作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？为了让您对于月相的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了7篇观察月相教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

观察月相教学设计 篇一

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词义。

2.朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、导入新课

1.板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。

2.齐读课题：月亮湾。

二、整体感知、检查预习

1.读词，指导读出感受

月牙一样的小河 缓缓的流着 清清的河水

灿烂的朝霞 绿油油的麦田 欢快的笑声

2.学习伙伴互读课文

三、细读品味、体会美景

1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。

2、觉得月亮湾是个怎样的地方？带给你怎样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。

3、说说你发现的最美的地方？

4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

⑴“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

⑷月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了什么？看到了什么？

根据学生的表述相机板书：

村子前面 小河 河上 河里 河岸 农田

村子后面 山坡 茶树 采茶姑娘

5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

四、说一说，感情升华

1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。

3、在小组内交流。

4、指名当小导游。

5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？

6、师生共同评议。

五、 识字

“我说你猜”来识字

观察月相教学设计 篇二

教学目标：

一、理解寓言的含义。

二、感受优美的语言。

三、正确把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点：

一、寓言含义的理解。

二、优美词句的感受。

教学前准备：

一、查阅资料，扫清文字障碍；

二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。

教学过程：

一、课文导入

1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多

关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同分享。

2、同学们，刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事，生命历程中，得与失始终伴随我们一生，我们应该树立怎样的人生态度？下面让我们一起学习课文，一同领略人生的际遇。

二、简介寓言

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、整体感知

请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评：

1、他(她)读准字音了吗？

2、他(她)读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他(她)的朗读。

2、同学们评议互动后，老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考：

a、这则寓言故事讲了一个什么故事，你能复述一下故事吗？

b、白兔赏月前后心情发生了变化吗？为什么会有这种变化？结合课文说说你的看法。

c、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

占有欲在作祟

d、这则寓言给我们怎样的启示？

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患

四、品味精美语言

哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

五、探讨研究

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

诸神之王宣布月亮属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患，所以放弃了所有权。

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

六、拓展延伸

小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。大家有没有不同的看法？我们可以从白兔身上学到些什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？

观察月相教学设计 篇三

活动目标：

1、能将自己的大胆想象用绘画形式表现出来。

2、产生飞往太空、向往月球的愿望。

活动准备：

1、活动课件、音乐磁带。

2、深色星空背景图，准备粘贴用的大月亮一个。

3、彩笔、油画棒、画纸幼儿人手一份。

活动过程：

放《月亮船》音乐，领幼儿进入场地。

一、说说月亮像什么？

1、出示星空背景图，引出故事。

（放课件）晚上，月亮悄悄的出现在天空上，小朋友你们看月亮像什么？（幼儿展开想象）一群小动物们正在院子里乘凉，看到了月亮，它们也开始议论起来。

2、教师有感情地讲述故事《月亮》，拓展幼儿思路。

教师讲述小猫、小狗、小猪等动物对月亮的想象，讲述时尽量放慢速度，给予幼儿充分想象的空间。

3、启发鼓励幼儿展开想象。

讲完小羊的想法后，教师停止讲述，请幼儿来想象：你希望月亮是用什么做的呢？（幼儿各抒己见，教师及时给与肯定鼓励）

4、出示小兔的想法，激发幼儿产生飞向太空、向往月球的愿望。

师：小兔的想法和其它小动物不一样，小兔希望月亮还是月亮，他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟！

