《葡萄沟》介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。以下为大家分享的是葡萄沟说课稿，希望对大家有所帮助。如果想了解更多内容，敬请关注CN公文站！高考家长帮小编精心为朋友们整理了《葡萄沟》说课稿【优秀5篇】，希望能够为朋友们的写作带来一些参考。

《葡萄沟》说课稿 篇一

一、说教材

（一）教材分析：

这篇课文介绍了我国吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。

（二）教学目标：

1、练习读懂按时间顺序写的段。

2、学生合作学习，理解课文内容。

3、引导学生比较句子，理解词语。

4、学生仿写句子。

（三）教学重点：

1、重点练习读懂按时间顺序写的段。

2、准确理解第二自然段的词句。

（四）教学难点：

学生仿写句子。

二、说教法

直观演示以读为本，读中感悟

创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸

三、说学法

自主学习合作探究读中感悟

四、说教学过程

教学过程：

（一）复习导入

（1）出示本课的词语。

（2）学生读词语。（开火车读、指名读、齐读）

（二）学生默读课文。

（1）出示学习目标：

葡萄沟是个什么样的地方？

（2）学习最后一自然段

齐读最后一自然段。（板书：好地方）

（3）在地图上找到吐鲁番。了解它的位置。

（三）学生自由读课文合作讨论：

1、为什么说"葡萄沟真是个好地方"？

（1）水果多

（2）景色美

（3）人热情

（4）葡萄干好

（四）学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）葡萄沟盛产哪些水果呢？（老师读表示月份的词）

（3）出示图片认识沙果等水果。

说说老师读的都是表示什么的'词？这句话是按什么顺序写的？

（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

（五）学习第二自然段

1、默读第二自然段，出示学习目标

（1）葡萄种在哪里？

（2）课件出示梯田图片帮助学生理解梯田。

2、梯田里的葡萄长势如何呢？

（1）出示课件帮助学生理解“凉棚”

（2）学生比较句子：

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

（3）引导学生用手势打起凉棚理解“一个”与“一个个”表达的意思不同。

3、到了秋季一个个凉棚下挂满了葡萄

（1）课件出示葡萄成熟的图片学生观察。

（2）学生结合课文填空：

到了（秋季），（葡萄）一大串一大串挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的、暗红的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

（3）学生齐读填好的句子。

4、引导学生比较句子。说说那个词用的好。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

（六）总结本段，读写迁移。

1、课件出示图片帮助学生理解“五光十色”与“五颜六色”的不同之处。

2、学生仿写练笔

（1）出示苹果图片。

（2）学生练笔。教师巡视指导。

过度：丰收总是能给人快乐，要是你这时候去葡萄沟那里就可是有口福了。

3、课件出示热情好了的维吾尔族老乡。

过度：老师就带着大家去他问的院子里看看。

4、播放视频学生体会维吾尔族老乡的热情好客与人们的心情。

（七）学习第三自然段

（1）自由读课文第三自然段。

（2）收下来的葡萄都运到哪里去了？

（3）课件出示阴房图片帮助学生理解阴房的构造。

（4）同桌合作学习：新鲜的葡萄是怎样制作成葡萄干的。

（5）课件出示重点的词语。

（八）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的热情，葡萄沟的确是个好地方。

（九）拓展练习

假如你去葡萄沟，你想做什么？

五、说板书

板书设计：

葡萄沟

好水果多

景色美

地人热情

葡萄干好

六、说效果

本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。

《葡萄沟》说课稿 篇二

一、教材分析

尊敬的各位评委、各位老师，在这美好的初夏的早晨，让我们一起走进新疆吐鲁番水果之乡——葡萄沟。ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">【板书：葡萄沟ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">】

《葡萄沟》是二年级语文下册第十课，本单元以热爱家乡为主题。ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">本文文质优美，围绕ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; padding: 0px;">总结句“葡萄沟是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。

二、说教学目标

根据新课标的要求和对教材的分析，我制定了这样的教学目标。

1、能正确认读11个生字，会写4个生字，理解“茂密、五光十色”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，体会到葡萄沟真是个好地方。

