作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？帅气的高考家长帮网小编为您带来了四年级下册语文教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。

四年级下册语文教案 篇一

一、教学目标：

1、学会“阳，打，开，门，间，向，毛”七个生字；会认“话，让，进，屋，香，起，双，就”八个字。认识笔画（横折弯钩）

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

二、教学重难点

1、学会生字，朗读，背诵课文

2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息

三、教学准备：

1、课文挂图

2、太阳公公。窗子。门

四、课时安排：

两课时

五、教学过程：

（第一课时）

（一）谈话导入:同学们告诉你们一个小秘密，太阳公公告诉老师它有好多心里话想对你们说，可是又怕你们不欢迎它所以不好意思出来，你们喜欢它吗？

生（喜欢）

（出示太阳的笑脸图画）它也喜欢可爱的你们，而且太阳还有话想告诉你们呢！（板书课题“太阳的话”）指名读课题

（二）初读课文

请大家把书翻到第115页，这首诗就是太阳公公对你们说的悄悄话，不会读的字请拼音兄弟来帮忙，注意要把每个字音读准。（读完的同学坐端正）

1、师：大家都读完了，那里面的生字宝宝都认识了吗？生：(会)请同桌的两位好伙伴互相读一读比比谁读的准，如果读得好就给他画上一朵小红花

2、师用多种形式检查生字读音。（指名读。开火车。男女生比赛）其中注意“门“进是前鼻音，双是翘舌音

3、全班齐读生字

（三）再读课文

师：大家真了不起，短短的时间里就能把它们记得这么牢固。（表扬自己）如果将这些生字宝宝藏到课文当中去你们还认识吗？请大家自己先读一读吧！老师来听一听哪个小朋友的读的字音最准确，句子最通顺。

1、指名3个人分别读1、2、3小节，师生共同评议。（重点在评字音是否读的通顺；可以评态度是否大方声音是否洪亮）

2、男生，女生，老师分读

（四）激发想象，感情朗读

1、学习第一节内容（请学生带上太阳的头饰，老师在黑板上贴上窗子，门的图片）

生读生评

师：你们觉得这个小太阳读的怎么样？（好在什么地方，不好在什么地方？你觉得应该怎样去读，或者采取学生自评的形式）

要读出太阳的急迫心情，读出太阳的召唤（再请第一次读的同学来读一遍）à全班齐读

学第二节

师：太阳公公那么急切地想钻进我们的屋子，你觉得它究竟想干嘛呢？

（哦。你想的真好，原来太阳公公是给咱们带礼物来啦）

1、轻轻的读第二小节找一找太阳都给你送来了什么礼物？（用铅笔做上记号）

生回答完一个后再读出完整的句子，师便作出相应的反应（真美的花啊！真香啊！多么温暖啊！）

2、师：同学们谢谢你们把老师带进了这么美丽的画面，我仿佛（好像）看到太阳乐呵呵的捧来了五颜六色的花朵，老师忍不住也想读一读了，请大家闭上眼睛安静的听我读，看你还能想(看)到什么？

生自由发言：我看到太阳笑眯眯的带来了温暖和光明，我们在草地上唱，跳舞。玩游戏，我们很快乐

3师：谁能读出我们的快乐和礼物的美好呢？?（指名读小组比赛读，全班齐读）

（五）总结

师:同学们，太阳公公可喜欢我们了，它送给我们的礼物实在是太多了，除了书上写得这些礼物以外，它还带来了哪些礼物呢？请大家下去后开动脑筋想一想然后用“它带着—————快乐的向我们走来”说一说。下节课老师请大家一起来讲一讲好吗？

六作业设计

1、读书3遍，背诵1、2节家长签字

2、预习

第二课时

教学过程

（一)导入：上节课我们一起听太阳公公的心里话，太阳公公还送了我们好多珍贵的礼物，它带着——，——，——，向我们快乐的走来呢？(师生之间的简单对答，帮助复习上节课的内容）

