作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里的11篇最新《纪念白求恩》教案两课时是快回答小编为您分享的纪念白求恩的相关范文，欢迎查看参考。

纪念白求恩 篇一

《纪念白求恩》教学设计示例2

一、教学目标

（一）知识目标

1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

2.学习议论文夹叙夹议的写法。

3.学习文中对]www.kuaihuida.com[比的作用。

（二）能力目标

1.学习写读书摘记，积累成语。

2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

（三）情感目标

1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

二、学法建议

通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

（二）难点

议论文中议论与记叙的关系。

（三）解决办法

可以通过比较、讨论，读课文来解决。

四、课时安排

l课时

五、教具学具准备

l.课本前的插图《白求恩》。

2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

六、师生互动活动设计

1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

2.引导学生思考、议论、归纳课文。

3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

七、教学步骤

（一）导入新课

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

（二）明确目标

略

（三）整体感知

找四个学生轮读课文，解决以下问题。

1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

（四）教学过程

1.学习夹叙夹议的写法

写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

2.理解对比和成语的作用

（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

3.研读课文最后一段

（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

（5）朗读体会运用排比句式的好处。

这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

学生讨论发言。

（五）总结、扩展

本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

（六）布置作业

1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

2.背诵最后一段。

（七）随堂练习

一、给加线字注音，并解释词语。

1.殉职 2.热忱 3.拈轻怕 4.鄙薄

二、根据课文内容填空：

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

随堂练习参考答案

一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén 热情 3.niān 接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

三、总分总 夹叙夹议 对比

四、国际主义和共产主义 毫不利己专门利人 对技术精益求精 毫无自私自利之心 毫无自私自利之心的精神。

纪念白求恩 篇二

教学建议

一、中心与结构

毛泽东同志把白求恩的共产主义精神概括为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面的内容。为此，全文安排了四个段落。第一段号召每一个共产党员学习他的国际主义精神、共产主义精神。必须注意的是国际主义是包含在共产主义精神之中的，这里与共产主义精神并列提出，只是为了突出强调，所以本段的重点是阐述白求恩的国际主义精神。第二段是号召每一个共产党员都学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。第三段是号召每一个共产党员学习白求恩对技术精益求精的精神。第四段是对全文的总结，讲了两层意思：（1）叙述往事，表达对白求恩逝世的悲痛。（2）阐述学习白求恩的重大意义。

所以，纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式，而国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精这三个方面又是并列式的，共同构成了他的共产主义精神。全文的中心是：概括叙述了白求思不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

二、课文的论点

本文是一篇议论文。中心论点是：要求每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。分论点有三个，第一个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志的国际主义精神。第二个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志毫不利己，专门利人的精神。第三个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系，经过证明了的分论点对中心论点来说，是证明中心论点的依据和理由。

三、对比的写法

第二、三两段里面都有对比。第二段里的对比明显，白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比，白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”相对比，一正一反，分外鲜明。第三段运用对比的手法，笔法又显得灵活。把批评那一班人的见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的内容组织到一个议论性的句子里去。

这种对比的写法能够更鲜明地表达作者的观点。本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。本文目的既然在于号召全体党员学习白求恩，那么，作两方面的对比，更便于学习者对照检查，比比白求恩，可以发觉自身的差距；看看“不少的人”，镜子一照就知道应该怎样做，不应该怎样做，提倡什么，反对什么了。

四、夹叙夹议的写法

本文是一篇纪念文字，作者采用了夹叙夹议的写法。本文是议论文，以“议”为主，“叙”是议论文中的“叙”，是为证明论点提出事实根据，“叙”中紧扣论点，“叙”得简明，概括，本文叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。如第一、三、四段都是先叙后议，第二段分三个层次，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更明显。

五、语言特点

这是一篇议论性的文章，其语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。表现在句式上，文章的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。例如第二段的“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”，连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。再如结尾部分，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这样一组排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。另外，文中多处运用整齐的句式增强说理力量。如第一段论述列宁主义原理，进而强调世界无产阶级要互相支援，才能“解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民”。这样的句子都让人感到气势宏大，富有感染力。

此外，文章在用词方面也极其讲究，因而非常准确、生动、凝练。例如在解说白求恩毫不利己、专门利人的精神时运用两个“极端”，这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志的态度，而在批评一些人时，运用了“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，寥寥数语，入木三分地刻画了一些人对工作对同志对人民的态度，与白求恩的两个“极端”形成鲜明对照。这些词和成语言简意赅，非常生动形象地表现中心。

