语文《天地人》教案【优秀12篇】(语文天地人课程教案)

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是快回答给大家分享的12篇语文《天地人》教案，希望能够让您对于天地人的写作有一定的思路。

《天地人》教案篇一

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。

教学重点

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

教学难点

1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，认识“天、地、人”。

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1.课件展示童谣。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字。

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读生字卡，有错及时纠正。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.打开“预习检测-《天地人》”，一起来闯关吧！

6.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：

（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

（3）通过图片引导组词识字：晴天、阴天、雨天。

地：

（1）通过图片和字理识字，教学“地”字。

（2）引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

（3）组词识字。大地、地面、土地。

人：

（1）字理识字。象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

（2）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

（4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们。

7.通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示：

三才者，天地人。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

你：

（1）通过观察图片再进行动作演示识字。

（2）组词识字。你的、你们、你家。

我：

（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

（2）组词识字。我们、我的、我家。

他：

（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

（2）组词识字。他们、他人、他乡。

（3）形近字比较识字。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

8. 游戏互动，理解“你我他”。

9.童谣理解“你我他”。

自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。

10.句型巩固：你是，我是，他是，我们都是。

四、游戏巩固，课堂总结。

1. 摘苹果游戏：可重复玩几次。

2. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

3．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。

五、谈话小结。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、巩固练习，快乐闯关。

打开“基础训练-《天地人》”，一起来闯关吧！

一年级语文天地人教案篇二

一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。

二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

学情分析

一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的。起步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，这应该成为这篇课文特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。

落实这维目标的策略，可以在每环节、步骤转换时，根据具体实际，通过顺口溜、口诀等形式，教师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提醒落实。如唤起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用铅笔了，教师说“拿起笔”，学生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好！”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，快回家！”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中一定要操作。

教学目标：

一、能正确认读“天”等6个生字新词。

二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

教学准备：教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。

学生：每人一套“天”等6个生字字卡。

教学时数：一课时。

教学过程

一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

（一）1。分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2。呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。

（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：① 天地人）

（四）学习读课题。

1。出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

2。反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天地人）

3。带读课题：① 天地人

（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读

（一）尝试读文，学习生字。

1。出示任务：翻开课本**页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。

2。反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：你我他）

3。小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4。看黑板字卡，齐读。

（二）音难字教学，读准课文。

1。出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

2。反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：人、你、我。

相机进行音难字教学。

3。学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。

三、阅读感悟，朗读课文

（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。

1。（示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

2。反馈指导：

预设：选出：天、地、人。

反馈订正后，读这三个生字。

3。出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。

4。反馈指导：

学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。

5．小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。

6。通过范读，指导朗读“天地人”，提示注意每个词之间的停顿。

7。“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。

①出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

②反馈指导：

A。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

B。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

③将学生组的词语带读一、两遍。

8。小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗？注意读好每个词之间的停顿。

9。指导学生朗读。

（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。

1。出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。

2。反馈指导：

A。俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。

B。注意引导说话完整，音量适中。

3。小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒！

4。指导朗读课文第二行。

A。出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗？

B。反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。

（三）朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

四、认字评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字

1。我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

2。我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。

五、总结

今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

作业设计：

（一）向家长汇报朗读课文。

（二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。

《天地人》教案篇三

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。

3、学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。

【教学重难点】

重点：认识6个生字。

难点：掌握学习生字的方法。

【教学准备】

1、生字词卡片。

2、课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

师：小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文，可以认识很多的字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天，我们先学习识字的第1课《天地人》。（教师板书）

二、看图说话。

1、看图说话。

师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。

生自由表达。

2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

句式：我看到了__________________________。（指着图说话）

老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。

3、同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。

4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

三、学习生字。

师：今天，老师给大家带来了一样礼物（苹果图，上面挂满了红红的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树）哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）

1、听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音，

遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

天地人你我他

学生自己试读生字，然后全班交流。

逐个生字指生读（随机指导生字读音）——老师读——开小火车读——齐读。

让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

2、小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

①生字，问：这些字，该怎么记住呢？

②请学生分小组记忆生字。

③师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？

生汇报：天和人、你和他、地和他。

④师问：“天”和“人”怎么区分呢？

学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。

⑤师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

⑥师：你能分别用这两个字组词吗？

生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

人民、主人、老人、人类、超人、人才……

⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？

比如：天空中飘着朵朵白云。

生自由说句子，师及时评价并纠正。

⑧师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。

“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？

游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说：

句式：我叫。

他叫。

⑨师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和编儿歌。

师：白鹅不是鸟。（打一字）谜底：我

儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果）

小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。

四、巩固生字。

同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作业。

这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

1天地人

天地人你我他

【教学反思】

示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。

《天地人》教案篇四

教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

《天地人》教案篇五

一、教学目标

1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

（一）联系旧知，导入新课

1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。 ”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；

