作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这里快回答为大家分享了5篇《变色龙》教案，希望在变色龙教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

《变色龙》教案设计 篇一

《变 色 龙》教 学 方 案

课 题

变 色 龙

授课教师

刘 国 光

课 型

讲 读 课

学 校

哈尔滨市宾县英杰中学

教材地位及作用

人教版新教材在初三阶段主要是学习文学作品，要求着重培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

《变色龙》是第六册小说单元的第二篇文章。这一单元的教学目的在于培养学生初步鉴赏小说的能力，教学中要使学生懂得小说中人物形象对分析小说的重要性。

教

学

目

标

教 学 目 标

确 立 依 据

1通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。

2感受作者在行文中所含的讽刺之情。

3通过分析人物形象进一步培养学生立场坚定、正直的性格与品质。

依据“新课标”：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教

学

重

难

点

教 学 重、难 点

确 立 依 据

重点

分析人物形象及理解其现实意义。

依据小说三要素的重点——人物形象，及小说主题——反映现实生活。阅读时要细致分析这两点内容。

难点

理解断案人在审案过程中所表现出的反复变化的本质原因。

依据学生的鉴赏能力较低，且解决这一问题，学生必须结合他们不太了解的社会现实，故定为难点。

教学方法

自学 研讨 点拨

教学手段

利 用 C A I 课 件

教

学

过

程

教学过程

环节

内容要点

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

作者契诃夫的生平简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。

搜集资料制作CAI课件。

通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。

指导学生通过各种渠道收集资料，体现学生的自主学习性并掌握获取资料的途径、方法。

导入新课

故事导入：课文的开端部分：发生什么事了？警察如何断案？故事如何发展？

播放CAI课件，演播用故事形式讲述的课文开端内容。

设置疑问、悬念引起学生兴趣，激发其求知欲。

交待任务

任务：自读课文，拟定课文提纲：断案难处、所遵循的“法规”，如何断案，结果如何及主人公的形象特征。

交待学习任务，播放课件，展示提纲要点。

记录任务要点。

使学生明确学习目的。

自学研讨

巡视课堂，与学生共同研究、交流，对学生难点进行析疑、点拨。

1自读课文，完成自己能够解决的问题。

2小组间、任意间研究、讨论、解决疑难问题。

充分发挥学生的自主能动性，培养学生自学能力及团结合作精神。

环节

内容要点

教师活动

学生活动

设计意图

明确答案

难处：小狗的主人是谁一时难以确定。

法规：巴结贵族，欺压人民。

断案时变化无常，最终结果却是小狗无罪，受害人遭到恐吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的性格特征。

对学生的答案作点评

操作课件，展示提纲要点的正确答案，最后，重点展示人物的形象分析。

针对提纲中的任意一点或几点作自由回答。

明确问题答案，理解课文内容，培养学生的概括能力。

拓展延伸

谈人物的现实意义。

1课件出示问题：这一人物形象具有怎样的现实意义。给学生时间思考。

2对学生的答案作点拨。

随意交流，联系生活实例分析人物的现实意义并作回答。

通过拓展，使学生有自己的体验。有自己对人生，对社会的感悟，从而完成思想教育。

课堂小结

1课文内容

2人物的形象特征。

对学生总结内容作点拨。

用一点时间思考小结内容后作回答。

巩固知识，加深理解。锻炼学生提炼要点的概括能力及语言表达能力。

《变色龙》教学设计 篇二

教学目的

1、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

2、通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。

3、认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。

教学构思

1、本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。

2、本文写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为避免学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

3、运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。

4、教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点，“变”的外在表现（对比）及“变”的内在原因（为什么变），步步深入，从而完成课堂教学

授课时间：

一课时

教学内容及步骤：

一、引入新课

先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。

二、讲读课文

1、设疑：教师交代本文的主人公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子”呢？

2、指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？

3、学生回答后，朗读10～13段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

(1)说话的语气——装腔作势

(2)调查的重点——狗是谁家的

4、继续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？根据学生的回答板书。

5、指名让学生推测故事的结局，（估计会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。）

6、总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。

这一步应注意：

(1)直接由学生总结特点，困难不小，可提醒学生注意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后总结。

(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。

(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比，讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。

