作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？为了让大家更好的写作高中信息技术说课稿相关内容，快回答精心整理了14篇高中信息技术说课稿，欢迎查阅与参考。

高中信息技术说课稿 篇一

一、说教材

1、教材：《在网页中插入表格》是信息技术高中第三册《FrontPage2000网页制作基础》的内容。

2、本节课的作用和地位：本节内容是学生学习网页设计的一个重要内容，能否灵活运用表格来归划网页，关系到日后作出来的网页的好与坏，因此，在学生懂得如何建立站点及插入文字、图片等网页元素的时候，学生们迫切需要知道这些网页元素是不是只能按照从上到下的一条线来排列呢，能不能按我们自己的意愿任意摆放呢，所以，教会学生开始用表格来规划网页的布局就变得非常有必要的。我把它作为本节课的重点内容。

3、教学内容：针对frontpage与微软的office家族有着类似的操作方法，教材只是介绍与word表格的操作不相同的部分，所以有必要让学生去掌握，在学完教材知识的同时再拓展学生需要的内容。

二、说学情

我的学生已学过word文字处理软件和，对表格的应用已有一定的了解，学过网络基础知识，懂得上网查找、下载、保存的信息，在frontpage的学习上，学生们已经掌握了建立站点，向网页中加入文字、图片、音乐等网页元素。相对高二的学生来说，学习教材内容相对比较轻松，为照顾基础比较好的同学，所以我拓展了本节教学内容。但学生的能力水平差距较大，所以我采用自主棎究的方法来进行教学。

三、教学目标

1、根据前面对教学内容的分析以及学生的情况，我确立了以下的知识目标。其中本节课则重第1、5点。

2、能力目标

通过学生自主探究学习，制作中国奥运明星网页等手段，培养学生的实践能力、观察能力及解决问题的能力，以及团结协作和对知识的迁移能力。

3、德育教育随着万众瞩目、激动人心的北京奥运的走近，是全国人民关注的焦点，正是极好的爱国教育的好素材。所以我按排小组合作制作中国奥运明星网页，以培养学生合作互助、团结协作的良好品质，同时培养学生热爱祖国、热爱体育事业的崇高热情。要达到这样的教学目标，教学方法必须为教学目标服务。

四、教学重点、难点：

根据教材的内容和学生的实际情况，我确立了以下教学重点、难点。

（1）表格在网页中的作用；

（2）根据自己的意愿，能对表格进行合并与拆分；这点也正是本节课的难点所在。

五、策略设计

[教学理论依据]：认识是从实践中来，又应用到实践中，最后升华到理论。

[教学策略设计]：本课已小组为单位来进行合作学习。课前把学生分成6个小组，每组选定一位组长和一位发言人。每小组要合作回答问题和完成作品，最后评出最具实力的小组。

[教学方法]：自主探究任务驱动

六、教学过程：

由六个环节组成。

第一个环节、提出问题来引入新课

这个环节需要学生理解的是：表格在网页中的作用。是本节的重点内容。

导入：

1、我先安排个比赛，给相邻小组发不同的资料，然后我提问：中国奖牌总数是多少？新西兰的银牌是多少？比赛结束，交换他们的资料，就可以揭开谜底。

2、教师打开几个典型的网页，让学生们画出网页的布局，哪一块放文字，哪一块放图片，分块画出来。然后用FrontPage2000打开，再把里面的文字、图片等网页元素一块一块地删除，使网页只留下一个空的框架。学生不难发现，网页就是一个表格。先有表格才有网页。实现了第二个教学目标。

为什么表格的边框线在浏览的时候看不到呢？教师给出这样的思考题，为下一个环节做准备。

本环节以比赛导入课题，旨在引导学生发现表格直观，便于查找和比较的优点，活跃课堂气氛。通过分解网页，让学生深刻理解、自已领会表格在网页中的特殊作用。这样不仅激起学生的兴趣，同时培养了学生的观察力和思维能力。认识是从实践中来。一步一个台阶，最后达到终极目标。

第二个环节、学生自学

学生自学包括两部分的内容：教材的内容和扩展知识。每一部分的学习都提出自学要求，学生根据要求去学习，教师提供学习两种学习资源，教学网站的内容非常丰富，满足不同知识水平的学生的要求。

学生的基础是自主探究的提前条件。基础好的学生在广阔的空间可以自由的施展自己的才能，而基础差的学生也不会因为没有什么基础而听不懂教师的讲解。

学生的基础参差不齐，教师讲解学生获得的知识基本一致，如果采用小组合作，主自探究，在满足优等生求知欲的同时，又能合作互助，优等生帮助差生，这样可以大面积地、快速地提高差生的水平。

第三个环节、检验自学效果，以突破难点

到此学生已经懂得了表格在网页中的作用，但如何有效的利用表格，对学生来说还是一个关卡。我设计这个环节正是让学生跳过这个关卡。正如你知道汽车的速度快，可以缩短你到达目的地的时间，同时你也有能力购买汽车，但是就象你不懂得使用汽车一样，这环节就是要让学生拿到一个驾照。

首先（1）小组抢答，回答自学要求里的问题，落实基础知识；（2）教师演示几个网页布局，让学生说出这些布局是如何实现的。所以，通过举出实例，分析实例，由此来突破难点，剩下的就是靠学生的创造力了。

第四个环节、学以致用，把学习推向高潮

学就是要用。如何让学生有效地利用信息是信息技术课程的要求。这主要体现在学生利用学到的知识制作作品的过程。这里设计的任务是：同学们对中国的奥运明星知道多少？要求同学们上网查找下载自己喜欢的中国奥运明星，制作一页介绍中国奥运明星的网页，对作品的完成提了一些建议。同时提供给学生中国奥委会和北京奥运名人堂的网址，在这两个网站中已有学生需要的资料。

学生以旧知识为基石，吸纳新知，经过实践，制作奥运明星网页，得到应用体验，形成经验，建构新的知识结构，作为下一节课的原有知识和技能。

第五个环节、展示作品

作品的评价也是本节课的难点。只有知道了什么是好的作品，学生才能做出更好的作品来。老师给出评价标准，同学们用这个标准去（这个尺子）去度量（测量）别人的作品的时候，也是在度量（测量）自己的作品。

要求每小组介绍自己的作品，不仅锻练学生发现优点、不足，同时用更理性的角度去品味、鉴定一个作品，其它小组给作品打分，并且说出自由的评分理由，以发现别人的优秀和不足的地方。从而突破这节课的又一个难点。培养学生的科学的审美观。

第六个环节、课后练习：展望xxxx

猜想奥运，我们中国哪些项目会得冠军，哪个中国体育健儿会夺取金牌。把你的猜想设计成一个表格，插在你的网页中。我们期待着，让我们的猜想成为现实。

与爱国教育相整合，让学生更多的了解自己的国家在奥运上的成绩，哪一点值得我们骄傲。

我的学生不仅要学习信息技术的知识，更应该是一个爱国、为国的好学生。

总而言之，经过了学生主体的自主探究学习，学生快速是获取了信息，学生评价作品，教师纠正错误，培养了学生正确地评价信息的能力……综观整个教学过程，学生不仅学到了信息技术的知识，同时培养了学生的信息素养，让学生树立起为祖国，为人民服务的人生观。

高中信息技术说课稿万能 篇二

各位同仁领导：

下午好！

今天我将要为大家讲的课题是在internet上获取信息（第二课时）

首先，我对本节教材进行一些分析

本节内容在全书及章节的地位：《在internet上获取信息》是高中信息技术教材（必修）第四章第四节内容。在此之前，学生已学习了windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入internet的一些方式，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节分三个课时，第一课时主要涉及到www、url概念以及浏览器的使用。本节课是第二课时部分，主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维网上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。

