作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面的7篇《夜莺的歌声》教学设计是由快回答精心整理的夜莺的歌声教学设计范文模板，欢迎阅读参考。

《夜莺的歌声》教学设计 篇一

教学内容：

这是人教版六年制四年级下册第四组以“战争与和平”为主题的一篇讲读课文。

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课生字词

２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

4、感悟文章的写作手法，提高学生的写作水平

教学重点、难点：

１、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

２、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

教学思路：

这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

教学方法：

谈话法、小组合作学习法、直观教具引导法。

教学设计理念：

进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这是改变一问一答式课堂教学现状的教学设计。教学中给学生选择的权利，还学生学习的主动权。另外，还把读和写紧密地结合起来，注意引导学生领会作者的写作技巧，让学生在日常的阅读教学中提高自己的写作水平。有助于提高学生自能作文的能力。

组织形式：班级授课式、小组合作式。

教学过程：

一、渲染感情，导入课文。

1、观看图片，渲染感情。（挂图）

2、这场战争是多么的残酷。德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫，战火连天，民不聊生，战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读：街道两旁，烧焦的树木。孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。

3、通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？（老师有个温馨提示：要交代清楚故事发生的时间、地点以及主要人物。）

（设计意图：渲染气氛，让学生了解当时的背景，并对文中出现的人物有个大体的了解。为精读课文作铺垫。）

二、找出线索，理解课题。

过渡：这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递信息），最后（歼灭了敌人）。这节课，就让我们走进课文，跟随作者一起去欣赏一下小夜莺优美的歌声。请带着以下两个问题自读课文。小组合作学习，解决以下问题：

（1）文中一共出现了几次夜莺的“歌声”？

（2）歌声分别有什么作用？

明确：

1、“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。”（引诱敌人）

2、“孩子有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫”（麻痹敌人）

3、“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺的叫声停止了，接着传来了两声杜鹃叫。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。”（传递信息）

4、“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听

惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。”（再次诱敌）

（3）“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪个题目更好？（设计意图：本环节的设计主要是从让学生明白歌声的意义入手的。但本着阅读与写作结合的原则，我有另一个目的就是让学生知道以后再自己的习作中也必须有一个新颖的文题和一条鲜明的线索。）

三、分析人物，感悟写法

1、在上一节课，同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。（板书：机智勇敢）现在，请同学们默读第2——20自然段，看看作者是怎样描写小夜莺的？用波浪线勾画出相关的句子。（个体自主学习）

2、刚才，老师看到你们都在认真地自学，而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，真让老师高兴。现在请大家把自己刚才学习的体会在组内交流交流。注意说话要有条理：先说你找到的句子，再说这是人物的什么描写，最后说说从中你感受到了什么。（小组合作学习）

3、学生汇报，视学生的汇报而定先后顺序。

外貌描写：

他光着头，穿一件颜色跟输液差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？生：可爱的、机灵的，灵巧的、顽皮的、勇敢的？

师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。

（提问：下文哪里还写了绿上衣？看来，绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。）

语言、神态描写：

生1：“谁教你吹哨子的？”“我自己学的，还会学杜鹃叫呢”理解：这句对话，小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

生2：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。

生3：“我是问你这里有没有人？”“人？战争一开始，这里就没

有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。生4：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。

小结：在这里，作者运用生动的语言描写、传神的神态描写，活灵活现的把一个机智勇敢、热爱祖国的小男孩的形象展现在我们面前。

动作描写：

课件出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果提起来。他好像把身边的军官全忘了。

提问：他这又是什么描写？（动作）想象小夜莺为什么这样做？当时有什么想法？

师：对，他是在麻痹敌人。同样可以体现出小夜莺的机智和勇敢。课文还有哪个动作描写的句子可以看出小夜莺的机智、勇敢？（此句语言可以简洁一些）

生：“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

师：小夜莺的灵巧，让敌人进入游击队包围圈之后及时脱身，再一次让我们体会到了他的机智和勇敢。

小结：

师：我们回忆一下这篇课文是怎样为我们展现了小夜莺机智、勇敢的品质的？

生：课文通过语言、动作、外貌来写出他的机智勇敢。

师：其实我们写一个人，除了写语言、动作、外貌、神态，还可以从哪方面来写？

生：心理。

师：好，那我们也来通过这些方面，说一说“当敌人进入游击队的包围圈是，小夜莺的想法和做法”。

心理描写：

生：小组交流。师生互评。

总结内容，感悟写法：

本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写，来表现人物的

性格特征。我们通过阅读者生动有趣的语言、动作、外貌、神态、心理描写，看到了一个机制、勇敢、爱国的小英雄形象。其实，外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。以后，我们在写作中一定要学会运用哦！

