教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。这里的5篇五年级上册英语教案是快回答小编为您分享的五年级英语上册教案的相关范文，欢迎查看参考。

小学五年级上册英语教案格式 篇一

学习目标

1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。

4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。

5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。

学习重难点

1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学难点

1. 新词汇和词组的学习。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学过程二次备课

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Are you ready for our class?

Ss: Yes.

2. 热身活动

T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).

二、课前预习(Previe\www.kuaihuida.com\w)

学习歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”。

第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。

三、新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 学习新单词和词组。

创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！

教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。

dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons

(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。

(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。

(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。

2. A. Do a survey

(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。

(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。

2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。

2. 课堂练习——选择填空

( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.

A. Who B. Who’s C. What

( ) ② I can __________ English song.

A. Song B. sing C. singing

( ) ③ Let’s __________ some kung fu.

A. make B. have C. do

( ) ④ Mike can draw __________.

A. cartoon B. cartoons C. some cartoon

3. Check the answer

① A, ② B, ③ C, ④ B

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。

六、布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分的内容。

英语五年级上册教案 篇二

教学内容：

小学牛津英语5A第一单元Part B and Part C

学情分析：

学生在4B第八单元已经初步接触There is /are?in / on / near? 句型。There is / are?in / on / near?是陈述某种客观存在物（或人）的常用句型。学生已掌握There is/are?in / on / near?句型中is与are的用法和介词in ,on ,near的用法。五年级的学生，天真活泼，喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考，合作交流和探究，充分表演，让学生品尝学习带来的快乐。

任务分析：

在小学牛津英语5A新授单元中，每一单元各由八个版块组成。这些板块既相对独立，有所侧重，又紧密联系，相互呼应。本节课是Unit1 PartB PartC。PartB是单词、词组教学。PartC 是句型教学。而教学单词应该与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文。”因此在教学方法上从学生熟悉的事物创设情景，让学生观察、思考、讨论、交流，唤起学生对旧知识的回忆，从而有步骤、有层次建构新知识。在教学手段上采用计算机辅助教学，使课堂中所呈现的内容更接近学生的生活，提高教学效率，使教学过程中学生的实践活动得以有效实施。根据以上分析，确定本节课的教学目标和重难点。

教学目标：

1、能正确地听、说、读词汇first, reading room, table tennis, toilet, garden,swing,slide。

2、 能正确地听、说、读、写词汇any, room。

3、 能正确地听、说、读、写句型Is there a/an?？ Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any?？ Yes, there are./ No, there aren’t.

4、 能正确运用there be句型问答和表述身边的事物。

5、 通过there be句型学习和对身边的事物表述过程中加深学生对学校的了解 并激发学生热爱学校的情感。

教学重点：

能正确理解、掌握 there be 句型，并能流利的进行对话和正确的运用。

教学难点：

能正确地听、说、读、写There be?句型的一般疑问句形式，肯定和否 定回答。

教学准备：

1．B, C部分的教学图片。

2．多媒体课件。

教学过程：

Step 1: Free talk and revision

T:Nice to see you , boys and girls. Welcome back to is the first day at school. This is the first lesson of the new term.I am your English teacher. There are forty-eight students in our class.There are twenty-one girls.There is a new student in our class. 对学生问道：What is your name? （语速慢一点）

S1:My name is________.S2:My name is_____.....

T: S1 is good at English,I know.Do you like English,S2?

S2:I like English,too. T: English is very interesting. I know you all like English. Iam very glad to know it.I love you very much. Do you love me? Ss:We love you,too.

T: Do you like our school? Ss:We all like our school very much.Our school is very beautiful.

T:Yes, it’s beautiful. This is our school picture.（教师课前准备好的学校平面图 多媒体呈现）

2. T: This is our school picture. Let’s look at our school, we will learn something about our school. There is a big playground in our school. There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school?

There is a / an … in / on / near…

There are …in / on / near…

Step 2: Presentation and practice

1. 在学生看着校园平面图用there be结构说出很多关于学校的人或物，如

S1:There are a lot of classrooms in our school.

S2:There are lots of teachers in our school.

S3:There are many students in our school.

S4: There are two buildings in our school.

Ss: There are some trees,desks,chairs, flowers,toilets ?in our school.

（有些单词学生不会就让学生先用汉语拼音代替，尽量让学生运用 there be 说出图中有的东西），接着老师用很夸张的语气说：Is there a garden in our school?引入新课（可使用课件Is there a garden in our school?）。

（多媒体呈现一个花园，有鸟语花香等等）

T: Is there a garden in our school?

Ss: Yes, there is. （板书garden）

T: How about the garden?

S1: The garden is big.

S2: The garden is nice.

S3: The garden is beautiful.I like this garden.

T: Is there a computer room in building 1?（板书 a computer room）

S4: No, there isn’t.

T: Where is the computer room?

S5: It’s in the building

2. 设计意图：由旧知自然过渡到新知，学生很容易就能理解Is there ?这个句型的意思了，并能作出回答Yes, there is./No, there isn’t.

T: What’s this?

S: Oh,it’s a “qiu qian”。

T: What’s “qiu qian”in English?

S: Sorry,I don’t known.

T: Do you want to know it?

S: Yes,I do.

T: It’s a swing.（板书swing）

T: Are there swings in the garden?

S: Yes, there are.

在学习了garden和swing之后 学生已初步了解了句型，这时进行渗透教学，效果更好。 运用同样的方法教学slide

T: What are they?

