作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？快回答整理了7篇人教版《太阳是大家的》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作太阳是大家的教学设计。

《太阳是大家的》教案 篇一

一、学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

二、课时目标

1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。

2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。

教学过程：

一、激趣导入，随机学习第一小节

1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。

在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。

2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。

师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗？（点名回答太阳并板书）

你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的）

评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗？

3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。

A、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的结构我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的ABB词语都这么读的，比如：黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。

B、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。

C、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。

4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。

5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀？（点名回答太阳）太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦！谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。（强调“变”字）

聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名回答快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示第二小节，学生自由读）

二、品位感悟，学习第二小节

1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名回答板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名回答）

2、我们都说，得到了别人的帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加鲜艳了）你的心情是怎么样的呢？）

3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你快乐吗？）

4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的`脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢？（快乐极了，幸福极了--）

5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---）

6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。（全班有感情的朗诵）

7、仿写句子：这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢？

（出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名回答。（2个）后提出仿写要求：1、对谁做了什么好事？2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。

8、交流写的句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--）

9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”）

三、学习第三小节

这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（非常的不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。

学习第4小节，再次体会太阳是大家的

（1）自读第4小节。

（2）汇报并引读

是呀！别的国家里，也有 ，也有

我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在 。

师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时， 等她，盼她干什么呢？

小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。

太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？

带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。

五、拓展写话

同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）

出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说……

生：……

师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结友爱，享受这份安宁与和平。

太阳是大家的教案 篇二

活动目标：

1.让幼儿初步了解天空中有关星星的基本知识，知道太阳系里的家庭成员，培养幼儿对大自然科学的兴趣

2. 让幼儿在快乐和谐的氛围里学习成长。

活动过程：

一、猜谜语

许多灯笼，挂在空中。晚上眨眼睛，闪闪放光明。

二、 请星系宝贝们作自我介绍

1、 我是水星，住在第一条轨道，离太阳妈妈最近。

2、 我是金星，住在第二条轨道，我最爱干净。

3、 我是地球，住在第三条轨道，我最精彩。

4、 我是火星，住在第四条轨道，和地球关系最好。

5、 我是木星，住在第五条轨道，我个子最大。

6、 我是土星，住在第六条轨道，我最漂亮

7、 我是天王星，住在第七条轨道，我最乖

8、 我是海王星，住在第八条轨道

9、 我死冥王星，住在第九条轨道，离太阳妈妈最远。但是我们最勇敢，和海王星一起说。

三、 教师问学生答：

1、地球地球在哪里？你的邻居都是谁？

2、木星木星在哪里？你的邻居都是谁？

3、天王星天王星在哪里？你的邻居都是谁？

4、 浅黄色的是什么星？（金星）

5、 血红色的是什么星？（火星）

6、 蔚蓝色的什么星？（地球）

7、 重量较轻的是什么星？（土星）

8、 个子最大的是什么星？（木星）

9、 最近最小的是什么星？（水星）

10、最远的还有什么星？（冥王星）

四、教师小结：

小朋友，你们的理想是什么？好多小朋友多说想当一名宇航员，你最想到哪颗星球上看以看呢？为什么？

太空中有太多的奥秘等待我们去开发，老师希望你们认真地学习，长大后做一名真正地宇航员，到太空探索更多的秘密。

《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇三

一、设计理念：

通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机， 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美、画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热情。

