作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是快回答给大家分享的10篇《颐和园》教学设计，希望能够让您对于颐和园教学设计的写作有一定的思路。

颐和园课文教案 篇一

学习目标

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。

设计特色：

感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。

学习重点：

1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。

2、培养学生的综合能力。

教学过程 ：

一 导：

（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。

今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。

（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）

二 忆：

（课件打出颐和园的平面示意图）

（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？

（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。

（师）结合学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖

三 观：

１、指导学生观看长廊的风光片。

２、指导学生谈观后感。

（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。

四 读：

１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。

２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。

３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：

①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。

②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。

五 悟：

运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容

1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。

2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。

3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。

4、讨论分析重点词语：如耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。

重点句子：

①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。

5、练习朗读，注意语调。

六 说：

学习第五自然段让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员以自己喜欢的方式分组进行导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优秀导游员。

七 品：

学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。

八 练：

1、放风光片，欣赏祖国的风景名胜，谈感受。

2、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。

3、选择课文中喜欢的一处景点进行作画，提高学生的审美能力。

4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的希望，提醒人们要保护自然环境。

5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、景色美、长廊长、真神奇、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、景色秀。

颐和园课文教案 篇二

整体设计：

《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作，探究的学习方式。

从大语文观出发，本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中，通过“感受—领悟—积累—运用”吸收积累语言，从而去运用语言。让学生从课堂走向社会，把学习和实践结合起来。教学过程中，引导学生在自主学习的基础上，和同学合作探究，培养学生良好的学习习惯。

本课设计的教学时间可用两课时完成。

一、直观显示，激发兴趣。

1、同学们，你们到过北京吗？那里有天下闻名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游，在那拍了许多相片。今天，我把在颐和园拍的相片带来了。（多媒体显示，显示一张介绍一张）

2、同学们，你们想去颐和园浏览吗？

3、放映《颐和园风光》，观看后，让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。

（点评：这一教学环节做到了教材的开放，主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料，调动了学生的感官，尊重了学生的独特体验，激发了学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，你认为好的地方可以多读几遍，了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。

2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。

3、交流所画的景点（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）

4、同学们，初读课文，你觉得文中所介绍的颐和园如何呢？引导学生再一次认识到颐和园的美、大。

三、再读课文，理清顺序。

1、请同学再读课文，并把第二至第五自然段每段开头的句子画下来，然后同位说说作者是按什么顺序介绍颐和园的？

2、指名回答：长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）

四、品味语句，体会美景。

在以下的教学中，抓住描写各景点的优美词句，带领学生朗读，品味，在读中感悟。

1、这条长廊有700多米长，分成275间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。

多媒体展示长廊画面，结合朗读，让生体会到长廊的长，以及感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

先让学生理解“掩映”的词义，然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“耸立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”，认识到佛香阁、排云殿壮观的景象和颐和园建筑的特点。

3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

指导学生朗读时语调舒缓，饱含情感。让学生在朗读品味中体会昆明湖的静、绿。

同学们，你在哪里见过这样的景色：是家乡的小溪，水塘或是公园里的人工湖？引导学生回想，把课文和生活联系在一起。

4、这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

结合十七孔桥录像片断，认识十七孔桥特点和我国劳动人民的智慧和才干。

五、画图说话，感悟升华。

1、让生根据文章内容，画出颐和园的简单面貌图，找两个画画较好的同学上黑板画（老师可进行指导）。

2、根据课文内容，可随意补充，为自己所画各景点配导游解说词。

3、小组内，转换角色，以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。

4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。

5、引导学生有感情地朗读课文。

（点评：本环节教学引导学生进行综合性学习，通过朗读、画图、说话，让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的智慧与才干，自豪感也越来越强，这时再去感情朗读，更进一步加深了学生的体会。）

6、自选一段，感情朗读，然后指导学生有感情地背诵。

六、课外拓展，练习写作。

1、带领学生到矿公园游览。

2、模仿《颐和园》，进行小练笔。

颐和园教学设计 篇三

教学目标：

认识7个生字，会写11个生字。正确读写"长廊，柱子，神清气爽，建筑，佛香阁，金碧辉煌，宫殿，葱郁，掩映，朱红，隐隐约约，堤岸，雕刻，狮子，姿态不一"等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的"世界遗产"的兴趣。

