作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是快回答给大家分享的10篇《云雀的心愿》教学设计，希望能够让您对于云雀的心愿的写作有一定的思路。

听《云雀的心愿》有感 篇一

昨日，有幸聆听了市特级教师倪玲的执教的《云雀的心愿》现将课堂实录展示如下：

一、课前谈话。

二、读书展示。

1、挑选自己喜爱的一个自然段朗读。

生1：读。

师点评：你读的正确、流畅，显得沉稳。

生2：读。

师点评：从你的读中听出了埋怨之情。

生3：读。

师点评：读中老师看到了一只快乐的小云雀。

生4：读。

师点评：从你的读中，我好象看到了洪水的泛滥。

2、理清课文的脉络。

师：同学们，请看着书，回答我的问题：云雀飞到了哪些地方？它的飞行路线是什么？

生1：它飞到了沙漠的上空，大河的上空，飞到了居住的森林。

师：应该用上首先……然后……最后的词语有序的回答。

生2：再次练说。

师：云雀的飞行路线就是这篇课文的写作思路。

二、读中感悟。

师：默读课文，在你认为值得好好推敲的段落前做个标记。

生：默读课文。

师：请读好的举手。

生：我认为是4、10、13这三个自然段。

师：赞同的请举手。真是英雄所见略同。谁能说说理由吗？

讲解第四自然段。

结合学生回答， 屏幕出示：“孩子，以前这里是……贫瘠的沙漠……”

理解“贫瘠的沙漠”是什么样子？

生1：干燥，没有水源，光秃秃的。

生2：没有树木。

师：同学们，你们说的对。老师今天给你们带来了几张图片。

出示图片：贫瘠的沙漠。

师：书中哪一句描述了“贫瘠的沙漠”？

生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

生：齐读。

师：贫瘠的沙漠之前是什么样子的？

生：茂密的森林。

师：想象一下。茂密的森林里会怎样？

生：小鸟欢快的唱歌。蝴蝶跳着优美的舞蹈。

师：那是什么原因把茂密的森林变成贫瘠的沙漠的呢？

生：乱砍滥伐。

师“联系18课，请比较：“乱砍滥伐”与“乱砍乱伐”有什么区别？

生：滥说明矮的、高的、粗的、细的都砍。乱说明这儿砍砍，那儿砍砍。

师：同学们，请看这段话。

出示第四自然段。

师：齐读这段话，想想森林有什么作用？

生：保土。

师：介绍沙尘暴、洪水泛滥给人类带来的危害。听了这段介绍，你有什么想说的吗？

生：不能乱砍滥伐，人类需要树木。

生：植树节那天，我们要多植一些树。

出示：第十自然段。

师： 这一段，又告诉我们森林有什么作用？

生：蓄水。

师：板书。请仔细读这一段，想想森林是怎样蓄水的？

生：树冠——树干——树下——土壤

师：作者是按照从上到下的顺序写的，写的很有条理，森林蓄水的本领大吗？谁能通过朗读把它体现出来？

生：读第十自然段。

师：将反问句改为陈述句。比较：哪一个说法更能说明森林的蓄水本领大？

生：反问句。

师：如果森林少了大水库，会怎么样？

生：泛滥成灾。

师：课文中哪一句写洪水泛滥成灾的？

生：试读。

出示：“只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。”

师：谁能把河水的汹涌、疯狂读出来？

生：自由试读。指名读，指点。齐读。

师：疯狂的洪水都冲向了哪里？

生：村庄，把村庄淹没了。

生：庄稼。

生：河堤。

师：此时此刻，求生的人们会想到什么？

生：当时如果不是我们烂砍烂伐，现在就不会这样了。

播放录像：河水疯狂的冲跨村庄。

师：同学们，发生洪灾可怕吧，所以说：保护森林太重要了。

精读第13自然段

出示：第13自然段

生：试读

师：读完你明白了什么？

生：森林的作用。

生：森林可以调节气温。

师：让我们一起来感觉这自然的空调吧！

生：齐读

师：下面我们一起来听听云雀的心声。

出示：“小云雀一边听，一边不住地……一起……”

