作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？快回答分享了15篇《兰兰过桥》教案，希望对于您更好的写作兰兰过桥教案有一定的参考作用。

《兰兰过桥》教案 篇一

★（人人必做）

一、正确的读音打勾

潜 (qián qiǎn) 水 结(jiē jié)实

船只 (zhī zhǐ) 划（huá huà）过去

塑(sù s uò)料 折(zhé shé )叠

二、选字填空

1、个 各

这个暑假，我的（ ）子长高了。

夜晚，（ ）家（ ）户都点起了灯。

2、坐 座

在车上，我主动给一位老奶奶让（ ）。

小明（ ）在地上哭呢！

★★（部分学生做，即优等生也必须做）

三、把下面的词语连成一句通顺的话。

1、 爷爷 兰兰 的 桥梁工程师 是

。

2、 大河 他们 一条 遇到

。

★★★（选做，即优等生也可不做）

四、读一读，写一写

她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

用“像”再写一句话。

兰兰过桥教案 篇二

学习目标

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

课前准备

教学挂图，生字词卡片。

第 一 课 时

导入新课

1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

初读课文

1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文。要求：a、读准字音，b、读通课文。

3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4、出示生字卡片，检查生字的读音。

初步学习课文，了解课文内容

1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

a、你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话）

b、鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）

5、再读全文。

第 二 课 时

朗读课文，熟悉课文内容

朗读感悟

1、学习课文第1～4自然段。

a、你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。

b、四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）

c、兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）

2、学习课文第6～9自然段。

a、朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

b、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c、说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）

3、学习第10自然段。

a、齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

b、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

朗读全文

第 三 课 时

复习课文

1、朗读全文。

2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

巩固识记，书写生字

1、学生识记生字，自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。

书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示：

坐：a、两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b、“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c、“下横”要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

2、学生书空。

3、学生练习，互相评价。

激发创新思维

以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。

板书参考

32 兰兰过桥

潜水桥 结实、透明

塑料桥梁 轻巧、携带方便

《兰兰过桥》教案设计 篇三

【情景说明】

《兰兰过桥》一文选自于人教版一年级下册，全文篇幅较长但文字浅显，通俗易懂，主要描述了一位桥梁工程师带着自己的孙女乘车外出游玩，看见了几种神奇的桥，着实让兰兰大开眼界。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学过程】

—、导入新课

师：同学们，你们见过什么样的桥？

生1：我见过小木桥。

生2：我见过石拱桥。

生3：我见过立交桥。

……

师：老师见过的桥不仅有你们常见的，还有几种不常见的，今天，我把它们带来了，让我们一起去看看吧 !

（此时，教师播放课件，出示国内外形式多样的桥，孩子们的注意力高度集中，各种神奇壮美的大桥将 学生带入学习情境，学习兴趣昂然唤起。）

师：看了这么多桥，你想说些什么呢？

生1：这些桥太漂亮了。

生2：这些桥简直太有趣了。

生3：建桥的叔叔阿姨们真了不起！

……

师：是呀，这些桥都是人们用智慧创造的结果。有一位老爷爷也给大家带来了几种更为奇特的桥，想不想再看一看？

生齐答：想！

二、入境感知内容

（教师紧紧抓住学生的求知欲望，再次播放课件，呈现课文及故事画面，将声、形、色集与一体，形象直观的画面将学生带入学习情境，从整体上了解了课文内容。）

师：这个故事好听吗？现在也请你把这个有趣的故事在小组中讲给小伙伴听听，看谁讲得好。

（孩子们兴致昂扬，已渐入佳境，纷纷想成为故事大王，急于把这个故事讲给合作伙伴听。）

师：谁愿意讲一讲，看谁能成为今天的故事大王？

（话音刚落，许多小手争先恐后地举了起来，愿意讲述故事，难能可贵的是许多学生在感知全文的基础上用自己的语言描述内容，达到了内化课文的作用。）

三、合作讨论探究

师：兰兰在爷爷的介绍下认识了几种什么样的桥呢？

生：兰兰认识了潜水桥和塑料桥。

师：这两种桥你最喜欢哪一种？为什么喜欢？

（此问题一提出，极大地调动了学生的思维，大家分小组深入讨论探究，不仅自主选择学习内容，而且理由充分，说理透彻，提高了学生分析理解和表达能力。在小组合作学习的基础上，教师选派代表汇报交流。了解学生的学习情况，在发挥学生主体地位的同时也要注意教师的引导作用，遇到问题师生共同纠正或补充。）