六、课文最后一段分析

这一段包含两个句群，前四句是一个句群，后四句是一个句群，先记叙自己同白求恩的交往，后论述学习白求恩精神的意义。

回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。“只见过一面”的“只”字，表达了一种遗憾的心情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。说到回信，很有一点歉疚和痛惜的心情。写到自己对于白求恩同志逝世一事的感受时，说“我是很悲痛的”，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，就可以体会得到。

的最好行动无过于学习白求恩同志的精神。上文已经具体阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志的共产主义精神，着重阐明这种学习的意义。

从上一句群到下一句群，从我的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。第二段说过“没有一个不为他的精神所感动”“无不为之感动”，都从范围来说影响之广，现在又说“他的精神感人之深”，从一个新的角度再次推崇白求恩精神之伟大。

白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。先概括地说一句：“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。”如果就此结束，那么意味就显得枯瘠，语气就显得窘迫，收束就显得无力了。作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微的分析阐述为五个方面，用五个短语“一个……的人”组成一组排比，议论得热情洋溢，诗意盎然，意味非常丰美，语气非常流畅，收束非常有力。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义，言之有序，立体感强，五个短语由短而稍长，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

教学设计示例1

第一课时

教学目的

1.朗读课文，全面感知总体把握课文内容。

2.适当运用点评法，理解写作的层次及叙议的写法。

3. 学习白求恩先生的国际主义精神。

教学过程

一、导入新课。

1. 先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐）：

“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您！/这里--/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧！/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前！/……”

这是由朱子奇先生写的《纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

(有条件也可以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景)

2、教师简介白求恩生平。

诺尔曼·白求恩（188—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣。率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了这篇文章。

二、读、练结合，整体感知课文。（目标1）

1.抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。

2.抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。

3.学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。

教师巡视，督促并解答学生的问题。然后随机提问，不要求统一答案，只要有理即可，目的只在于检查学生思考情况。

参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。 第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段：学习他对技术精益求精的精神。 第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

三、评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：（带着问题来朗读，读后思考，学生将答案列出来）

①齐读课文第一部分

②划分层次。

③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？（自圆其说即可）

以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。

参考：

②划分层次可分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职”) ：高度概括白求恩同志的主要事迹。 第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的 国际主义精神。

③……不幸以身殉职。||一个外国人……

这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。

四、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。

五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

第二课时

教学目的

1.理解课文二三四部分的具体内容。

2.理解各段的层次关系

3.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

4.学习白求恩先生的共产主义精神。

教学过程

一、复习上堂课内容，教师明确教学重点。

本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

二、教师引导分析二三自然段。

教师出示有关思考题：

1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分哪几层来写的？试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析)

2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？

学生第一次学议论文，教师应在这里简介议论文的论证方法的分类；然后让学生分析判断，至于作用，可针对此类型的略作提示。

参考：用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。（从对工作、对人民两个角度进行比较。） 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。（此题让学生自由发言。）

4.讲解：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。

这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

三、学生阅读第四部分，教师引导分析。

教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：

1.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？

参考：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

2.向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？

参考：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。

讲解：五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

四、学生齐读最后一段，力求背诵。

五、归纳写作特点。

1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。（要求学生找出记叙和议论的部分。在此基础上分析。）

本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

2.对比鲜明。（要求学生找出对比的地方）

文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出， 更加有力地证明学习白求恩的必要性。

纪念白求恩 篇三

第一课时

教学目的

1.朗读课文，全面感知总体把握课文内容。

2.适当运用点评法，理解写作的层次及叙议的写法。

2. 学习白求恩先生的国际主义精神。

教学重点

目标1 目标2

教学难点

目标1

预习指导：通读课文，查字典解决生字词的问题。

教学内容和步骤

一、课前三分钟（课外阅读读后感）

二、导入新课。

先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐）："秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台

山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您！/这里--一/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧！/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前！/……"

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

(有条件也可以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景，电脑一室有录象片断)

2、教师简介白求恩生平。

诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年"卢沟桥事变"爆发后，受加拿大共产党的派遣。率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是："努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！"

