗,结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊,心里想原来他的本领特别大。
(1)出示声母卡片“d”
你们看,这就是“他的”的“d”,教师带读“d”,每一次读中间留空,便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读,相机矫正和鼓励。
(2)出示声母卡片“t”
这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t”。
谁来读读看?教师点拨:与“d”的方法大体一样,只是冲出的气流较强。
指名读,教师鼓励和矫正。
2.继续讲述:孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑,驾着筋斗云,又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示声母卡片“n”
我们把“哪吒”的“哪”读成第一声,就是声母“n”。
教师带读“n”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“n”是鼻音,气流从鼻腔出来。
开火车读,相机纠正和示范。
(2)出示声母卡片“l”
我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声,就是声母“l”。
教师带读“l”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“l”是边音,气流从舌头两边出来。
开火车读,相机纠正和示范。
(4)分别出示“dtnl”的卡片
开火车读,相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨:声母读得轻而短,准确区别“n”和“l”的读音。
三、课中休息,指导练读语境歌。
悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。(让孩子拍着小手,快乐诵读。)
四、巧用表形图,自主探究,记住声母的“形”
1.认清“d”的形。
出示卡片“d”,齐读。我们怎么记住d这个声母呢?
点击ppt,出示d的表音表形图,你发现了什么?同桌互相说一说,全班交流。
教师相机点拨:是啊,座钟插上笔,就是“d”,跟老师说“座钟插笔ddd”(跟读)。
你发现“d”还和什么相像?也向老师这样编个顺口溜。(反写6字ddd,左下半圆ddd……)
2.认清“t”的形。
出示卡片“t”,齐读。这个声母“t”也好记,看看这幅图(ppt出示t的表音表形图),你有办法记住吗?
教师相机点拨:这是个时装模特,张开手臂就像“t”的样子,读音是“模特”的“特”读成轻声,请跟我说一句顺口溜:时装模特ttt。
还能编其它的'顺口溜吗?(伞柄朝下ttt;小伞把儿ttt……)
3.自学“n”和“l”的形
出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图,启发学生:你有办法记住它们吗?同桌交流。
全班交流,启发用顺口溜的形式交流,教师评价。
(一个门洞nnn,哪吒哪吒nnn……)
(一根小棍lll,小丑顶棍lll,一根筷子lll……)
四、指导书写,课堂作业,会写所学声母
1.亲情导入
刚才,我们已经学会了dtnl,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写这四个声母,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写d
(1)请同学们观察书中字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“d”的第一笔先在中格写左半圆,再写一竖,注意竖是从上格的中间起笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在习字册上描2个,写2个。教师行视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
3.用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”
《dtnl》的教案 篇三
第三课时
一、复习检查
1.出示字母:
d t n l i a u e
2.闪现声调符号,看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
(1)出示dī、dí、dǐ、dì
(2)拼读ná、tí、dú
二、学习生字,朗读儿歌
1.出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。
2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2~3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习
1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。
2.学儿歌:
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦!
3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业
1.和父母一起做游戏,看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选)
板书:
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
《dtnl》的教案 篇四
教学目的:
1.学习d、t、n、l的读音及写法。
2.学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。
3.学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。
教学重点:学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。
教学难点:学习音节词及“大、土、女、立”。
教学准备:拼音卡、挂图
教学课时:三课时
教学过程:
第一课时
一、看图导入:先看图,引出d、t、n、l的`读音。
二、教学d。
1.出示卡片,指读,小老师带读。
2.师范读,说要点。
3.教儿歌,小鼓咚咚ddd。
4.齐读,正音。
5.教d的写法。
①看书上范例,请生说笔顺,师范写。
②书空。
③描红、自己写、描写。
④评议。
三、教学t、n、l,方法同上。
四、游戏巩固:
1.找朋友。
2.抢答。
五、读书巩固。
第二课时
一、复习导入:开火车读d、t、n、l。
二、学习音节。
1.学习d与a相拼组成的音节及四声。
①出示d—a→da,讲解:声母d和韵母a做朋友组成音节da。
②运用拼读方法试拼读。
③指读,小老师带读。
④齐读。
⑤出示da da da da,指名标出四个声调。
⑥生试读。
⑦指读,小老师带读,正音。
⑧开火车读,先顺序、再乱序。
2.学习d与e、I、u相拼的音节。
①出示de、di、du试读、指读。
②小老师带读。
③开火车读。
3.学习与相拼组成的音节,方法同上。
第三课时
一、导入复习:
1.摘苹果游戏读音节。
2.读音节比赛。
二、学习声母分别是的音节词。
1.出示dì、bǘ:①试读;②指读、领读;③齐读。
2.分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ,方法同上,开火车练习。
三、学习“大、土、女、立”。
1.出示图与卡片。
2.图上画的是什么?
3.试读生字,你是怎么认识的?表扬好的识字方法。
4.小老师带读,齐读。
5.练习用字的组成。
四、巩固:
1.读书12、13页;
2.找朋友游戏。
《dtnl》的教案 篇五
教学目的
1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点
1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。
教学难点
1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
教学准备
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片(自制)
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
板书:d—e
教师范读:d d—e
学生学读:d d—e
(二)观察图画学习d的形
问:字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)
教儿歌:大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d
(三)指导书写
讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d
学生学写d 1—2个
二、学习声母t
(一)学习t的音
讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
板书:t—e
教师范读:t t—e
学生学读:t t—e
(二)学习t的`形
问:声母t与图中哪一部分很像?
(t与伞把的下半部分很像)
教儿歌:小伞把儿t t t。
(三)指导书写
讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t 1—2个
课中休息:(自定)
三、学习声母n
(一)学习n的音
讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。
板书:n—e
教师范读:n n—e学生学读:n n—e
(二)学习n的形
问:n与m比较有什么不一样?
教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m。
(三)指导书写
讲:n占中格,先写“|”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l
(一)看图学习l的音
问:1.图上的小朋友在做什么?
2.赶猪时嘴里会发出什么声音?
讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。
板书:l—e
教师范读:l l—e
学生学读:l l—e
(二)学习l的形
教儿歌:小棍赶猪l l l
(三)指导书写
讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1.读声母,读呼读音。
2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。
板书设计
第二课时
教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)
二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音
(一)巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。
问:图上的小朋友在做什么?
板书:d—ā
讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。
教师范读:dā
学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)
(二)在教师指导下进行巩固试读
板书:dā dá dǎ dà
(方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)
(三)学生看书进行自读练习
书上还有一些音节,我们自己来读一读。
方法是这样的:
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。
(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)
检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。
课中休息:(自定)
三、直呼训练
(一)看黑板读音节
板书:ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:按顺序齐读、分组读、个人读。
(二)用卡片练习读
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
本站内容由网友提供,版权归原作者本人所有,本网站不对网站真实性负责,如有违反您的利益,请与我们联系。