在我们的学习时代，大家都背过各种知识点吧？知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。哪些知识点能够真正帮助到我们呢？高考家长帮为您带来了初中生物知识点总结优秀6篇，希望可以抛砖引玉，帮助到大家。

初中生物重要知识点总结 篇一

生物圈是所有生物的家

第一节 生物圈

一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。

二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。

第二节 环境对生物的影响

一、影响生物生活的环境因素分两类：

1、光、温度、水、空气等非生物因素。

2、生物因素。

二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发

生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。

四、探究实验的步骤：

1、提出问题

2、作出假设

3、制定计划

4、实施计划

5、得出结论

6、表达和交流

五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。

第三节 生物对环境的适应和影响

一、生物对环境的适应。每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。

二、生物对环境的影响。如：蚯蚓松土。沙地植物防风固沙等。

三、在自然环境中，各种因素（包括生物因素和非生物因素）影响着生物的生存，生物在生存和发展中不断地适应环境和影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物和环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。

第四节 生态系统

一、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

二、生态系统的组成：

1、 生物成分： 生产者（主要指绿色植物） 消费者（主要指动物）分解者（主要指细菌和真菌等微生物）

2、 非生物成分：阳光、空气、水等。

3、 构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用，相互依存的。

三、食物链的定义：通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，称为食物链。

四、食物网的定义：一个生态系统中，多条食物链交错连接，构成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质能够沿食物链积累。

五、生态系统具有一定的自动调节能力

生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对的稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。

初中生物重点知识点归纳 篇二

▲生物的特征：

1、生物的生活需要营养

2、生物能进行呼吸

3、生物能排出体内产生的废物

4、生物能对外界刺激做出反应

5、生物能生长和繁殖

6、由细胞构成(病毒除外)

注：机器人、钟乳石、珊瑚都不是生物，都没有生命，不符合生物的特征。(P6)

▲生物的归类

1、按照形态结构：动物、植物、其他生物

2、按照生活环境：陆生生物、水生生物

3、按照用途：作物、家禽、家畜、宠物等

▲生物圈是所有生物的家

生物圈：地球表层生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。厚度：20千米左右范围；大气圈的底部：(氮气、氧气、二氧化碳等)可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。水圈的大部：(全部海洋和江河湖泊)水生生物，水面下150米内的水层。 岩石圈的表面：土壤，一切陆生生物的“立足点”。

生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

▲环境对生物的影响

1、非生物因素：光、温度、水、空气等。

2、生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物与生物的关系： 捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。

注：1、光对鼠妇生活影响的实验；

2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗描写的是气温对植物生长的影响。

▲生物对环境的适应和影响

生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应；旗形树的树冠的形状是对风的适应。现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。生物对环境的适应具有普遍性和相对性。

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。

▲生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

组成：1、生物部分：生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌、真菌)

2、非生物部分：阳光、水、空气、温度等

食物链：生产者和消费者之间以吃与被吃的关系彼此联系起来的序列。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

食物网：一个生态系统中很多条食物链彼此交错连接而形成的复杂的营养关系。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少，有毒物质沿食物链积累(富集)的越多。

生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。)例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

▲生物圈是最大的生态系统 人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。

森林生态系统：涵养水源、保持水土，“绿色水库”

湿地生态系统：净化水源、蓄洪抗旱，“自然之肾”，典型：沼泽

城市生态系统：人类起重要的支配作用

生物圈是一个统一的整体：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联：从非生物因素来说；从地域关系来说；从生态系统中的生物来说。

注意：DDT的例子；有毒物质富集；生物圈Ⅱ号

初中生物期中知识点梳理 篇三

1、调整物像

显微镜使用过程（每个过程应注意的方法）

①取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜放在距离试验台边缘10cm处。

②对光：转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。光线较强时用平面镜，光线较弱时用凹面镜。

③安放装片：把制作的玻片标本放在载物台上，并用压片夹压住，让标本正对通光孔中心。

④调整焦距：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近玻片标本为止，注意物镜不要碰到标本（此时一定要看着物镜）。左眼向物镜内观察，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。在略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。

