品味完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么你会写读后感吗？下面是帅气的高考家长帮网小编为您分享的《王二小》教案【优秀6篇】，希望能够为朋友们的写作带来一些参考。

《王二小》教案 篇一

教学目标：1.  学会课后田字格中的8个生字。会认双横线中的11个生字，认识多音字“当”。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。学唱《歌唱二小放牛郎》。

3、 通过学习课文，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，领悟他的机智勇敢，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点： 通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

教学难点：理解有关词句，体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。

教学准备：1.  学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

2.课件   歌曲

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”，烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人，儿童团员也参加了战斗。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。

板书课题   齐读课题

二、看图感知：

(投影书上插图)图上的这个小朋友是谁？那个挎着战刀端着枪的是谁？他们在干什么？先让学生看图，说说图的意思。

(王二小在山坡上放牛。日本鬼子让王二小带路去扫荡。王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。)

以便对故事有一个整体的了解，通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？(机智勇敢，不怕敌人)下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地万表现了王二小的这种精神。

三、初读课文

1、用自己喜欢的方式读文，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？

2、同桌合作，互相读一读。

3、小组合作，组长组织学习生字，想办法记住这个字，并检查掌握的情况。

4、检查：

(1)出示生字卡片，指名读，齐读。正音。

(2)开火车读，给生字找个朋友。(组词)

(3)说说课文分了几个部分，第一部分有几个自然段，第二部分有几节。

(4)指名分段读课文。注意正音。交流，读了课文，我知道了什么。

四、齐读课文。

质疑：什么是“放哨”?

(在高处或路口等地站岗或巡逻，防止敌人破坏。)

“扫荡”是什么意思？(日本鬼子侵略我们国家时，常常派兵到村子里去打八路军。每到一个村子，就把村里的老百姓杀光，东西抢光，房子烧光，就像扫地一样把整个村子扫光。)

什么是“掩护”?

(本课指牵制敌人，保护后方机关和老乡们的安全。)

五、学习生字

1抽读：助、敌、杀、玩、沟、怜、村、庄

2识记：

助：劳动的动字去掉“云”换上且。或者“姐”，去掉女，加上力。

帮助、互助，助人为乐。

“敌”与“乱、甜”比较。

“杀”与“条”区别。

“玩”与“完”区别。

“怜”与“领、铃”比较。

沟：左边“氵”，右边“勾”

村：“树”去掉中间的“又”。

庄：外面“广”，里面“土”。

3指导书写：先让学生观察田字格中的字样，再说说关键笔画，提出难写的字师范写，生描红。

4学生在抄写本上认真写字。

第二课时

一、复习：抽读生字词    朗读课文

二、品读课文

1.学习课文第一段。

(1)自由读，然后说说你知道了什么？

①第一句话介绍王二小，他是儿童团员。

②第二句写他在干什么。理解“常常”是经常的，不是有时。(放幻灯片一)看图理解“一边……一边……”。

(2)从图上看王二小的神情。他认真地观察周围有没有敌人出现。

(3)从“八路军”一词，如道事情发生在抗日战争时期。

(4)指导朗读：出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

“常常”“一边……一边”要重读。

(5)齐读第一段。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？

2.学习课文第二——四段。感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

(1)自由读，初步感悟：你觉得王二小怎么样？从哪几句话可以看出？

(2)小组讨论，汇报。

你觉得王二小是个怎样的孩子？从哪几句话看出来的？请你读一读。

什么是“顺从”？(就是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。)这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

你从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？请你把句子或词语读一读。

(放幻灯片二)鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么(小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第二段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么(机智、勇敢。)

王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。间：什么叫埋伏圈？

(四周围都有八路军躲藏着准备消灭敌人的包围圈。)

(3)出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

(4)“四面八方”响起了枪声是怎样的？各个方面，各个地方都是枪声。想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。

(放幻灯片三)王二小在干什么？(大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！)鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。

(5)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着，“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。