师：可是，这么神奇的桥与我们的生活会有什么样的关系呢？

生1：有了桥人们出门就方便多了。

生2：有了桥就能使交通更发达。

生3：有了桥还可以让我们的生活变得更有趣。

……

师：同学们说得真好，看来桥已经成为我们生活中不可缺少的工具了，它的确给我们的生活带来很多方便，也给我们带来了很多乐趣。

四、内化角色表演

师：兰兰能看到这么神奇的潜水桥和塑料桥，真要感谢自己的爷爷，那么，你想对爷爷说些什么？

生1：爷爷真伟大！

生2：爷爷真是一位了不起的桥梁专家！

生3：爷爷，我要好好学习，长大向你一样做一位工程师，发明更多更神奇的桥！

……

师：同学们说得太好了！假如你就是一位桥梁工程师，怎样向大家介绍你所发明的潜水桥或塑料桥呢？在小组中互相演一演，评一评。

（教师再次创设情境，把学生推向学习前沿，让学生融入故事情境之中，通过互换角色内化情感，以小组合作的方式进入角色，伙伴之间互演互评，充分体验，学生的情感、态度、价值观再次得到体现。小组合作之后，教师选派学生当众表演，给学生营造一种宽松、和谐、开放的空间。学生思维活跃，创造力、想象力得以充分展现，各种“奇思妙想”也应运而生。由此可见，活泼生动的角色表演能极好的证明这一点。）

五、升华明理，总结质疑

师：课文学完了，现在能说说你明白了或懂得了什么吗？

生1：我明白了桥的样子不同，作用也会不一样。

生2：我懂得了现在科技发达了，科学家们发明了各种各样的桥。

生3：我明白了要想有发明创造就要从小多动脑筋。

……

师：可是，你还想知道什么或还有什么不明白的？谁能大胆的提出来。

生1：爷爷真会变魔术吗？

生2：塑料桥里的空气是怎么打进去的？

生3：有了潜水桥，是不是潜水艇就不需要了？

……

师：这些问题，有的在课堂上已经解决了，有的需要老师查资料再解决，有兴趣的话请同学们也去问问家长或查查资料，看谁能最先找到答案。

六、知识迁移，课外延伸

师：除了潜水桥和塑料桥，你还想设计什么样的桥？课下请同学们以“说说你心中的桥”为题，把你心中的桥说给家长或小伙伴听，也可以画下来。

【教学反思】

情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。它有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性。孩子一旦进入情境，对课文中刻画的人物，抒发的情感，阐述的哲理，便会产生一种亲切感。这样，孩子理解课文便能化难为易。

一、创设良好情境，提供自由空间

心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。由此看出，创造良好的情境，提供轻松、和谐、愉快的空间，能使学生的思维最大限度地活跃起来，有利于想象能力、创造能力的充分发挥。如本案例中，从教学一开始就给学生创设了“形态各异的桥”的情境，把学生带入一个“桥”的世界，激起了学生的兴趣。随着优美的音乐，精美的画面及课文录音的同时出现，学生的视觉、听觉高度集中，完全进入所设情境，仿佛主人公亲临其境，自始至终都处于一种轻松、和谐、愉快的环境之中。

二、角色表演，充分体验

情境教学中有多种创设情境的具体途径，其中之一是角色表演，体验真情。在本案例中，学生一开始对神奇壮美的桥充满好奇之感，顿觉大千世界神秘奇妙，探索奥秘的情感蠢蠢欲动，随着情境的不断发展，学生通过听故事、讲故事进一步深入课文，感知内容，为探究学习奠定基础。最后，学生在角色表演中充分体验到作为一名科学家的伟大之举，深深体会到科技力量及现代技术的巨大功能，学生的好奇心、求知欲、创造欲油然而生，树立了从小爱科学、学科学的远大理想。