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

三、读、练结合，整体感知课文。（目标1）

1.抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。

2.抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。

3.学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。

教师巡视，督促并解答学生的问题。然后随机提问，不要求统一答案，只要有理即可，目的只在于检查学生思考情况。

参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。 第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段：学习他对技术精益求精的精神。 第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

四、评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：（带着问题来朗读，读后思考，学生将答案列出来）

①齐读课文第一部分

②划分层次。

③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？（自圆其说即可）

以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。

参考：

②划分层次可分三层：第一层（从开头至"不幸以身殉职') ：高度概括白求恩同志的主要事迹。 第二层（从"一个外国人"至"每一个中国共产党员都要学习这种精神"）：高度概括白 求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。 第三层（从"列宁主义认为"至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的 国际主义精神。

③……不幸以身殉职。||一个外国人……

这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生"情"，再认识"理"，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。

五、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。

六、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

七、布置课外作业。

A、课后熟读课文。

B、解释下列成语并造句。

漠不关心 麻木不仁 见异思迁 拈轻怕重 精益求精

C、以"我心中的白求恩"为题作一次口头作文。

七、说课精要：采用以在老师指导下学生自学为主，教师适当点拨的点评法理解文章的内容。

九、教学后记：

纪念白求恩 第二课时

教学目的

1.理解课文二三四部分的具体内容。

2.理解各段的层次关系

3.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

2.学习白求恩先生的共产主义精神。

教学重点

目标1 目标2

教学难点

目标2

教学内容和步骤

一、课前三分钟（班级现象的议论）

二、复习上堂课内容，教师明确教学重点。

本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

三、教师引导分析二三自然段。

教师出示有关思考题：

1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分

哪几层来写的？试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析)

2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？

学生第一次学议论文，教师应在这里简介议论文的论证方法的分类；然后让学生分析判断，至于作用，可针对此类型的略作提示。

参考：用了对比论证，将白求恩同志与"不少的人"的情况相比较。（从对工作、对人民两个角度进行比较。） 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

3.作者为什么先举"前线回来的人"的例子，再举"晋察冀边区军民"的例子？

参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个'二极端"的判断是准确无疑的。（此题让学生自由发言。）

4.讲解：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。

这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是

解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

四、学生阅读第四部分，教师引导分析。

教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精

神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：

1."只见过一面"的"只"字流露出怎样的心情？"后来他给我来过许多信"说明了什

么？

参考："只"表达了一种遗憾之情。"后来他给我来过许多信"，可见白求思同志对中

国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

2.向白求思学习的意义是什么？学生齐读"从这点出发，……一个有益于人民的

人"。五个短语"一个……的人"组成排比形式，是从哪几个角度来说的？

参考："高尚"指人格，"纯粹"指品质；"有道德"指修养；"脱离了低级趣味"指志

趣；"有益于人民"指人生意义。

讲解：五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

五、学生齐读最后一段，力求背诵。

六、归纳写作特点。

1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。（要求学生找出记叙和议论的部分。在此基础上分析。）

本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

2.对比鲜明。（要求学生找出对比的地方）

文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出， 更加有力地证明学习白求恩的必要性。

六、作业。

A、背诵文中的最后一段。(C)

B、完成掌握语文本课(C)

C、课后练习第二三题(B)

七、说课精要：采用以师生讨论为主，教师继续以点拨的点评法理解文章的内容。

九、教学后记： <-- #EndEditable -->

《纪念白求恩》教案两课时 篇四

（一）单元目标

1、学习默读。

2、勾画关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注。

3、在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路。

（二）课前预习和课后练习

1、默读课文，了解白求恩其人其事。

2、了解这篇文章对于祖辈、父辈的影响。

3、通过抓关键句的方法，厘清课文的思路。

4、梳理课文内容，把握白求恩的高贵品质，体会对比手法的表达效果。

5、厘清课文第四段的写作思路。

6、体会双重否定句、排比句的特点。

7、探讨白求恩优秀品质的现代价值。

（三）目标确定

1、默读课文，理清文章的思路。

2、体会对比手法的表达效果。

3、体会双重否定句、排比句的特点。

4、探讨白求恩优秀品质的现代价值。

《纪念白求恩》教案两课时 篇五

1、分小组收集朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》以及其他老一辈革命家写过的纪念白求恩的文章。