(6)(放幻灯片四)体会八路军叔叔们的心情，有感情地读一读第三段。

(7)齐读第四段。

四、情境学习

1.观看课件“王二小”。

2.听歌曲，读通歌词。

3.想一想。下面有七个表达感情的词语，适合哪节歌词？想好后，按此感情练读学唱。

焦急的  激愤的  惋惜的  叙述的  歌唱的  歌颂的  颂扬的

4.分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。

五、升华情感

1.引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2.找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3.把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

板书设计：                  王二小

一边……一边……

装着顺从

带进埋伏圈

消灭  敌人

事迹  传扬

第三课时

一、整体回顾课文。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机智勇敢。

2.听歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发情感，使学生受到感染、熏陶。

3.跟着乐曲齐唱《歌唱二小放牛郎》。

二、课堂练习。

1.看拼音，写词语。

bāngzhù   shāhài  shānggōu  kělián  cūnzhuāng

(帮     ) (      ) (      ) (      ) (      )

2.把下面的汉字变成本课的生字，再组词。

元 玩  (玩笑)     舌     (    )     勾     (    )

寸     (    )     令     (    )

3.连一连，读一读。

危急的          样子

顺从的          山间

冰冷的          故事

动人的          时候

4.用你喜欢的词语写一句话。

可怜   动人   四面八方

一边……一边……

研究课教案

武汉小学   刘晶晶

《王二小》教案 篇二

（新课程标准要求语文课程开放而具有活力，倡导自主的学习方式，培养学生勇于探究的精神）

片断一：教师播放课件《王二小》教学插图，配上课文的朗读及《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

学生们认真地一边看，一边听，教师仔细地观察每一位学生，只见他们有的闭着眼睛欣赏音乐，有的皱着眉头，有的眉目间还流露出激愤的表情，还有的甚至磨拳擦掌；可见同学们看得多入迷，听得多入神。老师觉得课前情景导入、激发学生兴趣的目的差不多达到了，正准备进入下一环节理解课文的时候，这时，一、二组前排有几个学生在底下轻声地议论着：