三、学生是学习的主人

本案例中，从“激趣导入”到“角色表演”直至“升华明理”，学生始终处于学习的主体地位，特别是“讨论探究”一环节中，学生通过小组合作，自主选择学习内容，阐明观点，互相补充评价，极大地发挥了主体功能，学得积极、主动。再如“角色表演”一环节中，学生通过角色体验，完全融入情境之中。真正成了学习的主人。教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价，教师的角色已发生了转变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。实践证明：只有把学习的主动权还给学生，让全体学生投入其中参与活动，才能让学生的自主性、独立性和独创性充分展现。

【专家点评】

面对二十一世纪科学技术的迅猛发展，经济的全球化，培养新时期下具有良好素质和竞争力的新一代，是基础教育义不容辞的责任。《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。

教师改变了传统的教学方式和学生的学习方式是课改的目标之一，在该例中，教师以学习者为中心，注重了学生的独立思考，自主学习的能力，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，提高了学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，强调了教学生学，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。教学中，教师没有泛泛地给学生讲述课文内容，而是在学生熟读课文，播放录像的基础上，设计了一个讲故事的活动，学生在小组合作的过程中，通过讲故事的活动，轻松愉快地学习了课文内容。特别在讨论探究“神奇的桥与我们的生活有什么样的关系”时，学生在教师的指导下，结合自己收集的有关资料，分小组研究讨论，充分发挥了学生学习的主动权，调动了学生学习的积极性，也培养了学生收集和处理信息的能力，是学生自主探索的学习活动。对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。

该例的另一个特点是恰到好处地设计了角色表演，老师在学生看“桥”、说“桥”、探究“桥”，对“桥”产生了浓厚的兴趣的基础上，设计了学生和爷爷的对话活动。学生将自己独特的内心世界、精神世界和内心感受与课文内容相互统一，产生共鸣，是学生与文本对话的过程，是学生情感、态度、价值观体现的过程。在这种特殊的对话活动中，促进了学生健康向上的情感的形成，达到了“育人”的目的。

总之，新课程注入了语文教育的丰富内涵，强调了工具性与人文性的统一，以提高人文素养为目的，大力开发课程资源，加强信息技术与学科的整合，最大限度地发挥教育的功能。该课例就充分说明了这一点。

(十堰市五堰小学校长 中学高级教师 郝良浩)

兰兰过桥教案 篇四

教学目标：

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点、难点：

重点：识字、写字。

难点：如何理解这些神奇的桥。

教学具准备：课件、生字卡片

教学安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）

（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

2、小组内互读课文，互相纠正字音。

3、出示生字，多种形式读。

4、去掉拼音读生字。

5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的`乐趣。）

三、细读课文，感知内容

1、指名分自然段读课文。

2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）

四、指导写字

1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

2、说说生字在田字格里的位置。

3、教师范写，学生练习。

4、同桌互相评价。

（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）

第二课时

一、复习导入

出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

二、精读课文、感悟内容

1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？

2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）

3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）

三、拓展延伸

1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）

四、指导写字

1、出示“带、急”引导认读。

2、观察，说说生字在田字格里的位置。

3、教师范写，学生练习。

评析：

本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。

3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

《兰兰过桥》教案 篇五

教学要求：

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点：识字、写字。

教学难点：如何理解这些神奇的桥。

教具准备：　教学挂图，生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课。

1、导入新课。

师：小朋友们，你看到过桥吗？把你走过的桥或在实际生活中看到过的桥向大家介绍一下。

生：我看到过用木头搭的桥。（即木桥）

生：我看见过用石头砌成的桥，下面有一个拱形的桥洞。

生：我每天上学要走过一座桥，有许多车从桥上驶过。

生：------

师：是啊，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。由木桥、石桥、公路桥、公路、铁路两用桥到立交桥。（师边说边出示各种桥的图片。）