那么它还带来了什么呢？，咱们一起来说说你还从太阳公公那里得到了什么礼物！

（生自由发言，师做赞赏性总结）

（二）学习第三节

让咱们来听听太阳公公还想对我们说些什么吧，请全体女生一起读。

师：女同学读的真棒，那么男同学们你们听到太阳公公都对咱们说了些什么呢？

生：太阳公公让我们快起床，不要睡懒觉！

师：太阳公公要你们快起来干什么呢？开动你的小脑筋猜一猜它为什么叫你们早起！

生：因为早睡早起有好身体

生2：新的一天又开始了，要我们早起锻炼身体，好好学习！

生3：可以马上看到它，和它一起玩

师：你们真是一群聪明的孩子，说的都很棒！太阳公公是爱你们的它希望你们快快成长，身体和学习都很棒，那么谁能够把这种感情读出来呢？

1、指名读（生评）

2、小组比赛读。

3、齐读

（三）全文总结

师：咱们听完了太阳公公对咱们说的三段话，老师想问问你们最喜欢那一段？为什么

生:（自由发言）

师让学生充分发言并且针对性地读（喜欢那一段就读那一段，喜欢相同段落的同学一起读）

全班在最后齐读，背诵

（四）学写生字

1、复习生字（先读再写）

2、教写生字

强调笔顺以及笔画，在田字格中所占的比例，笔顺要拆开写一步步的进行教写，再在书上描红。

（五)板书(略）

四年级下册语文教案 篇二

第一课时

一、读读记记。

1、出示词语，学生自由读一读。

2、你发现这些词语有什么特点吗？

第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

3、照样子说几个这样的词语。

例1：白花花金灿灿

例2：高高的胖胖的

4、选词填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韧韧的

（）的柳条（）的河水（）棉花糖

5、你能照样子说吗？

如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

二、词语超市（俗语）。

1、出示词语，学生自由读。

2、指名读，评议纠正，指导再读。

3、认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。

4、说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

例：敲边鼓

意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

5、你还知道哪些俗语？

三、读读想想。

1、投影出示句子，读一读。

2、说说带点的词语有什么作用。

学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

“因为……所以……”表示因果关系。

“尽管……还是……”表示转折关系。

3、选用这些关联词语说话。

4、你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

四、作业。

搜集查找有关恐龙的资料。

第二课时

一、写字板。

1、提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

2、认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩

3、辨别字形，说说笔顺规则。

4、观察每个字在田字格中的位置。

5、学生上黑板范写，大家评议。

6、学生先描再写。

二、阅读欣赏。

1、谈话导入。

太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

2、你们都知道哪些关于恐龙的知识？

学生结合自己查找的资料自由说一说。

3、读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？

4、检查。

（1）分段读短文。

注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。

积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。

恐龙的种类、大小、食性……。

（3）你还想知道什么？

梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

5、启发质疑。

大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。

希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

2、学生评议这种社会想象。

3、小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。

二、引导讨论，明确内容。

1、同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

要求：（1）真实；

（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

2、推荐代表说。

其他学生补充，老师概括板书：

超市：文明购物排队付款

车上：自觉投币主动让座

校园：文明用语环境卫生

书店：爱护书籍文明选购

医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）

…………

3、学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。

如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

街道张贴广告乱涂乱画

车上不讲究公共卫生

…………

你认为应该怎样改进？

（1）加强文明卫生的宣传；

（2）提高人的素质。

4、看到这些现象，你想到了什么？

人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

三、布置任务，具体指导。

1、明确任务。

在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。

2、指导分组。

8人一组，自由组合，老师协调。

推荐负责人，明确其职责。

3、发放调查表，指导填写。

（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。

（2）指导填写。

4、强调注意事项。

注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。

四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）

附：“身边的变化”社会调查表

组次

负责人

组员

调查内容

记载时间

地点

人物

现象

结论

需改进的方面

收获与思考

第四课时

一、汇报交流。

1、导入。

通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。

2、分组整理，选取典型现象准备汇报。

要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。

3、汇报交流。

要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。

