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《小猴子下山》教案优秀7篇

在日常的学习、工作、生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是高考家长帮为小伙伴们带来的《小猴子下山》教案优秀7篇,希望能够对您的写作有一些帮助。

小猴子下山 篇一

教学目标 :

教养:1、学会本课的8个生字和9个词,会认7个字。

2、有感情地朗读课文。

3、看懂图义,理解课文内容,了解后什么也得不到的原因。懂得做任何事情都要有目的。

教育:有始有终、不要贪心忘旧。

发展:培养观察力及分析问题的能力。

教学重、难点:量词词组及“又……又……”的积累掌握。

教学准备:录音带、实物、贴图、投影

教学时数:2课时

教学过程 :                 第 一 课 时

一、谈话导入  ,揭题

小朋友,你们看,老师为你们找来了一位好朋友,它是谁呢?(出示小猴子图片)你们喜欢小猴子吗?谁能说一下小猴子有什么讨人喜欢的地方

小猴子活泼可爱,很讨人喜欢,可小猴子也干过不少蠢事,不信?我们一起来看看这个故事。

二、整体感知课文

1、听录音,课文讲了一件什么事?

2、后到过什么地方?它来到这些地方后发生了什么事呢?

3、开火车读生字及要认识的字。(分清k和h的读音)

三、学习课文

1、学习第一段

1)  提问:后先来到什么地方?(用圆圈在课本画出来)

2)它看见了什么?玉米结得怎样?小猴子是怎样做的?心情怎样?

(贴玉米图,板书:又大又多  掰  扛)

3)让学生当小猴子演“掰、扛”的动作。(出示实物)

4)齐读该段

5)归纳小结(边指图边引导):先写小猴子走到什么地方?再写它看见什么?最后写它怎么做?

2、学习第二段

1)小猴子扛着玉米,走到了什么地方呢?

2)它看见了什么?(出示桃子图)桃子长得怎样?它是怎样做的?

(板书:又大又红)

《小猴子下山》教案 篇二

作者:张老师

师:这节课我们要看图读文,看图说话,还要进行一些简单的写话练习。上节课,我们已经把课文进行了朗读和讲解,并做了两个造句练习,现在,我们打开书,先分别把课文读一遍。

(本课一共五段,请五位同学分段读课文)

读完课文后,我们练习看图说话,要求是:仔细观察,动脑思考,说话吐字清楚,声音宏亮,态度自然,语句通顺连贯 。

(接着教师边放幻灯,边指导学生观察。全班同学小声进行看图说话。大约四五分钟。)

〔张老师把看图与说话结合起来,既有利于指导口语训练,又能促进学生形象思维的发展。〕

师:现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?

生:有一天,天气很好,一只顽皮的小猴子下山来,它爬到了一棵松树上往下望,看见一大片玉米地,玉米结得又大又多,心里非常高兴,它连忙从松树跳了下来,跑到玉米地里,爬到一根玉米杆上,掰了一个最大最大的玉米,扛着往前走。

师:同学说得好不好?

生(齐答):好。

师:对,同学说得很好,特别是他说小猴子看到又大又多的玉米时,连忙从松树上跳下来,“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢?

〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励,这是调动学生积极性的好方法。〕

生:小猴子扛着一个大玉米,高兴地往前走着,走着走着,走到一个桃树园子里,它看到满树桃子又红又大,非常高兴,就把玉米一扔,又去摘了两个桃子,高高兴兴地捧着往前走。

师:同学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢?

生:调皮的小猴子,捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着,又走到一片西瓜地里,它非常高兴,就把两个大桃子往后一扔,就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。

师:同学讲得真好,他不仅能用自己的话说,而且还把课文中优美词语都用上了,这样很好,谁再说说第五幅图呢?

〔指导学生用自己的话说,体现了口语训练的灵活性,有助于说话能力的提高。〕

生:小猴子抱着一个大西瓜正往回走,走到半路,看见一只小白兔,蹦蹦跳跳,真可爱,(很有表情)就把西瓜一扔,去追小兔。

师:同学讲得很好,她不仅能把图的意思说出来,而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢?