2、揭示课题。

师：今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的不大一样，大家想知道吗？课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（板书课题，注意桥字的写法。）

二、初读课文，整体感知

1、师：我想，好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、按要求读课文。

师：我们在读课文时遇到不认识的字、不理解的词怎么办？

生：我们可以读拼音。

生：可以问老师、问同学。

生：┅┅

师：请小朋友们读课文，画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

3、学生小声读课文。

4、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

5、出示生字卡片，检查生字的读音。

（1）集体读

师：刚才同学们读了课文，这一课的生字会认了吗？请看着卡片一起读。

（2）开火车读。（去掉拼音读）

（3）指名读。

师：说一说，你记住了哪些字，你是用什么方法记住这些字的？

生：我记住了坐下的“坐”字，两个人“坐”在土上面。

生：我记住了“座”字，是坐下的坐加上“广”就是一座山的座。

生：我记住了“架”桥的架字，上面是个“加”,下面是个“木”。

生：……

三、细读课文，理解内容

师：下面请同学们自由读课文，要读准字音，读通课文。

生：（按要求读文）

师：下面请大家选择自己喜欢的自然段读给同桌听，互相评议，看谁读得既正确又流利。

（同桌互读）

师：刚才同学们读的也很好，听得也很认真，但是你觉得还有那些句子读的不够好，告诉老师，让老师帮帮你们，使你们读的更好。

（针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子。）

师：你们会读了吗？愿意和老师一起读一读吗？

生：愿意

师：下面老师读旁白，你们读兰兰和爷爷说的话，好吗？

生：（读）

师：大家读的真好，但还想大家有滋有味的把课文读给老师听，愿意吗？下面请同学们分组分角色演读课文。（一组读旁白，一组读兰兰的话，一组读爷爷的话）

（师生评一评，师随机指导有感情的朗读）

师：读了课文，你知道了什么吗？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师随机引导。）

生1：我知道兰兰跟爷爷过了两种桥：潜水桥、塑料桥。

生2：我知道潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的。

生3：我知道潜水桥结实、透明。

生4：我知道塑料桥轻巧、携带方便

生：┉

师：同学们知道的真多，那你喜欢哪种桥呢？下面同学们读自己喜欢的段落。

（生读自己喜欢的桥的部分，并评一评）

师：你愿意把自己喜欢的部分读给大家听听吗？

（生读，并说出喜欢的原因）

生1：我喜欢读潜水桥的部分，因为它结实、透明，站在桥上可以看见船、鱼，好美哟。

生2：我喜欢读塑料桥的部分，因为它轻巧，我们可以随身带着，很方便。

生：┉

师：同学们说得真好，现在请大家闭上眼睛，你们就是兰兰啦，现在你们就要过自己喜欢的桥啦，你们看见了什么？听见了什么？有什么感觉？

（师配音朗读，生体验）

师：请大家睁开眼睛，你能把你的感受说给大家听听吗？

生（各抒己见）

四、课外练习、拓展思维。

师：课文中讲的几种桥真神奇呀，其实呀在现实生活中有很多很多神奇的桥，只要你们课外取搜集，一定会有更多你喜欢的桥。

第二课时

一、复习导入

师：瞧，苹果树上的苹果又大又红，我想同学们一定很想吃，可是这些苹果的后面藏着上节课我们认识的字宝宝，如果你认识上面的字，这个苹果就奖给你，有信心吗？

生：有。

师：大家开始吧。

（生摘果子，把上面的字领读两遍）

二、指导书写：（出示范字）

师：大家看看这些字，你有什么发现？

生：（生各抒己见）

师：那么怎样才能写好这些字呢？（学生仔细观察它们在田字格中的位置。）

（引导学生发现写好这些字的关键，教师范写。）

师：下面请同学们描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

（教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。）

二、作品展示。

三、读悟升华，拓展延伸。

师：兰兰的爷爷太神奇啦，你想当一当这位会变魔术的桥梁专家吗？

生：想

师：下面你们就是桥梁专家啦，你能向大家介绍一下你发明的这两种神奇的桥吗？下面请大家认真的读课文，做好准备啦。

（生读课文，同桌相互介绍，然后在全班交流，并评一评）

师：大家不愧是未来的桥梁专家，介绍的真好，你们一定还收集了很多桥的图片，能向大家介绍一下吗？

（先同桌交换看，再在全班交流）

师：未来的桥一定比这更神奇，如果你是未来的桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥呢？画一画，画好后向同学介绍。