7、引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。

(1)引导学生找出对赫留金态度的变化（知道即可，对狗的态度已详细分析，这一步不作纠缠）。

(2)通过“冷”与“热” “穿”与“脱”的对比，了解军大衣的作用。

8、讨论：奥楚蔑洛夫确实是个狡猾善变的人，作者又是怎样表现出来的呢？要求学生自己找出课文中的精彩段落，反复朗读，体会文章运用语言刻画人物的方法。

【板书设计】

重点：8、10、17、20、27、29段

（不需要都这样做，可分析一些，留一些）

三、引导学生理解这篇课文的主题 可分三个步骤

1 讨论：奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢？

点拨：a)变色龙为什么“变”呢？（自我保护）

b)奥楚蔑洛夫自我保护的最好办法是什么？（欺下媚上，所以他才“变”）

2 讨论：在这样的警察统治下，沙俄社会是什么样子？重点指导学生研究第一段，从而对当时的社会有一个形象而具体的理解。（提醒学生注意其中的一些细节）

3 顺势总结本文的主题：作者创作这篇小说，就是为了塑造一个欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄国社会的黑暗和腐败。

四、总结课堂教学的思路

写了谁的什么事？——表现出怎样的特点？（变）——怎么变的？——为什么变？——主要通过什么手段表现的？（语言描写）

五、布置作业：

课后完成练习五。

《变色龙》教学设计 篇三

一、复习导入

1、读读生词

2、交流收集的变色龙的资料

二、细读课文

1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2、根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色

3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三、布置作业

1、搜集你喜欢的小动物的资料。

2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学过程：

一、复习导入

1、词语出示。

2、上节课我们认识了一位新朋友——变色龙，今天让我们来进一步来认识它，交流课前收集的关于变色龙的资料。

3、请你回忆一下，课文依次写了它的哪三个方面的内容？

二、学习第一段

1、自由读课文第一段，边读边想：要想发现变色龙容易吗？

2、交流。（不容易）从哪可以看出来发现它确实不容易？

（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没发现怪物，以为是小李在开玩笑。

（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

3、指导朗读。

三、学习第二段

1、我们意外地发现了变色龙这一“怪物”，还细细端详起来。“端详”是什么意思？作才又是从哪几个方面来“端详”的。默读课文第二段。

2、读后交流。（外形、捕食、变色）

3、你对其中哪一方面最感兴趣，选择哪个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下勾勾画画。

4、交流。

外形：

（1）出示图片，指名读第9自然段。

（2）交流：你对它的什么部位感兴趣，结合语言文字谈谈体会。

（3）在介绍动物时要按一定的顺序，你知道作者是按什么顺序来写的吗？

在介绍它身体的某一部分时，也要紧紧扣住它的特点来写。

（4）指导朗读。

捕食：

（1）变色龙的样子怪，那它捕食呢？

出示第12自然段，你能概括出它捕食的特点吗？你又是从哪体会出来的？

（2）交流、指导朗读。

（3）变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物，靠的是什么？它的眼睛与舌头又奇特在什么地方？

（4）交流，朗读第11自然段。

变色：

（1）指名读第14自然段，找出颜色的变化。

（2）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象它还会怎样变化？

（3）看到这些，你会怎样称赞它？

（4）指导朗读。

三、学习第三段

1、同学们，这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙，会怎么处置呢？

2、交流。

3、作者又是怎么做的？他们这样做的原因是什么？

四、总结课文

对啊，我们要保护变色龙，保护自然界的所有动物，让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活！

五、作业

1、造句。

（1）绘声绘色……

（2）名副其实……

2、仔细观察你喜欢的一种小动物，学习课文的写法，以第一人称“我”的角度来介绍。

板书设计：

6、变色龙

外形 怪

捕食 快

变色 多

初中语文《变色龙》教学设计 篇四

教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫

列夫？托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”

二。 教学目标：

知识目标

1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

学习重点：

小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点：

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

学习过程

一、基础知识

给加点的字注音，并解释下列词语。

沉静：

无精打采：

魁梧（ ）：

异想天开：

荒唐（ ）：

洋溢（ ）：

伶俐（ ）：

恐吓（ ）：

径自：

二、理解探究

1.本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？

3.试分析奥楚蔑洛夫的形象

4.小说的主题是什么？

三、合作释疑

1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用

2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。

○1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”

○2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”

3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。

4.在这篇课文临结束时，这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？

四、课内精读

阅读下列文字，回答问题

“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”

“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”

1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________

a.对比 b.铺垫 c.反衬 d.象征

2、文段所用的刻画人物的方法是 ________

a.外貌描写 b.行动描写 c.对话描写 d.心理描写

3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个 的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个 形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个 形象。

4、“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：____________________________

5、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？

6、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。

7.语段中有许多省略号，分析下面句子中的省略号有什么作用？

“嗯！不错……”：

“这多半是条疯狗……请问”：

“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林”：

“……只是有一件事我还不懂”：

“你这种人啊……是出了名的”：

五、拓展延伸

读《宛如英雄》一文，回答文后问题。（南京市中考语文试题）

宛如英雄

上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。

一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（a）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（b）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。

