教案怎么写 篇一

活动设计背景在日常生活中由于各种原因会很容易让我们患感冒，那如何才能做好预防好感冒呢？通过挂图讲述让幼儿懂得预防感冒的小常识。

活动目标1.使幼儿了解感冒的起因及人体的影响。

2.让幼儿知道预防感冒的小常识。

教学重点、难点让幼儿知道预防感冒的小常识，提高幼儿预防感冒的意识，从而更好保护好自己活动准备活动准备：挂图一幅音乐活动过程活动过程：

一、引导幼儿观察画面：

教师：图中天下雨了，乐乐不爱打伞，总喜欢到房子外面去淋雨，还到处跑来跑去，把身上的衣服全部淋湿了，妈妈看见了很生气的批评乐乐。

小朋友你们知道乐乐为什么被妈妈批评？

幼儿答：因为乐乐出去淋雨把衣服淋湿是不对的，会感冒的。

教师答：好，真棒！

二、教师联系幼儿日常生活中亲身经历提问：那小朋友们有没有患过感冒吗？为什么会感冒呢？

幼儿答：我晚上踢被子，着凉了会感冒；冬天衣服穿少了会得感冒；夏天洗冷水澡也会感冒、吹风、尿裤子湿了没换、跑出汗后去游泳、教师提问：小朋友得了感冒会怎么样呢？

幼儿答：鼻塞、流鼻水、发烧、不想吃饭、想睡觉、教师提问：患了感冒怎么办？

幼儿答：冷了多穿些衣服、睡觉时要盖好被子，不能洗冷水澡、三、教师小结：我们的小朋友年纪小，是还在长身体的时候，抵抗力差，容易感冒，感冒还会影响学习。因此小朋友要注意天气的变化，冷了多穿衣服，热了减衣服，睡觉时要盖好被子，不能到外面淋雨，还有感冒了不能对着别人打喷嚏哦。但是小朋友患了感冒也不用怕，乖乖听医生的话，按时吃药，打针，多休息，多喝温开水，感冒很快就会好了，最重要的是我们的小朋友一定要多晒晒太阳，平时多跑跑步，多锻炼身体，增强我们的身体抵抗力，这样我们就会变成“健康小超人”。

四、播放让孩子感受健康是快乐的。

教学反思引用提问的方式让孩子积极发表自己的想法，通过课程学习教育孩子平时要加强锻炼，增强抵抗感冒的能力，使我们的身体更健康。

教案怎么写 篇二

一、文段中事例的概括：

1、必须包含两个要素：人物＋事情；

2、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

二、引号的作用：

1、表引用（引用人物对话、诗文句等）；

2、表特定称谓（特殊含义）；

3、表否定、反语、讽刺等意味；4、表着重指出。

三、根据文意给相关名词下定义：

以给“转基因作物”下定义为例。

1、格式A：转基因作物是一种…………的作物。格式B：一种…………的作物叫做转基因作物。

2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。

四、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。

《背影》教学内容 篇三

《背影》教学内容

[教学目标]

理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

一、导入课文

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。

二、作者介绍

这首歌歌咏的就是父亲的背影。那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。放作者介绍，同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

三、课文欣赏

放全文朗读动画。思考问题：1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

四、思考讨论

㈠整体感知：两个问题

1、本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。

㈡思考讨论一：父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘，初中二年级语文教案《背影》详案》。 体现：细心关照，周到入微

2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ 答：望父买橘见背影

3、朗读，分析这一部分

父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）

4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？

答：父亲的语言。

⑴不要紧，他们去不好！⑵我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。⑶我走了，到那边来信！⑷进去吧，里面没人。

体现：怜惜体贴，依依不舍(朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。)

㈢思考讨论二：子爱父

1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

理解。三次流泪，两次自责：

A．望父买橘，艰难背影——感动之泪 B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪

C．含泪读信，再现背影——思念之泪 D．太聪明了，聪明过分——后悔自责

儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）

打出：真切理解，真诚感激

㈣研究探讨

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪？

作者并不是第一次看到父亲的'背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结：

特定的环境：家境惨淡，祸不单行

祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱

父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

确实，父疼子，子爱父，让我们再次欣赏一下父子情深的片段。放影片。

五、拓展迁移

父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。

其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

六、感受深情(放背景动画《懂你》)