教学思想方法分析：作为一名信息技术老师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网，培养学生正确的网络使用方法和使用习惯。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、情感目标：

培养学生集体合作，互帮互助的团体精神。

加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。

力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识

2、能力目标：

培养学生对未知知识探索的能力及自学能力

培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力

3、认知目标：

要求学生掌握从网络上获取信息，并将信息保存的方法

现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：以培养学生的信息素养，提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自己所需要的信息的能力作为重点，因为在茫茫的网络海洋中，通过自己的能力找到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的能力；而通过学生寻找并保存自己所需要的信息突出重点

难点：以培养学生自主学习和协作学习，提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点，高中阶段是学生自主学习的关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺；而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点

关键：文件保存的位置及名称，因为在学生学习的过程中，如果抓住了这个关键点，那么对于这一知识点将迎刃而解。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流动的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：采用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

1、创设情境，激发学习兴趣：

植树节快到了，学校团委要求团员学生撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报，要求学生上网查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，如果你是一名团员，你要怎么做，如果你不是团员，你又会怎么做？让学生积极地融入到主人公的角色中来，都希望能为班级出一份力，这样就要求学生需要掌握保存和打印网上信息的方法。

2、由此引出本节课新的知识点是：

如何将获取的信息永久地保存起来。

3、提出问题并由学生探索总结。

带着疑问，让学生通过实践探索，很容易地掌握保存网页及图片的方法，这就达到了保存信息，不仅在于怎样保存，更在于为什么这样保存，而及时对解决问题的方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。如为什么保存网页会是在文件菜单中，能不能使用选择全部进行复制，而保存图片却只用在图片上右击，选择“图片另存为”。通过学生的讨论归纳，得出对整个文档（件）进行操作时，一般采用“文件”菜单中的选项，如打印该页时，一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项，而对于其中的一个或一部分对象进行操作时，一般只需要选择对象后，在对象上右击，选择相应的项就可以了。在学生探索的过程中，教师应及时观察，发现有困难的学生及时加以指导，或者邀请其周围的同学相互探讨乃至帮助他解决问题，实现了互帮互助的合作精神

4、在以上知识掌握的基础上，为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展，让他们的能力得到进一步的提高。

于是，在掌握如何保存网页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法保存网页外，还有没有其他方法可以使用，个别学生会利用超链接的方法将网页（对象）另存，甚至是使用第三方软件如flashget下载网页，从而提出质问：flashget是什么？由基础较好的学生的解题方法引出下一知识点：文件的下载。达到让学生提出问题，再由学生自己去解决的方案，培养学生独立思考相互探讨及自学的能力。然后指定学生进入http://，使用自己的方法下载网际快车flashget。

由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对学生来说是一个比较陌生的东西，很多学生对此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在学生的解题过程中，抓住几个犯代表性错误的学生，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最后还是由学生相互讨论结果的正确与否，由学生总结，而教师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给学生的教学目的。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；掌握信息技术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、课堂训练

为帮助团员同学完成学校下达的任务，为班级争光。设计一张以环保为主题的手抄报。要求图文并茂，并标上每条信息的来源。在这里，特别强调为班级争光，引起学生的共鸣及注意，并通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的形式，既锻炼了学生的动手能力和信息整合能力，也检验了学生获取并保存信息的能力，并增强了学生班级的集体荣誉感与凝聚力。

以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。请各位同仁领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢大家！

高中信息技术说课稿 篇三

一、 说教材

1、 分析教材

《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域网建设与管理看图实训教程》课本里的第二章第二节。

课本第一章介绍了网络的基本知识，包括网络的概念、网络的分类、联网的基本硬件设备，学生在理论上大体认识了网络，本节课重点放在组网的实战方面——双绞线的制作，让学生学会双绞线的制作，进一步激发学生学习网络的兴趣，并为下一章《组建局域网》打下坚实的基础，所以本节课既是前面知识的继续又是后面知识的基础，起着承上启下的作用。

2、 教学目标

(1)、知识目标：掌握网线规格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用环境。

(2)、能力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的认识，加深对网络的理解，提高学习网络的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。

(3)德育目标：培养学生坚强的自信心，勇于探索、敢于创新；做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。

3、 教学重点：双绞线的制作

4、 教学难点：网线外部绝缘线的剥法压制水晶头的方法。

二、 说教法

“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我将采用“示范 +实操”的教学方法，具体是：

1、 讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。

2、 观察法：让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。

3、 练习法：让学生分成小组进行操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。

教学设备：

1、教师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。

2、学生：压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。

三、 说学法

古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：

1、 观察法：教师演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。

2、 主动探究法：在教师引导下，让学生开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。

四、 说教学过程(本节课共45分钟)

(一)、复习导入(4分钟)

1、 课件引入，重温“网络”概念。

通过“网络”概念的课件引入，在复习旧知的同时导入本课内容。

“网络”概念：

计算机 双绞线 交换机 双绞线 计算机

2、 设置疑问，出示教学目标。

提问：是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢？

提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线(既没有经过任何加工的双绞线)、一块网卡和一台交换机，引导学生注意这三样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。

(二)、新课讲解(11分钟)

1、 通过投影仪展示双绞线制作材料，讲解设备使用方法：

使用展示平台，通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、超五类UTP双绞线、压线钳、测线器。让学生清楚看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。展示过程中，通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类UTP双绞线(前一章已学)的特点，达到复习、巩固知识的效果。通过讲解压线钳和测线器的使用方法，让学生了解并掌握这两样工具的使用，为下一步双绞线制作做好准备。

2、 演示、讲解双绞线的制作过程：

(1)、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1.5cm左右。剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断；剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中，会将正确的剥线方法和常见的错误剥线方法进行对比演示，并在对比过程中强调正确性。通过对比讲解，能让学生快速地掌握正确地方法，减少出错的几率。在操作演示过程中，教育学生使用设备要注意安全，爱护学校的设备。

(2)、理线。理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照EIA/TIA568B规格(左起：白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕)进行排列并整理好，常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置，即：白橙——橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。所以我通过课件的形式用投影仪把EIA/TIA568B规格排列的样图展示在大屏幕上，通过展示平台和投影仪把理线的过程展示在大屏幕上，方便学生记忆和掌握。

(3)、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是本节课的一个重点。关键在于水晶头接头处，双绞线的外保护层需要插入水晶头5mm以上，而不能在接头外，因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆，否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分，容易造成脱落。为了说明这点，我将用正确的压制方法制作一个水晶头，同时也用错误的方法制作一个水晶头，然后通过投影仪投影在大屏幕上，通过对比演示，让学生在对比中掌握正确的压线方法。因为在压制水晶头过程中如果出错，这个水晶头就报废了，所以教育学生制作压线过程中要细心，先观察好后再动手，尽量做到一步到位，避免因出错造成的浪费，发扬“节约光荣，浪费可耻”的中华美德。

(4)、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。

(三)、课堂练习(24分钟)

巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：

学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。

我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。

这时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧；对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。

(四)、课堂小结(5分钟)

把具有代表性的学生作品(小组制作合格与不合格的网线)通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。

(五)布置作业(1分钟)

课本P36——P37，本章练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识。

总之，在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注意对学生能力的培养，在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生动手操作能力和自学能力。

高中信息技术说课稿万能 篇四

各位评委老师好，今天我说课的题目是个人数字化信息资源管理。个人数字化信息资源管理是教科版教材中第七章文本信息资源管理中非常重要的一节，学习了个人数字化信息资源管理可以方便的实现个人资源管理。