（设计意图：本环节侧重让学生通过人物的多种描写语句中体会小夜莺的机智、勇敢、爱国。并进一步把这些描写人物的方法运用到自己的习作中去。）

四、总结收获，想象拓展。

（一）、问题：学过本文后你有哪些收获？可引导学生从以下几方面说：

1、人物描写的手法。

2、景物描写的作用。

3、首尾呼应的写法。

（二）、想象拓展：故事还没有结束，你能想象后面会发生什么故事吗？

小结：同学们的想象，寄托了对小夜莺的喜爱，对小夜莺的祝福。在战火纷飞的年代，夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的尊敬和喜爱再读课题。

（三）、推荐阅读：

战争带给人们无尽的痛苦，小夜莺是为和平而战，他们的形象弱小而高大。老师向大家推荐几部名著（课件：《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《从另一边来的人》、《铁丝网上的小花》）。我们在浩瀚的书海中会认识更多的小夜莺，能领略到更多的激情与感动。

（设计意图：总结本课所学，让学生加深对课文的理解，并掌握作者的写作技巧。）

五、学以致用，巧生妙笔。

作文：写一个你最熟悉的人，文题自拟。

注意事项：

1、题目一定要新颖；

《夜莺的'歌声》教学设计 篇二

【教材简析】

《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

【学情分析】

学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。

【设计理念】

新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。

【学习目标】

１、认识８个生字，会写１４个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。

３、理解课文中含义深刻的句子，认识人物品质。

４、有感情地朗读课文。

【学习重难点】

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

【课前准备】

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

３、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

【学习过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。

２、夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。

３、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？

⑴文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？

⑵“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？……）

二、初读课文，整体感知

１、读文：

⑴请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。

⑵指名分部分朗读，注意正音。重点朗读难懂的句子。

２、读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获：

⑴本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。

⑵故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间）

⑶小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。

⑷小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。

⑸我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。……

３、对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。

三、析读领悟，体会品质

１、过渡：

同学们读得很仔细，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么，你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

２、学生边读边画出相关句子。

３、研读重点句子：

⑴要求：

读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

⑵形式：

先自读自想，再与同桌交流。

４、出示以下句子，重点交流、讨论：

⑴夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

⑶怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了……”就都跑了。

⑷小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

⑸你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

⑹第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

５、交流时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。

６、交流第⑹句时，引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。

７、指导朗读：

学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。

四、角色朗读，情感升华

１、刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你又有什么新的感受？

２、过渡：

同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。

【板书设计】

吸引敌人

夜莺的歌声迷惑敌人（机智、勇敢、爱国）

《夜莺的歌声》教学设计 篇三

教学设计

一、教学目标

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应应写法。

3.学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备：

课件。

四、教学时间：

二教时。

五、教学过程：

第一教时

教学目标：

1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1.在这一段中你了解了什么？

2.怎样理解课文中的几句话：

(1)有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)

(2)怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)

(3)人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了--就都跑了。(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？(勇敢机智聪明活泼能干自信)

4.小结。

五、作业。

第二教时

教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段

1.自学课文，思考：

(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)

(2)为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来？(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)

(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？(机智，灵活)

2.交流，朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

三、习第四段

1. 从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么？(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)

5.小结。

四、总结全文。

1.课文紧扣题目，请把出现夜莺的地方划出来。

2.夜莺的歌声的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？(通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)

4.课文的开头和结尾有什么联系？(互相呼应)

五、作业。

板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现 主动接近

巧答盘问 取得信任

经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的

巧妙报告敌情 爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

《夜莺的歌声》教学设计 篇四

教学目标：

1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。

2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学过程：

（一）、回顾课文，导入新课。

上一节课，我们通过读课文《夜莺的歌声》。回想一下，文中的夜莺是之谁？（苏联卫国战争中一个小男孩）

课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）

（二）、默读全文，把握大意。

快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）

谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。

（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）

（三）、品词析句，感悟品质。

1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）

2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。

3、学生汇报交流。

预设一

“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”