二、教学目标：

1.会认2个生字，会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。

3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱，感受诗歌的快乐氛围。

三、教学重、难点：

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。

教学难点：理解诗歌的含义。

四、教学准备：《太阳是大家的》的课件。

五、教学过程：

一、欣赏歌曲，导入诗歌。

1、［课件：种太阳］（循环播放）

谈话：小朋友们，喜欢听歌吗？　歌儿唱的是什么？

人们都非常喜欢太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！

那太阳到底是谁的呢？

2、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？

师板书课题：太阳是大家的 　　生读课题

二、初读诗歌，整体感知。

1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧！

［课件：诗，配乐］师范读。

2、小朋友，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读课文

3、反馈：a、小朋友，诗歌一共有几节？

b、现在，谁愿意把诗歌读给大家听？

读完全诗后，出示［课件：“红彤彤、陪着”］

这儿有两个词，谁来读一读。　陪，还可以找什么朋友？（注意与“赔、培”区别）

①再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。

② abb型的词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？

4、感悟第一节诗。

（1）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是因为有了太阳）

（2）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？　生先说，再出示［课件：组图］

读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。”这句话

（3）孩子们，晚霞那么美，谁来把美景读出来！［出示：第一节］　指名读——齐读

二、 理解诗意，感悟诗情。

（一）感悟第二节。

1、小朋友们，刚才读了诗歌，知道太阳为谁做了什么好事？

2、讨论：a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事？

师的话，引导：是啊，小花都要感谢太阳呢，没有太阳，小花不可能长得那么好！

小花会对太阳说些什么？

师：是往这一朵上洒吗？　这一朵吗？　那一朵吗？　对！还有那一朵！　哦！太阳无私地把这金光往鲜花上洒！

b、她还把小树往高处拔呢，怎么就是在做好事呢？

哦，原来是阳光的照射，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！

c、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了

谁去过海边玩过？ 你感觉怎么样？

平时都是谁在陪着你玩？　　　是呀，太阳就像——我们的朋友，我们的长辈！

3、在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读读后二行。

4、是啊，太阳每时、每刻都奉献给人们，每个人都需要光和热，出示［课件：第二节］咱们来读吧！自己先自由轻声先练一练，看谁能把它读好？　　　指名读——齐读

5、读完，想象太阳还会为谁做哪些好事？

6、太阳做的好事真不少，太阳真是我们的好朋友！　让我们一起来读！

（二）过渡第三节。

过渡：太阳真好啊，全世界的花、树、每个人都离不开太阳，太阳只有一个，是我们大家的，是每一个人所共有的。

师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？

生读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

（三）感悟第四节。

1、来让我们一起读读第四节，一起来！

2、是啊，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等着太阳，盼着太阳，等太阳干什么呢？等着太阳把她的金光也往——小花身上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着——小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花！

3、太阳把美好和快乐带给地球上的每一朵鲜花，每一棵小草，每一个小朋友。她把光和热照遍了每一个角落。所以说——太阳是大家的！太阳只有一个，我们可要好好爱护她！

4、你们瞧，图上那来自世界各国爱护太阳的小朋友，他们仿佛在说些什么？

对，这也就是作者的心愿。

（四）配乐，朗读诗歌。

1、我们心中也有美好的愿望跟作者一样，希望我们在同一个地球上，同一片蓝天下，沐浴着同样的阳光，快乐、美好地生活，跟着音乐来朗诵。

2、咱们一起练　声音稍微轻一些。　　　师读课题（用语速暗示学生）　　　全班齐读。

四、总结。

1、读出了自己对太阳的赞美，对拥有同一个地球，同一个太阳的赞美，读出了太阳带给我们的——美好，读出了太阳带给我们的——快乐，读出了咱们共同的心愿！

2、诗歌的语言这么优美，咱们下节课把它背诵下来！

五、写字

这节课，我们来写几个生字。［彤　霞　陪　趁］

1、咱们一起读。

2、给“霞”找几个朋友。　而且在写的时候，要注意它是上下结构，雨字头，下面部分要特别注意，是写个“假”的右边部分。

“陪”，在写陪的时候，要注意什么？ 注意区别：陪——部

3、咱们在田字格里写这几个字，认为难写的，就多写几个。

板书：　　　　太阳是大家的

美好　　快乐

太阳是大家的教案 篇四

教材简析：

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

学习目标：

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学流程：

一、激趣导入

谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

学生猜谜，教师引导。板书课题。

二、学生字

1、接龙读会认字和会写字并组词。

2书写“彤、霞”，小老师教笔顺写。

三、读课文

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名逐段读，正音。

3、自由朗读，注意标点和语气。

4、指名朗读，评点标点、语气。

当学生朗读不够到位的时候，老师做范读，也可请愿意一试的同学朗读。

5、小组之间互相读。（删掉）

6、男女生比赛读。

7、试着背诵。

【这节课我带着大家一起读书。从“读准、读顺”到“从读中传达作者的快乐”，孩子们读得很充分；时间宽裕，孩子们读得很从容，而且看得出来，孩子们比较享受。最后七分钟试着背诵的时候，百分之九十的孩子能够达到背诵。】