（生设计，画桥，再展示、介绍）

师：同学们的想法真棒，老师相信你们的愿望一定会实现的。

教学反思：本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

1、以读为主线，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读，表达中感悟语言，学习语言，积累语言。

2、注重情境的创设。无论是导入环节，识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。

3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动，解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

《兰兰过桥》教案 篇六

一、设计理念

本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

二、教材分析

《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。“惊奇”、“大大小小”、“各种各样”、“轻巧”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。

三、学情分析

本课教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的'基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

四、教学目标

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

五、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的创造欲望。

六、教学策略

1．以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

2．注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。

3．体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。

七、教学准备

教学课件，生字词卡片。

八、教学过程

第一课时

一、导入新课

1．同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）

2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。

二、初步学习课文，了解课文内容

1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？

（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？

（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3．课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4．课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。

5．再读全文，把课文读正确、流利。

三、朗读感悟

1．学习课文第一至四自然段。

（1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）

（3）再读、感受潜水桥的神奇。

2．学习课文五至九自然段。

（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。

（3）说说塑料桥有什么特点。

（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给塑料管子打气—过桥—放气叠放）

3．学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？

（2）爷爷真会变魔术吗？

4.、未来的桥会是什么样呢？

三、朗读全文

第二课时

一、复习课文

1．朗读全文。

2．课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二、巩固识字

1．学生识记生字，自由读生字表中的字。

2．互读、互查。

3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

三、书写生字

1．教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：

“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为两点；

2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3．下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1．照样子，我会说。

又平又稳___________________________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

【板书设计】

32兰兰过桥

潜水桥：潜在水底、结实、透明

塑料桥：轻巧、携带方便

《兰兰过桥》教案 苏海萍

兰兰过桥教学设计 篇七

【教学目标】

1、 学会本课12个生字和生字组成的词，会读7个二类字。

2、 正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。

3、 正确、流利地朗读课文。

【教学重点】 学会本课的12个生字。

【教学难点】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。

【教学准备】 课件。

【教学过程】

一、导入新课

同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？

二、出示课件，范读全文

三、观察图画

1、 出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？

2、 出示课件：图上有谁？他们在干什么？

四、学习第一自然段

1、 轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？

2、 还有什么地方不明白的吗？

过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？

五、学习第二、三自然段

1、 指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。

2、 指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？

3、 这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。

4、 指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。

5、 这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？

6、 出示课件，完成填空。

六、学习第四自然段

1、 出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。

2、 兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？

3、 指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？

4、 同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。

5、男女同学赛读。

过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？

七、学习第五、六、七、八自然段

1、 指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？

2、 出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？

3、 指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。

八、学习第九自然段

1、 齐读第九自然段。

2、 说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

九、拓展思维，出示课件

十、总结谈话

现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。

【板书设计】

兰兰过桥

潜水桥　　特别结实　　像房子

塑料桥　　又薄又结实　 雨衣

兰兰过桥教案 篇八

教学目标：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

教学难点：

指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

教学策略：

1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。

3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。

资源准备：

演示文稿。小试卷

教学过程：

一、复习旧知 导入新课：

1、桥字导入

出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？

生：总结这个字的记字方法。

师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？

板书（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。

这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了：

兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 （开火车）

工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 （抢答）

波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又结实

桥梁专家（解释词义）引出句子

3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

突出桥梁专家 朗读

突出会变魔术 朗读

体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

二、精读课文 品味语言

1、通读课文，整体感知。

兰兰跟爷爷过了几种桥？

生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥

2学习课文 1-4段。

（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。

（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。

从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]