生：王二小他这个名字真奇怪！

生：是挺有趣的，倒过来像是店小二的名字。

生：这有什么好奇怪的！爸爸妈妈取的呗！

生：你知道他爸爸妈妈为什么要给他取这个名字吗？

生：这个名字又不好听，又不好叫！

教师觉得学生对王二小这个名字产生了浓厚的兴趣，并且其它组的同学似乎也被吸引过来。

师：这几位同学，把你们刚才议论的问题大声说给大家听听，好吗？

生：好呀！（这几位学生说出了刚才的想法）

师：同学们，你们对于王二小这个名字，有什么看法吗？

生：有！（纷纷举手）

生：王二小是一个小英雄，我的姓跟他一样，我感到很骄傲！（一个叫王家辉的同学兴奋地说）

生：我也是！我也是！（王友劲同学慌忙站起来说着）

（其余学生都以羡慕的目光望着他俩。）

师（笑着）说：老师希望你们感到骄傲的不仅仅是因为你们都姓王，重要的是王二小所做的英勇事迹，好吗？

两生（异口同声）说：好！

师：对于王二小这个名字，你们还有什么想法吗？

生：王二小也许有个哥哥或姐姐，在家一定排行老二。

生：我认为这个“二”字，还有一层意思，是他的父母对他抱有两个愿望。一是让他将来能解放中国；二是把日本鬼子赶出中国。

师：想得真好！

生：我刚才看到图里，王二小的个子又瘦又小，所以他的父母在他的名字里取一个“小”字。

师：观察得真仔细！

生：我认为他名字里的“小”字除了指身体瘦小之外，还应该指王二小的年龄小。

师：对，当时的王二小只有十三岁。

生：和我们六年级的大哥哥一样大。

师：是呀！王二小年龄小小的，个子小小的，但是他却做出了伟大的事迹！

生：他真了不起！

生：他真棒！

师：王二小的名字正如同学们所议论的那样，那么你们的名字呢？有什么意义？

生：爸爸妈妈希望我有恒心，给我起名叫周恒。

生：我想父母希望我一生一帆风顺，所以给起名叫吴帆。

生：我性格很大方爽朗，所以我叫方爽。

生：我李贇的“贇”字上面是“文”和“武”，父母希望我将来文武双全，底下是“贝”字，我想父母一定把我当成宝贝一样。

师：你们说得真好！还有许多同学都想说，这样吧！回家去把它写下来，明天念给大家听听，好吗？

生：好！

师：你们回家之后，还可以对自己的名字的由来调查调查，知道怎么做吗？

生：问问爸爸妈妈！

生：可以查查字典，看看我的名字是什么意思？

师：对，你们真聪明！

……

评析：

建设开放而具有活力的语文课程是一个全新的语文课程理念。它主要是要培养学生勇于探究、创新的精神。因此教师在教育教学中应该倡导“活”，采用灵活多样的教法，让学生“活”起来。正如此片断中教师本来准备按照教案设计继续教学，却被学生们对“王二小”这个名字产生兴趣而与以有的课堂思路产生了冲突。此时，若按原教案上课，不免抹杀了学生们发现问题、主动探究问题的积极性，而新课标积极倡导学生们的自主性，以学生为学习的主体、发展的主体。教师应该以新的视角认识学生，以新的理念引导学生，以新的方法指导学生，全方位地调动学生学习的积极性，尽量激活学生的思维，让学生大胆地质疑，大胆地超越和猜想。培养他们主动探究的精神，学生能够主动地发现问题，他们就会积极地去解决问题。基于以上原因，我大胆的丢弃原有的教学设计，因势利导，使学生通过对自身感兴趣的“姓名”问题进行探究，从而自主的达到教学目的。而实例证明正是如此，学生们对王二小的名字产生了浓厚的兴趣和好奇心，他们饶有兴趣地议论着，王二小的父母为什么会给他起这样一个名字，通过“二”字认为他排行老二，或是父母对他有两个愿望；通过“小”觉得王二小一定是一个个子小、年龄小的孩子。甚至有的同学觉得自己和王二小同姓而感到特别的兴奋和骄傲。学生们想的多，说的多，既大大地提高了他们的思维能力，又大大的提高了他们辨别真善美的价值评判能力。而这时教师作为一个热情的支持者，一个积极的旁观者，适时给予学生鼓励和指导，帮助他们建立信心，提高学习的积极性，和学生默契配合，和平相处，互相学习，互相交流，从相互交流、讨论中，我们知道了王二小的家庭环境、生活状况，以及他是一个怎样的孩子，从王二小的 “小”中看到他伟大的壮举，震撼着我们每一个人的心灵，由王二小名字的由来想到学生们自己名字的来历。由此，为解决问题，他们会去积极搜集整理资料，如：问父母、查字典等，还可练练笔，锻炼锻炼口头说话能力。这样，为学生开展综合性学习营造良好的气氛，提供良好的条件。

（由于文化的包容性，学生对其反应，不可能是单一的和单向的，必然呈现多元特点。因此，课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。”）

片断二：指导朗读课文第二自然段“有一天，敌人来扫荡……就叫他带路。”

生：杨光读的好，读出了敌人凶狠的样子。

生：我觉得这一段用自己的话读会更好！

师：是吗？你读来听听！

生：敌人看见王二小在山坡上放牛，就凶狠地大叫：“喂，小家伙的，快给我们的带个路！”

师：你为什么会这样读？

生：我看了电视里，日本人都是这样说话的，特别的凶。

生：我还可以读，凶狠地大叫：“喂，小兔崽子的，给我们带个路！”

师：同学们，你们觉得他们读得怎么样？

生：读得好，电视里的日本人确实是这样说话的。

生：日本人说话和我们中国人不一样，他们总是在后面加一个“的”字，而且对中国人特别凶狠。所以我认为他们读得好。

生：我觉得敌人不应该这样凶巴巴地说。

师：你觉得应该怎么说呢？

生：敌人亲切地说：“小孩的，给我们的带个路，好吧？”