第二课时

一、默读课文，想一想这首诗告诉了我们什么？同时把不明白的地方画出来。

【对于三年级的孩子来说，这个问题有点大；对于一首只需要简单讲解的诗歌来说，这个问题有点太放手。当孩子默读完，我提问的时候，我就意识到了这一点。后面的教学整体上很散，孩子的问题五花八门，比如：“金光是水吗？为什么说是洒金光呢？”“为什么说是把小树往高处拔，一拔不就死了吗？”这些问题可以说是一语激起千层浪，但真的是给孩子说不清楚的。对于三年级的小孩儿，他们很难理解这些诗歌中字词的妙处。结果就是教学活动散了，孩子的注意力根本不集中。】

二、交流上面的问题。

第二小节：启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，

例：她把温暖带给柳树，

她让小草悄悄发芽；

她陪着小朋友在操场做操，

看他们健康快乐地长大。

一天中太阳做了多少好事：

她xxxxx

她xxxxx

她陪着xxxxx

xxxxxx

【写之前，一定要让孩子先说一说，否则孩子的思路打不开。这一点，我及时发现并做了补救。】

第四小节：

引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)

你们看，现在别的国家的小朋友都来了，看插图，说说看到了什么，或者想到了什么？

你想对别的国家的小朋友说什么？

师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和幸福。

引读：不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为————(生)太阳是大家的！

不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为————(生)太阳是大家的！

不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为————(生)太阳是大家的！

【课后反思：每一次这样失败的课上下来，我都有一种无言的挫败感，和深深的自责。课堂的高效究竟在哪里，学生不变，教材不变，能变化的只有老师的课前的努力。我觉得，一节课不成功，全部的原因都在老师身上，备课不充分，问题设计没有梯度，活动设计不能贴紧孩子的节奏……如果一个老师没有意识到这一点，那他就永远不会进步！】

【我把第二节的课做了重新设计，把课堂上有价值的实录记在下面。

一、默读诗歌1、2节。

1、这首诗告诉我们太阳一天都做了哪些好事？

侯耀荣：她把金光往鲜花上洒。

吉恒墨：她把小树往高处拔。

田高壮：她陪着小朋友在海边戏水，

看他们扬起欢乐的浪花。

2、为什么要加省略号？

高文硕：不会。

师：请同学出声朗读这个小节，省略号里藏了什么？

高文硕：还有很多好事，写不完。

李一凡：省略号里藏的都是太阳做的很多好事。

张欣茹：太阳做的好事太多了，书上写不下。

二、拓展表达

1、请你说一说除了诗歌中太阳做了哪些好事？

2、请同学们想一想刚才我们说的内容，仿照诗句进行补充，注意老师写下的格式。

一天中太阳做了多少好事：

她xxxxx

她xxxxx

她陪着xxxxx

xxxxxx

三、默读诗歌3、4节

1、太阳落山以后，会到哪里去呢？那里都有什么？

2、引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)

3、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们一起看插图，说说都有谁来了，你想对tā说什么？

魏泽磊：你好，我是魏泽磊。

张浩迪：你们好！

（通过上课，我发现这个地方有难度，但确实不知道该如何处理。）

师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和幸福。

《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇五

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：

理解诗歌的含义，体会“太阳是大家的”，“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

教学时间：一课时

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、同学们，你们看，这是谁？[课件展示：太阳的笑脸]

是啊！,今天太阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！

2、背诵21课《太阳》最后一段。

3、是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是(指板书)

二、初读诗歌，整体感知。

1、自由读诗歌

2、检查读书情况。

（1）认读生字词。

（2）指名读课文。

这首诗歌一共有四小节，老师想请四名同学来读，谁愿意向大家展示自己的朗读？其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

三、指导精读，积淀感悟。

1、课件展示：第一小节。

（1）听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美？

（2）利用课件理解：“朵朵白云”，“红彤彤的晚霞”。

（3）多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节。

[自由读，指名读。]