2、动植物细胞的结构及各结构功能

液泡※、细胞核、线粒体、细胞质、细胞膜、细胞壁※、叶绿体※（打※为植物专有）

细胞核：含有遗传物质，能传递遗传信息。

细胞质：不是静止的，而是不停地流动着，它的流动能够加快细胞与外界化境的物质交换。

叶绿体：能将无机物合成有机物，实现物质的转化。

细胞壁：具有保护和支撑细胞的作用。

细胞膜：能控制物质的进出，使有用的物质不能任意的渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞。

线粒体：能为细胞的生命活动提供能量。

3、植物六大器官的功能

根：固着、支持、贮藏、生殖等功能，最主要的是吸收水和无机盐。

茎：支持、贮藏、营养、生殖、输导水和无机盐还有有机物。

叶：接受阳光进行光合作用制造有机物。

花：进行传粉和受精，发育成果实。

果实：保护种子，并贮藏营养物质。

种子：是植物传宗接代的工具，发育成新植物体的幼体。

初中生物要点知识点总结归纳 篇四

人的生活需要营养

第一节：食物中的营养

1、六大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水、无机盐

其中：有机物（糖类、脂肪、蛋白质、维生素），无机物：（水、无机盐）

2、三大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质

3、第七营养素：膳食纤维（也叫纤维素）

4、食物来源：①糖类（谷类、根茎类）

②脂肪（蛋黄、花生、豆类、硬果）

③蛋白质（瘦肉、蛋类、豆类）

5、营养组成：①糖类：（淀粉、麦芽糖、葡萄糖等）

②脂肪：（甘油和脂肪酸）

③蛋白质：（20多种氨基酸）

6、作用：①糖类：①主要供能物质；②构成细胞组织

②脂肪：①主要为贮备能源；②也参与构成细胞组织

③蛋白质：①构成细胞组织的重要物质；②也可分解提供能量

7、维生素和无机盐

第二节：消化和吸收

1、消化系统的组成两大部分：①消化道；②消化腺课本8页图3、1—4

2、消化道：①口腔；②咽；③食道；④胃；⑤小肠；⑥大肠；⑦肛门。

3、消化腺两大类：①大消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺；②小消化腺：胃腺、肠腺。

4、口腔：

消化：食物在消化道里被分解成小分子物质的过程。

（1）唾液腺：分泌唾液，含有唾液淀粉酶，分解淀粉为麦芽糖，属于化学性消化

（2）舌：①作用：搅拌；属于物理性消化

（3）牙齿：作用：咀嚼，属于物理性消化

5、胃：呈囊状；具有较大的伸展性；容纳食物2升左右；胃壁内有胃腺：（小腺体）分泌胃液；内含胃蛋白酶；分解蛋白质为多肽，属于化学性消化。

6、小肠：消化系统的主要器官；长度：6米

肠壁内有肠腺，分泌肠液；含多种消化酶；属于化学性消化；

7、肝脏：分泌胆汁，不含消化酶；乳化脂肪为脂肪微粒；属于物理性消化。

8、胰腺：分泌胰液；有多种消化酶；属于化学性消化。

9、营养物质的消化

10、吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。课本13页图3、1—10

（1）口腔、咽、食道基本没有吸收作用；

（2）胃：吸收少量的水、无机盐；

（3）小肠：吸收的主要场所；

①小肠内表面有大量环形皱襞和小肠绒毛，增大吸收面积；

②绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。

③小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成。有利于吸收营养物质。

（4）大肠：吸收少量的水、无机盐、部分维生素。

小结：只有消化能力无吸收能力的是：口腔。只有吸收能力无消化能力的是：大肠既有消化能力又有吸收能力的是：胃和小肠。胆汁内不含消化酶，肠液和胰液中含有多种消化酶。

第三节：合理膳食

1、我国的膳食指南：食物多样，谷类为主；多吃蔬菜、水果和薯类；常吃奶类、豆类及其制品；少吃肥肉和荤油和盐。课本16页平衡膳食宝塔。

良好的饮食习惯：

①一日三餐，按时进餐，早、午、晚餐的能量摄入比例应是：30%、40%和30%。

②不偏食，不挑食；

③不暴饮暴食；

④饭后不宜立即进行剧烈运动。

初中生物重要知识点总结 篇五

1、科学探究一般环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流

2、生物的特征

1）生物的生活需要营养：[绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。]

2）生物能进行呼吸。

3）生物能排出身体内的废物。[动物排废方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排废方式：落叶。]

4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖。

6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、生物圈的范围：厚度20千米左右的圈层，大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

5、影响生物的生存的环境因素：非生物因素对生物的影响：生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

生物因素对生物的影响：捕食关系，竞争关系，合作关系

6、生物对环境的适应和影响：

7、生态系统的概念和组成

概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

组成：生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等

8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

9、列举不同的生态系统：

森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等，生物圈是最大的生态系统。

学好生物的方法和技巧 篇六

1.掌握基本知识点

同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

2.及时归纳、总结

在课下，经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。在理解的基础上加深记忆，以便能够熟练运用，让老师所讲的内容真正被自己 “同化” 吸收。例如学习了细胞分裂，我会把一个细胞分裂周期中，染色体、DNA、染色单体的数目及关系罗列一下，列成表格，这对以后做题是很有帮助的。例如在细胞分裂中，先有哪些细胞器参与植物的细胞分裂，又有哪些细胞器参与动物的细胞分裂呢？每节课后都把课本仔细地通读一遍，毕竟有些小知识，需要我们课下来补充。在此基础上，我还会找一些题目做做，我觉得这样不仅可以巩固知识，而且可以拓宽思路、积累总结解决问题的技巧。

3.要注重理论联系实际

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中，可以将生物知识跟实际生活相联系。例如，在喝完一包奶后，我便会想，其中的糖、脂肪、蛋白质都会在体内经过怎样的变化。看到花的叶子黄了，我会想想到底是缺少了哪种矿物质元素。如果忘记了，你便可以及时地看书回忆，这样又就巩固了知识。 学习生物科学是一件很有趣又很有意义是事情。

对生物课的学习不能按照数理化的学习方法来学习，学习方法上应该和地理有点类似。数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。