军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。

是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？

指导朗读（板书：语言）

文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗？

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？

指导朗读。

“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？

指导朗读。

预设二

“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”

从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗？他为什么这样做？

指导朗读。

预设三

“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”

小夜莺真的很快活吗？

指导朗读

（四）、总结课文，学习写法

我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。

板书设计：

13

夜 歌声诱敌

《夜莺的歌声》教学设计 篇五

【教学目的】

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3、了解课题与中心、内容的关系。

【教学过程】

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读。

2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？(小男孩)

“夜莺的歌声”什么意思？(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子：

读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

1、初读：

⑴ 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

⑵ 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

⑶ 指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

⑷ 再分角色齐读对话。

2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

⑴ 指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

⑵ 他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

⑶ 齐读第二部分。

3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

⑴ 小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

⑵ 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？(传递情报)

⑶ 从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)

⑷ 分角色齐读课文，体会歌声的作用。

⑸ 孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若

4、再读：

⑴ 指名读最后两部分。

⑵ 德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

(执行新的任务)

⑶ 齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。

五、巩固，总结

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

《夜莺的歌声》教学设计 篇六

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2．读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染；

3．初步领会首尾照应的写法。

教学步骤：

（一）揭示课题，介绍时代背景

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。（板书课题）

看到这个题目，你们是怎么理解它的呢？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

（二）检查预习

1．指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

（三）学习课文

1．默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

2．检查自学情况。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。

（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。

“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

（3）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”

（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

（5）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

（7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

3．此时，你最想对小夜莺说些什么？

（四）学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？

课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在。写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

（五）布置作业

1．把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

2．写一篇读后感。

附：板书设计

教案点评：

课前预习课文，了解课文的大概意思，提出不懂的问题。课上围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。读中理解，理解中感情朗读，读思交融。学习首尾照应写法。

《夜莺的歌声》教案 篇七

教学目的

1、会认8个生字，会写14生字。

2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1板书课题，齐读。

2通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？(小男孩)

“夜莺的歌声”是什么意思？(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)

三、整体感知

1.快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2.出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

(一)1.读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

2.德国鬼子是怎样发现小男孩的？从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

思考：“小夜莺”是个怎样的孩子？

“停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思考决定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

教师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？

学生：机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇。

3.文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢？

教师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。

学生：……

课件出示：对话1

4.还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

(“小夜莺”很自然地告诉敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做准备，为下文消除敌人的疑虑作铺垫。)

“人呢？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”

课件出示：对话2

5.分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

“小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比喻成“野兽”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机智和勇敢的性格特点。

(二)过渡：

由于孩子巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1.指名读句子“小孩有时候学……好像把身边的军官完全忘了。”

他学夜莺唱是为了什么？

(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

2.他还用了哪些办法麻痹敌人？

(1)体会“小夜莺”当时的动作、神情。

(一甩一甩……答非所问……故意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

(2)体会“他好像把身边的军官完全忘了”中的“好像”一词。

(“小夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。)

(3)体会“军官突然问”中的“突然”一词。

(德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危险。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的巧妙和机智！)

3.齐读第二部分。

(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

1.小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2.读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？(传递情报)

“越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。

3.从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)

4.孩子的举动，以及巧妙地对付德国 军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，用一段话来回答这个问题。

课件出示：

憎恨 临危不惧 热爱 应变自如

祖国 毫无惧色 敌人

(四)小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？

1.指名读最后两部分。

2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

3.这歌声有什么作用？与哪里相照应？

五、总结全文

1.是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对“小夜莺”说什么？

2.苏联卫国战争在无数“小夜莺”的帮助下，终于在1945年取得了最终胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片。

结合中外战争史，适时加强爱国主义教育，学习小英雄夜莺的勇敢、机智、临危不惧的优秀品质。结合我国反法西斯战争(抗日战争)、解放战争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教育。

三人行，必有我师焉。上面这7篇《夜莺的歌声》教学设计就是快回答为您整理的夜莺的歌声教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。