2、每个小组根据自己小组收集的文章，写一段不少于200字的推荐语，推荐语中包括文章的内容和主题，重点突出说明赞扬了白求恩同志什么品质。选出展示的。人。

3、每个小组写一篇不少于300字的短文，阐述白求恩同志的某一高贵品质在现阶段是否还适用。做好讨论的准备。

第二课时

一、展示交流（20分钟）

1、每个小组展示文章推荐语。

2、教师组织讨论：白求恩同志的高贵品质在现阶段是否还适用。

3、学生进行自由讨论。

4、师：在当今时代片面追求金钱、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公无私的品质、对工作的责任感/对同志们的满腔热忱，以及精益求精的职业追求，都有着矫正时弊的价值。所以，今天的同学们重读这些文章，重温课文所说的，做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”谆谆教导，不啻一次心灵的洗涤。

二、体会特殊句式（19分钟）

1、教师出示句子，屏显：（1）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

2、学生朗读。

3、师：请说一说这些句子有什么表达作用。

4、教师指名回答，然后归纳总结。

5、学生再次齐读两个句子。

6、师：请仿照这两个句子，也写两个句子，用上加点的词语。（屏显：仿写句子，用上的词语）

7、学生黑板展示自己的仿句。

三、布置作业（1分钟）

去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师，列出你的访问提纲。

纪念白求恩 篇六

教学目标： 1.学习白求恩共产主义精神。理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。[重点]

2.学习对比手法，理解其作用。学习本文叙议结合，以议为主的写法。[难点]

教学过程：

一、导入：

二、作者作品简介：

三、议论文的三要素、把握分析议论文的方法

四、检查自学

五、整体感知

1、毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？号召我们要做怎样一个人？ 你在哪里找到这些句子？

2、本文的中心论点和分论点是什么？

3、再粗读全文，思考全文四段之间的关系。 　　[前三段是并列关系，依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，这些都是他共产主义的具体表现；第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义。]

六、探究、

第一部分：1、第一段文字可分为几层，应该如何划分？

2、文章开头是从哪些方面对白求恩同志进行介绍的？有什么作用？

3、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？

4、文章是怎么论证白求恩身上最本质的东西是国际主义的精神，是共产主义精神的？

——引用了列宁的话来进行论证的。（引用论证）

5、我们中国共产党员如何学习白求恩的国际主义的精神？

二、三部分：1、第二段文字可分为三层，应该如何划分？

2、白求恩同志共产主义精神的第三个方面是么？为什么这一部分内容写得少？

3、在二、三段中是如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。

4、第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？

一、写作手法：

1、以议为主，夹叙夹议。（1、2、4前面叙事，后面议论）

论证方法：对比论证、道理论证

九、品味语言：

l、用设问句，引起读者的注意。

2、用双重否定句，加强肯定的语气。

3、用排比句，增强了语言的气势

十、板书设计：

白求恩 精神：国际主义， -毫不利已、专门利人 ，精益求精

中心：号召学习

写作手法： 夹叙夹议、对比

纪念白求恩 篇七

《纪念白求恩》教案

素质教学目标

1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。

2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

教学重点、难点

1.夹叙夹议，以议为主的写法。 2.运用对比的方法，体会对比的作用。

教学时数 二课时

教学过程

第一课时

复习议论文的相关知识

一、论点：概念及提出的方式

二、论据：事实论据、理论论据

三、论证及论证的方法、论证的结构 总分总式、总分式、分总式；

板书课题《记念白求恩》

一、预习

1.给下列加点字注音。

派遣( ) 以身殉( )职 纯粹( ) 鄙薄( )狭隘( ) 热忱( )

2.解释下列词语。

派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

极端：<副>达到极点。热忱：热情。忱：真实的情义

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。 微不足道：不值得一提。 纯粹：<形>不搀杂别的成分的。

漠不关心：冷淡，不关心。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

二、导入

简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

三、朗读课文，整体感知 要求：朗读时要读准字音。

思考：白求恩为什么值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？全文共四段，各段之间有什么内在联系？学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。

中心句： 第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)

第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

四、学习第一部分

思考问题，学生讨论交流。

1.这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层。第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有于么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么？用文中的原话回答。