4、老师小结，引入习作。

二、作文指导。

1、明确习作任务。

结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。

2、比较调查汇报材料与习作的异同。

（1）学生自由说。

（2）老师补充。

同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。

异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

3、学生独立思考，选择习作内容。

4、小组内互相说。

5、指名说，大家评议补充。

可以从以下方面评议：

内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。

6、老师小结。

第五课时

一、当堂习作。

学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。

二、修改作文。

1、自读自改；

2、同桌互读互批；

3、个别学生的作文老师面批。

三、誊写上交。

四年级下册语文教案 篇三

【教学目标】

1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

3、了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

【教学难点】

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境、激情导入。

1、（课件出示2）播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

2、教师解说：“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”（教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。）

3、（课件出示3）字幕：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

4、学生大声朗读，说说自己了解到什么？

5、（课件出示4、5）地图。找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。（板书：18富饶的西沙群岛）

（1）指名读这段话。

（2）思考：本段共有几句话？各是什么意思？

第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。

（3）可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。

（4）引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

（5）引导学生借助地图了解“群岛”（是一群岛屿的合称），“岛屿”（单指某一个岛）。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、学生按要求自学生字、词。（课件出示6）

（1）回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。

（2）回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

（3）按要求自学生字、词。

（4）用部首查字法查字典自学生字、词。

3、小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。

4、教师检查，小组汇报。

（课件出示7）

富饶、优美、瑰丽、岩石、海参、大龙虾

划过来、挺威武鸟粪、祖辈、建设

有深有浅、交错、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵

（1）本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。

注意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。

“海参”的“参”是一个多音字，在课文里读shēn，它还有两个读音是cān和cēn。

（2）识记生字

你有什么办法识记这些生字？

形声字结构规律：优瑰虾挺饶

形近字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富

组词扩展：数学宝贵鸟粪祖辈威武划过来

（3）指导书写

本课要求写的12个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。

“优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽，

“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。

课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方；“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。

四年级下册语文教案 篇四

教材简析：

《短诗三首》是统编教材四年级下册第三单元的首篇课文。本课的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由一百六十四首短诗组成，本课选用了其中的第七十一、第一百三十一、第一百五十九首短诗，并按顺序编排。《繁星》(七一)紧扣“回忆”，营造出具体的情境，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。《繁星》(一三一)通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。《繁星》(一五九)赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了对母亲由衷的感激之情。

本单元是比较特殊的一个学习单元，它既是普通的教学单元，同时又是综合性学习单元。单元围绕“现代诗歌”这一人文主题，特地选编了不同国家和不同风格的四篇现代诗歌作品，冰心的三首短诗，向孩子们传递了母爱的伟大和大海的伟岸；《绿》带领我们想象诗歌描绘的画面，体会诗的意境；《白桦》则告诉我们诗人在诗歌中抒发的不仅仅是对白桦的赞美，更是对自己的要求；《在天晴了的时候》通过一幅幅诗意的图景激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。这些诗，均以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的特点。同时，本单元还安排了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；尝试创作自己的诗歌；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。三年级下册第三单元曾经结合传统节日进行“收集传统节日的资料”的综合性学习。本次综合性学习，也是对三下综合性学习方法的巩固和提升。需要特别说明的是，本单元没有安排专门的“习作”，学生在综合性学习活动中创作诗歌，就是完成了一次“习作”。