师：云雀的心愿是什么？

生：到沙漠上种树，让沙漠重新变成绿洲。

板书：沙漠——绿洲

师：这篇课文中有一句是作者最想告诉我们的“森林实在是太重要了 ！”能把这句读好吗？通过你的预期不啊这种重要读出来。

分角色朗读课文

师：下面我们来换一种语气读课文，好吗？

课文中有三处对话，自由组合，分角色朗读

生：自由分组朗读。

交流

三、练习说话。

师：为什么说森林是太重要了？你能结合课文内容，把自己的感受说一说吗？

生1：美化环境。

生2：降低噪音。

生3：净化空气。

生4：防止水土流失。

师：你用“可以……可以……可以……还可以……”的句式来把刚才同学们的回答连起来在说一遍吗？

生：……

四、深化主题，引发思考

课件展示：沙尘暴中行走的人。2006年广东特大洪涝灾害场景。 森林。九寨沟 秋天的森林 夏天的森林

师：学到这里，你能谈谈你的心愿是什么吗？

生1：沙漠可以治理。

生2：要植树美化环境。

生3：政府多出台治理环境的政策。

生4：呼吁社会爱护地球，多植树。

师：走，让我们一起去植树。

生：齐背诵《走，我们一起去植树》

师：总结

五：写话

以“森林实在是太重要了！”为中心，写一段话。

提示写作方法：1、先总后分。

2、先分后总。

《云雀的心愿》教学反思 篇二

上次听课听到了《云雀的心愿》这节课，有了这个基础，我决定自己也来试试。通过听课我了解了《云雀的心愿》该文用童话的形式，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。但是让我自己再来复制，我觉得有些难度。但因为听过课所以心里有点底气。经过自己的修改，我请曹教作了指导。但是曹教却给了我一种新的思路。这也让我有了挑战自己的勇气。于是再次修改教案，试上。这次我的心里还是没有底气。但或许这就是成长，经过两三次的摸索和尝试，在不知不觉中，渐渐变得流畅起来。在上课前，我不断的给学生打气，也给自己打气。在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预计，或许是准备充分，也或许是自己的幸运，通过这次上课，自己也有不少的收获。

一、注重感悟

课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，不需要作过多分析、讲解。因此，教学时让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。在学生读书时，我使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，从而体会到森林的重要。

二、注重积累

课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我借助画简笔画，再板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词语清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。

三、注重迁移

在课文教学完成后，结合《走，我们去植树》我让学生写一份倡议书，让学生通过课文的学习，受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

当然，自己还有很多的不足就让自己慢慢的去努力吧！

云雀的心愿 篇三

作者：华锡芬转贴自：本站原创点击数：167

由《云雀的心愿》而产生的心愿

童话故事《云雀的心愿》叙写了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐林毁林造成的危害，说明保护森林的重要。

在教学这一课时，我觉得如何将课文延伸至课外十分重要。课后，我让学生选读环保科普文章，搜索与环境有关的数据，举行“环境保护我知道”主题会，交流环保知识，增强环保意识。主题会上学生相互交流找到的数据，“全球蕴藏的石油1XX年后基本开采完毕，全球每年损失耕地2100万公顷，600万公顷土地沙漠化，1100万公顷森林消失，250万吨泥沙流入大海，4500亿吨废物、废水排入江河，1500万人死于水和空气污染。在我国有1/3的沙漠是人为造成的，黄河流域水土流失严重，长江流域连年洪灾告急，沙尘暴这种新名词频频出现等等。”结合前不久无锡“退耕还湖”活动，我还给学生上了一堂生动的环境教育课。通过这些数据的交流，学生更深刻的体会到违反生态规律的人类活动，既创造了文明又产生了恶果。随着人口的迅速增长和生产技术的不断进步，人类对环境的冲击和压力越来越大，特别是毁林开荒、开垦草原、围湖造田等措施，改变了生态系统的结构和功能，使生态平衡遭到破坏。人们对自然资源进行了掠夺性的开发，矿产、耕地、森林、淡水等资源相对越来越贫乏。所以维护生态平衡，科学地解决人口与环境的问题，已成为人类当务之急。