生:小猴子扔掉西瓜去追小兔,小兔往前面跟,小猴子在后面追,追呀、追呀,小兔跑进树林里不见了,小猴子只好空着手回家去。

师:以上几个同学,都说得很好,现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。(挂出小黑板,小黑板上是让学生口述时用的词语。)

〔在口语训练中,教师为学生提供了一些词语,不仅能具体地引导学生创造性的复述,而且丰富了学生的词汇。〕

师:同学们,这些词是老师在自习课上教给大家的,这些词能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图,复述课文。

(全班学生都举小手争着要说)

师:(在幻灯上打出第一幅图)好,你先说说。

生:有一天,天气非常好,淘气的小猴子高高兴兴地下山来,它爬到一棵松树上往下望,看见一块玉米地,玉米结得又大又多,它非常高兴,连忙从树上跳下来,跑到玉米地里,很快爬到一棵玉米杆上,掰了一个又大又粗的玉米得意地扛着往前走。

(教师打出第二幅图)

生:顽皮的小猴子扛着一个又大又粗的玉米兴冲冲地往前走,走到一个桃树林里,它看见桃子结得又大又红,非常高兴,就把玉米扔到一边去摘了两个大桃子,捧着高高兴兴地往前走。

〔始终把看图与指导说话有机地结合起来,是指导口语训练的一种途径。〕

(老师打出第三幅图)

生:淘气的小猴子捧着两个大桃子高高兴兴地往前走,走着走着,走到一大片西瓜地里,小猴子看见西瓜长得又大又圆,就把桃子一扔,去摘了个大西瓜,吃力地往回走。

(打出第四幅图)

生:没主意的小猴子看见一只蹦蹦跳跳的小白兔,非常高兴,就把西瓜往一边一扔,西瓜也摔开了,就去追小兔,小兔在前面跑,小猴了后面追,追呀,追呀,小兔跑进树林子不见了,小猴子什么也没得到,只好空着手哭着回家去。(这位学生说得有感情,听课老师都发出笑声)。

〔同学们能连贯地说几句话到一段话,并且声音响亮,有感情,说明张老师指导口语训练方法得当,收到了良好的效果。〕

教师总结:(略)

小猴子下山 篇三

教学目的

1.理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,办事要专一,有始有终。

2.看懂图意,能够回答课后问题。

3.能正确流利有语气地朗读课文。

4.学会10个生字,学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。

教学时间3课时

教学重点理解课文内容,知道小猴子什么也得不到的原因;掌握好生字的音、形、义。

教学难点 图文结合,正确引导学生理解课文内涵。

教学准备与课文相同的5幅插图。

教学过程

第一课时

一、激趣引入课堂。

(板画一座山)这是一座山,山上住着一只小猴子,(出示猴头)你们看它可爱不可爱?有一天,小猴子想下山去玩,临走时妈妈对它说:“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话,一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。(板书课题)。

二、指导看图,初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢?(出示五幅图)谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说?谁能把五幅图的意思连起来说一说?(板书:玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上)

下面我们看课文是怎样写这五幅图的。

三、图文对照分析课文,引导学生理解课文内涵。

(一)初读课文。要求:读准生字的读音,给课文划分小段。

(二)分小段读课文,用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1~4小段的意思。

小猴子每到一个地方都想得到更好的东西,可是最后它怎么样呢?(什么也没得到)你是从哪知道的?指名读第5小节。

(三)为什么小猴子最后什么都没得到?

1.看图:小猴子每次到过的地方相同吗?它每次摘的东西,扔的东西相同吗?

2.指名再读1~4小段。

(1)从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好,小白兔也很可爱,课文中是怎样具体来写的呢?细读课文,找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。

(2)指导朗读,读好这些词和句子。(板书:掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不见了。)

3.看图:前4幅图和第五幅图比较,小猴子的表情发生了什么变化?说说第五幅图小猴子的表情是什么样?问:为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢?(因为什么都没得到)为什么?同学展开讨论,发表自己的看法。“只好”是什么意思?说明什么?指导朗读好这句话。

(三)小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话,可是小猴子没听见,现在它落得两手空空很后悔,很想知道妈妈到底对它说了什么,你们能帮助小猴子,告诉它妈妈说的话吗?(揭示课文内涵,小结后板书:做事要专一,有目的,有始有终)

(四)再读全文,进一步理解文意。

(五)发散思维:下一次小猴子再下山时它会怎么做?板书设计

8.小猴子下山

第二课时

一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文,知道了无论做什么事情都要专一,有目的,有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字,还要练习朗读课文。

二、指名朗读课文。要有语气,有感情。

三、学习生字。

(一)认读生字卡片。要求:读得正确,声音宏亮。

(二)重点指导以下几个字。

1.笔画易错的字。“非”,笔顺是这样:。“片”,最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”,第三笔是竖提,不要忘了点。“兔”,第六笔的撇要一笔写成,不要写成一竖一撇。“真”,中间是三个横,不要写成2个横,下面是八字底。

说一说这些字怎样记,易错的地方是哪儿?指导书写并板书这些字。

2.与旧字换一部分组成的字。“常”,与“党”上面相同,下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”,与“看”下面相同,说说哪一样,哪不一样。读轻声zhe,区分和“这”的用法:“这”一般用在一句话或一个词的最前面,而“着”用在词的后面。“圆”,说一说与“园”的区别。组词。