设计理念：

1.落实“四元五环”教学模式，优化课堂结构，促进自主学习，提升学生语文核心素养。

2.落实“双减”精神，提高课堂效率，把作业有效融入课堂教学，实现“减负提质增效”。

3.教学思维导图：设计了课前预习、课中研学、课后拓展三大板块，单元导读页明确单元学习目标，课前预习、导入新课，鼓励学生提出自学的疑问，以疑导学。课堂研学活动中，通过不同形式的反复朗读，体会诗韵，情境创设，补白想象，体悟情感。通过小组合作，完成课堂研学任务，把时间充分还给学生，注重教给学生学习现代诗的方法，从而感知文本，内化文本语言，学习仿写诗歌。

教学目标：

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。

3.能理解关键词语的含义，体会诗人表达的情感。

教学重点：

通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。

教学难点：

能理解关键词语的含义，体会诗人表达的情感。

教学准备：

师：多媒体课件

生：完成课前预习

课时安排：

2课时

一、课前预习

（一）我悦读

1.我已经读了（）遍课文，能把课文读得（正确流利有感情）

2.我能读准以下词语。

繁星漫灭藤萝膝盖波涛躲藏

3.我能圈画出本课的生字词，为课后生字注音，并组一个词。我还会借助工具书，理解了一些字词的意思，如：__________________________书写时，我觉得这几个生字要特别注意：

（二）我会查

1.关于诗人，我能通过_______方式查到了一些资料，想和同学们分享。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.关于《繁星》，我通过_______方式查到了一些资料，想和同学们分享。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

（三）我善问

读了课文，我心中还有一些疑惑，把它记录下来。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

【设计意图：预习单，共设计了我会读、我会查、我善问三个板块。我悦读，关注学生的读书习惯以及生字新词的自学。鼓励学生借助工具书理解词语的意思。生字书写，意在调动学生的主观能动性，在选择特别注意的生字中，主动掌握生字。我会查，引导学生在课前，通过自己的办法（上网、问家长等方式）主动查找诗人和诗集《繁星》相关资料，为课堂学习做铺垫。我想问，是“四元五环”课题研究确立的重要环节，也是培养学生思考力、创新力的一种有效途径。】

教学过程

第一课时

（一）释义诗题，问题导学

1.出示单元导语，明确目标。（课件2）这节课我们将进入第三单元的学习，请看导读页，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，告诉我们这整个单元我们将都在学习什么？学习时我们要达到什么目标？

2.揭示课题，释义诗题。

(1)这节课，我们一起来学习《短诗三首》。你觉得什么是短诗？（课件3）这三首诗的名字叫《繁星》，板书“繁星”，指导：“繁”字上半部分的。“敏”字中的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折。（课件4、5）

(2)为什么以繁星为题呢？交流预习单中收集的《繁星》诗集和作者冰心的资料。（课件6）

(3)补充诗集的介绍（课件7）：《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收录诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，将母爱、童真、自然融为一体。其实，在四年级上册第六单元的导读页里我们已经学过《繁星》诗集中的第二首：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含的微笑。