师：同学们，你们觉得柯琦读得怎样？

生：不好！敌人很坏，不可能对小孩这么好！

生：我看电视上，日本人很残忍地杀死了许多的中国人，怎么会对中国小孩这么好呢？

师：柯琦，你为什么会这样读？

生：我看电视上，日本人专门哄小孩做事，还给糖他们吃，态度很好，所以我觉得应该这样读。

师：同学们，你们觉得呢？

生：我认为柯琦说得有道理，这说明日本人很狡猾。

生：像狐狸一样！

师：他们读得都很好，而且还各有各的道理，说明他俩平时看电视都很注意，留心观察。你们俩真了不起！

评析：在学习过程中，教师指导是必要的，但教师的指导切忌将学生套上教师的个体色彩，将学生的思维引向自己既定的结论，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加以体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。本片断由一学生自己理解和电视上看到觉得敌人应该是凶狠残忍的，所以应该读出凶狠的语气，得到了大多数同学的赞同，而另一学生却根据自己在电视上看到的不同一面，认为敌人在有求于小孩做事的时候，态度是温和的，所以读出亲切的语气，各有各的道理，所以，教师各自都给予了肯定的答复，学生独特体验要受到教师的重视和关注，不管什么问题，答案都不是唯一的。这样有助于培养学生求真、求实的创造精神，要珍视学生独特的感受和体验。

《王二小》教案 篇三

一、素质教育目标

（一）知识教学点：学会本课生字词，会用“常常”、“帮助”造句，理解课文内容知道王二小是个小英雄，能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：培养学生的观察、想象能力。

（三）德育渗透点：学习王二小的机智勇敢，不怕牺牲的革命精神。

二、重点、难点及解决办法

重点、难点：根据对图画的观察、想象理解课文内容。

解决办法：为了弄清王二小是怎样光荣牺牲的，引导学生读课文，对有关语句进行重点讲解。

三、课时安排3课时。

四、学生活动设计

1.通过各种读书形式熟读课文，理解课文内容。

2.通过自主学习的方式，自学课文的词、句。

3.以小组讨论的方式进行交流。

五、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，揭示课题：

前一课我们学的是小八路的课文，今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。板书课题：王二小。

（二）观察图画，范读课文，了解主要内容：

1.按顺序观察四幅图。

观察思考提示：每幅图中画了什么？四幅图合起来主要讲了件什么事？（启发学生认真观察，积极发言。先一幅图一幅图地观察说话，再连起来观察说话。）

这四幅图表达了一个完整的故事，每幅图有一两段文字，听老师范读课文。

2.学生看图教师范读。

（三）拼读音节，自由读课文：

提要求：现在请你一边看图，一边读图旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。

（四）逐图逐段地观察学习，理解主要内容：

1.图一，第一段课文：

（1）看图。提问，图上画的是谁？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一边放牛，一边放哨。）板书：放牛，放哨。

（2）读课文，找出讲第一幅图内容的句子读一读。

（3）理解每句话讲的是什么。（第一句是说王二小是什么，第二句讲他怎样完成任务。）

理解词语：常常、放哨、一边……一边……

（常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

（4）教师小结：文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童王二小一边放牛，一边放哨。

（5）指导朗读。

王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨，要读出赞扬的语气。

2.图二，第二段课文。

（1）看图。提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）

（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。

（3）理解课文。

提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）

理解词语：扫荡、山口

扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方，去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无恶不做。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。

（4）小结：第二个自然段是讲第二幅图内容的，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。板书：带路。

（5）指导朗读。注意读准平翘音：“扫、走、在”声母是平合音，“山”是翘舌音，“有一天”的“一”读“yī”。

第二课时

（一）指名朗读前两个自然段，看前两幅图复述：

（二）图文对照学习三—五自然段：

提问：上节课我们通过观察前两幅图，读一、二段课文，理解了课文内容。谁能说说，老师是怎样带领大家学习的。（先看清图上内容，再找出书上讲这幅图内容的话，拼读理解每句话的意思，再把这几句话的意思连起来。）

那么，我们还用这种方法学习后几段课文。

1.观察第三幅图。

提示：（1）这幅图上画了些什么？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然四面八方响起了枪声”那句话的场面。）