Ss: They are “hua ti”。

T: What’s “hua ti” in English? T&Ss:It’s a slide. （板书slide）

T: Are there any slides in the garden ?

S: No, there aren’t. （可使用课件swing, slide图片）

在there be句型的问答中新授swing 和slide（可使用课件swing,slide）。

设计意图：学生在理解的基础上初步运用句型，意在让学生通过开口说来体验，熟悉和初步操练。在学生能初步运用这个句型后，操练本节课新授的单词swing slide.

（在教学生词和词组时，鼓励学生大胆尝试来读，以生教生来提高教学效果）

2. T: There are two buildings in our school.There are some rooms in them. There are some classrooms,some offices, a computer room, a music room, a table tennis room and a reading room. 新授table tennis room 和 reading room（可使用课件）。

设计意图：在图片、声音直观演示下，学生很容易对所呈现的图片感兴趣，进而学习的积极性就高，这样就印象深刻，比较容易记住。

T: And there is one place.

It is an important place for every one.

Every one goes there every day.

What is it?（可使用课件出示卫生间的图片） 学生说出卫生间。新授toilet.（注意其发音）。

教科书上画的是Men’s toilet,老师也应呈现有明显标志的Women’s toilet的图片，并且告诉学生男女相邻的厕所应说toilets。

（ 老师还可以教一下WC , washroom 、restroom 和bathroom这些更为常用的单词，这些只要学生了解，拓宽学生的视野。）

设计意图：由猜谜语的形式，激发起学生的学习积极性和主动性，避免了教学生词的枯燥与单调。

3. 教师示范朗读生词，学生跟读。

4. 让学生听录音并跟读，注意发音。

Step 3: Consolidation

1. 让学生打开书Unit 1 C部分，让学生练习Is there a/an ?？和Are there any ?？及其答语。

2. 设计一幅校园图（可使用课件），继续让学生练习 there be 问答句型。

教师与学生单独对话（理解句型）——教师示范朗读句型——朗读操练—— group work、pair work等不同形式的问答操练。

（特别要注意在一般疑问句中的一些用any 而不用some 。）

设计意图：对本节课所学知识进行巩固，使整堂课形成一体。

3.当堂反馈小结，回顾总结本节内容，你有什么收获，还有什么疑问？

Step 4: Assign homework。

必选题

1．抄写B部分词汇四遍英文一遍汉语。

2．看C部分图片用问答形式编对话

3．预习D Work in pairs和F Look, find and say

可选题

1．用there be句型自由编一段对话。

2．分组到音乐室、阅览室用所学知识描述所见。

设计意图：必选题是用来巩固本节课的重点词汇和句型。可选题难度层次不一样，第一小题适用于一般同学，学生完成可增加他们的成就感，第二小题旨在 开阔学生的视野，拓宽学生思路，丰富学生知识，提高其层次的学习兴趣。让学生根据自己的能力来选择题目体现了学生学习的自主性。

板书设计：

The first day at school Part B ,C

（一）There is a/an? There are? a toilet a garden a table tennis room a swing a slide a reading room

（二） A: Is there a ?in the?？

B: Yes, there is./ No, there isn’t.

A: Are there any?in the?？

B: Yes, there are./ No, there aren’t.

五年级上册英语教案 篇三

【过程】

一、热身/ 复习

日常口语会话。

游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。

eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

学生用He is … 或 His name is…回答。

说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。

二、呈现新课(presentation)

教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )

教师问：Who is she? Who is he? What are their names?

Do you know how to spell their names?

教师播放腾图教育资源中的配套课件。

回答刚才教师的提问。

模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。

两人一小组，练习对话。

请几组到前面来表演。

学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。

教师带读单词。

学生做拼读练习。

游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell yourname?这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。

三、趣味操练(practice)

给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。

自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同给予评价。

看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz][sAm] [keit] Can you spell its name?

让几个同学模仿。( 第51页练习)

待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。

拼读音标词，拼出相应的字母。

替换操练。

小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。

its 和 it’s 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？

那么“it’s”呢？

这两个词一样吗？ (同时板书这两个单词)

学生可以讨论。

请同学汇报讨论结果。

教师总结。

请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。

四、扩展活动(add-activities)

介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？

拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：

can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very muchbig clock today Monday day week many fourteen

五、板书设计： Lesson 25 Mimi and Polly

Can you spell your name?

it’s its

a dog.

name is Panpan.

英语五年级上册教案 篇四

1、能力目标：

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter .He's from Canada. What's he like? He's tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。

(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

(5)理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(6)听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

a)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

b)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

c)了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

(7)情感、策略、文化等有关目标：

a)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

b)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

c)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

3、单元教学课时安排

第一课时A Let's start Let's learn Let's chant Let's find out

第二课时A let's try Let's talk Let's chant C Good to know

第三课时A Read and write Pair work C Story time

第四课时B Let's learn Let's chant Let's sing

第五课时B let's try Let's talk Group work C Task time

第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let's check

英语五年级上册教案 篇五

一。指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二．学情分析

五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

三．教材分析

五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.

分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）

Step4.Extention/Consolidation

1、小结这课重点句型。

2、练一练根据要求写出问句或答句。

四．课后反思

整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：

1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。

3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的'环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。

4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！

聪明在于勤奋，天才在于积累。以上就是快回答给大家分享的5篇五年级上册英语教案，希望能够让您对于五年级英语上册教案的写作更加的得心应手。