云雀的心愿是植树造林，使沙漠变成绿洲。我们的心愿是积极参加植树造林，栽花种草，美化环境，为保护环境做贡献。（供稿：华锡芬）

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《云雀的心愿》教学反思 篇四

《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边理解文意。

一、理清脉络教学

在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书：砍-贫瘠-漫天飞舞，泛滥成灾。在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。其余的板书依据教学内容相机出示，如：不砍茂密 非常凉爽

二、分角色朗读生情

本篇童话最显著的特点是：对话生动。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。比如云雀妈妈的无奈、伤感，小云雀的害怕等等。在分角色朗读体会人物性格的基础上，又让学生根据语言和书中的有关词句加上自己丰富的想象，加上自己的动作，边读边演边体会。朗读，让学生理解了文本，走进了文本，触摸到作者情感跳动的脉搏。在此基础上，再去理解文章所要表达的情感和寓意，就变得容易了。

《云雀的心愿》教学反思 篇五

《云雀的心愿》的心愿是一篇童话故事，讲的是一只小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心理很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

因为是童话故事，故事浅显易懂，仔细研读这篇童话故事，我发现故事是以典型的故事三段式结构进行编排的，我灵机一动，产生了一个大胆的想法：带学生仔细品读故事，学习故事的表现方式。因此教学这篇课文时，我并没有在读懂课文内容意思上花费太多的时间，而是花大量的时间带学生去研读这篇故事的表现结构的特点，边研读文章表达形式的过程中，突破文章的重难点。这篇故事以“云雀出去看世界”为线索，分别写出到“沙漠”、“大河”、“森林”三个地方的所见所闻。在学习生字、读通课文的基础上，先引导学生弄清文章的段落层次，给课文分段。提示学生可以以云雀到过的不同地方为线索来给故事分出主体部分的层次。经过讨论交流，分好故事的层次。第一自然段为第一部分，是全文的总起句，交代故事“云雀妈妈带小云雀到外面看看世界。”第二至第十三自然段分别按“沙漠”、“大河”、“森林”的见闻感受，分为三部分。最后两个自然段合为第五段，“云雀表达自己的心愿。”在分层次后，学生对文章的内容有整体的认识，为进一步研读故事打好基础。

接下来，引导学生研读故事的表现形式。第一段只有一句话，重点引导学生理解这句话对全文起总领全文的作用。第二至四部分是文章的重点，引导学生细细揣摩这三部分表达上的特点。先以云雀到“沙漠”上空为例，仔细研读。“小云雀飞呀飞，飞到一片沙漠的上空”，先交代地点，“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”这是云雀在这个地方的所见，“‘这里的风沙真讨厌！’小云雀埋怨说。”这是云雀在这里的感受。接下去是妈妈对这里的环境的解释。在研读的过程中，在黑板上做适当的板书提示。接下来研读第三、第四部分，引导学生发现，三四部分的表达结构与第二部分的内容表达结构相同，按“地点，所见、感受、妈妈的解释”来组织故事情节。把三个情节表达在黑板上进行标注对比，学生更直观的对故事的整体表达结构有了清晰的认识，他们发现三次的情节表达有惊人的相似。我乘机告诉学生：“这是典型的故事三段式编排特点，很多精彩的的故事都是采用这样的三段式结构编排的，如三顾茅庐……这叫故事的一波三折，这样故事才能精彩。”接着，最后故事一部分云雀的心愿的理解顺理成章。

反思这节课，自己大胆处理教材，引导学生学习故事的表达形式，以课文为例，引导学生学习文章的表现形式。对于这样的尝试，自己觉得是有意义的。其实，这节课上还可以在读一篇的基础上，再拓展读一些相似文体结构的故事，比如人教版的《巨人的花园》、《七颗钻石》等，让学生进一步感受故事三段式结构特点。还可以让学生试着用三段式的表达结构来编写一个童话故事，以达到读写结合，学会运用，提高语言运用能力。

这节课的对比研读故事的情节，探究故事的表达形式，向课文学习表达，为学生的学习表达积累经验，这是很好的尝试。今后，应该用心解读教材，努力挖掘教材中值得学习的知识点，发挥教材的最大价值，引导学生感受文字背后的秘密，努力在实践中提高学生的。语文素养。

