在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？帅气的高考家长帮网小编为您带来了真理诞生于一百个问号之后教学设计优秀3篇，希望可以起到抛砖引玉的作用。

真理诞生于一百个问号之后 篇一

【课文分析】

“真理诞生于一百个问号之后”是课文题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。学习这篇课文，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

【教学目标】

1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学准备】多媒体课件。

【教学重点】体会文中含义深刻的句子。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、格言导入

1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？

谁来说说你还知道哪些格言？

这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理）

2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。

齐读课题。谈谈对课题的理解。

3、为什么说这也是一条真理？作者是怎样说明这个观点的呢？让我们一起来读一读课文。

二、检查预习读课文情况

接力读课文，思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？

三、朗读感悟

1、课文哪些语句形象化地表达了课题的意思？（从细小的……找到了真理。）

这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（板书：？！）

“拉直”在这是指什么？

2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3～5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？

3、小组合作学习。

这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地读一读那一段。想一想这个事例中的人物是谁？“问号”是什么？发现的“真理”是什么？划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：

你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。

事例1：⑴　这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？由此发现的“真理”是什么？

人物

“？”

从“？”到“！”的过程

“！”

谢皮罗

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

敏锐地注意　紧紧抓住问号不放、

反复的实验和研究

水的漩涡与地球的自转有关。

波义耳

这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？

敏感地意识　一连串的问题

许多实验

大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。

奥地利医生

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

百思不得其解

一连串的疑问

反复的观察实验

当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

⑵　引读：他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。

他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。

⑶　这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？

师：从谢皮罗教授的经历中，你有什么感受？

事例2：⑴　这个事例主人公是？他有怎样的疑问？指名读文。 说说他有什么疑问。

⑵　由此发现的“真理”是？齐读。

⑶　这个真理是怎么诞生的呢？

点击示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。

齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？

波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”

师：是的，波义耳也善于从细小的……找到了真理。

事例3⑴　这个事例主人公是？他的疑问是什么？指名读一读。

⑵　由此发现的“真理”是什么？

⑶　这个真理是怎么诞生的呢？

点击示：百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。

引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。

5、的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“发现、发明、创造、成就”）

这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）

6、现在再请同学们仔细默读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？　.

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

师小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

7、读了课文中的三个事例，你知道他们之所以能成功是源于什么？用书上词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。

谁能用上这些词连起来说一说吗？一起读一读7、8两段。

（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”

透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后

8、课文学到这，相信同学们对课题一定有了新的理解。

你还能说说这样的事例吗？

四、随文练笔

作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”　指2名读，稍作评价。

五、回归整体，总结收获

学习了这篇课文，你有什么收获？

知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。　知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇二

学习目标：

1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

学习重点：

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

学习难点：

初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

学习准备：

查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

学习方法：

自读自悟、合作探究、讲练结合

教学过程：

一、质疑观点，激趣导入

1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你相信吗？你有疑问吗？(板书课题)

2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑，到课文中找答案。

3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。

挑战目标：

1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

二、初悟观点，体会含义

1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？

(出示：学习导航一)明确学习要求。

挑战一

思考：

课文提出了什么观点？是怎样解释这个观点的含义的？

提示：

自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。

2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。

3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。

4、对比思考，学习写法：这里的“?”和“!”分别表示什么？

把“?”拉直变成“!”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同？

5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。

三、理解故事，找共同点

1、作者怎样来证明这是一个真理呢？ (出示学习导航二)

挑战目标二

思考：

1、文中用了哪三个事例来说明观点的？

2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的？

3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点？

提示：

先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。

2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。

3、课文用了哪些事例来证明观点？请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)

4、小组代表来汇报表格填写情况。

5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。

预设：

(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。

追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人？

(2)三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。

(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。

追问：哪里体现他们是有心人呢？(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)

(4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说？(他们都是反复试验才得出结论的。)

6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些？为什么这样写？

小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。

7、朗读作者对这三件事的小结部分。

(1)思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？

(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)