（1）了解生活中的数字化信息资源管理。

（2）将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。

（3）使用资源管理器管理本地计算机资源。

本堂课的重点是让学生学习如何使用使用资源管理器管理本地计算机资源。

教法：使用讲解法，演示法，实践法等。

学法：观察法、练习法、讨论法等。

教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

1、个人数字化信息资源

提问：个人数字化信息资源有哪些？

举例：e-book、mp

3、mp

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技术为依托，计算机是管理活动的核心、具有专有性和保密性，一般以文件为单位进行管理如电子表格、资源管理器、收藏夹等管理方式。

2、使用资源管理器管理本地计算机资源

（1）资源管理器介绍

a、资源管理器是windows系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。它采用目录树实现目录管理，使用户能方便、清楚、直观地管理和查找文件。 b、可以使用多种方式打开资源管理器。

c、使用资源管理器可以方便、有序地管理自己的计算机硬件、软件、文件、文件。

d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容

（2）在资源管理器中对文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除。

a、新建文件或者文件夹，重命名，移动、复制、删除

提问：右击某一文件夹，点击删除选项，该文件本彻底删除了吗？

讲解：点击右键选择删除还可以在回收站中找到，可以进行删除或者还原。要彻底删除文件，可以按住shift键，再右键选择删除。

提问：如果要同时删除或者复制多个文件，怎样操作会方便一点呢？

讲解：按住ctrl可以选择多个不连续的文件，按住shift可以选择多个连续文件。

b、不同方法实现文件和文件夹移动、复制（右键选择移动，或者直接拖拽）。练习：建立一个文件夹a，a下面有两个子文件夹b和c，要求至少使用两种不同方法。

（3）使用资源管理器管理计算机安装的应用程序。

课堂讨论：小a同学，对于b应用程序非常厌烦，想要卸载该程序，于是小a直接删除了该应用程序安装目录下的所有文件，请问b应用程序被正确卸载了吗？为什么？有哪些方法可以卸载软件？

课堂讲解：直接删除安装目录会在windows中残留一些文件，如程序的注册表文件等。

a、使用资源管理器中的控制面板可以对不再需要的程序进行卸载。

b、使用第三方软件进行卸载，通常为安全软件，如360安全卫士、金山安全卫士、瑞星、卡巴斯基、小红伞等等。

课堂思考：计算机都是四个盘吗？c盘一定是系统盘吗？

3、课后练习</p>

使用资源管理器对自己的个人计算机的文件进行分类管理。

4、课堂总结

这节课讲解了如何使用windows资源管理器对文件和文件进行管理，使用控制面板管理应用程序，同学们课后要勤加练习，掌握基本的管理，日后的生活和学习中会经常使用到。

高中信息技术说课稿 篇五

一、教学内容分析

本节课采用的教材是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，讲授的内容为第二章第二节：因特网信息的查找中的“搜索引擎的使用”。这一内容在全书中位置很重要，获取准确、有效的信息是处理、加工信息的基础。对学生而言，涉足因特网是他学习知识的另一个重要途径。

二、学生分析

通过平时的调查分析，我们学生的整体水平相对较低。全班70人，能够熟练上网浏览、查找、下载信息的也就有几个人，还有一小部分经常打游戏，大部分同学只会简单的打字、文字处理、画图等。鉴于此，上课的过程中教师一定要积极的引导，由简单到复杂，逐步深入。

三、教学目标

1、使学生了解搜索引擎的含义及其分类。

2、使学生学会用搜索引擎查找到符合需要的信息。

3、使学生能够调动自己的主动性、发挥集体精神共同进步。

四、教学重、难点

重点：会用全文、目录搜索引擎查找信息。

难点：关键词的选择和搜索技巧。

五、教学策略的选择

由于我们这里客观条件受经济因素的制约，学生的整体水平比较低，高一的新生实际水平也就停留在打打字，玩纸牌的水平上。所以，在设计教学时，内容涉及的尽量少，以简单的任务为引子，使学生切实能够学会通过因特网找到所需的信息。再者，由于上网机会少，而因特网上的信息又是丰富多彩、复杂多变，学生很难通过一两节课就会熟练应用，教学基本方法还是先讲，精讲。安排任务上，要有层次，防止出现有的同学找不到，有的却转移视线，只关注娱乐、新闻或游戏。

六、教学过程

（一）引入新课

T：同学们好，“神舟六号”升空这一爆炸性新闻我们大家都肯定听说过了吧，或者看到了相关的图片、文字、视频信息吧，下面我找同学说一下自己是通过什么媒体了解的这方面的信息？

S：有的同学说，有电视、报纸、广播等。有的同学还说通过手机短信、因特网。

T：提问：凡是通过因特网了解到这方面信息的同学请举手。

S：一个班70个人，只有2、3个同学举手。

T：那么我们这节课就来看一下怎么样通过因特网来查看有关的信息。首先，大家要知道在因特网上查找信息也有它自己的工具，那就是搜索引擎。

（设计思路）

考虑到学生上网的机会比较少，可能会查找信息，技术上勉强过关。但对搜索引擎这一知识点不一定了解，搜索引擎的分类及常见的网站这些信息学生有必要掌握。

屏幕转播：

全文搜索引擎Baidu、Google

目录索引类搜索引擎Sina、Sohu、Yahoo

元搜索引擎InfoSpace、Dogpile、Vivisimo、搜网

我们这节课重点学习的是全文搜索引擎，以baidu为例。

（二）全文搜索引擎的使用

启动IE，输入，百度网就是我们要学习的一种搜索引擎，我们以神舟六号为搜寻目标来看看怎么查找到相关的信息。首先，大家注意观察百度网的主要界面，非常简洁，把你要查询的信息的主题用一个词组来表示，也就是关键词，输入到相应的搜索框里面，然后单击“百度搜索”按钮。来看看查询结果，搜索到相关的网页多少篇，用时零点多少秒，可见速度之快呀。在结果网页中选择一个看上去比较合适的，单击打开，浏览信息。通过几个简单网页的浏览，引导学生注意观察找到的信息，有相关的新闻报道、图片、专题信息。如果我们只要相关的发射时间、图片或资料，怎么办？

（设计思路）

通过一个有代表性信息的查找，让学生从直观上了解怎么快速查找到需求的信息。从而产生查找东西的浓厚兴趣，更进一步的提问，让学生明白查找到准确有效的信息还要动动脑筋，还要有耐心。

S：大部分同学摇头。

T：告诉大家一个秘密，如要查找神舟六号的发射时间，要在神舟六号和发射时间这两个关键词之间加上一个空格再搜索，一定要注意关键词要简短精悍。给学生简单演示即可。

布置今天的任务：

十运会今天的金牌榜

少数民族的服饰文化（以一个民族为例，如：藏族）

（设计思路）

让学生查找金牌榜的问题，主要目的是让学生注意审视信息的真伪和信息的时效性，不要简单的以为找到了就万事大吉，同时，也好关注一下我们的国家大事，激发爱国热情。设置第二个任务，一是为了了解我们丰富的民族文化；二个也是完成作业中的一部分，因为学生一般没有课余时间来上网。

S：学生练习。

T：教师通过巡视，分析常见的问题。

1、地址栏不见了

部分同学在打开IE后，不知道在什么地方输入网络地址。可能的原因一个是地址栏和其他工具栏重叠在一栏中，用鼠标拖动下来即可。另个是地址栏隐藏了，可以从查看菜单下工具栏项下启动。