指导书写并板书这些字。

3.“得”,怎样记这个字?在课文里读de,它还是“得到”的“得”。“可”,写时注意第一笔的横稍长。

指导书写并板书这些字。

三、熟读这些词。

板书设计 :

8.小猴子下山

(用田字格黑板板书这些字)

第三课时

一、进行巩固词语的练习。

(一)进行各种形式的读词比赛,目的:看准字形。

(二)猜字游戏。

(三)把生字卡片摆在黑板上,说出一个字后立即找出这个字。目的:记准字形。

二、完成课后练习。

(一)填空。P20/2

步骤:1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。

2.明白填什么后填在书上。

3.完整地读句子。

(二)完成课后练习3。

步骤:1.读句子,进行比较,哪个好,为什么。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.练习用“真”、“非常”进行说话。

三、指导完成作业 及本课练习册。

板书设计 与第二节课相同。

《小猴子下山》教案 篇四

一、从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。

二、认识生字:猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

三、能流利地有感情地读课文,并能复述。

课前准备:放大课文插图。

[课时安排]

两课时。

第一课时:讲故事、学生字,初读课文。

第二课时:表情朗读课文,复述。

[教学过程]

第一课时

一、导语。

今天我们要学习的课文,是一个故事,题目叫《小猴子下山》。

△教学:猴。提示:猴是野兽,所以是。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。

小猴子下山,到了哪些地方,请看看图,自己拼读生字。学生自学后,结合学生回答,教学下列图旁出现的生字。

一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下

结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子

△教学:块。

学生看图识字,引导引用数量词。

“一块糖”,“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”。

△教学:棵。

一棵树,还有什么也说“一棵”?

“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。

指点:细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵”。

△教学:圆(kē)。

“圆”,西瓜圆的。注意前鼻音发准。

“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

不仅圆还大,就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。

△教学:林。

许多树长成一片,就是树林。这“林”叫“双木林”。

三、初读课文。

学了些生字,知道小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下”,而后又来到“西瓜地”,最后追到“小树林边”。

还有生字没教,你们一边读,一边自己学。

四、检查自学效果。

结合引导学生弄清课文主要内容。

小猴子下山拿过哪些东西?

利用前面图旁的板书:

△教学桃(táo)。

桃子是结在树上的,是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺,可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。

最后又去追什么?(小兔子)

小猴子下山结果得到了什么?(什么也没得到。)

五、再教生字(出示小黑板)

△掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)

△扛:用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)

△捧(pěn):用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)

△扔(rēng):玉米它不要了,西瓜也不要了,东西不要了,把它丢掉叫“扔”。

(教学以上生字均以手的动作演示,以帮助理解字义。)

扛、捧、扔都是表示手的动作,都是,重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边,“乃”笔划为横折折折钩。

复习巩固生字,指导写字。

第二课时

一、复习生字,出示小卡片::工、奉、乃。

拼字游戏:给找朋友。

1.先将分别与“工”、“奉”、“乃”组合,让学生念。

2.请学生读出字音,“捧”、“扛”、“扔”。

二、阅读课文。

1.要求一字一字读正确。

2.指导读流利。

出示第三节课文,学会读出节奏。

小猴子/扛着玉米,走到/一棵桃树/下。它/看见/满树的桃子/又大又红,非常/高兴,就/扔了玉米/去/摘桃子。

指导学生看词儿,读出句子的节奏。

各自读全篇;再指名轮读全篇。

3、述课文。

1).不看书说,记不清了再看书。(各自练习)

2).指名复述。

四、指导表情朗读。

1.第一节,语气像讲故事一样。

2.指导读“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又红

西瓜又大又圆

结合进行说话训练。

a.太阳____。苹果。

(提供主语)

b.独立用“又……又……”说话。

又……又……。

3.继续指导朗读。(第二节一第六节。)

△“猴子看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。”表现出很得意的样子。(示范)

△“猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了?(觉得猴子可笑的口气)(指导)

△它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重)

谁来试试,指名读。

△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳,真可爱,它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。”(觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读)。

△小猴子只好空着手回家去。

(要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。)

指名读、齐读、练习有表情地朗读。

五、创造性复述。

想象小猴子回家后,和妈妈的一段对话。

提示:①老猴子会怎么问?②小猴子可能怎么回答?③听完了小猴子的话,老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了,这一次它可能是怎样吸取教训的。

连贯复述。

〔板书设计〕

结合字词教学,指导朗读等活动,组成下列板书:

玉米又大又多掰扛扔

桃树又大又红摘捧扔

西瓜又大又圆摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手

小猴子下山 篇五

教学目标1.看懂每幅图的意思,理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成。2.学会本课10个生字,用“真”“非常”练习说话。3.能正确、流利≮www.kaoyantv.com≯、有感情地朗读课文。4.能按要求说几句完整,连贯的话。教学重点1.理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终。2.学会本课10个生字,用“真”、“非常”练习说话。3.能准确、流利、有感情地朗读课文。4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。教学难点1.理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终。2.能按要求说几句完整、连贯的话。教学时间 三课时教学设计

第一课时

一、教学目标(一)学会本课10个生字。(二)朗读课文,看懂图意,大概了解课文内容。(三)能准确、流利地朗读课文。二、教学重点(一)学会本课10个生字。(二)看懂图意,初步理解课文内容。三、教学难点看懂图意,初步理解课文内容。四、教学过程(一)导入新课,板书课题。同学们,有一只小猴子高高兴兴地下山了,可是等它回家的时候,它两手空空,哭丧着脸,这是怎么一回事呢,你们想知道吗?那好,今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题,齐读课题。(二)听老师范读课文,边听边想,这课是写小猴子的什么事?课文讲的是小猴子下山,看见许多喜欢的东西,它扔了这个去抓那个,结果什么也没得到,只好空着手回家的事。(三)学习生字1.先看课后生字表的生字,后读课文,边读边画出生字词。2.借助汉语拼音读准字音,然后读一读词语(生词),再读一读带有生字词的句子。3.检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。得  非常  空着  一片  又大又圆白兔  真可爱  小兔儿  (儿化音)。4.自己读一读课文,读准字音,要求读通顺。(四)识记生字,理解字义。1.自学,要求联系课文的句子,理解字义。2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。3.指名汇报,其他同学补充。教师要点拨重点,表扬好的。得:左右结构,左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下,上“日”,中间一横,下边是“寸”。读轻声,和“的”的读音相同,得字后边一般是补充前面词语的词语,比如:跑得快,长得好,本课是“玉米结得又大又多”,“的”字的后面一般是表示名称的词,如:我的家,他的书包,漂亮的衣服,美丽的校园等,要区分这两个de字。非:左右结构,要注意笔顺: ,非去不可。常:上中下结构,可用熟字换偏旁的方法来记,“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头,中间秃宝盖,下面“吊”来记。非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美丽,意思是不是一般的美丽,是十分美丽了。正如非常高兴,非常爱吃等。常常,经常,常来常往。着:多音字,本课读zhe,上下结构,上面的“ ”下面的“目”,目要和撇挨紧。着,表示动作连续,比如:走着走着,跑着跑着,本课的“扛着”,表示把东西放在肩膀上。片:笔顺 片,最后一笔“ ”,一片,一片片。一片:表示面积很大,“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵,几棵西瓜,不能称为一片。瓜:笔顺 瓜,第一笔横撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。圆:全包围结构,用熟字换偏旁的方法记好,“园”把里面“元”换成“员”。园:是公园,校园;圆:是表示形状的,比如:球是圆的,不是方的。西瓜长得又大又圆。兔:和“色”上面相同,笔顺是(下半部分)口 ,不要丢最后一笔点。兔子:白兔、小兔、家兔、野兔,小兔儿(提醒学生读儿化音)。真:上下结构,上边“ ”下面“具”,也可以上边“直”,下面“ ”,提醒学生里面是三横。真好,真漂亮,真可爱,表示形容的词。可:上面一横,下面左边“口”,右边竖钩。笔顺是先写口,最后一笔是竖钩。可爱,可是,可以;小白兔多可爱呀!我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去,可是我得去参加美术班。4.读一读课文。在识记生字,理解字义的基础上,再读一读课文,加深对生字词意义的理解。(四)指导书写生字。1.要强调有些字的笔顺,可做下面填空练习。(1)非,第一笔是(丨)。片,第二笔是(丨)。瓜,第三笔是( )。可,最后一笔是(亅)。(2)兔,共有(8)笔。提醒不要忘写点。真,共有(10)笔。提醒里面是三横。2.观察田格中的生字,看每一笔在田格中的位置。3.把田格的生字描一遍。4.带领学生写:非(左右不要离得太远)。着:不要写得上下太长。(五)边读课文边看挂图。1.边读边标出全文共几自然段。2.全文共5幅插图,看每幅图上是什么意思,并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。3.学生回答:全文共5个自然段,5幅图,每一自然段跟着一幅图。4.简单地说一说每幅图的意思。(1)小猴子扛着玉米往前走。(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。(5)小猴子空着手回家。(六)作业。1.抄写生字。2.读课文。