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

五、学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

六、小结

了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；初步理解议论文中叙述的作用。

七、布置作业

1.探究、练习一。

2.选用随堂练习。

第二课时

一、复习旧课

让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。

听写词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

二、学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。

1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？

作者为了突出这一精神，分几层来写的？

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：

第一层(从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：从正面介绍白求恩的这种精神。

第二层(从“从前线回来的人”至“无不为之感动”)：从侧面烘托白求恩的这种精神。

第三层：作者再次号召大家向白求思同志学习。

2.白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么？为什么这一部分内容写得少？

明确：第三个方面是：对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作多的论述。

3.作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法？这样写有什么好处？

三、继续学习第四部分

1.学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。

明确： (1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。”

(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。)

(2)“对于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。)

(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

(“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。)

2.学生当堂背诵最后一段。

四、小结纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。

板书设计：国际主义精神

毫不利己专门利人的精神

纪念白求恩、学习白求恩 对技术精益求精的精神 共产主义精神

（中心论点） 毫无自私自利之心的精神

（夹叙夹议）

纪念白求恩 篇八

毛泽东

（一九三九年十二月二十一日）

白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切

资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

纪念白求恩 篇九

.《纪念白求恩》教案1

.《纪念白求恩》教案2

.《纪念白求恩》教案3

.《纪念白求恩》教案4

.《纪念白求恩》教案5

.《纪念白求恩》教学实录

.《纪念白求恩》同步练习(一)

.《纪念白求恩》同步练习(二)

.《纪念白求恩》同步练习(三)

《纪念白求恩》ppt课件1

《纪念白求恩》ppt课件2

《纪念白求恩》ppt课件3

《纪念白求恩》ppt课件4

《纪念白求恩》ppt课件5

《纪念白求恩》教案两课时 篇十

1、学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

2、帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。

3、引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。

1、对白求恩同志共产主义精神的理解。

2、对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。

1课时

《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。

“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”

有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。

1、学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：

以身殉（xùn）职派遣（qiǎn）狭隘（ài）热忱（chén）拈（niān）轻怕重纯粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不关心殉职：为公务而牺牲生命。

狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。鄙薄：轻视。

2、给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。

3、语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

1、出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？

2、教师范读课文。

3、学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。学生讨论后，教师明确各段的重点句：

第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。）

1、出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？

2、把前后桌的。四名同学编成学习小组，进行讨论学习。

3、学习小组间交流发言。

4、教师总结明确：

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。

第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。

最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。

夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？六、布置作业

1、熟读课文，找出课文中运用的成语。

2、学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。

纪念白求恩 第十一篇

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

2.学习议论文夹叙夹议的写法。

3.学习文中对比的作用。

(二)能力训练点

1.学习写读书摘记，积累成语。

2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

(三)德育渗透点

学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

(四)美育渗透点

白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

二、学法引导

通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

三、重点难点疑点及解决办法

(一)重点

议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

(二)难点

议论文中议论与记叙的关系。

(三)解决办法

可以通过比较；讨论，读课文来解决。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

1.课本前的插图《白求恩》。

2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

六、师生互动活动设计

1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

2.引导学生思考、议论、归纳课文。

3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

七、教学步骤

(一)导入新课

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？(加拿大人)

一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。(板书题目)本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世而写的，写于]939年12月21日。

(二)明确目标

略

(三)整体感知

找四个学生轮读课文，解决以下问题。

1.正音：隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén)

2. 本文赞扬了白求恩的哪些精神？(国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。

3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？(号召全党同志学习白求恩的精神。)

(四)教学过程

1. 学习夹叙夹议的写法

写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

(1)学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

(2)什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

(3)开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

(4)这几句记叙去掉行不行？为什么？

不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

(5)白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

(6)既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

(7)总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有伺区别？以《截肢与输血》为例比较。

①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

(8)让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

(9)口头练习记叙与议论两种表达方式。

春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

2.理解对比和成语的作用

(1)本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

表格(略)。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出；更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

(2)第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

解释(略)。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

3.研读课文最后一段

(])找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

第一层(前四句)叙述与白求恩同志的交往。

第二层(后四句)论述学习白求恩精神的意义。

(2)朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

(3)第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”?

这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

(4)作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

(5)朗读体会运用排比句式的好处。

这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

学生讨论发言。

(五)总结、扩展

本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

(六)布置作业

1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

2.背诵最后一段。

海纳百川，有容乃大。快回答为大家整理的11篇最新《纪念白求恩》教案两课时到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作纪念白求恩。