（4）试着背背第一小节。

过度：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，

2、学习第二小节。

（1）师：想想太阳都为我们做了哪些好事？

[板]：鲜花、小树、小朋友

（2）你认为这一段中那个词或者那个字用得好

a太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下太阳姑娘是怎么“洒”的？

有了这样的金光，鲜花才开的艳丽。

b原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

c最有意思的就是太阳姑娘来陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？

（学生自由发言。）

d你当时的心情怎么样？

（3）那就请大家用这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

（4）同学们，我注意到这里有一个课件显示：省略号变红。

（5）“省略号”在这表示什么？

（6）聪明的你们一定知道太阳还做了哪些好事？就请你们也像书上那样用优美的诗句说一说吧！（学生自由发言。）

（7）太阳姑娘做的好事真不少，让我们一起来夸夸她吧！试着背背第二小节。

过度：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家小声读读诗歌的三四小节。

3、学习第三小节。

（1）边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？

（2）太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？

（3）大家注意到第三小节的标点符号了吗？（感叹号，问号。）那这句话应该怎么读？谁来读读第一句？

（4）那就带着恋恋不舍的感情来读读这一节吧，谁愿意来给大家读？

4、谁愿意读读第四小节？

（1）指名学生读。

（2）那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。自己试试。

（3）同桌对读三、四小节，配乐小组汇报朗读。

四、总结全文，体会诗意。

1、同学们，我们知道在别的国家里也有小树和鲜花，也有可爱的小朋友，太阳她也把金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，她也陪着小朋友在海边玩耍，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）

（太阳是大家的。）

2、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？[课件出示图片]

是啊，太阳是大家的，她属于我们地球上的每个人，就让我们共同放飞手中的和平鸽，让它飞遍世界的每一个角落，让和平永驻人间！

五、朗读背诵、升华情感。

六、作业超市。

1、我要有感情的朗读这首诗歌。

2、我喜欢这首诗歌，我要把它抄下来。

3、我要把诗中最美的景色画下来。

4、我想把这首诗背给小伙伴听

太阳是大家的教案 篇六

【教材分析】

这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

【教学目标】

1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。

2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。

3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。

【教学过程】

一、激趣谈话，引出课题

二、初读课文，学习字词

1、简介诗歌的特点：

儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。

2、初读课文，自学生字词。

3、检查自学情况：

⑴ 检查生字词：

重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。

⑵ 检查读课文：

指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。

三、深入研读课文

1、把诗读成画：

⑴ 师范读第一小节，生边听边想画面。

⑵ 指名学生描述想像中的画面。

⑶ 根据学生描述的画面指导朗读。

2、读出诗情：

⑴ 感悟太阳做的三件好事：

① 太阳做了哪几件好事？

根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友

② 把三件好事读成三个字：

洒、拔、陪

③ 从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？

太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？

(学生发挥想像，描述画面。)

⑵ 指导朗读第二小节，读出诗情。

3、读出意境：

⑴ 第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？

⑵ 朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。

⑶ 理解“……”，并读出省略号的味道。

四、想像创作，升华情感

1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。

2、交流、修改、展示诗句。

五、总结全文

《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇七

教学目标：

1、认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。

2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。

3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：

难点是理解诗歌的含义。

教学准备：

国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。

教学过程：

第一课时

（一）激情导入，揭示课题

请大家慢慢地合上眼睛……（教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说）

预设：不，她还属于花草树木、各种动物……

过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词“大家”）

（二）初读课文，了解大意

1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。

2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）注意翘舌音与后鼻音等。

3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现？（用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。）

（三）自主、合作研究朗读

1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词准确精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验？

预设：要注意诗句的情感与语气；要注意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……

2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。

3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。

4、分男女生练习朗读。

读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）

（四）小结朗读，巩固成果

带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧！齐读课文。

（五）巩固生字读音，学会书写。

1、大家一定没有忘记这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下排列。）

第二课时

（一）复习字、词

1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机

2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。

（二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。

1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。

2、全班交流。（重点抓住第二、四节）

1）第二节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读）

2）你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑“她”用词的贴切否？）

3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践）

填一填，你能行

一天中太阳做了多少好事

她让桃花，

她把＿＿，

她给＿＿，……（操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了！）

4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节）

5）就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为……（引读第四节）

6）既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。）

7）别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼……）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。）指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。）

（三）表情朗诵课文，升华情感

1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。

2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么？

3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应——友好相处！

他山之石，可以攻玉。上面这7篇人教版《太阳是大家的》教学设计就是快回答为您整理的太阳是大家的教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。