在生活、工作和学习中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗?下面是高考家长帮为您带来的《尺有所短寸有所长》词句解析精选7篇,希望能够对朋友们的写作有一些启发。
《尺有所短 寸有所长》词句解析 篇一
一、看拼音,写词语
mào mèi
( ) shū yuǎn
( ) chǔ jìng
( ) nián shào qì shèng
( ) gào jiè
( ) yán sù
( ) gǔ xī
( ) shòu yì fěi qiǎn
( )
二、填词,看看能发现什么
1、你的信使我很难过,( )为你的处境,( )为你的心态。
2、一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他( )会停止前进,( )会形单影只,十分寂寞。
3、( )一个人能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他( )会飞快地进步,越来越奋发乐观。
三、学习了这一课,你也对书信的格式有所了解了吧!拿起笔,给你的亲人或朋友写信,告诉他你的喜怒哀乐吧
《尺有所短 寸有所长》词句解析 篇二
学习目标 :
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
学习重点:明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
学习难点:学习书信的格式和写法。
阅读链接:
1、了解柯岩的相关资料。
2、了解书信的作用,以及各式。
3、知道尺有所短 寸有所长的意思
课时安排:一课时
学习过程:
第一课时
一、把课文读通顺,理解字词。
1、我知道近义词和反义词。
冒昧——( )( ) 嫉妒——( )( )
疏远——( )( ) 乐观——( )( )
2、基本掌握本课课文的内容。
主要通过---------的形式进行心灵的沟通,了解-------的作用。
二、再读感悟(边读边圈画,并进行批注。)
1、从张国强同学给柯岩的信中告诉我们______________________。
2、从柯岩的信中我印象最深的是---------------------------,这句话,并明白做人要正确的看待自己和他人的问题。
3、张国强的问题还有可能是什么造成的?应该怎么做?(小组讨论)
三、拓展巩固:
1、激发学生的主动性、积极性,一起轻松地学习书信。(出示一封写给同学们的信)
亲爱的四(2)班的同学们:
你们好。
每天清晨都能够看到你们的张张笑脸,听到你们亲切的问候,以及回家时的一声声道别时,那是我最大的快乐。时间过得真快我们在这个美丽的校园,明亮的教室里已经生活,学习了三年多了,看着你们一天天长大,一天天学到更多的知识,明白更多的道理,我就会感到特别的欣慰,在我的眼里你们永远是最聪明的,最优秀的学生。我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜,比如:谁的画又得了奖了,谁能够主动发言啦,谁又改掉一个小毛病啦……..其实每天进步一点点,就已经很了不起了,加油!最棒的孩子们!
祝同学们
健康快乐
学习进步
永远爱你们的:老师
2011年7 月22 日
2、师生交流,这种形式好不好,为什么?
3、一起学习书信的写作格式。
书信一般由五部分组成:-------、--------、--------、--------、--------。
四、课后餐:
请同学们给老师写封回信,注意格式,写写最想对老师说的话。
《尺有所短 寸有所长》词句解析 篇三
1、在教学时,建议在学生自读自悟的基础上,引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论,让学生各抒己见。同时,引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的,这样才可能令国强信服。然后拓展延伸,鼓励学生推想:国强的问题还有可能会是什么原因造成的?你对此有何看法?引导学生结合自己的经历畅所欲言,教师要注意倾听,相机指导,形成互动。
教师还应根据文后的提示,引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
2、对要求认读的词语,应让学生多读几遍,并结合上下文理解大意。
3、本文的课题富有哲理,教师可以让学生结合自己的生活实际,用举例的方法说说自己的理解。
4、课后,可以建议学生之间互通书信,内容可以是互相沟通、消除误解,也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法,在实践中学习用书信进行书面交际。
《尺有所短 寸有所长》词句解析 篇四
【教学内容】
人教版四年级上册第七单元第28课(需1课时)。
【教材分析】
这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际。
【学情分析】
本课题材贴近学生生活,学生容易理解,可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
【教学理念】
教学中应尽可能引导学生自读自悟,让学生结合自己的生活实际谈见解。
【学习目标】
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
【教学过程】
一、导入新课
(出示一个信封。)
1、提问:
你写过信或是收到过信吗?