将其他小动物与小兔的想法进行比较，进一步反衬出小兔的心愿和信念是多么独特、多么有意义！

二、画奇特的月亮

1、拓宽幼儿思维，引发奇想

如果我们坐着飞船到月亮上，一打开舱门，你想看到月亮上有什么？（幼儿大胆想象，教师及时给予肯定）

提示：五颜六色的星星、各种机器人、美丽的城市、和地球一样有各种生命、可爱的外星动物、儿童乐园、高速公路……

2、幼儿画，教师巡视指导。

月亮上会有什么呢？相信小朋友还能想象出更多奇特的事物。下面请先在白纸上画一个大大的月亮，然后把你的想象的事物大胆的画出来。（提出绘画要求）

及时发现幼儿与众不同的想象，给予鼓励。

三、作品展览，引导讲评。

将作品张贴在星空背景图上，请部分幼儿把自己的奇思妙想讲给小朋友和老师听。

请其他幼儿对作品发表意见。

（让幼儿倾听他人的介绍和向他人介绍自己的作品，发展了口语表达能力，逐步学会欣赏同伴的作品，学习吸收他人的闪光点，达到资源共享，互相提高的作用。）

教师根据幼儿讲述情况，进行评价小结。

四、教师总结，进一步激发幼儿求知探索欲望。

师：刚才小朋友们都想象出月球上有好多奇特的事物，给月球勾画出了一幅美丽的画面，月球上到底是什么样呢？（放课件）小朋友想不想知道？大家还记得杨利伟和其他宇航员叔叔已发现了许多秘密，小朋友可继续看书或和家长上网查阅了解，但还有更多的奥秘等待人类去探索，你们想长大后和杨利伟叔叔那样到太空、月球中探索吗？那么请你们现在努力学习，掌握更多科学知识，老师相信你们长大后一定有人能坐上自己设计的飞船，带着自己的梦想飞向月球、飞到更远的星球，像火星、木星上去探索、做客、居住，到整个太空遨游。

五、活动延伸

1、活动后对未讲述的作品可引导幼儿互相讲述。

2、继续鼓励幼儿和家长一起通过查找图书、网上浏览等方式收集、了解有关太空、月球的资料和知识。

观察月相教学设计 篇四

【教材简析】

月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。月球不包含在地球家园的范畴内，但是月光反射到地球，给夜晚带来明亮，算是地球家园的物体之一了。本课观察月球，从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，学生发现一些变化按规律，提高对观察天体的兴趣。

月相的形成，不要求学生掌握。教材的要求是那些呢？一是通过实际观察来确认月相是变化的，二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相，三是学生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的。如月球亮的部分逐渐增加或者减少。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。只有获得了月相观察记录这样的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。因此，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。

【学情分析】

学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。

【教学目标】

1.科学概念目标

月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

2.科学探究目标

能连续几天持续观察月相。

会记录和描述月相变化的过程。

能发现月相是逐渐变化的。

3.科学态度目标

对观察记录月相等活动感兴趣。

能坚持客观及时的记录。

【教学重难点】

1.教学重点

通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。

2.教学难点

组织和督促学生进行连续的观察。

【教学准备】

多媒体课件，提前一周布置的月相观察记录单。

提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以2018年9月为例，9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段适合学生对月相进行观察、记录。

【教学过程】

一、导入（预设5分钟）

1.学生诵读古诗《古朗月行》，引出对月亮相关的认知，激发兴趣。

2.提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？

学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。

二、聚焦（预设5分钟）

1.欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有什么不同呢？

学生自由发表。

2.出示概念：月亮其实是个球体，我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

3.揭题：今天我们就来学习《观察月相》。

三、探索（预设18分钟）

1.观察连续一周的月相照片，用自己的话描述月相的样子和变化。

学生充分表达。

2.实际观察和记录月相。

（1）展示学生提前一周的月相记录照片、图画，师生进行点评。出示班级记录表，学生可以分享自己观察记录时发生的小故事。

[建议：本节课提前一周布置观察月相的任务，最好用照片和画图的方式同时进行记录，并标明每幅照片和画图的日期。老师也要完成观察任务，有条件的班级或教师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录。]

（2）观察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或忘记观察了，就不要凭空想象。

（3）记录方法指导：在前期至少连续一周的观察中，教师可根据学生情况选择合适的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。（“描阴影法”，把月球不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”, 根据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时，因为明亮的部分很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。）