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点：

1,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备：

颐和园风光图或录象片。

学生课前查阅有关颐和园的资料。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。

理清文章的思路，知道写作顺序。

能流利地朗读课文。

教学过程：

教师激情引入，导入新课：

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有"皇家园林博物馆"之称；她，被誉为"世界几大文明的有力象征",是中国的"世界遗产"之一，园内的长廊还被列入"吉尼斯世界记录"之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

板书课题，读课题，认读"颐"字。

整体感知课文内容。

先请你们自己跟随课文去游览颐和园。(老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。)

1,请生自己提出自学的要求，师归纳总结：

(1)自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。

(4)有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

2,指名朗读课文，检查自学情况。

3,指名小组合作学习。

(1)议议作者是按什么顺序介绍颐和园的

(2)认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍

(3)议议自学中不理解的地方。

4,小组汇报学习情况。

师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的 (生说，师板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖) 《www．kuaihuida.com》你怎么知道的

师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

学习第一自然段和第六自然段。

1,游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的 (板书：大，美)

课文哪一部分很明确地为我们指出来 (引导学生找出第一，六自然段)

2,这是什么写法 (首尾照应)

指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样 (生说：惊喜，喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

总结。

同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大，美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢 下节课我们继续学习。

作业。

巩固要认的字，练习要写的字。

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文。

了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的"世界遗产"的兴趣。

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学过程：

一，复习引入新课

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢 (板书上节课的内容)

作者是怎样向我们介绍这些景点的 今天，我们再一起走进颐和园吧！

二，学习课文

1,师：各位"游客",带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里"留影",就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！

学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。

师：你最想在哪儿"留影"呢 为什么 (生自由说，师点拨)

(1)有的想在长廊留影，为什么 (出示长廊课件)

师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来 (生说：柱子，栏杆，横槛，花木)

这一切都向我们展示了长廊的特点是(板书：长，美),文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。

谁来向游客介绍这么美，大的长廊 该用什么语气 (喜欢，惊奇)(指导朗读)

(2)有的想在万寿山脚下留影，为什么 (出示课件：佛香阁，排云殿)

用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁，排云殿的特点(板书：闪闪发光，金碧辉煌)朗读时读重，表示强调。

(3)有的想在佛香阁留影，为什么

师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！(板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静，绿，古老的城楼，白塔)

师：这些景点按什么顺序来描写的 (从远到近)谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。

师：这些景色中那些词用得好 (引导学生学习一些形容词)

文中"滑"这个动词，为什么不用"划"

生谈，师引导："滑"字让昆明湖更静，更美，让人回味无穷。我们来读读。

(4)有的想在昆明湖留影，为什么

(自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一)

有感情地朗读全文。

游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样 我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！

再次感受颐和园的美。

美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！(师放录象)

创设情景，拓展练习

这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹"颐和园

到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。"究竟颐和园还有哪些美丽的景点 你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。

四，小结。

今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998年，颐和园被列入"世界遗产",誉为"世界几大文明之一",那你们还了解哪些"世界遗产"呢 请同学们去了解了解。

五 作业。

1,回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸，妈妈。

2,用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。

设计说明：

本课的教学设计是以"情感"为纽带，以学生观赏为主，让"颐和园"的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点，把学生带入意境，批文如情，是学冶情感。

我还注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读，赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。另外，我还注重学生的自学，培养学生的独立阅读能力，还通过拓展训练来加深学生对课文的理解，从而拓展语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

板书设计：

游览顺序 景物特点

长廊 长，美

万寿山脚下 佛香阁 闪闪发光

(抬头看) 排云殿 金碧辉煌

颐和园

(美丽的大公园) 葱郁的树丛

登上万寿山 黄绿屋顶

(向下望) 朱红的宫墙

昆明湖 ——静，绿

古老的城楼，白塔

昆明湖 堤岸，石桥，杨柳

小岛，宫殿，十七孔桥，石柱，狮子

美景说也说不尽(赞美)