第二课时

一、教学目标(一)理解课文内容,懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,有始有终。(二)练习用“真”,“非常”说话。(三)能有感情地朗读课文。二、教学重点(一)理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终。(二)练习用“真”,“非常”说句子。三、教学难点(一)使学生结合插图,理解课文内容。(二)使学生懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成。四、教学过程。(一)复习。指名读下面词语。非常  高兴  又大又圆  可爱  一片西瓜  真好  小兔儿(二)逐段学习课文。1.学习第1自然段。(1)指名读第1自然段:其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。这段共有两句话。(2)自己小声读课文,想一想每句话的意思,抓重点词去理解,然后谈一谈你是怎么理解的。(3)指名读第一句话,这句话告诉我们什么?小猴子下山来,走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。(4)指名读第二句话,从这句话中你知道了什么?理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米,长得不但大,而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米,“扛着”一词又一次说明了玉米很大,大得要扛着走。这句话告诉我们,小猴看见又大又多的玉米,非常高兴,就掰了一个扛着往前走。(5)指导学生看第一幅图:小猴子在什么地方?在干什么?玉米怎样?小猴子的表情怎样?说明什么?让学生带着几个思考题认真观察插图,然后小组内互相说一说,从图上你知道了什么?之后再指名回答。小猴子在玉米地里,掰了一个大玉米,扛着大步朝前走,小猴子高兴得嘴都闭不上了,说明小猴子非常喜欢大玉米。(6)指导朗读第二句话:“又大又多”、“非常高兴”,“扛着”这些词语要重读,读出小猴子非常喜爱玉米的语气,“扛着走”读出小猴子充满欢乐,天真活泼的语气。①让学生自己体会试着读一读。②指名读,根据学生读的情况,老师范读,再让学生读一读。(7)指名读这一自然段,用简单的语言说一说这段告诉我们什么?2.学习第2自然段。同学们,我们学习第一段时,先读一读课文,看共有几句话,想一想每句话是什么意思,抓重点词去体会;再看插图,体会小猴子的心情,最后有感情地朗读后,说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。(1)自己小声读,看共有几句话,你是抓哪些词来体会句子意思的。(2)指名抓重点词谈自己的体会。“又大又红”说明桃子长得好,“非常高兴”又一次出现,“又大又多”的玉米,小猴子非常高兴,那么又大又红的桃子,小猴子也非常高兴,这说明什么?说明小猴子看见什么,喜欢什么?(3)指导看第二幅插图:图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了,小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。(4)有感情地朗读这段:“又大又红”重读,因为它既能表现出桃子长得什么样,又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”,能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱,欢乐的心情。(5)再读课文,说一说这段告诉我们什么。(小猴子扔掉玉米,去摘又大又红的桃子。)(6)看着第一、二两幅图,按下列问题说一说一、二自然段的内容。①小猴子走到哪儿?②它看见了什么?③它就怎么样?(7)读一读词语:玉米又大又多  桃子又大又红3.学习第三自然段:在学习前两段的基础上,按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上,指名汇报,并强调有感情地朗读,只要读出语气,说明已经理解了。“又大又圆”说明西瓜长得怎么样,“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子,看见又大又圆的西瓜,又非常喜欢了,把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了,这说明什么?(说明小猴子心里没有明确的目的,它不知自己要干什么,看见一个喜欢一个,喜欢一个扔掉一个。)看图时,注意小猴子的表情,它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子,张开双臂,迈着大步,高兴地去摘又大又圆的西瓜。4.学习第四自然段,自学这一段。学生自学后,让学生按照前边的3个句式,说一说这段的主要内容,并且有感情地朗读,读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子,读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。句子训练:读一读哪个句子好?为什么?(1)小白兔可爱。小白兔真可爱。(2)小猴子高兴。小猴子非常高兴。“真”和“非常”是表示程度的,表明了可爱的不一般,很可爱;高兴得也不一般,异常地高兴了。请学生读一读每组中的第二句话,突出“真”和“非常”。让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如:布娃娃真可爱。我真爱我的妈妈。妈妈非常高兴。我非常喜欢我的铅笔盒。5.看着书中的前四幅图,用前面说过的3个句式,说一说前四段的内容。同学们,小猴子,从课文中4次出现的“非常高兴”一词,从它第一次扔掉它喜爱的玉米,第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜,最后去追小白兔说明什么?(见一样爱一样,没有明确的目的,不专一。)那么,最后会得到什么结果呢?学习第五段课文。6.学习最后一段。(1)指名读这段。理解“不见了”,“只好”。(2)看第五幅图。看小猴子的表情,想象一下它这时心里会想些什么?进行想象能力的训练。(3)指导朗读这段。读出小猴子十分扫兴,心里难过,无可奈何的心情。(4)小猴子为什么只好空着手回家?让学生体会到,于事没有明确的目的,盲目干事,不专一,有始无终,将一事无成。(三)朗读全文。1.注意想一想五幅图之间的联系。2.进一步想一想,小猴子为什么只好空着手回家?联系自己,你有何体会?(四)作业。1.巩固字词。2.有感情地朗读课文。