（2）敌人听到四面八方响起的枪声，他们怎么做的？（知道上当了，就杀害了王二小。）

2.找出与第三幅相关的段落（第三、四自然段）自由读。

3.熟读理解三、四段课文。

着重提示，理解如下几个问题：

（1）第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈）板书：带进埋伏圈

（2）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？

“装着顺从”：“顺从”是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

（3）“埋伏圈”：指周围有八路军埋伏的一块地方。

（4）“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说周围都是八路军，敌人被包围了。

（5）“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。

（6）王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）

板书：小英雄。

4.指导朗读：

“王二小是装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就/杀害了小英雄/王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心情”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。

（三）图文对照、学习第五段：

1.看图。提示：（1）图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？（2）想象出他们在喊什么？

2.借助拼音，自由读第五段。

3.熟读，理解第五段。

着重提示理解如下问题：

（1）战斗结果怎样？（消灭了全部敌人）板书。

（2）“正在这时候”指哪个时候？（正在：表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）

（3）课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”而不用“跑”？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当。）

4.小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

5.齐读第五段。指导重音，停顿。

正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了/全部敌人。

第三课时

（一）看图复述全篇课文：

先按图的顺序说说每幅图的内容（请表达能力较差的同学说），再把四幅图连起来讲（请表达能力较强的同学讲）。

（二）口述王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的：

（三）指导生字：

1.脱词脱音节读准生字的音。

2.分析字形结构、指导写字。

童：上边是“拉”字的右半部，下边是“里”字。两部分都要写扁些，紧凑些。

员：下部分的最后一笔是点不是捺。

帮：左上边是“ ，右上边是“ ”，不要写成“ ”。下边是“巾”要居中写。

英：上边是“ ”，下边共五画，笔顺是：“ ”。

助：左边是“姐”字的右半部，把最后一笔改成提，右边是“力”，注意左边“且”的起笔要高些。

响：左边是“口”，右边是“向”要写得左窄右宽。

冲：左边两点水“ ”，右边是中国的“中”字。

雄：要注意写得紧凑，每部分写得窄些。

团：外面是方框，里面是“才”，不要写成“寸”或“木”。注意最后一笔是横，先里头后封口。

王：不要加点写成“玉”。

六、布置作业

1.听写句子。（课后练习2）

2.用“常常”、“帮助”造句。先口头造句，经指导纠正后，再写下来。

3.表情朗读全篇课文。

七、板书设计

《王二小》教案 篇四

一。教学目标：

1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。

2.正确。流利。有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小机智。勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

二、教学难点：有感情地朗读，体会、领悟。

三。教学准备：课件或挂图、歌曲播放带，课本剧所需道具

四。教学时间：两课时

五。教学过程：

第一课时

一。引入

出示课件或挂图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。说说：这首歌唱的是谁？读课题。说说：王二小是个什么样的人？

二。初读课文，认读生字。

1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字

注意：“助。哨。顺。杀。冲”都是翘舌音，“英”是后鼻音。

3.读课文，要求字音准确，读得流利。标出自然段。

三。看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说：每幅图分别画了什么？从段落中划出直接写图意的句子，读一读。

2.找出图与课文相对应的段落，读一读。提出不理解的地方，学生多读感悟。

注意指导： 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

演一演：看谁最恰当地表现出小英雄王二小怎样”顺从”敌人的。看谁读出了王二小所谓”顺从”的样子。

3.朗读课文，学习表达

(1)用“一边……一边……”说话。

例：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

他一边__________一边___________.