2、“转到”按钮不见了

有的同学想不到用ENTER键来实现网络链接。

3、关键词输入繁琐

关键词的选择应该能够代表要查找信息的主题，尽量用词组，不要用一句话来代表，如果表达的意思复杂要使用空格将各个关键词分开。

4、找到的信息不够准确

和预想的差不多，有的学生找到的信息可能是几天前的，不是今天的金牌榜。还有的没找到比较详细的描述服饰文化的页面，只是一张图片或一段文字，就不继续找了。

S：部分学生展示自己搜索到的比较符合要求的网页，教师给予适当的评价。

（设计思路）

教师及时的`分析问题，是帮助学生发现并改正错误的时机，也是提高学生搜索能力的催化剂。学生演示找到的比较好的网页信息，对其他学生是个督促，别人能做到的，我也行。同时，对得到表扬的同学也是鼓励，最起码自己的学习状况还有老师关注，还有好多同学关心，所以会更加努力的。

（三）目录索引类搜索引擎的使用

T：通过学习全文搜索引擎，大家可以看出，它是通过从因特网上提取的各个网站的信息而建立的索引数据库，当用户查询时，它在库中检索出符合条件的记录，以网页文字为主。目录索引类的搜索引擎，它的工作原理是将因特网上的信息按照目录分类，建立索引数据库供人们分类查找，常见的新浪、搜狐、雅虎、网易的搜索引擎，下面我们以搜狐为例给大家介绍怎么查找十运会的相关信息。

教师演示：

在IE地址栏里输入，打开搜狐主页，找到搜索引擎，让学生注意观察新的网页界面。从分类目录中，找到总目录体育健身（由学生来选择），再找子目录，一步步向下找，直到打开有关十运会的网页。

给学生布置任务：

1、查找社会文化中关于民俗/神话方面的优秀网站。

2、请描述“信息高速公路”的含义。

3、清华同方台式机的最新报价。

4、查找一款爱国者品牌的价格在900元左右的电子词典。

5、国务院于哪年发布了《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》。

6、请解说成语故事：“刮目相看”、“约法三章”。

参考网站

S：学生自由练习，将搜索到的页面添加到收藏夹。

（设计思路）

对于目录类的搜索引擎，没有给学生固定的任务，因为这种方法容易，但查找麻烦；提供多个任务让学生自由选择，目的就是不局限于一种搜索引擎，让学生自主探究任务，发现问题自己想办法尽量解决，锻炼自学能力；同时，拥有更多的自由时间，学生可以查找自己感兴趣的一些信息，满足其好奇心，也可以相互讨论交流经验；提供搜网的目的，让学生了解有关搜索引擎的知识，扩大认知范围。

T：教师巡视课堂，积极引导。

提问学生本节课学到的一些知识点。

教师总结：

我们主要学习了两类搜索引擎的使用方法，在学习过程中大家要善于总结两类搜索引擎的区别，总结搜索信息的技巧，以便我们更好地查找信息。

1、全文搜索引擎找到的相关信息量大，很难一次找到恰好符合我们需求的信息，需要你不断更换关键词，反复搜索。目录索引相当来说，查找的信息一般比较准确，但要求大家要不厌其烦地一步步地找。

2、两类搜索方法大家不要割裂开来，要综合起来看，它们的功能也越来越向综合性方向发展，比如Google、Sina、Yahoo既有目录查找，也有关键词查找。遇到搜索不到的情况，除了更换关键词外，还要多尝试其他的搜索引擎网站，要善于总结搜索技巧，我们下节课重点学习。

3、另外，在学习过程中，同学们都能发挥集体的力量，相互协作，非常好。如果你收藏了比较好的网页文件，也尽量传到教师机上指定的文件夹内，分享给大家。

七、教学反思

1、本节课教学目标比较明确，教学任务的安排基本合理，各个层次水平的学生都学有所获。

2、在教学设计的过程中遇到搜索不到情况，应该积极鼓励学生，使他有信心继续搜索下去，找到自己需要的东西，才能体现因特网的优势和自己的能力，找到自信。

3、在教学任务的安排上，要体现一定的层次，使学生各尽其能，多劳多得。

4、有关搜索引擎的一些常用网址应该提前传输到学生桌面上或者板书在黑板上，方便学生使用。

5、信息的搜索是学生应该掌握的基本功。本节课的教学效果是否达到？如何评价学生的学习情况？除了课堂上教师的观察指导和部分学生任务的展示外，还应该由小组长进行监督执行，因为学生之间相对容易交流，这样才能确保绝大多数同学熟练应用。

高中信息技术说课稿 篇六

一、课题：

《网页制作—站点的规划与建立》——信息技术与物理整合课。

二、课时安排：

1课时。

三、教学环境：

1、硬件环境：微机室网络环境。

2、软件环境：电子教室控制系统预先安装好的FTP共享平台、BBS专栏等。

四、教材分析。

1、教材所处的地位与作用。

“站点的规划与建立”是华中师范大学出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》第四册第二章“网页制作”的第一节。本套教材共四册，分别通过“通过因特网获取信息”、“收发邮件”、“网络应用”、“网页制作”这四个章节，逐步深入地安排有关于“网络”的学习内容，从而形成一条“网络”线。第四册中的“网页制作”是将学生从“使用者”引导到“制作者”的一个转折点，而“站点的规划与建立”是“网页制作”的灵魂，它既为学生们揭开了网页的神秘面纱，也是规范网页制作必要的出发点，起到了承上启下的桥梁作用。

2、教学目标。

基于以学生的发展为核心的理念，根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：

（1）知识目标：

使学生了解并理解站点的概念，掌握使用FrontPage 2000创建并保存站点、设置网页、设计网页版式，了解高中物理知识基本分类。

（2）能力目标：

由站点的规划方式，培养学生懂得协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，对已学物理知识进行规划管理的能力。通过小组之间交流评价，培养学生分析信息、利用信息的能力和信息创新能力。

（3）情感目标：

通过学生之间的讨论和交流，培养学生的团结协作精神，激发学生学习积极性，通过问题的提出、思考、解决的过程，培养学生自信、自立、自强的优良品质。

3、教学重、难点。

（1）教学重点：站点的规划、建立与保存。

（2）教学难点：站点的规划。

五、教法分析。

在我国，高中阶段教育目标强调：高中学生要“能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题”；同时，高中信息技术课程的基本理念提出要“营造良好的信息环境”、“注重交流与合作。”因此，以信息技术与课程整合为主线来设计这堂课，利用信息技术来营造一种新型的教学环境，使该环境能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，将有利于这节课的教学活动的开展。

在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境，以制作高中物理站为任务驱动，将学生分成若干小组，小组成员共同完成一个站点的制作，使学生在获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面都有所收获，大大提高了其协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同时，不同小组又围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，这样在小组成员之间及小组之间，形成良好的协作、交流、竞争氛围。

六、过程分析。

首先将学生们“网站即网页”的错误理解引导入正确的站点概念，再以“制作高中物理站”为切入点，将信息技术与高中物理学科整合，创设情景与任务驱动融合。将学生分组，简要讲解站点规划，演示、讲解网页设置与网页版式设计后，要求学生以小组为单位制作“高中物理站”，学生们首先进行网站规划，然后进行网页设置与网页版式设计操作，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，在此过程中教师适当引导。完成任务后，各小组将成果打包上传至FTP，实现小组间互相浏览，并通过教师在学校网站BBS里开辟的专供整合课程学习讨论的专栏，实现相互交流、评价，教师适时加入评价；同时，各小组可以根据评价对自己的站点进行修改。最后教师进行课堂小结，回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作，并引导学生通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。

1、教学流程设计：

（1）结束。

课堂小结回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作；延伸出通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。