颐和园教学设计 篇四

【教学目标】

1、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽……”十一个字。

2、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一”这些词语。

3、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个美丽的大公园，及长廊/万寿山/昆明湖的美景。

4、体会作者的写作特色。

【教学重点】

1、体会文章结构严谨，文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。

2、字词的书写。

【教学难点】

字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。

【教学过程】

一、出示多媒体──观看颐和园美景图

1、看颐和园的图片：

同学们，游览了雄伟的长城后，今天老师想带着大家去另一处地方看看。

2、揭示课题：

这么美丽的风景是哪里呢？

⑴　出示课件：

18、颐和园

⑵　齐读课题。

二、初读课文，初步体会作者写作的思路

1、自由地读课文，要求：

⑴　自由地读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

⑵　边读边思考颐和园带给你怎样地感受。

2、检查生字词：

出示课件：

颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一

先指名读──再齐读。

3、整体感知：

颐和园是个美丽的大公园。

反馈交流：

导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？

⑴　学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。

导：你能用课文中的句子来回答吗？

齐读第一段──指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？

（大、美）

老师插入一个知识：

颐和园占地290.8公顷＝29080000平方米约5000个校园大。

导：了解了这个知识后你想说些什么？

齐读这句话：

带着你的感受来读读这句话吧！

⑵　学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色，说也说……”

齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

引到第一段导：

请不同的学生找。

三、再读读课文，理清课文思路

1、自由读2～5段：

说一说小作者游览美丽的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。

2、反馈交流：

导：小作者先游览了哪些地方，再游览了哪些地方呢？

（长廊──万寿山──昆明湖）

导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？

3、理清文章思路：

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”、“走完长廊，就来到有名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来，就是昆明湖了”。

板书：

长廊──万寿山──昆明湖

导：我们从这些句子中明白了作者游览的顺序，下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧！

四、 精读课文

引：你最喜欢颐和园哪处景点呢？选择相关的段落认真读一读。

交流：

1、精读第二段：

齐读第二段 读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？

⑴　出示长廊的图片：

我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧！一起读！

⑵　读完后问感受：

我觉得这是一条很长的长廊。

在文中找句子：

“这条长廊有七百多米长，分成273间。”

齐读这句话──讲说明的方法 读了这句话后你想说什么？

这句话说明了长廊的长（列数据）。

⑶　这条长廊很美丽。

在文中找句子：

“长廊两旁栽满了花木……”

齐读这句话──说说读了这句话后，你有什么感受（景色十分美丽）。

导：如果当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着徐徐微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？

指名请同学读──齐读。

⑷　朗读体会：

①　找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？

②　再次齐读第二段：

带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读第二段吧！

2、精读第三段：

⑴　找到“佛香阁”“排云殿”：

走完长廊后作者又去游览了哪些景物？

⑵　教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

①　找出这句话：

文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。

②　齐读这句话。

③　读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。

④　看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？

（黄色的琉璃瓦闪闪发光。）

解释“琉璃瓦”。

理解耸立，体会佛香阁的高。

⑤　想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。

⑶　教学“排云殿”：

①　找到“下面的一排排金碧辉煌的……”

导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？

②　理解“金碧辉煌”：

从这个词语中你体会到了什么？

③　齐读这句话（先看图，排云殿）：

这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊！让我们再来读读这一句话。

3、精读第四段：

⑴　找到：

宫殿、昆明湖、城楼、白塔。

导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？

①　找到“宫墙”：

齐读这一句话。

文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？

②　体会掩映。

③　从这个词语中你感受到了什么？

（互相衬托，互相遮掩。）

④　体会颜色：

找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？

⑵　找到昆明湖：

看着这么美丽的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！

出示：

“正前面，昆明湖……”