2、谈话:
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?
二、指导阅读
1、读张国强给柯岩的信,想想:
张国强同学遇到什么麻烦了?
2、讨论:
如果你收到了这封信,会想些什么?
(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解。)
过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。
3、自读回信,思考:
如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?
引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。
朗读课文,感悟柯老师信中的语气特点:真诚、耐心。
三、总结延伸
1、自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同。
2、合作交流,教师小结。
3、辩论会:
结合本班实际,自由组成正反方,展开辩论。
【板书设计】
28、尺有所短 寸有所长
↑正视自己
善于沟通
【相关作业】
1、给自己的亲友写一封信,注意书信格式。
2、结合自身实际,写一篇《尺有所短 寸有所长》读后感。
尺有所短 寸有所长 篇五
一、课文
张强同学给柯岩的信
柯岩老师:
您好。
我从报上读到您写给小学生的信,很有意思。虽然我不认识您,还是想冒昧地给您写封信,向您说件事儿。
我在班里原来好朋友很多。最近,我的作文在全国征文比赛中得了奖,县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事,但不知怎么的,好些朋友忽然和我疏远了,有的还不理我了。我很伤心,也很生气。我又没得罪他们,不就是我的成绩超过了他们,他们嫉妒我呗!有什么了不起的!可过去热闹惯了,现在出出进进,总是自己一个人,看着同学们勾肩搭背,有说有笑地走来走去,我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教,希望您帮助我摆脱困境。
敬祝
身体健康
小学生张国强
5月10日
柯岩的回信
国强小同学:
你的信使我很难过,不是为你的处境,而是为你的心态。
你说得很对,获奖应该是件让大家都高兴的事,现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢?
你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人可能是这样,但会不会所有的人都是这样呢?我不相信这一点。所以我想,咱们还是先从自身找找原因吧!
你在来信中并没有全面地介绍自己。但从你能在全国获奖来看,我猜想你是一个聪明的孩子,大概学习不错。你的好朋友很多,根据一般情况判断,你应该是个能与人和睦相处、平等交流、甚至能帮助同学的人。
如果我猜得不错,那就让我们接着往下分析:既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者,那么,是不是我们自身出了毛病呢?
你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子,听到了一些夸奖,就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话,给我讲过“人上有人,天外有天”的故事,也说过 “尺有所短,寸有所长”的话,当时我是不完全懂得的。青年时代因为写出了一点作品,也曾飘飘然过。那时候妈妈还在,虽已身患重病,还是不时地告诫我:不要忘记小时候班主任的教导呀!可惜那时候年少气盛,也并未真正入耳。直到以后不断碰钉子,摔跟头……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人,这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处,一点一滴地改正自己的不足,我拥有了越来越多的好朋友,彼此知心交心,患难与共。我还做得不是很好,但已经受益匪浅,能够保持平衡的心态,乐趣无穷了。这也是我虽已年逾古稀,身患重病,却至今仍能写作的一个重要原因。
我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神,好像还在我的眼前。让我们一起记住“尺有所短,寸有所长”这句名言吧!一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。你愿意试一试吗?
祝你
健康快乐
柯岩
5月 25日
二、文本解读
文章选取了一封来信与回信。张国强同学给柯岩的来信讲述了自己由于征文比赛中获奖,被同学疏远的苦恼,却没有找到真正的原因,把原因归咎于同学的“红眼病”。柯岩的回信,要求张国强同学从自己的身上找原因,并通过自身的经历,告诉他“尺有所短,寸有所长”的道理,告诫他要发现别人的长处,不断地找自己的短处,这样才能拥有更多的朋友,也才能进步。柯岩的回信,并没有武断地认定张国强同学骄傲自满的缺点,而是运用自己的教训,告诫他要多发现别人长处,向人学习,从而改变不良的人际关系。柯岩的回信语言平和、委婉,有说服力,要引导学生认真体味,从中受益。
回信总是针对来信来写,要给对方解决问题,这种关系,要让学生明白,同时可安排再写一封回信:张国强同学给柯岩写回信,一是表示感谢;二是写自己如何改正自己的毛病,从而排除了烦恼,得到进步的。
信的格式的学习,也是教材编排的重要目的,要让学生逐一掌握。
三、教学流程
一、读来信,读懂信中主要讲了什么事?要求解决什么问题?并思考:应该怎样回信。
二、读回信,说说回信主要告诉对方什么?要求什么?主要是通过怎样的方式告诉对方的?你觉得这种方式好吗?