____一边__________一边___________.

(2) 练习变换句式来表达意思。

例： 王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。  我把这本书读完了。

____________________.

4.想一想，说一说：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，后来会发生那些情况？

读四。五自然段。读了这两段，你心里是怎样想的？

5.有感情地读四。五自然段。

四。想象感悟

1.配乐读你认为文中最感动人的句子。

2.唱《歌唱二小放牛娃》。

第二课时

一。复述课文

二。谈体会

三。写字指导

1.学生自主识记生字。

2.扩词训练

3.指导书写

（1）“边。这。进。道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

（2）示范写“走之”，学生书空练习。

（3）“王”：三横要平行，长短不同，第三横最长。

（4）在《歌唱二小放牛娃》乐曲中描红。书写。

四。扩展活动

1.演课本剧：<王二小>

2.把王二小的故事讲给父母听。

3.读有关小英雄的故事。

五。总结

六。板书：

（儿童团员）王二小一边放牛，一边放哨

（小英雄 ）  把敌人带进埋伏圈

光荣牺牲

《王二小》教案 篇五

教学内容：人教版课标教材一年级下册

课前透视：

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

教学目标 ：

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

信息资料：

1、收集到的小英雄图片

2、生字卡片

3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

教学时数：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

一、对话平台

（一）导入  （复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

（五）0选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

总结（启发谈话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

《王二小》教案 篇六

王二小

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语。认识5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

教学过程

第一课时

一、导入  新课。

启发谈话，揭示课题：

今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。

二、范读课文。

教师范读课文，学生初步感知课文内容。

三、拼读音节，自由读课文。

提要求：现在请你一边看图，一边读旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。

画出生字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？

四、检查初读情况。

l.从读生字新词。

2.分段朗读课文。

3.小组交流：读了课文，我知道了什么。

五、图文结合，理解课文第一自然段。

1.班内交流：我知道了什么？

（1）王二小是儿童团员。

（2）他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

2.理解词语：常常、放哨、一边……一边……

（常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

3.观察第一幅图。（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨。）

4.教师小结：文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。

5.指导朗读。

王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨。要读出赞扬的语气。

第二课时

一、谈话导入  。

通过上节课的学习，我们已经知道王二小是儿童团员，他常常帮助八路军站岗放哨。

二、图文对照，深入理解课文。

1.学习第二自然段。

（1）（出示第二幅投影片）。仔细观察，了解第二幅图的内容。

提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路。）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）。

（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。

（3）理解课文。

提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）

理解词语：扫荡、山口

扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无怨不作。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。

（4）小结：第二个自然段讲第二幅图的内容，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。

（5）指导朗读。注意读准“有一天”的“一”滚“yì”

2.学习第三、四自然段。

（1）观察第三幅图。

提示：①这幅图上画了些什么？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然，四面八万响起了枪声”那句话的场面。）

②敌人听到四面八万响起的枪声，他们怎么做的？（知道上了当，就杀害了王二小。）

（2）找出与第三幅图相关的段落（第三、四自然段），让学生自由读。

（3）熟读理解第三、四段课文。

着重提示，理解如下几个问题。

①第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈。）

②哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？

“装着顺从”：“顺从”是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

③“埋伏圈”：指周围有八路军埋伏的一块地方。

④“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说周围都是八路军，敌人被包围了。

⑤“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。

⑤王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）

（4）指导朗读。

“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了╱八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就/杀害了小英雄/王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。

3.图文对照，学习第五段。

（1）看图。提示：①图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？②想象出他们在喊什么？

（2）借助拼音，自由读第五段。

（3）熟读，理解第五段。

着重提示理解如下问题。

①战斗结果怎样？（消灭了全部敌人。）

②“正在这时候”指哪个时候？（正在，表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）

③课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当。）

（4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

（5）齐读第五段。指导重音、停顿。

正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了/全部敌人。

三、整体回顾课文。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机智勇敢。

四、听歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发情感，使学生受到感染、熏陶。

第三课时

一、复习检查

1.朗读全文。

2.认读生字新词。

二、自学本课生字。

跟同桌说说你记住了哪个字，怎么记住的？哪个字不好记，找出来问问同学或老师。

三、班内交流，重点指导。

员：下半部分是“贝”，不是“见”。

常：上面是“ ”，中间“口”，下面是“巾”。

军：上下结构，上面是“ ”，下面的笔顺是： 。

四、指导书写。

“常、路”的笔画多，要写得紧凑些。“路”左半部“ ”（足字旁），右边的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。