读了这句话你有什么感受？

朗读指导：

读得轻。

齐读这一句话。

⑶　体会“滑”：

拓展：

假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受？

⑷　找到“城楼和白塔”：

①　作者是怎样观察到城楼和白塔的。

②　齐读第四段。

4、齐读第三四两段：

导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着作者再去走走吧！

5、第五段：

⑴　自由地读第五段：

找到“堤岸”，读相关的句子。

⑵　找到“小岛”读相关的句子。

⑶　找到“十七孔桥”：

导：说说十七孔桥有什么特点吗？

桥洞多──找词语

柱子多──找词语

狮子多──找词语

想象一下狮子会有哪些形态？

齐读2～5自然段。

导：作者一路带我们去游览了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！

五、结课、布置作业

1、提醒难写的字，及容易写错的字：

栽、雕、廊。

2、画词语、抄词语。

【板书设计】

18、颐和园

美丽的大公园

长廊：长、奇、美

山脚：佛香阁、排云殿

万寿山

山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔

昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥

【教学反思】

《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

在教学过程中，我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清晰，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根到底是对教材的钻研不透。

课堂上要引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。

《颐和园》教案 篇五

教学目标：

１、知识与技能：

⑴认识７个生字，会写１１个生字。

⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

⑶了解颐和园的内容，质疑──讨论：

作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。

⑷找出描写景物的句子，体会特点。

２、过程与方法：

⑴通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。

⑵通过体会句子，学会抓住特点进行描写。

３、情感态度价值观：

激发热爱祖国的感情。

教学重点：

1、能根据过渡句，了解作者的游览路线。

2、继续复习、运用理解句子中重点词语的方法来理解句子。

3、学习课文中抓住景物特点介绍景色的方法介绍自己喜欢的某一景点。

教学难点：

1、学习课文中抓住景物特点介绍景色的方法介绍自己喜欢的某一景点。

2、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽风景。

课前准备：

1、多媒体课件或者录音。

2、学生预习课文。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、我们的祖国地大物博，江山秀丽，大家一定去过许多地方，用一句话概括描绘自己去过的某一个景点。

2、今天，老师也带你们一起去参观一座闻名世界的皇家园林。颐和园位于北京市海淀区，曾是清朝皇帝和皇后政治活动和游息的地方。它是世界上最广阔的皇家园林之一，被列为世界遗产名录之一。

3、板书课题。注意颐的书写

4、播放多媒体课件或者录音，初步感受颐和园的景点，请用简单的语言谈谈你的感受。

二、整体感知，理清层次。

1、这篇课文是一篇游记，游记一般是按一定的游览路线，地点的转移来写的。请轻声朗读课文，思考：作者的游览路线是怎样的？找出表示地点转换的句子用直线划出来，再读一读。

2、交流，明确。

（1）、过渡句：指名说、出示句子、齐读、师小结进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到边。

走完长廊，就来到了万寿山。

登上万寿山，站在佛香阁前向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山上下来，就是昆明湖。

（2）、师小结：从这里我们知道作者先来到了著名的接着到了然后登上最后来到

（板书）长廊→万寿山→昆明湖

（3）、从一个地方到另一个地方，作者恰当地运用了这些连接词，按一定的游览路线带我们参观了颐和园。我们在今后的游记文章中也要学会运用恰当的地点转换的过渡句。

三、深入学习，感受体会。

1、自读体会。哪一个景点你最感兴趣，就把那部分内容多读几遍，边读边想：作者是怎样抓住景物特点来写的，划出有关词句，并在旁边写批注。

2、小组讨论，交流

3、汇报交流，相机点拨，指导朗读。

（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行。）

(一)长廊

（1）学生谈读书体会，抓住重点词句理解。

a、美：绿漆的椅子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

（绿、红：颜色美）（一眼望不到头：长）

结合出示长廊的图片，认识横槛、栏杆、柱子，感受美。

指导朗读：自由读、指名读、评价，再指名读。

b、长：这条长廊有700多米长，分成273间。

读一读，表达效果相同吗？为什么？

（体会采用数字的方法，写出了长廊很长的特点）

联系生活实际启发想象700多米有多长。

怎么读，让人听出长廊很长。

c、除此以外，还感受到什么？

置身其中，你心情会怎样，应怎么读？

d、自由读，指名读，评价，齐读。

(二)佛香阁

重点理解：一座（八角宝塔形的）三层建筑耸立在半山腰上，（黄色的）琉璃瓦（闪闪发光）删出括号部分，换成如下句子：

一座三层建筑耸立在半山腰上通过对比、朗读从而体会作者抓住景物的形状、色彩，说明佛香阁古色古香。

(三)昆明湖

a、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉体会采用比喻的手法，说明昆明湖水平如镜，绿得可爱。

b、游船，画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

引导：这儿用了一个滑字，能改用划字吗，为什么？

怎么读，才能读好，指名读，评价，齐读。

(四)十七孔桥（略）

（抓住关键词、句子，引导学生品味、揣摩，朗读，领悟作者抓住景物特点，准确表达方法，体会作者的思想感情，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力