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

今天我们要布置的是一个特殊的作业&

教案里的教学内容 篇四

教学目标：

1、通过多种活动形式的，探索大自然中的声音，开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣（人文主题）

2、初步感知音乐要素（长短、高低、音乐、强弱）和它们的表现作用（知识技能主题）

教学准备：

录音磁带、画纸、画笔、课件、乐器

教学过程：

一、导入

让学生说说在生活中，大自然中你都听到过哪些声音，并用自己的嗓音模仿出来

二、

1．纸模仿大风吹小风吹的声音

2．自制的纸袋模仿大雨小雨的声音

三、听辨大自然中的雷电、风、雨、小鸭子、小青蛙、小虫子的声音，请学生听辨模仿，比较不同的声响，说出自己的感受，用乐器模仿。

四、多媒体课件展示

第一幕：这是一个炎热的夏天，太阳烤着大地，格外闷热，小鸭子出来了，它们要到池塘里游泳，小青蛙、小虫子也在不听的叫唤着。

第二幕：忽然见天阴沉沉的，风越刮越大，雷电轰轰做响，豆大的雨点倾盆而下，小动物们吓得赶紧躲起来了

第三幕：夏天的雨来得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特别美丽，小鸭子高兴得唱起了歌，小虫子小青蛙也加入了这场音乐会。

让学生用各种乐器来表演该童话剧

四、欣赏《胡桃夹子》、《天鹅湖》,让学生将自己想象的画面用线条、色彩、文字、图画表达出来。

教学说明：这是一节根据新课程理念来设计并操作的艺术综合实践课，课中让学生将美术融入到音乐中，让学生掌握了音乐的基本元素。

浅谈汉语国际教育中的文化教学内容 篇五

随着我国政治地位的提升和经济实力的增强，共同助推了汉语国际教育事业的发展，更激发了教育工作者在汉语国际教育方

面的教学研究热情。文化教学是汉语国际教育的重要教学方法，要想使中华文化顺利地走出国门，传播到世界各地，就要对这博大精深的中华文化进行深入研究，确定好汉语国际教学的文化教学内

容，克服汉语国际教育目前所面临的一系列问题，从而实现全面、快速的传播中华文化的目的。

一、汉语国际教育的定义

汉语国际教育（TeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages）是将对外汉语教学和汉语国际推广组合在一起的新的名称，主要针对的教学对象是非汉语者，将中国的母语对外进行推广，为此汉语国际教育不仅仅是一个简单的教学称呼，而是一种中国文化传

播的主要形式。汉语国际教育能够更好地应对经济全球化的发展趋势，能够提升中国文化对其他国家的影响力，提高中国政治、经济在国际舞台上的地位，对中国发展起到很大的促进作用。

二、汉语国际教育中的文化内涵

汉语国际教育是对外汉语教学中的一种创新性突破，是对中

**语教学的一种新的语言文化推广方式，所以对于汉语国际教育中的文化内容也应有新的定位。

文化的内涵包括很多，诸如知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等，同时更可以表现为对人们有益处的精神文化和物质文化，所以汉语国际教育将中**语教学重新定位在与语言教学和语言交际密切相关的那部分文化，它主要针对的教学对象不是局限在国外

的留学生，而是将汉语教学的对象扩大了教学范围，针对的对象还有一些从事的工作与汉语有关的社会人士，还要热衷于中国文化的国外人士，都可以接受汉语国际教育的深造，从而更加方便外国人深入了解中国文化，促进有关汉语工作的顺利展开等。

三、现阶段汉语国际教育所面临的问题

汉语国际教育是对外汉语教学的一种新的创新教学推广方式，在国内外都得到了广泛的应用和推广，但是在实际教育中，汉语国际教育教学仍然存在很多的问题，如，生源的入学汉语水平参差不齐；专业的汉语国际教育师资不足；生源数量不稳定；教师的教学疑难点的解决通路不畅等方面，对汉语国际教育的'顺利推广

带来了诸多的阻碍，这也是汉语国际教育在教学过程中值得重点

改善的关键问题。

四、文化教学在汉语国际教育中的应用

加强汉语国际教育的教学水平，不仅仅在于要主动把握生源的汉语水平，加强对现任汉语教师的继续专业培训，提高教师对汉语国际教学的教育素质，加强对汉语国际教育的学习。其实对于汉语国际教育的改革重点在于要适时地调整教育手段和方法，制订