云雀的心愿 篇六

20、云雀的心愿

滨江小学 张瑞如

教材简析：

这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行，看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化，洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性，并有了明年去沙漠植树的美好愿望。

教学目标：

1、 学习课文，知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。树立环保意识。

2、 朗读训练：根据说话的语气，抓住重点语句体会进行朗读，并且练习分角色朗读课文。

3、在情境中练习说话。会用“可以……也可以”造句。

教学重点、难点 ：

通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。

板书

20.云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）

土地沙漠化

失去森林 洪水泛滥成灾

森林实在是太重要了！是因为

有了森林 蓄 水

调节气温

教学设计：

课前板书课题：20、云雀的心愿

一、复习导入：

上节课我们学习了——（齐读课题）云雀的心愿。

通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）——“到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲。”

问：这是多么美好的心愿啊！为什么小云雀会有这样的心愿呢？你能从文中找到一句话来概括云雀产生这样的心愿的原因吗？

板书：森林实在是太重要了！

为什么小云雀会这么说呢？它有过怎样的经历？这节课让我们再次走进课文，去一探究竟。

二、探究产生心愿的原因：

1、师说第一小节：夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看，他们究竟去了哪些地方呢？请大家快速浏览课文告诉老师

指名说（沙漠上空、大河上空、最后回到居住的森林）点击课件

下面我们就去看看，小云雀母女俩到了这些地方究竟看到了什么。

2、沙漠上空

来到沙漠上空，它们看到——————

（1）指读写沙漠环境的语句。你感觉沙漠怎样？

（2）想象一下： “漫天飞舞”时沙漠中会出现哪些情况

（3）瞧，这讨厌的风沙也来到了我们的身边。人们纷纷戴上了口罩，大大影响了我们的正常生活。和小云雀一样，大家都觉得（引）课件展示 ——“这里的风沙真讨厌！”

读好小云雀的话（指导用埋怨的语气读）

师：是什么原因让这里土地变成这样？快速读一读妈妈说的话，用一个词语来概括（乱砍滥伐） 理解“贫瘠”：不肥沃。

这样使土地……板书：土地沙漠化

（4）你的脑海中仿佛出现了什么样子的画面？（

师：这些画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗？谁来读读云雀话。

课件出示第四自然段。

课件：看图，更多了解中国土地荒漠化的严重性。

问：看了这些图，你想说些什么呢？（水土流失，造成原本肥沃的土地荒芜，简单说就是浪费了土地，还引起沙尘暴，污染了环境，自然生态被破坏。将不再适合人类生存。）

问：如果，森林依旧存在，这里会是怎样的一副情景呢？（指名说）

师：当森林不在了的时候，可恶的沙漠来了！一阵狂风吹来，黄沙漫天飞舞，迷得人们睁不开眼，看来森林实在太重要了！所以小云雀的心愿是（引）——“到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲！”

(5)指名分角色读3——4小节（读出不同的语气）

3、大河上空

过渡：乱砍滥伐使得沙漠肆意地吞噬着我们的绿洲。然而灾难并不仅仅是这些。

它们又来到了大河上空，大河也遭了殃

（1）大家自由地朗读第第2段看看哪些词语震动了你，圈一圈；哪些句子让你浮想联翩，画一画。

问：（你看到了怎样的一条大河？）

（2）交流。抓住：（脱缰的野马，咆哮、淹没 理解大河的凶猛），感受“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去，村庄淹没在凶猛的河水中”的画面，读好这段话。可以结合这些问题：①“咆哮”是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？②河水为什么会这么凶猛？

过渡：看到这样的画面小云雀不由得挨近了妈妈和妈妈说了什么，指名分角色朗读7——8小节（读出什么语气？）

小云雀：害怕

妈妈：无可奈何

森林被砍光了，所以河水……板书：河水泛滥成灾

问：谁能联系实际说说如果洪水泛滥的话会造成哪些危害？

5、话说明了森林有什么作用？

板书：蓄水保土

6、过渡：森林为什么能蓄水保土呢？自己读第10自然段看看能不能找到原因。

指名上黑板画图讲解（树冠、树干、水下的土壤）

7、老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理。请你细细读读，想想她是怎样把话说得这么有条理的。先讲树冠，再说树干，最后说树下的土壤，我们写作时也要这么有条理才对啊！