（2）导语。

（3）创设环境。

（4）设置任务。

学生分组练习；自主学习、互相交流，在完成任务过程中学习站点规划、网页设置与网页版式设计；并对物理知识、物理规律、物理问题等方面的加深认识

（5）学生学习状况。

（6）教师个别辅导。

①简介FrontPage2000。

②讲解站点规划。

③演示、讲解网页设置与网页版式设计。

（7）开始。

①学生上传（修改完善）任务成果。

②学生相互交流、评价；教师评价。

③学生修改完善。

④任务成果。

2、教学内容与过程：

（1）创设情景。

任务驱动：

①分别打开两个网页（一个某网站的首页，一个通过该首页链接到的二级页面），提出问题：它们之间有什么关系？

②引出站点的概念，引导学生将站点、网站首页、与网页之间的关系，与“房子”、“客厅”、“房间”之间的关系进行类比。

③要求以小组为单位制作高中物理站。

④观看电脑屏幕，思考教师提出的问题，联想以往的上网浏览网页的经历，回答问题。

⑤主动思考教师提出的类比关系，得出正确结论，加深对站点概念的理解。部分同学通过对站点概念的理解，摒弃“网站就是网页”的错误观念。

⑥接受教师所给的任务。

⑦创设情境能有效地激发联想思维，唤醒记忆中有关的知识，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前要学习的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系。

⑧通过“制作高中物理站”任务驱动，使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，使学生从独立学习向合作学习转变，让他们化被动为主动，尝试在互相交流、合作中共同进步。

（2）协作探究。

（3）因势利导。

①简介FrontPage 2000，讲解站点的规划，演示网页设置与网页版式设计。

②对于学生在站点规划过程中遇到的困难，教师根据小组成员实际组成情况推荐站点规划模式让每个学生都能参与其中。

③初步了解FrontPage 2000，理解站点的规划，掌握网页设置与网页版式设计操作后，开始执行任务。

④每组自行挑出一位组长，负责该组网页的整体规划、人员分工协调、网页制作督促与实施工作。同学们得到明确的任务后，各小组开始热切的讨论，确定分工，着手建立站点并进行网页设置与网页版式设计。

站点的规划既是对小组成员分工的规划，也是要求学生们对已学的物理知识进行规划管理。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构知识的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计； 教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建构知识的帮助却很大，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合。教师根据该小组成员实际组成情况，给予不同方向的引导和建议，力求创造出最有利于学生们互相协作、互补长短的学习环境。

（4）交流评价。

（5）自我完善。

（6）提供FTP共享平台。

（7）在学校网站BBS里开辟专供整合课程学习讨论的专栏。

（8）对于学生成果作出评价。

（9）各小组将初步的站点规划制作完成后，压缩打包，上传到FTP上。并通过FTP下载其他小组制作的站点进行浏览。

（10）通过教师在学校网站BBS里开辟的专栏，畅所欲言，发表意见，并作出评价。

（11）各小组根据评价对自己的站点规划进行修改。

（12）在此过程中，学生要学会理清和表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，他们要不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径。这样大大提高了其协作意识、信息分析能力和信息交流能力。同时，在评价过程中，学生们得到了成功的体验，学习的热情和责任感高涨；也对于自己的不足有了客观的认识，激发了不断自我充实、完善的决心，形成了一种良性竞争环境。

（13）课堂小结。

（14）课外延伸：回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作。

（15）延伸：

①通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。

②跟随教师回顾总结本节课学习内容，

③课后通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。

高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。通过对本节课的学习，许多学生意识到这是对其掌握的物理知识查漏补缺的一个过程。

五、评价分析。

本节课通过在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境，小组成员共同完成一个站点的制作，不同小组围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，互相浏览，交流意见，进行评比。在整合过程中，学生们是用一种新的方式和角度来温故、知新，这不单单使他们原有的物理学科知识得以巩固，其分析信息、利用信息的能力和信息创新能力的提高都产生了质的飞跃。

高中信息技术说课稿万能 篇七

高中信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辩析信息的工作，我们的信息技术教学活动不单是让学生掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。

依据中小学信息技术课程指导纲要的要求，我把培养学生进行自主学习，自主探讨的能力，以及在实际生活中的应用能力，作为计算机教学的根本目标，从教学内容的设计和知识点的方面出发，确定了本节课的教学目标。

：a、单元格的基本概念；b、单元格的选定；

：培养学生的操作技能的综合运用能力

培养学生的创新能力与互相协作精神

通过本课内容的学习，激发学生对电脑的学习与应用的浓厚兴趣，在同学之间的交流合作中，培养学生相互帮助，团结协作的良好品质。

excel电子表格软件是信息技术等级考试的模块之一。本节课教学内容，介绍了单元格的相关知识，在excel中是比较重要的一节。本节课的教学重点是单元格选定的方法。难点是选定局部连续总体不连续的单元格的方法。

1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习，我继续使用“任务驱动”法，通过“任务驱动”的长期使用逐渐培养学生自学能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合习惯与能力。

2、以“小组协作”的方法，通过“小组协作”来培养学生的各方面的“人际”关系能力。

学生在教师的指导下带着任务，通过小组协作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中，不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”目的是考虑到整个班级水平差异，分4个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。

教学辅助工具：计算机网络教室、windows操作系统、excel 20xx、多媒体、课件

（一）组织教学、复习提问

（二）新授课内容

〔设计思想〕

（1）通过布置这样的“任务”激发学生学习兴趣

（2）这样能更好地调动学生学习的积极性

（1）自学单元格、行号、列号、单元格地址、单元格区域地址、单元格选定的方法。

（2）将自学过程中出现的问题记录下来，并与小组其他成员交流解决，不能解决的问题由组长将问题提交教师

〔学生活动〕根据布置的任务进行小组内的自主学习

〔教师活动〕1、巡视了解学生自学的情况，接受组长提交的疑难问题并辅导个别学生。2、观察研究统计小组协作有效的和无效的各组各种因素。

〔设计思想〕以上（1）、（2）两步是本节课的教学核心，也是我整个“任务驱动，小组协作”的主要教学方法之一，通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到相应的教育活动目的。让学生自学问题还能体现学生的学习个性，避免个性的压抑。同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间。

值日小组讲解单元格、行号、列号、单元格地址、单元格区域地址、单元格选定的方法，以及他们所遇到的问题和他们解决问题的方法；其他小组进行补充。

〔学生活动〕值日组讲评，其他小组进行补充

〔教师活动〕根据学生自学的具体情况进行简单的讲评，在知识方面和小组自学活动方面。

〔学生活动〕打开课件，根据要求做练习

〔教师活动〕根据学生练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。

高中信息技术说课稿 篇八

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：

同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的表面，老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的`体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。

师：这说明了什么？

生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示）

高中信息技术说课稿万能 篇九

《从互联网上下载信息》是广西科学技术出版社高中信息技术教材第二册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜索”中的第二块内容。本章内容分3课时。《从互联网上下载信息》是在学生熟知了网络基础知识，互联网中的常见术语，ie的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。

在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。（注：本课原题目称之为《下载软件》，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息）

知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；

能力目标：基本掌握下载的四种方式，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

情感目标：培养学生热爱高中学习生活的情感

重点：四种下载方式

难点：四种下载方式和小组的配合

教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。

学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8—10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。

（一）新课导入

首先，在大屏幕展示一个电子课文网页，（关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案）

创设一个情景：因为我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分知识理解的不透彻，或需加深理解，有些同学需要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理

（二）新课

1、介绍“下载”的概念

下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程

2、四种下载的方式

（1）保存网页：注意保存时的类型（web页，全部；web档案，单一文件；网页，仅html和文本文件），根据需要选择不同的类型

（2）保存图形：最好能重命名

（3）保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。

（4）下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义

方法一：左键单击

方法二：右键—>目标另存为

方法三：下载工具，网际快车

教师演示四种下载方式，其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简单提及，由学生自行探索。

学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”