潜水桥（名称）

在水里（在哪）

像一幢长长地房子（什么样）

使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）

边小结边出示，然后让学生连起来读一读。

是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？

比较：这两句话你喜欢哪一句？

兰兰通过玻璃看见鱼和船只。

兰兰通过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

指导朗读。

我们同桌之间加上动作互相读读。

你能说说你为什么喜欢这一句吗？

（1）出示文中的句子，学生读一读

（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？

（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 （4）试着背一背，填空。

这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的'船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

检查背诵：

兰兰惊奇地站在（ ），通过玻璃看见（ ）的鱼（ ），（ ）的船只从桥顶上（ ）。

（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇 ）

教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]

（7）小结板书：潜水桥 结实 透明

3、 学习7-9段。

过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？

朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？

（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。

塑料桥(名字)

小河上（在哪）

像一起大大的气垫（什么样）难点

又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点

在学生回答问题的时候，教师相机点拨：

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

轻巧是什么意思？（板书：轻巧）

塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？

你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？

原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。

我们再来读读这句！

（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？

塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）

是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。

[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]

4、学习第十自然段。。

过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好，这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便，还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。

（1） 齐读第10自然段。

爷爷为我们建造了两座神奇的桥。

板书（神奇）

（2） 爷爷真地会变魔术吗？

不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：

[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]

三、拓展阅读 积累语言

防撞桥

桥梁的前方

像一个大大的横梁

是用橡胶杆制成的

防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏

升降桥

大河的上方

像一个能过升降的电梯

是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的

可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 平稳通过，不用爬很高的坡路。

拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。

[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]

四、自主创编 运用语言

你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？

你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。

[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]

大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。

[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]

五、生字学习

1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。

2、学习“座”

观察书写，区分于“坐”

分别组词：坐下 请坐

一座山 一座桥

座位 座椅

3、观察，书写，个别纠正。

板书设计

兰兰过桥

潜水桥 结实 透明

神奇

塑料桥 轻巧 方便

《兰兰过桥》教案 篇九

【教学目标】

一、教育目标

了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。

二、教养目标

１、认识“兰、梁”等１２个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。

三、发展目标

１、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。

２、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。

【教学重难点】

１、识字、认字。

２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的`特点。

３、根据现有知识设计“未来的桥”。

【教学时间】

两课时。

【课前准备】

同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。

第二课时

【教学要点】

１、细读课文，简单了解潜水桥和塑料桥的样子、特点。

２、正确流利地朗读课文。

３、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。

４、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。

【教学过程】

一、导入

１、今天，我们继续学习３２课《兰兰过桥》。

二、学文

１、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）

２、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。

（生汇报，师板书：潜水桥１～４塑料桥５～９，）

３、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）

４、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。（师贴：特点板：读，找，）

生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。

５、课文里你还有什么不明白的地方吗？

６、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第１0自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！

三、拓展

１、你们通过课前收集资料认识了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流）

２、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。

３、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流）

４、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流）

５、生自由交流收获、心得。

四、写作

１、我们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：

⑴ 请你设计一座未来的桥梁。

⑵ 自编桥梁的儿歌。

⑶ 说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。

（生在网络自由写作，个别汇报作品）

五、作业

１、小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，我们一起评选出最佳设计师。

六、板书

兰兰过桥

特点 读找

１～４潜水桥结实透明

５～９塑料桥轻巧平稳

《兰兰过桥》教案设计 篇十

佚名

教学要求：

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

教学准备： 教学挂图，生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

二、初读课文

1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。

3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4、出示生字卡片，检查生字的读音。

三、初步学习课文，了解课文内容

1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）

b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？

4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）

5、再读全文。

第二课时

一、朗读课文。熟悉课文内容

二、朗读感悟

1、学习课文第一生四自然段。

a你喜欢哪种桥？（指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。

b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）

c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答）

2、学习课文第六至九白然段。

a朗读第六至九自然段，思考你从这几个自然段中知道了什么桥？

B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后。把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

C说说塑料桥有什么特点（轻巧、携带方便）

3、学习第十自然段。

a齐读第I自然段。思考；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量）

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1、朗读全文。

想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二、巩固识记、书写生字

1、学生识记生字。自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查生字。按序抽读：齐读，分组读。个人开火车读，打乱顺序指名读。