五、总结归纳。

1、有感情或者配乐朗读全文。

2、归纳写作方法。

六、拓展延伸。

1、以导游的身份向游人介绍颐和园一个景点或者写一句广告语。（根据学生接受状况可以安排在其

他课时完成）

2、仿照作者的写作方法，描写熟悉一处的美景。

《颐和园》教案 篇六

【教学内容】

小学语文四年级上册第18课《颐和园》。

【教学设计的理念】

这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。

【教学内容的重组加工】

在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。

【教学方式的构建】

这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。

1、合作感悟、加深理解：

通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。

然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。

2、扩展训练、培养能力：

教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应该扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的知识。我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在交流中得到更多的内容。

仅仅这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由展现他们的个性风采。在这样的训练中，也大大提高了学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。

【教学过程】

一、复习导入

1、师：同学们，这节课我们继续学习18课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？

生：它是一个美丽的大公园。

板书：

美、大

2、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？

生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……

板书：

长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥

二、自读感悟、交流体会

1、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？

生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。

2、小组学习：

师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。

（引导学生自由组合，临时指派组长。）

师：学习的时候可以按照老师给你们的提示：

课件出示导学提示：

自读、感悟、交流、朗读

⑴　读读课文：

说说你最喜欢哪一处景点？

⑵　这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。

⑶　你怎样有感情地朗读这段话？

生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。

3、学生汇报：

汇报──补充──朗读。

师引导（配合出示课件）：

重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：

⑴　长廊：

很长、很美

①　这条长廊有700多米长，分成273间。

（运用数字写出了长）

②　进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

（写出了长的特点）

③　每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（感受美）

⑵　佛香阁、排云殿：

华丽、华美，金碧辉煌

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

⑶　昆明湖：

清、静、美

①　正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。

（比喻句写出了昆明湖很静、很清。从中也说明昆明湖很美。）

②　昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。

（说明昆明湖很美、很宽阔。）

⑷　十七孔桥：

桥洞多，狮子姿态不一、数量多

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

4、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，游览了颐和园，你有什么感受？

生：颐和园真美呀！

生：修建颐和园可真不容易！

师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。从这篇文章中，我们也能感受到作者对颐和园的什么情感？

生：赞美、喜爱……

三、拓展训练、提高能力

1、师：同学们，我们跟着作者游览了几处景点，其实老师告诉大家，它还有很多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己知道的知识给补充一些呢？

生自由谈自己掌握的资料。

2、导游介绍：

师：你们知道的可真多，老师还从来没有去过颐和园呢，在座的许多同学也没有去过。你们能不能做一个小导游，领大家去参观参观呢？老师这里给你们准备了一段录象，你们先跟着录象练习说一说，当然也可以加进自己的想象。选出最优秀的导游领我们去游览。

师放录象，参与指导。

生练习说。

选一、二名小导游，运用口头语言，自然讲述。

3、小结：

师：你们讲的真好，已经把我们带到了颐和园的美景之中。同学们，你们认为是不是这样呢？好，但愿颐和园的美景永远留在我们心里，希望大家将来有机会一定要去看一看。

【板书设计】

长廊

美　佛香阁　　赞美

颐和园　　　排云殿

大　昆明湖　　喜爱

十七孔桥

《颐和园》教学设计 篇七

教材分析

这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。

学习目标

１、借助拼音认读７个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写１１个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。