(4)观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义？（课件8）

3.读了诗题，你有什么想知道的？

预设：这三首诗表达作者怎样的情感呢？

【设计意图：单元导语，明确单元学习目标；质疑诗题，激发学生学习兴趣；补充资料，释义诗题，再以问题的提出促使学生阅读与思考的深入。】

（二）研读感悟，随文得法

1．初读课文，学习生字。

（1）让学生自由朗读三首诗，要求读准字音，特别注意生字的读音。（课件9、10）

（2）朗读展示，适时正音。

预设：要读准“藤”的后鼻音，“膝”的读音为xī，不要读成qī。

（3）结合语境，指导“啊”的字音变化。（课件11）

预设：“啊”在“大海啊”中读yɑ；在“母亲啊”中读nɑ。

（4）出示生字“漫、灭、藤、萝、膝、躲”。（课件12、13）

小组合作学习：说说哪个字难写，在书写时需要注意哪些地方。

教师范写，学生练写，教师巡视指导。

预设：“藤”“膝”的最后一笔都是点。“灭”“萝”两个字的首笔都是横画，注意不要写得太长。

2.学习《繁星》（七一），感悟诗情。

（1）读诗文，感知节奏。（课件14）

①分行停顿，读出诗的节奏。句式相同，节奏相仿。

月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。

②“这些事——”后的破折号：注意停顿、声音延长。

（2）扣回忆，想象画面。

①“这些事”是哪些事呢

预设：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

②这些都是深藏在诗人记忆深处的画面，读一读，在脑海中勾勒出来，你看到了吗？

（3）换角色，体会情感。

①一轮明月，一个小园，藤萝叶下，树影婆娑。就在这样的小园里，如果你是小冰心，你会和母亲做些什么？你有怎样的感受？（一种闲适、温馨、充满母爱的感受。）

②现在你知道在冰心心中“永不漫灭的究竟是什么吗？

预设：“永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭。（板书：对母亲的依恋）

③联系生活实际，体会情感：诗中的情景，让你想起哪些美好的回忆？

④配乐朗诵。多么甜美温馨的画面啊，谁愿意把这样的画面读给我们听？评价朗读，全班齐读。

(4)总结：刚才，我们通过朗读诗文，感知节奏，想象画面，来体会诗人对母亲的依恋之情。（板书：感知节奏、想象画面、体会情感）

【设计意图：带领学生品味诗歌的韵味，离不开反复朗读。在一次次地朗读中，学生体会到整齐的句式能带来节奏感；破折号将人的思绪引向作者回忆的过往。同时，在诗句分行形成的空白里有无穷的想象空间，此时依托情境、联系生活、发挥想象，引导学生去补白母女俩在月夜小园中的美好时光，落实五环中的“研读感悟”。】

(三)合作探究，依法学文

过渡：三首诗中，还有一首也在表达诗人对母亲的爱。出示《繁星(一五九)》。用上刚才的方法，小组合作学习。

1.出示学习提示：(课件15)

（1）感知节奏：你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗？

（2）感受画面：反复诵读理解“风雨”。“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？

（3）体会情感：朗读《繁星》（一五九），体会作者表达的情感。

2.汇报交流：(课件16)

预设：

(1)关注句式，读出节奏：发现“了”“里”，了解同字成韵。母亲啊！

引导学生关注称谓，读出语气。(“母亲啊！”“我”“你”，充满深情的呼唤感)

(2)“天上的风雨”指真正的风和雨；“心中的风雨”指人生的挫折和困难。引导学生想象“风雨”情境，加强对母爱温暖的感受。

联系自己的经历想象生活中母亲为孩子遮风挡雨、尽力保护的场景；也可给出典型的画面，引导学生感受并读出作者对母亲的依恋与赞颂。（板书：赞颂）

(3)结合作者经历，补充资料，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。(课件17)

◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……

◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……

◎1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊……

【设计意图：诗歌是一些种子，应当在心底开花。通过《繁星》七一的学习，学生已初步习得方法，此时学法迁移，探究式学习，读出节奏，感受现代诗的音乐性；读出想象，体会现代诗的艺术性；读出情感，感受现代诗的人文性。】

（四）内化吸收，熟读成诵

1.美好的文字总是会唤起我们的回忆，与母亲在一起的时光是永不漫灭的回忆，让我们再次带着对母亲的依恋和赞颂读这两首诗。全班齐读。(课件18)

2.通过读这两首短诗，你发现现代诗有什么特点

预设：不拘格式、韵律相对自由

2.给出填空，引导背诵。(课件19)

【设计意图：诗是强烈情感的自然流露，通过感知现代诗的意境，触景生情，情动辞发，反复朗读，层层递进体会诗歌的情感，熟读成诵，文本得以内化吸收。】

（五）运用创造，仿写诗歌

1.唤起自我感受：读这样的回忆，你是不是也想起了自己儿时的回忆？拿起手中的笔，写一写你自己的儿时的回忆。

2.仿照这首诗，写一写你永不漫灭的回忆。(课件20)