三、想象张国强同学收到信后,会怎么想,怎么做的。
四、经过一段时间后,张国强会有哪些变化?
五、他应该怎样给柯岩写回信?写信时要注意哪些格式?写一写。
“尺有所短寸有所长”相关故事
“尺有所短寸有所长”这一句格言的意思是:尺虽比寸长,但也会有它的短处;寸虽比尺短,但也有它的长处。这句话是说任何人都各有长处,也各有所短。我们要善于取人之长,补己之短。
也许大家知道这样的一个故事:一只小羊和一只高大的骆驼相遇了,恰好骆驼肚子也饿了。于是,它就抬头吃起了树上的树叶,吃得很开心。小羊见了也十分眼红,它见那树太高,怎么跳都够不着。这时,小羊和骆驼同时发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小草,骆驼十分为难,因为它的个子太高,无法钻进去吃草,可它舍不得这一片小草,这回,小羊笑着钻进木栏里吃了个饱,留下的骆驼在木栏外干瞪眼。
这个故事流传了几百年也没有消失,是因为它告诉人们一个道理:任何一个人都不会是十全十美的,任何一个人都有自己的短处,也有自己的长处,每当遇见别人,我们就应该去发现并学习他的长处,而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。
与“尺有所短寸有所长”意思相近的格言是“金无足赤人无完人”
《尺有所短 寸有所长》词句解析 篇六
学习目标:
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式。
教学重点难点:
重点:明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
难点:书信格式的掌握。
教学准备:课件及信件
教学时间:1课时
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,前一段时间,我们收到了江阴包老师和五(6)班同学寄给我们的短信。大家由此感到,写信是一种很不错的交流方式。
2、一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,所以他写了一封信给著名作家柯岩。没想到,柯岩阿姨给他回了亲笔信。你们想知道这两封信的具体内容吗?
二、指导自学
1、学生自主阅读张国强给柯岩的信,思考:张国强同学遇到了什么麻烦?
2、讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)
过渡:柯岩阿姨又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读她给张国强的回信。
3、学生默读,适当批注:柯岩阿姨建议怎样解决这些问题?
4、指名汇报,指导朗读。
5、结合“尺有所短,寸有所长”的本意和引申义的理解,重点感悟最后一个自然段。
6、拓展延伸:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?
三、学习书信格式
1、以两封信为例,归纳书信的格式。
2、投影真实信件,强调注意事项,板书关键词:
称呼
正文
结尾
署名
日期
四、布置作业
阅读园地七的写信内容,看看王虹遇到了什么问题,思考该怎样给她写回信。
《尺有所短 寸有所长》词句解析 篇七
知道人各有所长,要取长补短,学会欣赏和尊重别人,是本课的教学要求,我们每个人都有自己的长处,也有不足,正如人们常说的尺有所短,寸有所长。能够欣赏别人,改正自己自己的不足,就会进步得更快。
对于学生来说,前面已经了解了自己的优点,再学习本课就顺理成章了。由于学生准确地认识自己的不足,反省自己的生活和行为是有一定困难的,所以我在教学时,根据儿童的认知归路,以学生的探究为切入点,以生动活泼的形式引导学生探究,认识自己的不足,并由此找到榜样,学习他人,改正不足,完善自我,不断进步,为培养学生积极上进的生活态度奠定基础。同时也对尺有所短,寸有所长的道理能够有所感悟,真正理解。
本站内容由网友提供,版权归原作者本人所有,本网站不对网站真实性负责,如有违反您的利益,请与我们联系。