多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！

（选自《扬子晚报》，有改动）

注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。

1.文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。

2.在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）

音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。

3.联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！

含义：

作用：

4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。

（ ）句赏析：

5.文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内)

达标测试

一、积累与运用

1、给加点的字注音：

魁梧（ ） 洋溢（ ） 径自（ ） 胚子（ ）

恐吓（ ） 盛满（ ） 调解（ ） 戳到（ ）

2.根据课文内容及括号内提示，填写成语。

○1商店和饭馆的门____________（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。

○2忽然，这个贱畜生____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。

3.文学常识填空

《变色龙》是 （国）作家 早期创作的一篇讽刺小说。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说《 》、剧本《 》等。课文以“变色龙”为题，是运用了 修辞方法。

二、阅读《最美好的礼物》，回答文后问题。

最美好的礼物

这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前一天。保罗从他的办公室走出来时，看到街上一名男孩在他那闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭显然不属于自己这个阶层。就在这时，小男孩抬起头来，问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞礼物。”

小男孩睁大眼睛：“你是说这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱？”

保罗点点头。小男孩说：“哇！我希望……”

保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样哥哥。但小男孩说出的却是：“我希望自己也能当这样哥哥。”

保罗深受感动地看着这个小男孩，然后他问：“要不要坐我的新车去兜风？”

小男孩惊喜万分地答应了。

逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻烦你把车开到我家前面？”

保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而且漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但他又想错了。

“麻烦你停在两个台阶前面，等我一下好吗？”

小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内。不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：“看见了吗？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。他不用一角钱！将来有一天我也要送你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。”

保罗的眼睛湿润了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排座位上，他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒，也爬了上来。于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。

在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受更令人快乐。

（选自XX年海南省课改区中考试卷）

1.第一段文字中，写男孩在保罗“闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，”作者运用了什么描写方法？联系全文思考，男孩此时内心在想些什么？(不超过20个字)

2.文中划线的句子含义有什么不同，请说说你的理解。

①希望有一个这样的哥哥——

②希望自己也能当这样的哥哥——

3.怎样理解文章标题“最美好的礼物”的含义？

4.从保罗和作为哥哥的小男孩的言行中，你得到什么启示？

变色龙讲课教学设计 篇五

活动目标

1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。

2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。

3、对周围事物的颜色产生探索的颜色。

4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备

1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。

2、幼儿用书第5~8页

活动过程

1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）

2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家）

教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用。

3、寻找小鱼

（1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。

（2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。

4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束。

反思：

兴趣是最大的学习动力，在组织这一次活动时，由于变色龙的颜色变化的概念比较抽象，为了引起幼儿的注意力，于是我就以故事的形式去教学，让幼儿在主动寻找变色龙的同时发现变色龙神奇的地方，会变颜色，接下来引导幼儿变色龙都去了哪里，变成了什么颜色，先让小朋友一起找，再请各别幼儿上来找出来，让幼儿知道变色龙变成了相似的颜色就很难发现了，说出因为变色龙很调皮，为了不让小朋友找到就变了颜色。同时再把变色龙变颜色的其他原因说出来。最后再请幼儿寻找颜色小鱼。这次活动组织的过程比较流畅，但是时间超过了15分钟，大部分幼都能认真参与，但是还是由于我拖时间的原因有一些幼儿注意力没有集中。拖时间的原因主要是我没有把握以故事的内容来开展活动的内容简要度，故事内容有点长，并且中途还浪费了一些时间来组织纪律，经过这次，以后我会在课堂上注意语言的简洁度，以及利用其它一些可以引起幼儿注意力的方法，反思后觉得我当时应该是边和幼儿讲，边走到注意力不集中的幼儿旁边，或者请他们上来寻找变色龙，还有请他们参加游戏，可能比停下来再次组织纪律会更好一些。以后在细节方面还要继续努力加强。

小百科：变色龙的行动十分迟缓，人们用树懒来比喻它那漫不经心的样子。变色龙是主要栖息于树木的爬行动物，除了产卵和求爱外，很少光顾陆地。它们偶尔在陆地上爬行时，爪尖着地，前后脚呈八字型扁平，向外撤开，显然变色龙这种能有效地适应在树上和草丛中爬行的步态，在陆地上不仅无法隐藏自己，反而招人注意，变色龙即使在惊慌逃跑之际，其速度也不超过每分钟6米。

汉屈群策，策屈群力。以上就是快回答给大家分享的5篇《变色龙》教案，希望能够让您对于变色龙教学设计的写作更加的得心应手。