要求：

（1）、由小组合作完成；

（2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限学生代表演示资料

3、总结学生演示内容并补充讲解

（1）归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

（2）信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点

（3）小组合作的配合

如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜欢听的歌曲下载

高中信息技术说课稿万能 篇十

本节内容为“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之第一课时：“正投影与三视图”，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。

首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。

高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。

综合以上教材分析和学情分析，我确定本课的教学重点是三视图的成图原理和规律，教学难点是三视图的绘制与识读。

针对高中学生的心理特点和认知水平，结合教材和课程标准，我确定教学目标如下：

（1）知识与技能：了解正投影的原理，理解三视图的成图原理和规律；

（2）过程与方法：能绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；

（3）情感态度与价值观：认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。

【教学目的】回顾上节内容“技术语言的种类”，激发学生对本节课的求知欲。

【教法设计】用教学课件展示情景导入内容及“不规则物体”的图片，教师介绍故事内容，并设置问题。

【时间分配】约2分钟。

【故事情景】

一位学生前去一家加工厂为其班级加工一件重达50千克且中空的不规则物体，以下是他与加工师傅进行交流的过程。

首先该学生试图用口头语言描述所加工物体的形状，发现难以表述清楚。接着，他又用草图法绘制了该物体的正等轴侧图，由于此物体结构较复杂，他花费了较长时间完成绘图后，发现图样线条太多，层次感不明显，尺寸也难于标示，加工师傅还是难以看明白图纸。最后他制作了该物体的一个模型并结合正等轴侧图，还辅之以口头语言总算把该物体表述清楚。

然后加工师傅便无奈地摇了摇头。该学生看到后就好奇地问：“难道还有更好的办法？”加工师傅就很不耐烦地回答：“回去问老师！”

设问：剧中的加工师傅并没有直接回答该学生的问题，于是他回学校后便拿这个问题向老师请教，你知道老师对他说了什么吗？

【教学目的】了解正投影的原理和理解为什么要用三视图。

【教法设计】从“手影”游戏引入，讲解“正投影”，经“设问”和“演示”探究正投影具有显实性、积聚性和类似性，并建构“视图”的概念。

徒手在黑板上画图1，逐一添加不同形体，有意引导从同一方向想象，引出同解的视图，再启发点明改变投射的方向其视图就不同解，说明一个视图不能完整反映物体的结构形状；然后列举对一个“工字钢”的六个方位观察结果，从而最终说明为什么要用三视图。

【时间分配】约10分钟。

1、“手影”游戏

设问：怎样才能使投影大小与老师的手形大小相仿？

正投影法、正投影

设问：正投影有何重要性质？

演示：正投影具有显实性、积聚性和类似性。

用正投影法绘制出物体的图形称为视图。

2、设问：哪些形体按照图中投射方向所形成的视图是矩形？

结论：一个视图只能反映物体的一个方位的形状，不能完整反映物体的结构形状。需要用多面视图。

分析：

结论：三视图能较完整的表达物体的结构形状。

1、三投影面体系

【教学目的】三投影面体系是形成三视图的必要条件，需认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号。

【教法设计】用自制纸质可展开的三投影面体系模型和板图相结合。

【时间分配】约1分钟。

【教具】自制纸质可展开的三投影面体系模型。

2、三视图的形成及其名称

【教学目的】要求掌握每一视图的名称，以及它从物体的何方向投影所得。

【教法设计】结合实物演示及ppt课件，叙述从简。

【时间分配】约1分钟。

【教具】实物模型。

实物及ppt展示：

3、三视图的展开及其位置

【教学目的】由三视图规定的展开形式引导出三视图固定位置的道理，对三视图的形成有一个完整的概念。

【教法设计】借助ppt课件和自制纸质可展开的三投影面体系模型，讲解简练。

【时间分配】约1分钟。

ppt展示：

【教学目的】学生通过小组合作对实物进行形体结构分析并绘制三视图，然后探究、归纳三视图的尺寸“三等关系”及其与实物之间的六向“方位关系”。

【教法设计】准备6个实物模型，将全班学生分为6个小组，每组绘制一个模型的三视图。

首先举例说明如何进行形体的结构分析。在学生绘制过程中，教师巡视，一段时间后，针对学生出现的错误适时讲解画三视图的注意事项，然后让学生继续绘图。

之后，将每组绘制的三视图展示，指正错误，交流绘图方法。

最后，归纳三视图的尺寸“三等关系”及其与实物之间的六向“方位关系”。

【时间分配】约17分钟。

【教具】6个实物模型，其形体结构分别为：回转体与回转体叠加（1个），回转体与平面体叠加（1个），平面体与平面体叠加（4个）。

1、举例：形体结构分析。

2、分发实物模型，小组实践：

3、在学生绘制过程中，针对出现的错误适时讲解：

（1）实线和虚线分别在什么情况下画？（2）旋转体又该怎么画？注意什么？

4、在展示台上展示每组绘制的三视图，指正错误，交流绘图方法。

5、探究归纳：

归纳为口诀：主视、俯视长对正

主视、左视高平齐

左视、俯视宽相等

六向“方位关系”

主视图反映物体的左右、上下方位，不反映前后方位；

俯视图反映物体的左右、前后方位，不反映上下方位；

左视图反映物体的上下、前后方位，不反映左右方位。

【教学目的】识读已知三视图并构思、切制实物形状；若要使三视图表达实物的真实大小，必须进行尺寸标注，为下节学习内容“尺寸的标注”和“机械加工图”作铺垫。

【教法设计】给每小组分发不同大小的立方体的泡沫塑料，先让其按照板图显示的三视图切制实物模型，让其体验三视图的识读过程。

然后，进行作品评价。

引导学生思考：物体的视图只能表达其形状和结构的关系，若要使三视图表达实物的真实大小，必须进行尺寸标注。

【时间分配】约8分钟。

【教具】橡皮泥（立方体形状，体积大小不同）、工艺刀、钢尺、铅笔等。

三视图：

设问：为什么你们切制的模型大小不同，结构比例也不同，假如你拿这个三视图去工厂，加工师傅按照它能做出你想要的模型吗？

课堂小结：借助flash课件，引导学生对本节内容进行复习。

课后作业：总结自己的绘图方法，针对模型再次绘制三视图。

说课稿没有生硬的理论引述，依据具体的学情和课程的特点来安排教法、教具和过程，重点明确，详略得当，能较好地达成本课题的教学目标。

多媒体的应用对本课题的教学来说，可以说是相得益彰，说课人根据本课题的特点将媒体展示与实物演示恰到好处的结合，弥补了单纯的实物演示和单纯的静态幻灯手段的缺陷。

说课时语言简练，表达明晰，动静得当，折射出说课人较好的教学艺术。

说课人是才走上教学岗位一年多的“新人”，在学校教学团队的帮助下，加上本人的才智和勤奋，使他的教学能力和水平得到了迅速提高。

高中信息技术说课稿 第十一篇

一、教材分析：

学生通过前几节课的学习，已经学会了从网上下载资源和收发电子邮件，但网络资源往往以压缩文件的形式提供共享，电子邮件中也经常使用压缩文件作为附件进行传输，因此本课《文件的压缩与解压缩》可以作为拓展内容供学生学习，虽然教材中没有要求，但让学生学会压缩和解压缩文件，可实现初高中的衔接，为今后的自主学习打下良好的基础。