４、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学策略

以读为本、情境教学法、探究性学习法。

教学重、难点

领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

教学用具

多媒体课件。

课时安排

２课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

出示颐和园全景图。

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

教师板书课题：

颐和园

强调颐的笔顺。

二、交流资料，了解颐和园概况

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？

指名说。

三、初读课文

１、自由读文：

注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

２、课件检测掌握生字的情况。

３、快速默读课文：

把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

４、汇报，相机板书：

长廊 万寿山下 万寿山 昆明湖

５、引导、点拨：

作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

６、课件出示：

聘请导游（怎样才能做好导游）

四、再读课文

把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

五、按照学生的意见，选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。

１、引导学生自读、自悟、质疑。

２、集中交流：

在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

３、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。

引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

六、创设情景、拓展思维，进行语言训练

１、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。

（自由组织导游词）

２、同伴合作，演导游。

３、竞聘导游、评价。

４、学生自由展示。

《颐和园》教学设计 篇八

教学目标：

1． 能正确认读“长廊、横槛，画舫”等词语，并能完成作业本第一题。

2． 能理清作者游览路线，知道作者是按游览顺序进行描写的。

3． 能有感情地朗读课文第二自然段，学会通过抓重点字词的方法感悟长廊的美丽。

教学重点：通过抓住重点词句的方法长廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增强民族自豪感。

教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

一．课前谈话

师：上课之前老师先带大家去游览一下几处名胜风景，请你联系一下以前学过的课文，猜一猜这是哪里？出示学过的课文图片，如西沙群岛，长城等表现我国名胜风景的图片，回顾旧知。

引入课文，师：今天我们再去游览一个地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家园林，叫做“颐和园”。板书课题：颐和园，和学生一起边说边写，提醒学生注意“颐”里面是一个口。（描红口字）

二．检查预习情况

师：下面我们来检查一下大家的预习情况。

1．出示课文词语，你会读了吗？指名读、齐读。出示图片理解什么是横槛

2．快速完成语文作业本第一题，齐读

3．师：现在难度升级了哦，看看你能否填正确呢？出示作业本第5题

师：看来同学们都预习得很充分，那你是怎么知道作者先去了长廊再去了其他的几个地方呢？下面就请同学们打开课文，快速地找找你是从哪些句子中知道作者去了这些地方。

三．自读课文，整体感知

1．梳理作者游览顺序

师：作者先去的地方是长廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句话）师：你是从第二自然段的第一句话发现的，真不错。那么接下去作者去的这些地方你又是从哪里看出来的？师：同学们你们真会学习。出示四句话，师：作

者先去了___，再去了___，接着去了_____，最后去了_____。同学们你们发现了吗，这就是作者游览颐和园的（生说：顺序）也就是说，这篇课文作者是按（游览）顺序描写的，这是本单元我们要掌握的一种写作方法，请同学们在书上做一下批注。如果刚刚的题目有错误的，也请你马上把它订正好。

2．整体感知

师：刚刚我们理清了文章脉络，那么谁来说一说读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象呢（用文中的话来概括）师：哦，这是在夸赞颐和园，还有哪句话也在夸赞颐和园呢？（1.颐和园是个美丽的大公园。2.颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）师：同学们你们看，这两句话一句在课文开头，一句在课文结尾，两句话又都是在夸赞颐和园，我们可以说这是怎样的写法啊？（首尾呼应）

四．品读课文，游览长廊

师：作者说颐和园是个美丽的大公园，那么它到底美在哪里呢？下面我们就先跟随作者去游览长廊吧。板书长廊

1．默读课文第二自然段，边读边想，长廊美在哪里，你是从哪里感受到的？

A、预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这长廊有七百多米长，分成273间。

请你们再读读这句话，圈圈画画有关词语，你是从哪里感受到了长廊的美呢？ ① “绿漆”、“红漆”，有红的有绿的，颜色很鲜艳，很分明是吧，那就请你美美地读读这句话吧。

② 一眼望不到头。这说明了什么？（长廊很长）师：是啊，长廊的美首先在于它的长之美。你们有没有过一眼望不到头的这种感受？（大海）。当你远眺大海，一眼望去，也是？能不能用你的朗读把这种感受读出来？（多叫几个朗读）

③ 作者又是怎样把一眼望不到头写具体的啊？（这条长廊有七百多米长，分成273间）师：你真会学习，能够联系下文去理解。联系上下文去理解词语的意思是很好的一种学习方法，希望同学们能够经常运用这种方法来帮助自己阅读。请你再圈圈有关词语，作者是怎样把一眼望不到头写具体的？