2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

语文《天地人》教案篇六

一、教学目标

1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1、认识“你、我、他”3个生字；

2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

三、教学过程

（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。

3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？

4、互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

5、然后，用同样的`句式在小组内交流表达。

（二）学习“你我他”

1、教师板书“你我他”，学生认读。

2、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。

设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。

3、巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

（三）课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

语文《天地人》教案篇七

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡，PPT。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导：

“天”字

(1)联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法：天上，每天，天真。

地：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的`方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：

(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

语文《天地人》教案篇八

【教学目标】

1．通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

【教学过程】

一、课前谈话，激发兴趣

1．教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2．教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1．学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2．教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3．引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、形义结合，学习“天地人”

1．学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2．结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的'图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

3．结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他”

1．营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2．仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3．游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：

“我是××，很高兴我们成为好朋友。”

“你喜欢踢足球吗？”

“他是你的同学吗？”

小组练习，轮流说话。

《天地人》教案篇九

一、教学目标

1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

（一）联系旧知，导入新课

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。 ”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；

2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结

《天地人》教案篇十

教学目标：

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：

生字卡片，相关的课件。

教学课时：

1课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话，出示书本封面，你看到了什么？引出天、地、人。

2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

3、请小老师带领大家轻声跟读（两遍）。

4、出示课题。

三、巩固天地人。

1、给生字组词

有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊！小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗？

好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。

2、读天的生字卡片

小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁？

4、天天走向前去问：“地，你怎么了？” 地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”

小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧！谁来组词。

5、读生字卡片地。

6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁？人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧！读生字卡片地。

7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。

8、课件操：儿歌找朋友

四、学习你我他

1、小朋友，你们有自己的好朋友吗？其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。

2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。

相近：他—地

区别：他她它

五、游戏：摘苹果

小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗？现在让我们一起去摘苹果吧。

六：句子拓展

用苹果树上的其中一个词语说一句话。

七：课堂小结

通过今天的学习，你学会了什么。

八：作业

1、读词语

天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们

2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。

3、亲子阅读半小时。

《天地人》教案第十一篇

教学目标：

1、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正确流利的读出课文。

3、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

4、培养学生识字的兴趣。

重点：

5、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

难点：

6、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

教具准备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

二、新授

1、出示课件，教师范读：

请小朋友仔细听：天地人，你我他。

2、领读：

现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。

我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。

5、创游戏，学生字。

小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

老师引导：

两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一

个小朋友读（他）。

6、小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。

7、整体齐读：

请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边

动作：预备----开始：天地人，你我他。

小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋

友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备-开始。

2、小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序读（从前往后读）

（天地人你我他）

（2）倒序读（从后往前读）

（他我你人地天）

（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：

我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

给“地”找朋友：

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么

五、结束语

今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了

这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果，在本节课中，主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主识字，通过多种读的方式保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中、在感悟中识字。

一年级语文天地人教案第十二篇

教学目标：

1。通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个生字。

2。初步学习朗读课文。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

1。教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

2。教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1。学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2。教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3。引导学生观察，课文将这6 个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）

汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

三、形义结合，学习“天地人”

1。学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2。结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

3。结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。

四、谈话交流，学习“你我他”

1。营造氛围，感知“你我他”。

2。仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3。游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。

博观而约取，厚积而薄发。快回答为大家整理的12篇语文《天地人》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作天地人。

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语文《天地人》教案【优秀12篇】(语文天地人课程教案)

《天地人》教案 篇一

一年级语文天地人教案 篇二

《天地人》教案 篇三

《天地人》教案 篇四

《天地人》教案 篇五

语文《天地人》教案 篇六

语文《天地人》教案 篇七

语文《天地人》教案 篇八

《天地人》教案 篇九

《天地人》教案 篇十

《天地人》教案 第十一篇

一年级语文天地人教案 第十二篇

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