9、如果，森林依旧存在，河水与村庄会是怎样的景象？

总结：多么宁静安详啊！可是当森林不在了的时候，恶魔般的洪水来了！淹没了村庄，人们遭了殃，看来森林实在太重要了！所以小云雀的心愿是（引）——“到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲！”

指名分角色读5——10小节

3、回到居住的森林

点击课件过渡：他们飞呀飞呀，觉得又累又饿，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。

1、过渡：小云雀和妈妈飞累后回到了森林，感受就完全不一样了。默读课文11-13自然段，同桌讨论下从中你们了解到了什么奥妙。

板书：调节气温

2、讨论：森林是怎样调节温度的？

3、读出冬暖夏凉的感觉来。

总结：有了森林多么舒适啊！所以小云雀的心愿是（引）——“到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲！”

师：听了妈妈说了那么多，小云雀心想：（引读14小节）

这是小云雀的心愿，还是谁的心愿？？？？

五、结合练习，回顾全文

师：现在你知道小云雀为什么说森林很重要了吧。你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？（用上可以……也可以……练说）自己先试试，再说给大家听。

六、组织讨论，指导生活实际

问：云雀们的心愿能实现吗？为什么？展开讨论。

总结：要实现云雀的心愿，关键还在于我们人类。只有当人类自觉保护环境了，云雀“让沙漠重新变成绿洲”的心愿才能 实现。

问：如果再看见人们乱砍滥伐，你会怎么劝说他们呢？

轻声背诵：一棵树就是一座绿色工厂……走，我们一起区植树。

（展示图片）希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。这不仅是云雀的的心愿，也是我们人类的心愿。

云雀的心愿 篇七

一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。二、教学重点：体会森林的重要三、教学准备：小黑板、投影片、挂图四、教学时间：3课时第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词。2、读熟课文，引导学生围绕“云雀的心愿”质疑。二、教学重点：读熟课文，引导学生围绕“云雀的心愿”质疑。三、教具准备：小黑板、投影片。四、教学过程：教学内容教学时间教师活动学生活动揭示课题6＇1、板书课题：10云雀的心愿要求学生查字典理解“心愿”。2、质疑。读了课题后，你想知道什么？1、学生理解“心愿”。2、云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿？初读课文26＇一、范读课文，初步感知课文内容：1、录音范读课文。2、读后讨论上面的问题。二、出示自学要求：1、自学生字表上的字，要求读难字音，认清字形，联系课文想想字义。2、读通课文。三、检查：1、抽读生字卡片，检查字音。

滥（làn），不能读（lān）；瘠（jí），不能读（jǐ）；堤（dī），不能读（tí）；汛（xùn），不能读（xìn）；苔（tái），不能读（tān）。2、指名分析字形。田字格里的生字既要会认，也要会写。指名说说怎样记住这些字的形体。师提醒注意下面几个字的写法：厌：与“庆”比较；乱：与“甜”比较；伐：与“代”比较。3、指名逐段试读课文。提醒学生注意：表示语气的词要读轻声。师生共同纠正读错的地方。四、讨论分段1、轻声自由读课文。（边读边观察课文插图。）读后说说云雀妈妈和小云雀到过哪些地方。2、我们可以把课文分成几段？

五、全课小结。一、学生听录音，思考讨论自己提出来的问题。二：学生自读课文。三、学生交流：1、读生字词。2、辨析生字。3、学生读课文。四、练习分段：第一段：（第1-4自然段）。第二段：（第5-10自然段）。第三段：（第11-13自然段）。

第四段：（第14、15自然段）。作业8′1、生字描红。2、抄写生字词。3、练习正确地读课文

听《云雀的心愿》有感 篇八

[课堂实录]

师：自由朗读课文第五自然段，哪些词语震动了你，找一找，圈一圈；哪些句子让你浮想联翩，画一画，标一标，再在书旁边把你的读书时心里的想法写下来。

（生埋头读书，凝神运思，再动笔圈画起来，写出心里感受）

师：刚才同学们读书，我也在读同学们，边读边观察，我从同学们的眼神举动里读懂了什么是真正的读书？是口中有味，心中有形、下笔有神（板书作解）。好，下面我们就来将凝聚了同学们智慧的读书所得进行交流，大家畅所欲言吧——