(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。

四、品悟结论，总结收获

1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢？

2、指生读第七自然段。

3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理？

(板书：见微知著 善于发问 不断探索)

4、体会“发现真理”难不难？从哪体会到的(板书：不难)

5、指生读最后一个自然段。

思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易？从哪里体会到的？

抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的`人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)

6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢？

(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心！当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)

7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。

8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)

五、学习写法，写话交流

挑战三：小练笔

任务：

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

提示：

比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。

要求：

观点鲜明 事例典型 有说服力

1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。

2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。

3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。

六、布置作业，拓展阅读

1、 摘抄对自己有启发的语句。

2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。

板书设计：

观点：真理诞生于一百个问号之后

!　　　　　　　　　　　　?

洗澡水的漩涡　　　　　　发现问题(详)

事例：紫罗兰的变色　　　反复试验(略)

睡觉时眼珠的转动　　　　发现真理(详)

结论：见微知著　　善于发问　　不断探索

(不难) 　　　　(不易)

真理诞生于一百个问号之后 篇三

学习目标

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，我们以前学过哪些名言警句？

2、出示课题，齐读。请学生谈谈对课题的理解。

3、明确：题目就是本文提出的观点。

二、初读感知课文

1、课文是怎样论证这一观点的？请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。

2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍、百思不得其解、打破沙锅问到底。

3、理解“见微知著”。

4、文中科学家在生活中发现了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？

根据生答板书：漩涡、变色、转动；自转、试纸、做梦

5、小结：科学家们从这样微小的事情当中发现真理，这就是“见微知著”。

三、品读感悟课文3——5自然段

1、科学家们发现问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？（板书：？ ！）

默读课文3——5自然段，用“--------”划出这三个小故事中描写科学家反复实验和研究的句子。

出示句子：

●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

●这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。

●于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。

2、品读第一句，感受科学家研究过程的艰辛

1）生自由读一读句子。

2）指名读，生评价。（“紧紧抓住”、“反复”读重音）

3）齐读。

4）为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？（指生回答）

实验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们仔细地、反复地读一读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地做着实验？（生自由读后回答）

5）创设情境，教师引读。

我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，但……

在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但……

就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是严寒，……

6）困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗教授具有怎样的精神品质呢？根据生答板书：锲而不舍

3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。

过渡：不仅谢皮罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义耳和奥地利医生一样具有这种锲而不舍的精神。（出示第二句和第三句）

1）这两句话又该强调哪些词呢？指导朗读二、三两句话。

2）请同学们用心地读一读4、5两个自然段，想象一下，化学家波义耳和奥地利医生在实验的过程当中还产生了哪些一连串的问题，他们是怎样实验的？ 选择其中一个人物说一说，同桌交流。

3）生自学后汇报。

a根据生汇报师板书：？？？？？？……

在研究的过程当中，必定会产生一连串的问题，科学家们这样追究事情的根源，用文中的一个词就叫？根据生答板书：追根求源

b在研究的过程当中，还会有十个、五十个、一百个甚至更多的问题，只有把这些一连串的问题一一解决了，才能诞生真理，所以说：（生接读）真理诞生于一百个问号之后。

4）让我们想象科学家们研究时的画面，用情地读一读这两句话。（生齐读二、三两句）

4、小结。

看似简单的真理，却要科学家们经过这样复杂的艰辛的研究，锲而不舍地追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产生了怎样的情感呢？

生：敬佩、崇敬、佩服、感激……

让我们一起用朗读的方式表达我们对科学家最崇高的敬意。

生齐读三个句子

四、总结

当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动、骄傲、兴奋地告诉世人：真理诞生于一百个问号之后。

五、拓展

你还知道哪些科学家也从生活中的小事发现问题，在解答了一百个问号之后找到了真理呢？

这样的事情是举不胜举的，这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。

六、板书设计

20、真理诞生于一百个问号之后