（4）完成活动手册记录单的部分内容，强调一定要实事求是的进行记录，自己当天没有记录到的，可以根据班级记录单上的进行记录。

四、研讨（预设10分钟）

1.请部分学生在投影上展示活动手册，针对两个问题进行分享交流：

①不同夜晚的月相相同吗？

②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

2.出示天气晴朗时一整个月的月相图，教师小结月相的变化特点：月相是由最初的什么都看不见，到慢慢看到半圆形，接着可以看见一个圆盘形，慢慢地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月相变得越来越小。

五、拓展（预设2分钟）

继续观察月相，完成长时间的观察记录。

观察月相教学设计 篇五

活动目标

1、通过故事及小实验，深入理解故事情节。

2、知道遇事多动脑筋。

3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

活动过程

一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。

“昨天是什么节日？”

“你是怎样过中秋节的？”

“中秋节的月亮是什么样的？”

二、讲故事《猴子捞月亮》

三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问： “你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）

“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

四、小实验 用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

五、教师接着把故事讲完，提问： “故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里发现了什么？”

“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”

“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

“听了这个故事，你懂得了什么道理？”

六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

七、布置任务，要求幼儿：

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

活动反思幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

观察月相教学设计 篇六

【教学目标】

1.科学概念目标：

知道月相每月有规律的变化。

知道观察是认识事物的基本方法。

2.科学探究目标：

能观察描述月相，推理月相有规律的变化。

3.科学态度目标：

增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。

4.科学、技术、社会与环境目标：

利用身边的材料动手完成月相记录。

【教学重难点】

1.教学重点：知道月相每月有规律的变化。

2.教学难点：用不同的方法记录月相。

【教学准备】

1.小组活动：每组一张月相记录卡

2.教师使用：课件，班级记录单等。

【教学过程】

一、激趣质疑：（预设3分钟）

1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）

2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）

3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？

4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》

二、观察、描述月相（预设10分钟）

1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）2.你认为月相变化的顺序是怎样的？

3.小组观察。

4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边

5.推测下半月的月相。

6.出示下半月月相图课件。

（板书：下半月由圆到缺亮面在左边）

【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】

三、观察记录月相（预设20分钟）

1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）

2.你能用什么方法把观察的`月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。

6.学生动手制作月相。

7.小组展示。

8.班级评价。

四、研讨交流，课外延伸（预设7分钟）

1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？

2.在这节课中，你知道了什么？

小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！

板书设计：

观察月相

我们看到的月球发亮部分的形状叫月相

上半月由缺到圆亮面在右边

下半月由圆到缺亮面在左边

观察月相教学设计 篇七

活动目标：

1、欣赏儿歌感受儿歌中的意境美和拟人化的风格。

2、在理解儿歌的基础上，学习有感情地朗诵。

3、鼓励幼儿在集体面前大声地朗诵儿歌。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

教学挂图 幼儿用书中班《语言》上

活动过程

一、开始部分：谈话活动

（1）小朋友，你们自己洗过手绢吗？自己洗过澡吗？

（2）讨论：说一说，你是怎么洗手绢，怎么洗澡的？

（3）今天月亮也要来洗澡，想知道是怎么洗澡的吗？

二、基本部分

（1）欣赏教师有表情地朗诵儿歌。

儿歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡时发生了什么事情？幼儿看挂图，教师朗诵。

讨论：最后月亮到哪里去了？

教师小结：这个月亮既调皮又可爱，你们喜欢她吗？

（2）教师和幼儿已互动的方式学念儿歌。

1、教师说儿歌前半句，幼儿填上后半句，接句说儿歌。

2、教师说第一句，幼儿说第二句。

3、有感情的完整朗诵儿歌。

三、结束部分

表演朗诵儿歌《洗月亮》，鼓励幼儿在集体面前，有感情的大声朗诵诗歌。

活动延伸：

教学活动的开始环节还可以通过欣赏“月夜”的短篇录像或月夜的景物图片，帮助幼儿幼儿感受月夜的意境美，使活动开始幼儿就沉浸在美的氛围中。

活动反思：

从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对儿歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入。

三人行，必有我师焉。上面的7篇观察月相教学设计是由快回答精心整理的月相范文范本，感谢您的阅读与参考。