符合学生自身需要的汉语国际教育内容，加强文化教学在汉语国

际教育中的应用，从而提高汉语国际教育的教学水平，重新定位汉语国际教育的文化教学内容。

1.掌握汉语国际教育中的语言文化因素

汉语国际教育的文化教学重点在于对语音、词汇、语法、语用的教育，这是汉语国际教育系统中的语言文化因素。（1）在语音上任何一个汉字都有其声、韵、调系统，不同的升调可以表达出不同的思想感情，如“啊”字，在读一声调时所表达的意思是答应，读二声调时是一种疑问的口气，读四声调可以表达一种感叹的语气。还有很多汉语因为语音的不同，产生了很多吉利话和禁忌语。如，人们都比较喜欢数字8，“8”与“发”谐音，含有发财、发达之意；（2）在词汇上，中国文化比较注重对家庭和血缘的关系，特别是在名字上与国外有较大的区别，中国人名主要体现出长幼尊卑，书写的顺序是先姓后名。同时中国汉语中的四字成语更是凝聚了中华民族的智慧，所表达的意义具有更为深远的意义；（3）在语法上更多的是讲求意境，如在写景状物时强调要求化景物为情思，赋情思于景物；（4）在用语上，汉语学习最终还是要应用于语言交际中，基本用语包括称谓语，如对长辈要在姓前加“老”字，表示一种尊重。还有问候语、禁忌语、谦辞与敬语，这些都是汉语交流中所涉及的语用规则和文化规范，是中国民俗文化所形成的一种文化特色。

2.掌握汉语国际教育中的非语言文化因素

非语言文化因素是针对于语言文化因素不同的一种文字和体态语，要想深入了解汉语国际教育的文化教学方法离不开对非语言文化因素的深入了解。其中对于汉语国际教育中的中国文字而言，它不仅仅是一个汉语言书写的符号，它还具有自身的书写魅

力，蕴藏着中国深刻的文化内涵。中国书法具有一定的艺术性，抒写风格各有不同，有的可以是飘逸的，有的可以是凝重的，有的还可以是清秀可人的，不同风格的书写能够体现出书写人对汉字

体现出的不同理解和所要表达的不同性情。汉语国际教育中的体态语主要是一种通过表情和动作来传递信息，这也是中国汉字的

另一种表现手法，如在长辈面前，要有一定的距离，坐姿端正，显得谦逊有礼，集中体现出中国文化中民族文化气息。

3.重点把握汉语国际教育中的文化知识内容

汉语国际教育的内容重点在于对知识性文化进行传承，这类

文化知识包含了中国上下五千年所积累下的文明历史知识，主要

包括远古的中国博大精深的历史文化，中国文学、艺术、哲学、科技的历史发展，同时还凝聚着中华民族特有的温文尔雅、忠厚通达、博大内敛的文化气息。汉语国际教育中的文化知识还包括现今新中国制定的基本国情知识，如人口、政治、经济、教育、民族等方面的知识，从中可以了解到新中国的人们勇于开拓进取的奋斗精神，促进中国经济不断提升的贡献精神。同时汉语国际教育的文化知识也是一种专门性、系统性、学术性的知识，在教育教学中可以根据学习者在不同的领域、对汉语学习的不同需求设置专门性的文

化知识教授课程，提高汉语应用的效率性，能够更好地满足学习者对中国文化知识的全面掌握。

通过以上对汉语国际教育中的文化教学内容的系统分析，可见文化教学是汉语国际教育推广的重要教学手段，只有将汉语国际教育的教学方法更具有针对性，使汉语国际教育的教师能够深入了解汉语国际教育的重要使命感，从而不断提高自身的文化修养，使文化教学能够带动汉语及汉文化走向国际化，使中国文化在国际政治经济舞台上具有更大的影响力，提高中国的国际地位。

参考文献：

［1］周士宏。汉语国际传播师资问题初论［J］。暨南学报：哲学社会科学版，.

［2］刘秀平。汉语国际推广视角下的韩国语推广模式研究［D］。山东大学，.

［3］赵。对外汉语教学模式研究述评［J］。合肥师范学院学报，（01）。

［4］蒋菲。对外汉语高级阶段口语教学思路探索［J］。安徽文学：下半月，2011.

（作者单位新疆维吾尔自治区额敏农九师华玲美容院）

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。上面这5篇教学教案模板怎么写就是快回答为您整理的教案怎么写范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。