三、书写生字。

1、教师范写生字，师生共同突破难点。

2、学生书空。

3、学生练习，互相评价。

四、激发创新思维。

以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想。

《兰兰过桥》教案设计 第十一篇

一、回顾课文内容，复习介绍两种桥

1、上两节课我们学习了《兰兰过桥》，知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥。谁能借助屏幕上的图填出老师介绍这两种桥呢？课件出示：

⑴　潜水桥是架在───────（什么地方）的桥，它是用───────（什么材料）造成的。它的样子就像───────，潜水桥最大的优点是：──────────。

⑶　塑料桥是架在───────什么地方）的桥，它是用───────（什么材料）造成的。它的样子就像───────，塑料桥最大的优点是： ───────────。

2、兰兰的爷爷可真了不起，居然能设计出这样神奇的桥，真不愧是会变魔术的桥梁专家！上节课快结束的时候，很多小朋友说长大后也想成为爷爷那样的桥梁专家。可兰兰却给大家出了道难题。

（课件演示：要想成为桥梁专家，可不容易，最近爷爷在为我设计到天上去的桥，如果你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥呢？如果你能用你设计的桥把我带上蓝天，那你就是真正的专家了。）

二、小组筛选、合作，明确怎样介绍自己设计的桥

1、现在把你设计好的桥拿出来，放在桌上互相看看，马上选出一张设计最好的图纸。

2、编号亮相，你们说你们设计的桥，能把兰兰带到蓝天吗？（能）

（课件演示：兰兰说：每个小组的桥都设计得不错，可是选哪一种是最好的呢？我想听听设计师的介绍。）

3、那怎样向兰兰介绍，她会选中你们设计的桥呢？我们来听听学习小伙伴怎么说。

(课件演示：作为设计师，该知道介绍些什么？怎么介绍？)

4、小朋友，你们帮着几位设计师出出主意，该介绍些什么？

5、交流：介绍桥的材料，桥的样子，桥最大的优势……

既然是介绍，是用嘴巴说的，该用怎样的声音，怎样的语气来介绍呢？交流：声音响亮，口吃清楚。自信……

三、练习介绍，初选

1、明白了怎么说，就请小组设计师在小组中练习练习，小组同学一定要帮助她说好。要是他在大赛中获奖了，你们都可以得到一个助手奖的奖状。

2、准备好了，能说了吗？（课件出示：学习小伙伴说：告诉大家一个消息，这么多小组参加，大赛前还得进行一次初选呢？）我们的初选是和你们隔壁的小组互相介绍本组的设计，真诚的选出认为比较好的一个设计。推选的标准是：

⑴　设计新颖合理；

⑵　介绍清楚，让人印象深刻。

被选中的同学都可以得到一枚慧眼奖的奖状，说明你很有眼力。

4、交流推选结果。老师编号组合。宣布大赛开始，本次大赛人人都有奖，设三个奖项：灵动设计奖（当然是设计很棒的）语言风采奖（也许设计比不上对手，但它的介绍让人印象深刻）兰兰大奖（设计、语言都是一流的，是大赛的最高奖，只有一个。）