生1：当我读到“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着想下游冲去”时，我似乎看到一个一人多高的浪头正向下游冲去，大堤顿时便垮了，村庄转眼便淹了，庄稼也淹没了，人们四处逃生，这样的情景多惨哪。

生2：洪水很大，就像脱缰的野马横冲直撞，我读时抓住“脱缰的野马”这个词，它用的打比方的手法，像脱缰的野马那样，它踢垮了河坝，它踩平了村庄。此时我似乎听到洪水的嘶叫声。令人恐怖，生命随时会消失。

师：我似乎也听到了，是什么？是洪水到来时，房子倒塌的轰响，大人的呼叫，小孩的哭喊，但一个浪头过来，什么也不见了，什么也没有了……

生3：从“洪水像脱缰的野马”这句话中可以看出水的来势有多凶猛，但是这也说明人类为自利在上游砍的树木实在太多，洪水冲垮了河堤，淹没了村庄，他们是自食其果，自讨苦吃呀！

生4：是自食其果。

生5：是罪有应得。

生6：这是人们的报应。

师（充满感情）：同学们，你们的心真的就这么狠吗？虽然他们有罪，但我并不希望他们得到如此报应。因为在洪水中挣扎、丧命的还有许多没有伤害树木的无辜孩子们，可爱的动物们……

（生点头认可）

生1：云雀妈妈和云雀也是受害者。

生：对，还有更多无辜的孩子和动物，我们不能一味地责怪，更应该唤醒人们的环保意识。

[评析]

读书，思考，随写，言说，聆听成为课堂的主要行为动词。我努力引导学生去自主阅读，暗示学生阅读要做到“口中有味，心中有形、下笔有神”：书要反复读，把心放进去读，沉浸去读，口中要读出语言的滋味来，心中要浮现语言所表现的画面来，下笔要有神采，写出自己对语言的独特感受、独到见解来。自主的读文会意，自由的解读言说，更加开放、灵动。

注重把阅读落实到写上。动笔墨而读书，是习惯，也是方法，是提高语文素养的重要途径。我不仅让学生读，还舍得化时间指导学生去写：圈出重点词，画下精彩句，写下读书时心里所感。踏踏实实，扎扎实实，也实实在在。

“尊重学生个性化的理解”不等于放任学生不正确理解。面对学生的愤慨（自讨苦吃、自食其果、罪有应得），我没有放任自流，而是积极地作了人性的引导，做好前进中的舵手，让学生善字为先，从善出发，激发学生的情感。