第三课时

一、教学目标(一)进一步理解课文内容,真正懂得,做什么事都要有明确的目的,要专一,要有始有终,否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情,应当怎么做才对。(二)进行词语搭配的训练。(三)进行说话训练,使学生能够说几句完整、意思连贯的话。二、教学重点(一)进一步理解课文内容,真正懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,要有始有终,否则将一事无成,并联系自己谈体会。(二)进行说话训练,使学生能够说几句完整、连贯的话。三、教学难点说几句完整、意思连贯的话。四、教学过程(一)复习生字及词语。1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词,准备听写。2.听写。非常  西瓜  小兔  真可爱  一片(二)读课文,进一步理解课文内容。1.有感情地朗读全文,边读边想边看图,用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。2.指名说一说。(1)小猴子下山来,走到玉米地里,看到玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个扛着走。(2)小猴子看到树上的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米摘桃子。(3)小猴子看到西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。(4)小猴子又看见一只可爱的小兔儿,非常高兴,就扔了西瓜去追小兔儿。(5)小兔不见了,小猴子只好空着手回家。3.再细读课文,能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。(1)自己先读课文,然后练习讲。(2)指名看图讲故事。4.小猴子下山的故事对于你有什么启发?使学生联系自己的实际,认识到做事要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成。(三)进行词语训练:1.读一读黑板上的词:又大又多  又大又红  又大又圆2.你能照样子再说一些类似的词吗?3.填空。课后作业第二题。(1)让学生知道词语搭配要适当。比如:课文中哪个词是指哪种东西的?这种东西是长在哪儿的?桃子,又大又红,是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。(2)让学生动笔填写,直接填在书上。(四)按句式进行说话训练。1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。2.老师把要求分别列出来,让学生按顺序表达。(1)你家住在什么地方?(2)家里有几口人?都有谁?(3)爸爸妈妈做什么工作?3.按句式练习说话:看着三个题目的提示,就是按照这个思路说,把语句连接自然、通顺。(1)先自己练习。(2)指名说一说。及时帮学生组织语言,对有困难的,老师要帮着他说。说话举例:我家住在文化路13号,家里有爸爸,妈妈和我,共三口人。爸爸在煤气公司上班,妈妈在百货商店上班。多让学生说一说,让学生知道应当怎样说话才是完整,才叫连贯。【板书设计】

《小猴子下山》教案 篇六

小猴子下山

第一课时

教学目标 :

1.读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。

2.看懂图意,读通课文,初步了解课文内容。

教学重点:

1.读准本课的生字及词语。

2.读通课文,对照插图初步了解课文内容。

教学难点 :

一、以图导言激趣:

教师板画一座小山,在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问:请大家看图上的这只小猴子要做什么呢?学生回答后教师板书课题:13.小猴子下山。教师接着说:“一天小猴子下山找东西吃,在路上它都经过了什么地方,它看见许多好吃的东西,它是怎么做的呢?我们一起来学习课文内容。

二、初读课文,认识生字。

1.借助汉语拼音,注意把句子读通顺。

2.再读课文,边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。

3.自己把标出的生字和会认的字,多读几遍。

4.同桌同学互读生字和会认字。

5.抽读生字单片,采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。

6.做识字游戏调动学生识字的积极性。

三、图文对照,初步了解课文内容。

1.指名分段读课文,其他同学听听读音是否正确?

2.再请同学读课文,通过学生的读你知道了什么?

3.出示四幅插图,请同学说说每幅图的意思。

4.根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。

5.让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?结果是什么?

第二课时

教学目标 :

1.能结合图理解课文内容,从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。

2.能做到正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1.看懂图意,理解课文,知道小猴子为什么空着手回家了?

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点 :

让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。

教学过程 :

一、谈话导入  :

(电脑出示小猴子下山图:自己画出)

师:上节课我们初读了小猴子下山这篇课文,小猴子下山都来到哪些地方呢?

学生边说教师边出示演示文稿图。

点击鼠标:(1)玉米地图

点击鼠标:(2)桃树底下

点击鼠标:(3)瓜地里

点击鼠标:(4)树林图(有小兔子)

点击鼠标:(5)电脑出示上述四幅图。

提问:谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方?

二、学习第一自然段:

1.请学生自由读课文,边读边标出这段有几句话,想想每句话的意思是什么?