四、大赛、介绍、评选

1、请2～3位设计师上来介绍，要求其他小朋友：认真听。

⑴　选出自己喜欢的一座桥；

⑵　从设计师的介绍中找到值得你学习的地方。交流过度：同学们说的都是些宝贵的经验，今后要怎样向别人介绍心中有点数了吧！下面几位设计师上来介绍也要注意呀！

3、再请2位设计师上来介绍，下面听的小朋友要专心，听他们有没有介绍清楚，有不明白的地方等会儿可以提问。

4、听完介绍，请同学们回顾一下4位设计师设计的桥，说说你最感兴趣的是哪座桥，对这座桥还有哪些地方不明白，马上向设计师提问。

5、小朋友你们刚才听得那么认真，说得那么精彩，问得那么明白，我就请你们为我来评奖吧！评奖。

五、全体实践

小朋友其实你们设计的桥也很有特色，通过这节课的学习你一定学会了怎样向别人介绍自己的设计，下面就请小朋友拿出自己的设计图，到后面找一位老师向他介绍介绍。

《兰兰过桥》教案 第十二篇

（一）朗读课文，熟悉课文内容

学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。

（二）朗读感悟

1.学习课文第1—4自然段。

（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1—4自然段。

（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）

（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）

2.学习课文第六至九自然段。

（1）朗读第六至九自然段，思考：你从第六至九自然段中知道了什么桥？

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

（3）说一说塑料桥有什么特点？（轻巧、带着方便）

3.学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段。

（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的。力量）

（三）实践活动

老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。

要求：1设计好造桥用的材料；2设计好桥的式样；3向小组的同学介绍自己的桥。

兰兰过桥教案 第十三篇

【教学目标】

1、会认本课12个生字。会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

【教学重难点】

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入：

1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？教师巡视查看画的情况，并反馈。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。（多媒体课件演示桥的发展：木桥？石桥？公路桥？公路、铁路两用桥？立交桥）

二、精读课文，整体感知。

1、课件播放课文录音，学生认真听。

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

（3）检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

2、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的`桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

3、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥、塑料桥）

三、巩固生字：

1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（课件出示注音的生字，交流记忆方法）

3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（先让学生口头组词，然后课件将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

五、小结：

同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经知道兰兰和爷爷走过了“潜水桥”和“塑料桥”这节课我们走一走兰兰走过的这俩座桥，好不好？

二、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

4、师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（即“潜水桥”的特点）

5、让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

（1）架在水面上。

（3）像一座长长的透明的房子。

三、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

1、学生自读课文，教师巡视指导。

2、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

四、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

1、观看兰兰和爷爷过桥的视频。

2、让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。

3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？（学生可口头反馈，教师板书）

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧、体积小、携带方便

五、书写本课余下的生字

出示生字：兰坐带各座急

1、说说你用什么方法记住这几个生字。（让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。）

2、课件演示生字的笔画顺序，学生认真观察。

3、学生练写，教师巡视指导。

六、小小桥梁工程师。

每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

《兰兰过桥》教案 第十四篇

教材分析：

《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子 " 她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子 "、 " 爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里 " 形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。 " 惊奇 "、 " 大大小小 "、 " 各种各样 "、 " 轻巧 "、 " 又平又稳 " 等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。

学习目标：

1、指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4、指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

教学重点：

指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。

教学难点：

指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的。作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

( 多媒体课件演示桥的发展：木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥。 )

3、揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

二、初读课文，巩固识字

1、按要求读课文。

（ 1 ）借助拼音，自读课文。

（ 2 ）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“ ____ ”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。

2、学生识记生字，自由读生字表中的字。

3、互读、互查。

4、教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。

三、书写生字

教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。

1、两个“人”要写小，注意“捺”变为点；

2、竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3、下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1、照样子，我会说。

又平又稳 _________ _________ _________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________ 像 ____________ 。

2、思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

3、检查识字和读书自学情况。

五、布置作业

朗读课文。

第二课时

一、导入

学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二、创设情境，感悟语言

1、学习潜水桥部分：

让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。

2、教学塑料桥部分：

喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

三、总结延伸

我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢 ?

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

板书：

32 兰兰过桥

潜水桥：结实 透明

塑料桥：轻巧 平稳

兰兰过桥教案 第十五篇

【教学目标】

１、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。

３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学重点、难点】

重点：识字、写字；难点：如何理解这些神奇的桥？

【教学具准备】

课件、生字卡片。

【教学安排】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）

（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

２、小组内互读课文，互相纠正字音。

３、出示生字，多种形式读。

４、去掉拼音读生字。

５、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）

三、细读课文，感知内容

１、指名分自然段读课文。

２、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

３、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）

四、指导写字

１、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

２、说说生字在田字格里的位置。

３、教师范写，学生练习。

４、同桌互相评价。

（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）

夫参署者，集众思，广忠益也。快回答为大家整理的15篇《兰兰过桥》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作兰兰过桥教案。