其中，识字写字学词，读通读顺课文是本课的重点。

三、说教学方法

我将运用字源识字法、趣味识字法引导学生识字。用创设情境法引导学生学词读文。

四、说教学过程

精彩的课堂，需要教师清晰的教学思路来引领。课堂上我设计了这样的四个环节教学：

1、创设情境，激趣导入

上课伊始，播放歌曲《新疆是个好地方》，接着出示地图，介绍葡萄沟所处的位置

2、趣味识字，浪漫感知

借助拼音自由读课文，整体感知课文后，我出示要求认识的词语进行检测，齐读、带拼音读、去掉拼音读、抽出生字读，强调多音字。他们对生字有了整体感知后，开始部分识字教学。

印度前总理尼赫鲁说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。”这是因为汉字的灵动，造字之初的神韵。低年级汉字教学要努力让学生感受汉字之美。课堂上，我采用多种识字方法。首先是字源识字。我出示“沟”的字源字形，让学生猜，当出示楷书字形后，学生非常开心。接着我给孩子们讲解“沟”在《说文解字》中的本意是“田间水道”。用同样的方法，学习“吾、留、季”等几个汉字。

“以旧带新”学习“难堆准谁—维；语—吾”；“猜字谜识字”学习“弟弟站在木头边（梯）；多一句（够）”。（高考家长帮★www.kaoyantv.com）孩子们运用“加一加、减一减、换一换”等方法进行识字，在这种趣味识记中孩子们会深深的迷恋着汉字，汉字将变成了活的知识吸引着他们。

三、随文识字学词读文

扫清了识字障碍，我们进入了“随文识字，学词读文”的环节。

这时候我指名读第一自然段，然后师生分读，相机出示图片，让学生结合图文形象直观的感受“葡萄沟是个好地方。”

在学习第二自然段时，句子稍长，学生可能不太好读，结合学生朗读的情况，进行范读、领读、男生读、女生读等方式，让学生读正确，读通读顺这些句子。

结合低年级儿童形象思维能力强的特点，我采用简笔画呈现“山坡、梯田”。让学生直观的感受吐鲁番特殊的`地貌。

本段的新词“茂密”“五光十色”是需要学生理解的词语。我这样设计。我让大家一起贴一贴葡萄叶的办法来理解“茂密”，多个同学参与，一片叶子不是茂密，两片、三片、四片……在参与中深度体会了枝叶“茂密”的含义，然后出示“凉棚的图片”，让人产生“凉爽”“舒服”的感觉，带着感受小组赛读、男女生赛读。

接着我这样设计“五光十色”——出示各种颜色的葡萄的图片，“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”并让孩子一起“挂”在葡萄架下。这多种颜色的葡萄用一个词来概括的话是——五光十色。出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。尤其引导学生发现词语中的“光”，“光”可以组什么词，这些都和什么有关，进而感觉五光十色的葡萄的美感。带着这种美感，我们把这段话美美的多读几遍。并抓住“吃个够”结合生活感悟，深刻体会老乡的热情好客。