听《云雀的心愿》有感 篇九

师：读课文，想一想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？

生：（读课文）

生：云雀妈妈和小云雀飞到过沙漠、大河、森林。（师板书）

师：我们先来读一读有关沙漠的这一部分，说说他们看到的沙漠是什么样子的？重点词语是哪几个？

生：（读课文后）“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”这句话描写了沙漠的样子。

生：重点词语是“漫天飞舞”、“睁不开眼”（师板书）。

师：“漫天飞舞”是什么样子？谁来描述一下？

生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。

师：所以云雀妈妈和小云雀……

生：（接）睁不开眼。

师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢？

生：（自由练习读）

师：（指名读，学生读得很投入，比较到位，读出了小云雀埋怨的语气。）

师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？

生：是人们乱砍滥伐森林造成的。

生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。（师板书“贫瘠”）

师：因此云雀妈妈非常的……

生：（接）心疼。

师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的……

生：心疼。

师：好，同学们很聪明。我们练习读读看，看谁读得最像云雀妈妈。

生：（练习读）

师：（齐读、指名读）

师：为了避免风沙的侵扰，他们又继续往前飞，飞呀飞，飞到了……

生：大河的上空。

师：看到了什么样的大河呢？读课文5－10自然段。

生：（读课文）看到了一条浑黄的大河，水位很高。（师板书：水位很高、浑黄）

生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。（板书：野马、咆哮、冲去）

师：“咆哮“是是什么样子？

生：就是很凶。

师：我们可以看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。河水咆哮着向下游……

生：冲去！

师：而不是……

生：流去。

师：你们真了不起。“冲去”写出了河水非常……

生：凶猛。

师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很……

生：害怕。

师：对了，所以小云雀问妈妈的这句话应该读出什么样的语气？

生：应该读出害怕的语气。

师：好，我们就用害怕的语气来读一读小云雀的话。

生：读“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？（多人读）

师：云雀妈妈怎么回答？

生：（齐读第八自然段）

师：（学生这段的朗读可以说很到位，那一声叹息，让人真切的感觉了一丝丝忧伤。学生的朗读让我也感到一丝意外，看来只要调动起学生的激情，朗读水平就会提高很多。）

师：河水如此凶猛，罪魁祸首是谁？

生：是人，把上游的森林砍光了。（板书：砍光）

师：“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读第10自然段。

生：（自由读）

师：我们分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题。然后来说给全班同学听听。（全班交流）

生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。

生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水渗进土壤，大多也能被储存起来，所以森林就是一个大水库。

《云雀的心愿》教学设计 篇十

作者：凤凰语文网友啸傲子莲转贴自：本站原创点击数：384

《云雀的心愿》教学设计

一、复习导入。

同学们，今天我们继续学习第20课（齐读课题）。通过昨天的学习，我们初步浏览了课文，我想你们肯定能很快发现课文中哪一自然段写了云雀的心愿。（指名读并出示）。你能用“因为……所以……”的句式连起来说一说吗？（板：森林实在是太重要了！）

二、整体感知。

渡：小云雀为什么会说：“森林实在是太重要了！”呢？让我们跟随它们一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。

交流： （板书） 沙漠

大河

三、探究森林的重要性-----防风固沙

渡：小云雀跟随它妈妈来到了沙漠上空，怎么感受到了森林的重要性呢？请同学们读一读第二到四自然段，边读边画出相关语句，体会森林的重要性；画好之后，同学们交流交流，说说体会。

（自由读）

1、从哪些语句体会到了森林的重要性呢？

a “孩子 ”

交流：这是云雀妈妈的话，你是怎么从中体会到森林的重要性的？

感情朗读：这里原本是茂盛的森林啊，现在变成寸草不生的沙漠。同学们，你们心疼吗？云雀妈妈也十分心疼。谁来读一读？

还从哪些句子体会到了森林的重要性呢？

b 一阵狂风刮来，

a“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？

b、看到这么大的风沙，你想说什么？

c、小云雀看到此情此景，埋怨地说

2、因为土地失去了森林的保护，所以狂风刮过，黄沙漫天飞舞。你知道森林具有什么作用吗？（板：防风固沙）

3、感情朗读：看到贫瘠的沙漠，你能把小云雀的埋怨和云雀妈妈的心疼读出来吗？先练练，然后同桌互练。

4、归纳学习方法

a 边读边画，体会森林的重要性。

b同桌之间进行交流。

c练习读出感情，分角色读。

四、自主探究森林的重要性----蓄水

渡：小云雀跟随它妈妈又来到了大河的上空，也体会到了“森林的重要性。”请同学们用刚才的方法学习第5-10自然段。

交流：a 第10 自然段。

1、从云雀妈妈的话，你是如何体会到森林的重要性，从中你知道森林具有什么作用吗？

2、从哪几个方面看出它能蓄水？

b 第5自然段。

1、从这句话中，你怎么看出森林的重要性的？

2、观图。

3、小云雀见到此情此景，不由得挨近了妈妈，看得出，小云雀-----（害怕0

4、感情朗读：

这一部分仍然是对话，要想读好，有什么方法？

五、森林的重要性之三：调节气温。

渡：它们又回到了自己的家，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。

1、你知道森林还有哪些作用吗？

因为森林是一个 。夏天， ；冬天， 。

小云雀一边听，一边不住地点头：————（引读）

这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。

七、作业。

今天我们一起学习了这篇课文，知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了。”请同学们根据课文内容，有条理地写下来，可以采取以下方式：

（出示）

1、森林实在是太重要了！因为

2、因为

，所以，森林实在是太重要了。

3、

森林实在是太重要了！

三人行，必有我师焉。快回答为大家整理的10篇《云雀的心愿》教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作云雀的心愿。