二、学生状况分析

我校六年级学生，已经掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作，并学会了把Internet上信息下载到本机的方法，也学会了收发电子邮件，但网上会下载到很多压缩文件，电子邮件也经常使用压缩文件作为附件进行传输，对于压缩文件，学生充满了兴趣，因此可以让他们了解什么是压缩与解压缩，并学会对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力和能根据需要压缩文件的能力，解决生活中的实际问题。

三、教学目标的确立

知识与技能目标：

知道文件压缩的优点、压缩率

了解常见文件类型的压缩效果；

了解其他文件压缩与解压缩的工具软件；

了解文件压缩与解压缩在实际生活中的应用；

掌握使用WinRAR进行文件压缩的操作方法；

掌握使用WinRAR进行文件解压缩的操作方法。

过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

逐步培养学生的自主学习、合作探究的能力；进一步增强学生的表达交流能力；强化学生的`信息意识。

教学重点：文件的压缩与解压缩

教学难点：文件的压缩与解压缩的应用

四、教法学法

1、任务驱动法：创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的

2、分层教学法：学生的个别差异、学习能力的差异比较明显，可根据情况要求那些信息技术水平较高的学生自学将多个文件进行压缩并让学生来进行讲解、示范，并研究几种常见格式文件的压缩效果，解决“吃不饱”的问题。

3、分组教学法：由于学生的基础不同，在学习过程中，难免会有学生遇到困难，老师很难在短短的一节课的时间中作到一一指导。采用分组教学法，即弥补了教师课堂教学的不足，也实现了使每个学生都得到发展的目标。根据《纲要》关于“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”的要求，分组教学能培养学生的合作能力、团队精神，逐步学会与他人共事，提高学习效率及效果，提高个人责任感的好方法

五、教学媒体：

计算机网络教室、多媒体课件、压缩练习文件

六、教学过程

（一）情景引入

今年暑假，小红的爸爸妈妈带小红出国旅游时，小红拍了很多风景照片，她很想与好朋友小明同学分享，于是小红就利用她的电子邮箱把照片发给了小明同学，可是小明打开自己的邮箱时却没有看到照片，只看到了附件中的一个文件photo.rar，小明范愁了，该怎样打开这个文件来欣赏美丽的照片呢？同学们，你们知道吗？让我们一起来帮帮小明吧！

（设计说明：创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性、形象化，激发学生浓厚的学习兴趣，从而转化为他们内在的探究欲望。）

（二）新课讲授

1、文件的解压缩

提问学生是否知道该文件类型，由学生回答引入并板书课题：文件的压缩与解压缩。

教师提问：什么是压缩文件？压缩文件有哪些类型？有哪些压缩软件，它们都有哪些特点？（请同学们阅读“压缩文件。html”，得出结论）

任务1：查看photo.rar有哪些内容？

（设计说明：布置学习任务，能使学生通过完成任务，达到掌握所学知识的目的。）

在这里，我们以winrar为例，学习文件解压缩的具体操作。

教师演示最简单的方法——双击photo.rar查看产看压缩包内容

——用命令“解压到当前文件佳”解压压缩包

学生完成任务1

学生尝试完成任务2

高中信息技术说课稿万能 第十二篇

1、教学内容：教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）。本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。

2、课标要求：

能根据信息呈现要求，选择恰当的工具和方法进行视频信息加工，表达主题。

3、教学目标：

①、知识与技能：

通过学习movie maker的基本使用，掌握加工视频信息的技能和方法。

②、过程与方法：

体验采用合适的工具和方法进行视频信息加工、表达主题的过程，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力；培养学生探究学习的能力，并能对自己和他人的创作过程和作品进行评价。

③、情感态度与价值观：

通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，培养学生主流的审美观；在作品的制作过程中，培养学生的合作意识。

4、重难点

重点：通过体验movie maker的使用，掌握视频信息加工的一般过程和方法；

难点：体验视频信息加工过程，并能理解信息加工是为主题的表达服务；能正确评价作品。

1、学习基础：学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了感官上的了解，但对视频信息加工技术接触较少。

2、学习兴趣：学生学习兴趣浓厚，但是视频信息加工过程较为复杂，真正让学生动手去完成一段视频的加工，学生不一定会积极完成。

本课我的教学设计主要体现“创造条件引导学生学习和帮助学生学习”。给学生提供资源包（包括素材、任务帮助、学习导航），让学生自学，在学的过程中不断启发诱导学生，根据完成任务情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲；一切教师活动，都为学生学服务，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展。

（一）激趣引入：

播放即将上映《超级战舰》预告片，问同学们想不想看这部电影？为什么想看？有没有从技术的角度看过视频？

设计意图：由于信息技术课每个学生都有一个感兴趣的计算机在面前，有时候学生常常会自己玩自己的，注意力无法集中；这里通过观看视频，激发兴趣，引出课题，并形成思考，为本节课难点如何让技术为表达主题服务、如何正确评价视频埋下伏笔。

（二）探究新知：

通过教师讲解、发问，让学生了解必要的知识点：一般视频包含元素、制作视频一般流程、视频制作软件以及本节课学习软件。

设计意图：学习必要的视频加工知识；在讲解新知的时候紧扣难点，如视频中的元素或流程是不一定都包含的而是根据表达需求自主选取。

（三）体验自学：

根据提供素材和帮助文件自学movie maker的使用。

任务一：制作春色怡人风景欣赏；

主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、添加过渡效果、制作片头、导出电影。

任务二：林书豪精彩表现（制作林书豪投三分球的慢动作）。

主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、剪裁（拆分）、特效制作、制作片头、导出电影。

设计意图：①通过把握实时讯息和学生兴趣选择素材、提出任务，有利于任务完成；

②充分考虑学生能力水平个体差异性，提出不同难度任务。先体验，让学生了解哪些自己会、哪些自己不会，提高演示时听讲的针对性。

（四）演示教学：

演示任务二，并对通过自学反馈出来常见操作失误进行详细、有针对性的讲解。

设计意图：自学、反馈、交流，达到提高的目的。

（五）完成任务：

完成自学过程中没有完成的任务，已经完成任务的同学可以提升视频品质，比如添加字幕等，并要求上传作品，鼓励学生讨论，协作。

（六）评价交流：

在上传作品中找到有针对性的作品，可以是优秀的，可以使反面的，进行引导评价。让学生对自己的作品完成学习导航中的评价表。

设计意图：让学生理解技术的价值，视频的加工不是为了加工而加工，而是让加工为表达主题服务。

(七)课堂总结：

总结本节课内容回顾本节课教学目标是否达成。

（一）、教师作用的体现：时时刻刻都为学生服务，但不让学生感觉到老师的存在；

（二）、对技术的思考：本节课全课主要都在体验过程和引导分析，我觉得高中的信息技术现在越来越不要求学生必须要对某项技术或软件掌握的很深入，所以我在上课时，总是让学生充分体验，在体验中认知。

谢谢各位评委！

高中信息技术说课稿 第十三篇

一、说教材

本节内容是高中教材《信息技术基础》（教育科学出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二节"表格信息加工"的部分内容："表格数据的图形化"，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化，如何使数据形象直观地显示，同时为下一节表格数据加工的多元性打下铺垫。本案例1课时。

二、说学生

学生已经学会了EXCEL表格数据的处理。本节课技术而言，通过图表向导制作图表，对学生来说不难，根据需要选择恰当的图表，合理表达信息才是学生要学会的重难点。

信息技术知识更新快、内容多，培养学生地自主学习、自主探究能力尤为重要。学生之间的差异比较大，然而教材是统一的，要照顾到不同学生的个性化需求，制定出合理的教学目标和教学策略。