3.朗读仿写，分享自创“繁星”。

【设计意图：在反复诵读中发现现代诗的特点，将习得的现代诗特点落实到笔端仿写，鼓励孩子大胆创作，激发对现代诗的喜爱之情。】

三、课堂小结：

冰心说“有了爱，就有了一切”。这节课我们从她的两首诗中品出了浓浓的母爱，下一节课我们将继续读诗、品诗。

四、课外拓展：

（一）选一选

1.下列加点字的读音完全正确的一项是( )

A.膝盖(qī)漫天(màn)

B.繁星(fáng)松涛(sōng)

C.藤蔓(tén)扑灭(pū)

D.躲藏(duǒ)绿萝(luó)

2.下列词语中书写有误的一项是（）

A.鸟巢胸怀B.漫灭藤萝

C.思潮泼涛D.繁星躲避

(二)读一读

1.拓展阅读作者笔下的另一首赞美母亲的小诗。

繁星（八十）

母亲啊！

我的头发，

披在你的膝上，

这就是你赋予我的万缕柔丝。

2.荐读：冰心的《繁星》、汪国真的《母亲的爱》，品一品不同作家笔下的母爱。

(三）写一写

1.通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗，并工整地抄写下来。

2.请你照冰心的《繁星》八十的写法，回忆自己和妈妈相处的美好瞬间，写一首小诗。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

【设计意图：“选一选”，综合检验了学生对生字的掌握情况。“读一读”，推荐阅读不同作家笔下的赞美母亲的现代诗，帮助学生运用本课所学的现代诗的阅读方法，继续感受现代诗的特点和魅力，感悟作者表达的情感。“写一写”，将习得的现代诗特点落实到笔端仿写，鼓励孩子大胆创作，激发对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流将现代诗融入到生活中。】