2.指名分句读读课文,请同学说说每句话的意思。

3.根据学生理解的情况,教师引导学生推导出:

电脑出示:①小猴子来到了什么地方?

②它看见了什么?

③它是怎样做的?

4.电脑出示:

小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴,就_____________。

教师引读,以问促读。

5.结合插图,理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是。

6.师:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(高兴)“非常高兴”就是(生:特别高兴)你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的意思。

8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

二、学习课文第二自然段:

1.学生自学:(电脑出示思考题)

(1)自己轻声读第二自然段,标出有几句话,想想每句话的意思什么?

(2)完成填空:

小猴子走到_____________,他看见_____________,非常高兴,就_____________。

(3)结合插图理解:“又大又红、扔、摘”这几个词,可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

(4)正确、流利、有语气朗读这一段。

2.结合上述思考题小组进行讨论。

3.以小组为单位进行学习汇报。

4.提问:小猴子为什么扔了玉米,去摘桃子?组织学生进行讨论。(使学生体会到小猴子看见了桃子,就喜欢桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。结合观察图画,如猴子的神态、心情,让学生体会猴子非常高兴的心理,带着这种情感再读课文内容。

三、学习第三自然段:

1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。

2.教师检查独立学习的效果。

(1)指名读第三自然段,说出每句话的意思。

(2)出示填空请同学说一说。

小猴子_____________几个桃子,走到_____________,看见_____________,非常高兴,就_____________。

提问:小猴子捧着几个桃子,为什么课文中用“捧着”这个词。

(3)结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?

(4)正确、流利,有语气地朗读这段。

(5)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容,表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

四、学习四、五自然段。

1.自己轻轻读四、五两个自然段,边读边思考:小猴子为什么只好空着手回家去?电脑出示:课文中P54页2幅图

2.教师抓住“只好“一词,让学生说说小猴子为什么会有这样的结果,充分发挥学生的想象力,训练学生的口头表达能力。

3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4.组织学生讨论:小猴子只好空着手回家去了,小猴子会想些什么?说些什么?猴妈妈会对他说些什么吗?

五、进入情境、读说结合。

1.配乐朗读课文,也可以教师提示课文,如:“小猴子看见……就……”怎么读呢?“只好……”怎么读呢?

2.采用多种形式训练学生说话:

(1)看图讲故事。

(2)戴头饰表演。

(3)采取想像说话:假如你是小猴子会怎么办?

(4)读编故事:《小猴子第二次下山》。

(5)通过学习《小猴子下山》这篇课文,你明白了什么道理?

板书:

第三课时

教学目标 :

1.巧记本课8个生字的字形,通过组词了解汉字的意思。

2.正确、规范地书写生字及词语。

3.完成课后练习题。

教学重点:

1.掌握生字的字形及字义。

2.正确、规范地书写生字和词语。

教学难点 :

1.“非”字的笔顺。

2.“看”和“着”的区别。

教学过程 :

一、谈话导入  :

上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文,通过学习课文内容,你受到了什么启示?

二、学习生字。

(一)巩固生字、词语的读音。

(1)自己认读生字及生字单片上的词语,注意读准字音。

(2)同桌小伙伴互读。

(3)电脑出示生字和词语,巩固练习。

①先出示生字:“看 非 着 棵 瓜 圆 回 可”这8个生字分别用8种颜色,教师说颜色,学生抢读生字,比比谁读得又快又准。

②再出示词语:“看着 非常 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆”这7个词语字号相同,颜色不同,认读方法同上。

(二)巧记字形,了解字义。

(1)让学生自己动脑,选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。

(2)同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。

(3)请小组进行学习汇报。

“看”:kàn 可以用做动作的方法记忆:在阳光当头照的时候,伸出左手放在眼睛上边,再用眼睛往远处盾,“看”字的“ ”就是手,“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词:看书 看电视

“非”:fēi 学生用数笔画的方法记忆: 非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。

组词:非常 是非

“着”:zhe 可以刚才学习的“看”字比较记忆,“看”字的第一笔改成“横”,上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆:歪尾巴羊,不象样,眼睛长在尾巴上。组词:看着 说着

“棵”:kē 用熟字加偏旁的方法记,苹果的“果”字,加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆:一个果,落树旁,只能看,不能尝,这个字就是棵。

组词:一棵树

“瓜“:guā 很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记:“ ”表示瓜藤和叶子,中间的“厶”表示藤上结的瓜。

组词:西瓜 瓜子

“圆”:yuán 是形声字,“大口框”是形旁,表义,“员”是声旁,表音。也可以用换部件的方法记:“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字,就是“圆”字。