这样设计，把词语放在具体的语言环境中理解，降低了学生识字学词的难度，同时在一遍遍的朗读中培养了语感，帮助学生理解了课文。

课标中明确指出，每节课都要有不少于十分钟的指导书写。本节课准备指导书写四个生字。

“密”是本课要求会写的生字，与“蜜桃”的“蜜”进行对比写字教学。

让学生感受形声字的特点，在此基础上进行范写。接着让孩子们描红一个，练写这两个字，写字时我会提醒孩子们——

然后对“吃个够”的“够”和“葡萄沟”的“沟”字进行同样的对比写字教学。拓展比较学习“够、沟、狗、购、勾”这几个形近字。

在这部分教学中，我采用随文识字、对比写字的教学。

重点学习一、二自然段之后，三四自然段将采用略读的方式，要求学生读通读顺课文，在读的过程中，结合图片理解“葡萄干的制作过程”。

四、巧妙拓思，品读生悟。

对家乡的喜爱之情，就在我们的赞美声中得以升华。

五、说板书。

我的板书，突出生字教学，强调中心句，结合简笔画，主题突出，简单明了。

感谢聆听。

《葡萄沟》优质课堂说课稿 篇三

【教学要求】

1、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

【教具准备】录音磁带、录像带和投影

【教学过程】

一、揭示课题

1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多吗？（新疆葡萄沟）

3、揭示：（板书）

好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

二、范读课文

思考：这篇课文主要讲什么？

板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。

过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？

我们首先来看第一自然段。

三、讲读

〈一〉第一自然段：

1、指名读，其他边听边想：

这一段有几句话，每句话是什么意思？

2、指定3名同学分句读，说每句话。

谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。

3、默读思考：第二句和第三句有什么关系？

4、三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？

你能说说这一段主要讲什么吗？

师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）

葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱

5、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

〈二〉第二自然段：

1、指名读，其他同学思考：

板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）

2、你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

默读边读边画

生答：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

〈1〉从茂密一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

生答：从一个个中，先比较一个和一个个

书上用了一个个，一个个比一个的数量要多得多。

一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

〈3〉问：为什么说像搭起一一个个绿色的凉棚？（观察图）

生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说就像搭起了一个个绿色的凉棚。

过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的。心情读出来吗？（2～3名）

〈4〉指名读（2名）评议

（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？

生读：到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，美丽极了。

板书

a、从一大串一大串中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

b、从有中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说五光十色，美丽极了？

c、五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。

②为什么你会觉得它很美？

③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

④四人一组讨论。

学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。

想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光

〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？

〈6〉指名读（3名），再齐读。

（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？

抓住最甜和吃个够，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？

葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。

（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。

〈9〉齐读

〈三〉第三自然段：

（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？

（学生发言）

同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我们来看课文的第三段（请一名同学读）

1、指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？

生答：把成串的葡萄葡萄干。

2、在哪儿制成的？阴房什么样？

（看实物）（看录像）

3、制成的葡萄干什么样？为什么很有名？

（拿出葡萄干）

〈1〉观察一下它的颜色怎么样？

〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名

师：这一段主要讲什么内容呢？

老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。

思考：这一节主要要讲什么？

（出示小黑板）

（改为投影片）

每句话讲的什么意思，哪句是主要的？

〈1〉介绍阴房的样子。()

〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。()

〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。()

方法：

①指名读

②自由读

③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。

过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

〈四〉第四自然段：

1、齐读最后一段

2、作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

3、指定2名读，再齐读。

四、欣赏歌曲

葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》

（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？

现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。

想想：为什么说它是个好地方？

五、小结（对照板书）

1、生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。

2、师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。

《葡萄沟》说课稿 篇四

一、说教材

本ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕ze: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; padding: 0px;">总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。

二、教学目标

1、学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

三、教学重难点

重点：有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。

四、教学方法

（一）教法：以读为本，读中感悟。边朗读，边理解。

（二）学法：自主学习，合作探究。

五、教学流程

一、通过上节课的学习，谁能说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？师：想说的请站起来说（葡萄沟真是个好地方。）都同意她的说法吗？齐读（我们一起来夸夸葡萄沟）

二、品读课文，感悟葡萄沟是个好地方。

葡萄沟真是个好地方！它到底好在哪里呢？我们一起到课文中寻找答案。请同学们自由朗读第一自然段，说说葡萄沟好在那里？

（一）学习第一自然段

A、汇报：（水果多）从哪句话看出来的？

B、指导朗读

（二）学习第二自然段

同学们汇报的精彩，读得也很美，现在就请你再读读课文的第二自然段，看看从这段话的哪些语句中，你能感受到葡萄沟真是个好地方！学生汇报

（三）学习第三自然段

（1）视频，葡萄干制作过程。课文学到这里，我不禁有一些疑问，葡萄沟盛产葡萄，所以我们说它是个好地方，可是这么多的葡萄吃也吃不完，拿怎么办啊？请同学们读一读课文的第三自然段。看看你读懂了什么？（制作成葡萄干）那么这里生产的'葡萄干怎么样呢？把课文中的句子找出来，读一读。出示句子。师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的？生：想！好，那我们现在来看一个短片，注意认真看，看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。（课件：葡萄干的制成过程）同学们看得认真，眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。

（2）说话训练，有条理的说一说葡萄干的制作过程。现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的，最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语：

拓展延伸，升华感情：同学们在葡萄沟大饱眼福、大饱口福，就要离开葡萄沟了，你想对葡萄沟的老乡们说几句话吗？

六、说效果

本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。

《葡萄沟》说课稿 篇五

一、“承前启后”说教材

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元中的第二篇课文，本课是继第九课《日月潭》之后的又一篇描写祖国大好河山的课文，主要介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

这个单元以“爱祖国、爱家乡”为主题安排了四篇课文，第十课《葡萄沟》是本单元的一篇例文，引导学生掌握此篇的阅读方法，可带动学好后面两篇课文，达到以篇带篇的目的；学文后还可延伸到“口语交际”夸家乡和“展示台”感受家乡变化的一系列活动中去，引发学生对祖国和家乡的热爱之情。