三、说教学目标

【知识与技能】

1、了解EXCEL的3种图表类型的特点，学会利用"图表向导"建立图表，并对图表进行适当的修饰。

2、利用图表分析培养学生分析问题、解决问题的能力。

【过程与方法】

1、挑选学生身边的数据，激发学习热情。

2、教师提出问题引导学生开展讨论。

3、按就近原则，学生组成小组探索实践。

4．展示部分学生作品，开展自我评价和集体评价。

【情感态度与价值观】

1、通过身边数据的分析，让学生感受到科学合理利用信息技术可以更好的促进社会发展。

2、通过任务的驱动促进学生分析事务能力、设计能力、审美能力的提高。

3、学生通过互助学习，加强交流，锻炼了学生的合作能力。

四、说教学重点、难点

教学重点

1、图表的制作方法及步骤

2、不同图表类型的特点

教学难点

1、数据源的选取

2、图表的分析及应用

五、说教法与学法指导

教学方法

1、任务驱动—体验探究法：以学生为主体，以任务驱动为主线，老师布置思考题、练习题，让学生带着问题学习，营造创新氛围。

2、分层次教学法：根据学生计算机水平参差不齐的情况，在教学、上机实践、个别辅导中体现分层次教学。

3、视频辅助教学法：教师将其中几个重点操作制作成视频辅助文件，供学生点播。

学习方法

1、小组协作学习法：以学生为中心，开展小组讨论，探索实践。

2、展示交流学习法：组内选出较为优秀作品全班展示，学生通过比较可以吸取他人长处，培养多元化思维。

六、说教学过程

环节一、激发兴趣，导入新课（2分钟）

本课内容是表格数据的图形化，为了给学生以新颖、有冲击力的直观感受，于是就在新华网上图表新闻中选取了与学生有关的几幅图表，展示图表新闻的新鲜创意，让学生感受图表的易读性、生动性，激发学生浓厚的学习兴趣，同时导入新课内容。

环节二、新知识学习（11分钟）

活动1、展示3组常见图表类型，引导学生浏览课本知识（3分钟）

教师展示3组常见的图表类型（柱形图、饼图、折线图），使学生对图表有一定的感性认识，了解同一种图表类型也可以有不同的表现形式，同时对后面综合练习中学生对图表的修饰有一定的借鉴作用。但对于不同图表类型的特点及建立图表的步骤还不甚了解，教师引导学生围绕着两个问题浏览课本相关知识（p72—p73）。

（1）各类型图表的特点是什么？（2）建立图表的一般步骤？

活动2、展示几个类型选择不恰当的图表，让学生纠错（5分钟）

为了进一步帮助学生掌握3种常见数据图表类型的特点，教师通过展示3个不合理的图表（数据源是上一节《表格的数据处理》中用到的"各门市各杀毒软件的销售情况"数据，学生较为熟悉），通过提问纠错的方式，学生指出各图表的类型选择不合理的地方，应选择何种图表类型来实现比较恰当。这个过程充分体现了互动式教学，课堂气氛活跃。

最后教师与学生进一步对3种常见图表类型的特点及适用范围行归纳，加深学生印象。

活动3、教师演示建立图表的一般过程（3分钟）

学生已经基本掌握了能根据不同表格数据的'特点选择恰当的图表类型，教师进一步讲授图表建立的一般过程：

通过教材配套光盘中的本节范例"杀毒软件销售调查"表，操作演示几个不同类型的图表制作过程。

对于图表的修饰教师只是给以提示，并不做操作演示。图表修饰是本章第一节"文本信息加工"知识的迁移。只作提示目的在于引导学生在综合练习中自主学习、自主探究。

环节三、综合练习（自主探究）（25分钟）

练习是巩固知识的载体。

创设情境提出任务自主学习积极探索帮助指导完成任务

创设情境提出任务

问题一：同学们课余时间上网吗？（大多数同学的回答是肯定的）

问题二：中小学学上网是利？还是弊呢？

（学生自由发言，结论不一，课堂气氛活跃，使本节课达到了一个小高潮）

同学们已经从自身体验中有了初步看法，教师进一步归纳：只有通过调查分析，才能得出更确切、更有说服力的结论，因此引出了本节课的综合练习：“中小学生上网状况”调查数据。

教师打开综合练习文件，进行简单介绍。提供的数据与学生实际生活贴近，有利于促进学生的学习热情。同时进一步明确综合练习任务，以实现分层次教学。

1、基本任务：选择合适的图表类型对表格数据进行图形化。

2、提高任务：填写上网利弊的分析报告，并阐述依据，对图表进行适当的修饰。

3、挑战任务：结合文字处理、图片处理软件制作图表新闻。

自主学习积极探索

综合练习的数据与教师教学演示讲解的示例不同，学生不是重复教师的操作，而是将所学内容进行实践体验。体现了学生自主学习、自主探究的教学方式，促进学生能力的培养。（这是本节课的亮点）

帮助指导完成任务（指导途径）

1、教师巡视辅导

2、小组内互相交流学习

3、教师提供教学辅助视频

环节四、展示作品，交流评议（6分钟）

由各小组选出较为优秀作品派代表进行展示并说明设计理由，教师与学生共同点评。通过作品展示点评学生可以学习他人的处理信息的不同思路和方法，培养学生多元化思维。这是学生再学习再提高的过程。

填写课堂评价表，由学生先自评，再由组长对小组内成员做出评价，教师可以在课后根据学生作品的完成情况再给予评价。

环节五、课堂总结，理论升华（1分钟）

总结本节课知识要点：各图表类型的特点及建立图表的一般步骤，通过图表的分析发现事物的性质及变化规率，并延伸到日常学习生活中提醒学生注意多元化处理信息。

结合综合练习数据引导学生注意科学合理安排上网时间、上网内容，更好的利用网络为我们的学习生活服务。

七、说教学反思

【成功之处】

1、在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，充分调动了学生学习的积极性

2、围绕任务学习，促进协助交流

3、综合练习抓住学生上网的热点问题，有助于激发学生的学习热情

4、 提供多种学习途径，学生勤于动手、敢于创新，互动式教学模式使课堂课堂气氛活跃。

【不足之处】

评价表做得不够细，个别学生不够活跃、任务完成不够理想。

高中信息技术说课稿万能 第十四篇

尊敬的各位评委，你们好！

今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。

1、 《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对word文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是word软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。

2、教学目标

根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：

（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。

（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。

（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。

3、教学重点和难点

根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。

教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。

学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。

为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：

（一）情景导入（大约5分钟）

结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行讨论。再展示一篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，如果能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题——图文混排。

此时学生对刚刚讨论的话题很感兴趣，我再展示去年全国电脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用word来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，也顺利的切入本课的第二个环节也是本课的重点部分。

（二）讲授新知（约10分钟）

对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示具体操作步骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。

（三）任务驱动，自主探究，合作学习（约20分钟）

给学生提供课前准备的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”小报设计，让学生根据任务要求，通过组内合作探究、相互协助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。教师则充当引领者和协作者的角色。

（四）作品展评，（约5分钟）

让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，体现了学习过程的创造性。

我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的创作成果，提出希望，让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。

（五）归纳总结、知识拓展（大约5分钟）

先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理知识，归纳总结，并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流知识的小报。

借用ppt课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和注意事项，通过文字图表的布局给学生以知识和美感。

以上是我本次说课的内容，谢谢。

赵良厅校长解释说：“三步一环”课堂教学模式由“认知教材———重点、难点突破———检测、总结”这三个步骤组成，即把教室的教师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式，三步构成一个完整的教学环节，给学生以自主、创意、乐趣和成就感，有助于减少厌学情绪，使课堂充满活力。

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。以上就是快回答给大家分享的14篇高中信息技术说课稿，希望能够让您对于高中信息技术说课稿的写作更加的得心应手。