同学们你们发现了吗用上了数字之后就把长廊写得（跟具体了 ），这就是我

们经常在说明文中见到的一种说明方法叫做（列数字 ）。

出示长廊图片，看，这就是长廊，师：我刚刚听到了同学们的惊叹声，赞叹声，那就请你们再带着惊叹，带着赞美的感情再来读读这句话吧。

B、预设二：你还感受从哪里到了长廊的美呢

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

师：读了这句话，你体会到了什么？（）

①预设1.画数量多。

师：请你再读读这个句子，圈圈画画有关词语，你从哪儿体会到了画多。

每一间 都有 几千幅画 师：是啊，画的数量真多，你能不能用朗读表达出来？（多叫几个读读）

②预设2.画内容丰富

你从哪儿读懂了画的内容丰富呢？（画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的）师：是啊，内容这么多，而且每一幅画都是各不相同的。想不想看看横槛上的画呢？

③出示图片，看着这些多姿多彩的画，你想说些什么呢？当想到古代的能工巧匠们能在小小的横槛上画出了几千幅各不相同的画，你又想说些什么呢？

④小练笔，假如你是颐和园内的导游，你会怎么向游客讲解长廊上的画呢？ 各位游客：现在让我们一起来欣赏一下长廊上的画吧，大家请看，这一幅幅画___________，你们看，特别是这幅画_____________________。（印出来） 小结： 这些彩画没有文字说明，但我们却能从中读出一段段精彩的历史故事，每一幅画都足以见证我们中华民族文化的博大精深和工匠们的鲜血与智慧。让我们带着这种感受再一起来读读这段文字。

预设三：

周围环境美

“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”

师：读了这句话，你发现了什么？（长廊两旁花木很多）你从哪儿体会到的呀？ （栽满，这一种花还没谢，那一种花又开了）是啊，这句话让我想起了一首写花

的歌谣，正月梅花？

师：长廊不仅很长，画很美，连他周围的（环境）也很美。

闭上眼睛，我们来感受一下环境之美吧。炎炎夏日，你漫步于长廊，忽然一阵微风从昆明湖上吹来，风中还夹杂着一丝丝甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻冲去了身上的暑热，你有什么感受啊？这就是神清气爽。带着你的感受来读读这句话。

荷花还没凋零，雪白的栀子花又静静地开放了，淡淡的清香在空气中酝酿，让我们一起深呼吸一下再来读读这句话吧。

五．配乐齐读第二自然段

同学们我们走在长廊上，向前望去，生读___________，向上看，生读___________，环顾左右，生读_____________，作者就是从不同的角度把长廊的美写了出来。 师：当走在长廊上，手抚摸着五彩的柱子，想到我们的祖先没有先进的工具，却建造出这么雄伟的建筑，此时你又有怎样的心情？（骄傲，自豪）那就请你骄傲地读一读。配乐齐读。师：读了整段话，你发现了吗第一句话和其他几句话之间有什么关系吗？（总分）你观察地真仔细。希望同学们也能在自己的作文中多用用这种写法。好吗

六．小结：仅仅一段长廊已经让我们感受到了颐和园的美，相信园中的其他景色也一定会让我们更加流连忘返的。

《颐和园》教案 篇九

一、导言

同学们，知道导游这个职业吗？他是干什么的？今天这节课，老师要选拔一位非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北京美丽的皇家公园——颐和园，大家愿意参加这个选拔赛吗？可是要当一个称职的小导游并不容易哦！这就要大家认真学习18课颐和园，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始学习，请同学们听课文范读，想一想课文的游览顺序是怎样的？你如果要当好小导游就一定要认真听、仔细看。

生回答游览顺序，幻灯片出示：长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥

师：回答的真不错，同学们能够弄清了游览顺序，已经是个初步称职的小导游了，不过还有更难的考验在等着大家呢？敢接受挑战吗？（敢）小导游们，你们是从哪些句子中得知游览顺序的，请把他们画出来。