组词:圆形主义 又大又圆

“回” huí 用儿歌记忆:外面一张口,里面一张口,大口吃小口,就是不念口。

组词:回家

“可”:kě 用学生认识的“哥哥”的哥来记,去掉上边的一部分,就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记,去掉三点水旁,就是“可”字。

组词:可是

(4)指名读词语,巩固生字的音形义。

三、书写生字词:

1.学生认识观察汉字的结构,看准重点笔画在田格中的位置,学生观察后,请学生说一说。

2.学生描红,边描边记住重点笔画的位置。

3.学生在书上空白田格上独立写一个,写后想出难写的字。

4.学生想出难写的字,教师重点指导:“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”,这个字的横比较多,要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“ ”和右边的“ ”像裙摆一样撑开,长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。

5.教师出示“非、可”两个字的单片,让学生说说书写时应该注意什么?

“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一 可。

6.学生在书上书写第二个空白田格的字。

7.在实物投影上展示学生作业 。

四、巩固练习。

1.学生独立在生字、词本上写作业 。

2.完成课后练习3:用下面的字组词语。

(1)先读读题目要求。

(2)学生自己先独立完成。

(3)然后全班进行交流。

3.完成课后练习4:把这篇课文的内容演一演,学生结合课文内容,分组编成课本剧演一演。

五、教师小结。

《小猴子下山》优秀教案 篇七

教学目标

1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示:在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。

教学重难点

能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示

教学准备

课件、卡片

教学过程

教学活动

设计意图

一、预习回馈,引入新课

1.看图片:你看到了什么?

2、 板书课题,提醒注意“猴”的书写。

3、 齐读课题。

二、检查预习,学习生字。

1、 出示单字。先自己读一读,交流识字方法,再加上动作读。

2、 给生字找朋友。同桌轮流读词语,同桌展示,再小队开火车读。

3、 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字,再全班齐读。

三、整体读文,明确路线

1.接读全文。

师:小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)

2.练说量词。

学生回答后,一次出现经过地点的图片。练习填空:小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。

四、师生协作,自主学习。

1、 一起学习第一自然段。

(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”,指导朗读。

(2)这段写了哪些内容?

明确:先写小猴子来到什么地方,再写它看见了什么,最后写它是怎么做的。

2、互助学习2-4自然段。

(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读,思考下列问题,能不能用一句话概括?

①小猴子来到了什么地方?

②它看见了什么?

③它是怎样做的?

提示:小猴子走到 。他看见 ,非常高兴,就 。

(2)小组内交流,喜欢各段的同学分段展示,重点指出动词并指导朗读。

明确:区别“捧”、“抱”,理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。

五、积累运用,“又()又()”。

1.找出课文中“又()又()”的词语。

师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?

贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳

2.练读词语。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!

3.拓展运用

(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?

(2)我会说: 又(  )又(  )。

六、体会结尾,拓展练习。

1、小猴子见到这么多好东西,最后是不是高高兴兴回家了?为什么呢?

2、小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子,你会怎么做?

3、看图复述课文。

课文学完了,你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式,同桌交流互助。

提示:小猴子下山来。他走到(  ),看见(  ),非常高兴,就(  )。

他走到……

最后,(  )。

4、通过这个故事,你学会了什么?

明确:做人不能喜新厌旧,做事情要专一。其实啊,每个人在成长的'过程中总会犯些错,做些傻事。经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!

5、练一练。

小猴子空着手回家后,妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山,他又是怎么做的呢?发挥你的想象,续写故事,看看谁是我们班的“故事大王”。

七、写字指导——“兔”

1、观察字形,与“晚”的右半部分相近,但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。

2、交流笔顺、扩词。

3、师范写,生练习。

通过小猴子下山图导入,易让孩子产善生直观印象,简单明了的导入新课。

通过多种活动检查预习、巩固生字,夯实基础。

让学生明确本文的线索,使课文体现整体性。

量词的使用是本册教学的一个重点,在这里进一步进行练习。

课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段,掌握分析课文的方法,然后举一反三,自主学习其余三段,充分运用自主互助模式。

课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点,并学会运用。

在分析结尾的时候,注重学生的自主感悟,并进行拓展——“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。

虽然这是一篇选读课文,书上并没有规定生字的学习,但低年级的语文教学离不开写字教学,因此我选择了学生比较感兴趣,平时又出错较多的“兔”。

板书设计

5、小猴子下山

玉米地

桃树下  又()又()

瓜地  做事要专心

小兔子

教学反思

这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中,我们应该让学生在阅读中张扬个性,体现自我。由于这是一篇选读课文,因此我设计了很多学生自学的环节,便于学生利用小组互助的模式来进行自主学习。

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