五、板书设计：

9短诗三首

繁星（冰心）

依恋感知节奏

对母亲的想象画面

赞颂体会情感

第二课时

教学过程：

（一）复习导入，问题导学

1．回顾诗歌学习方法。

诗歌学习有三法：初读感知节奏美，品读想象图画美，诵读体会情感美。

2．上一节课学习的两首诗都是表达对母亲的爱，那另一首短诗诗人在表达什么呢？今天我们再来学习《繁星(一三一)》这首诗。

（二）研读诗歌，体会情感

1.指导朗读。

(1)关注韵律：注意读准生字“涛”，关注“光”“香”“响”的韵脚，指导学生朗读ɑng韵时要读饱满。

(2)关注a的读音：借助语音变化体会诗人的直抒胸臆，快意倾吐。

(3)关注称谓：与《繁星(一五九)》联系对照，这首诗是“我”站在“你”(大海)的面前发出的深情呼唤。

(4)关注标点：注意反问句的特殊语气。

2．感悟情感。

(1)这首共四句话，后三句都是问句。请你改一改，把作者要说的意思说得直白一些。

(2)读一读，比较一下，你觉得哪种方式表达的情感更强烈？

(三)合作探究，内化吸收

1.补充资料，小组交流，理解深层意蕴。

（1）出示资料。

（2）思考并交流：从这些资料中，你感受到了什么？想一想为什么作者的思潮里一直会有大海的涛声（板书：对大海的热爱）

2.现在我们终于明白了，难怪她总是情不自禁地想起大海。谁来读一读？指名朗读诗歌。

3.填空式齐背。熟读成诵。

4.播放海浪的声音，想象练写：由大海想到了什么

（四）明确任务，课堂延伸

1.推荐阅读《繁星》，走进冰心的世界，感受她对童年生活及成长回望。

2.出示课后“活动提示”，交流收集喜欢的现代诗的途径及摘抄的注意事项。

总结：这节课我们在读诗歌，仿诗歌的过程中体会到了诗歌的韵味和作者的情感，课下让我们行动起来，去制作自己的摘抄本吧。

（五）板书设计：

9短诗三首

繁星（冰心）

依恋

对母亲的

赞颂

对大海的热爱

《短诗三首》预习单

班级姓名

一、我悦读

1.我已经读了（）遍课文，能把课文读得（正确流利有感情）

2.我能读准以下词语。

繁星漫灭藤萝膝盖波涛躲藏

3.我能圈画出本课的生字词，为课后生字注音，并组一个词。我还会借助工具书，理解了一些字词的意思，如：__________________________书写时，我觉得这几个生字要特别注意：

二、我会查

1.关于诗人，我能通过_______方式查到了一些资料，想和同学们分享。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.关于《繁星》，我通过_______方式查到了一些资料，想和同学们分享。

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

三、我善问

读了课文，我心中还有一些疑惑，把它记录下来。

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

第9课《短诗三首》研学单

班级姓名

一、我能根据语境给字选择合适的读音。

(1)大海啊（）！

(2)母亲啊（）！

(3)春天啊（）！

(4)红烛啊（）！

A.yɑ B.nɑ C.Wɑ

二、读一读，注意画线的部分，再仿照着写一写。

三、海浪的声音，想象练写：由大海想到了什么

第9课《短诗三首》拓展单

班级姓名

一、选一选

1.下列加点字的读音完全正确的一项是( )

A.膝盖(qī)漫天(màn)

B.繁星(fáng)松涛(sōng)

C.藤蔓(tén)扑灭(pū)

D.躲藏(duǒ)绿萝(luó)

2.下列词语中书写有误的一项是（）

A.鸟巢胸怀B.漫灭藤萝

C.思潮泼涛D.繁星躲避

二、读一读

1.拓展阅读作者笔下的另一首赞美母亲的小诗。

繁星（八十）

母亲啊！

我的头发，

披在你的膝上，

这就是你赋予我的万缕柔丝。

荐读：冰心的《繁星》、汪国真的《母亲的爱》，品一品不同作家笔下的母爱。

写一写

1.通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗，并工整地抄写下来。

2.请你照冰心的《繁星》八十的写法，回忆自己和妈妈相处的美好瞬间，写一首小诗。

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四年级下册语文教案 篇五

一、教材分析：

《练习六》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积累八个成语和古诗《小池》；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。

二、教学要求：

1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。

2、熟记八个成语和古诗《小池》。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会鼓励。

5、学写毛笔字。

三、教学重难点：

处处留心、口语交际

四、教学时间：

四课时

五、教学过程：

第一课时

处处留心

一、教学第一部分

（1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。

（2）出示这段语。

（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。

（4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。

（5）在文中画出下题所提到的词语。

二、教学第二部分

１、把这些词所在的句子多读几遍。

２、首先我们来区别“需要”和“须要”。

（1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？

（2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。

（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。

（4）“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。

（5）你能用这两词语各说一句话吗？

３、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。

三、教学第三部分

（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？

（2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？

（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。

即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。

（4）试着给其中一个字编顺口溜。

（5）小组合作编顺口溜。

（6）互相汇报、交流

第二课时

一、教学第二题：读读背背

（一）教学成语

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、你理解了哪些成语的意思？

4、这些成语都勾画了什么？

5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。

6、指导有感情朗读、背诵。

（二）、教学古诗《小池》

1、借助工具书及诗集，自学这首诗。

2、指名朗读，师生共同正音。

3、这首诗是什么意思？

4、指导有感情朗读、背诵。

三、写好钢笔字

1、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。

（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。

（4）教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。

2、练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第三课时

口语交际

1、审题

（1）指名读题。

（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

2、指导

（1）读读书上出现的在三个例子。

（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。

（3）指名说，其他同学补充。

（4）分角色扮演。师生共同评议。

3、拓展。

（1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？

（2）总结。