师：找的很准确，这些句子在自然段的开头点明了游览地点的变换，写清了游览顺序，那么在描写长廊、万寿山、昆明湖以及十七孔桥分别是哪几个自然段呢？这篇课文可以分成几部分呢？

现在小导游们，你们带领大家来到长廊，那就需要向游客介绍景色的特点，谁能读一下描写长廊的段落，其他同学边听边想，长廊有哪些特点？（长、画多、花多）现在就请同学们实地游览感受一下长廊的美吧！（幻灯）这两句说明长廊的什么特点？“一眼望不到头”是什么意思？“700、273”这是用什么来说明长廊的长的？长廊除了长这个特点外，还讲了长廊的其他什么特点？这么美的长廊，我们应该怎样去读呢？（幻灯、配乐朗读）

师：我想问问同学们，刚才我们游览的是什么地方？（长廊）好，现在继续我们的行程，导游们，下一站我们该到什么地方去了？谁来读这部分的内容，其他同学想一想，作者从哪两个角度写万寿山的？从山下抬头看，看到了什么？都是什么样的？登上万寿山，眼前又是怎样的景色呢？让我们来亲眼看一看这美丽的景色吧！（幻灯）出示幻灯，哪句话写的好，在第一句话中，有一个滑字用的好，那么为什么不是划船的划呢？（如果用划，表示用桨来划，每划一下，湖面就会产生许多波纹，而文中说游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点痕迹，这样的话就显的自相矛盾，用滑很准确，而且滑字还以动的画面来反衬出昆明湖的静）这么美的景色我们来读一读吧！

师：从万寿山下来，我们来到什么地方了？（昆明湖）昆明湖上有什么景物呢？谁来读一部分内容，这一段写了什么？“十七孔桥”“十七孔桥什么样呢？”我们一起来看看吧！欣赏完了颐和园的这几个景点，想一想，颐和园是一个什么样的地方呢？有谁能用一句话来概括呢？第一自然段。概括全文

师：颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其他可游玩的了呢？颐和园这么美，哪位小导游愿意带着大家再来游览一遍呢？

总结：这节课老师非常高兴在小导游的带领下游览了颐和园，感受到了颐和园的美丽！

板书 18、颐和园

长廊 长 画多 花多

万寿山 排云殿

佛香阁

昆明湖 十七孔桥

《颐和园》教案 篇十

教学目标

1、认识15个生字，学会其中的13个；

正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重难点

1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1、播放媒体资源中课件中的图片：

中的

师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？

指名学生回答。

生：颐和园。

师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？

生：在北京西郊

师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。

板书：颐和园

师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。

2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。

学生齐读课题。

二、学习生字、词语

（一）学习生字

1、让学生默读课文。

2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。

3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？

（1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）

师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？

（2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满

①自由朗读。（先试着自由读一读吧）

②这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。

③开火车读

④指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）

4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习

5、学生分段朗读课文。

（二）学习词语

提出词语，讨论词义。

1、讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

2、联系上下文，理解词义。

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

三、再读课文，理清脉络

1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。

板书：美、长

2、齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？

提示：课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。

3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。

指读

师：从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？

板书：长廊——万寿山——昆明湖

4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。

5、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

6、那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？

让学生讨论分段，总结段意。

明确要求：按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。

教师总结：

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

四、总结

这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益匪浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。

五、作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、导入

1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。

播放媒体资源中课件中的视频：

2、师：请大家来一起听听课文范读，想一想课文主要写了那几个景点。

播放媒体资源中课件中的范读动画：

生：自由读课文，然后回答。

学生回答，教师总结。

板书：长廊万寿山昆明湖

二、讲读，学习长廊景点。

1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。

一名学生朗读，其余学生看课文。

师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？

生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

提示：说明长廊的位置：离大门不远。

师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。

出示长廊的图片。

2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？

板书：长廊的特点？

生：长。“一眼望不到头”。

板书：特点（长）

师：你是从课文中的哪个地方读出来的？

生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。

让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。”

3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？

生：700、273。

师：700、273都是……？

生：数字！

师：这就是以前我们学过的列数字说明。

作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

板书：写作方法（用数字。）

师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）

齐读。集体找感觉。

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