二、“三维结合”说目标

基于以上解读与安排，依据学生的认知水平及年龄特点，从“知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观。”三个维度的统一，我把本课分为两课时进行教学，并将第一课时的教学目标设计如下：

1、会认11个生字，会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习第1、2自然段，感悟葡萄沟真是个好地方。

其中，掌握本课生字新词为重点；感悟“葡萄沟真是个好地方”则是难点所在。

三、“依据课标”说学情、教法、学法

二年级学生认知水平较低，这个年龄段的孩子有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式进行学习。

依据以上学情分析，在教学中，我将以情感陶冶为主线，借助多媒体课件为学生创设教学情境，同时辅以趣味识字、品读词句、以读代讲、朗读指导等教学方法，引导学生感悟葡萄沟的好，体会作者的喜爱和赞美之情。

同时，引导学生相应采用自主学习、合作学习、个性阅读等学法展开学习。

四、“环环相扣”说过程

接下来，我将用三个环节的设计来实现第一课时的教学目标：

第一环节，谜语导入，趣味识字。（约16分钟）

“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用谜语导入，引出谜底“葡萄”并板书，再播放吐鲁番的美景和那儿盛产水果的情景，吸引学生注意力，借机引出第一自然段的第一句话：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”并补写完课题。

[《新课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。趣味识字不失为一种好的方法。]

所以第二步，在齐读课题后，出示生字，以“领读、去拼音读、组词读”等方式学习。然后，出示游戏“青蛙跳伞”巩固学习：让带生字的青蛙跳伞，学生在青蛙跳下之前读对。另外，让学生重点记住“蜜”与“密”、“搭”与“摘”的字形区别并指导学生对比书写“蜜”与“密”。

[课前学生已预习过生字，所以这一环节把识字融入“青蛙跳伞”的趣味游戏中，既解决了教学重点、给学生留下深刻的印象，又帮助学生形成了一个“未成曲调先有情”的课堂基调。]

第二环节，初读课文，整体感知（约10分钟）

第一步，出示中国地图并告诉学生“葡萄沟”所在的位置，再拿出一面导游旗提出要聘请小导游介绍葡萄沟，再出示补充资料。

第二步，在学生初读感知课文后，引导学生找到全文的中心句“葡萄沟真是个好地方。”这时，板书“好地方”并打上一个问号，质疑：“为什么说葡萄沟真是个好地方呢？”

[问题一出必将激发他们满心的阅读期待和强烈的探究欲望。此时学生很自然地走入文本，去寻找答案。在这一过程中，我紧紧围绕统领全篇的`中心问题，抓住重点，引导学生感悟葡萄沟的好。]

第三环节，品读词句，感美悟情（约19分钟）

第一步，播放葡萄沟的盛产水果，并结合课文第一段，让小导游介绍有哪些水果，从而让学生了解葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟的好，好在水果多而鲜，再指导学生用朗读表达出来。【板书：水果多】

第二步，出示第二段的最后一句及文中的插图，抓住“准会，吃个够”等字眼，引导学生朗读，从中体会维吾尔族老乡的热情好客。【板书：热情好客】

第三步，出示填空，师生小结：“新疆吐鲁番的葡萄沟，不但水果多，而且老乡们热情好客，葡萄沟的确是个好地方。”学生们再齐读感叹句——“葡萄沟真是个好地方！”教师完成板书。【板书：—、红色粗体标记“好”】

[阅读教学是学生、教师、文本、教科书编者之间对话的过程。在这个环节中，学生们跟随着“小导游”走进葡萄沟，在教师的指导下，学生借助相应图片和课文插图，从品读重点词句中去领悟葡萄沟的好。]

第四步，布置练习：

1、抄写生字；

2、熟读所学段落。

五、“抓住内容”说板书

葡萄沟

好地方

水果多热情好客

我这一课时的板书设计层次分明，起到了有效辅助教学的作用：首先引出课题，然后抓住中心句“葡萄沟真是个好地方”展开学习。先质疑好在哪？然后抓住第三行这些关键词语来肯定葡萄沟的好！使学生向往新疆、向往葡萄沟；同时，板书内容也呼应了课文后面“读读想想”的练习题，达到了一石二鸟的效果。