通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。这里给大家分享一些关于二年级上册数学教案，方便大家学习。为了让您对于二年级上册数学教案的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了7篇二年级上册数学教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

小学二年级上册数学教案 篇一

一、教学内容

人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律”。

二、教材分析

“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。

教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。

裴老师教学的这一课，是在学生刚刚学习了除数不变，被除数和商的变化规律和被除数不变，除数和商的变化规律的基础上进行教学的。由于有了前面学习的基础，学生在语言表述和思维方面都没有太大的困难，学习起来比较轻松。

三、教学目标

重点难点本节课的教学目标是：

1、通过观察、比较、探索，使学生发现被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变的规律。

2、培养学生初步抽象、概括能力。

3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。

教学难点：

理解被除数和除数的变化同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况。

四、教学设想

1、充分发挥学生主体作用，自主探究本节课的教学内容是在前面学习两条规律的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，完善了三个规律，使商的变化规律更完整，也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。通过课堂教学的实施，引导学生积极参与到探究规律、总结规律的过程中，让学生在观察、思考、尝试、交流的过程中，实现师生互动、生生交流，促进学生主动参与知识的形成过程。

2、紧抓学生知识的生长点，将学生知识、能力有效延伸本课通过研究商不变的规律，在学生初步感知到被除数、除数、商之间存在着变化的规律基础上，抓住学生这个知识的生长点，从单纯的算式计算延伸到算式内部、算式之间的联系上，延伸学生的知识范围。进而使学生通过本节课研究，经历数学规律产生或发现的一般过程。

3、尝试猜测—验证—总结结论的数学学习方法，学会辨证的分析问题本课使学生在平常的口算练习中，根据思考，得出一个初步的推测，这个推测是否正确，是否具有普遍性都需要进行严格的验证，在验证的过程中，不仅仅使学生学会从广泛的正面举例中证明自己的推测，还要全面的分析，从相反方面思考举出反例，使得出的结论更加全面、正确。举反例对学生来说是个突破，能用逆向思维分析解决问题，对于学生将来的学习有着非比寻常的意义。

整节课就在学生不断的猜测—验证—总结结论中，参与了获取知识的过程，尝试了这种数学学习方法。体现了新课程标准提出的不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，不仅要关注学生的知识和技能，更要关注学生的情感态度价值观。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课教师出示：900÷25=?=36 6000÷125=? = 48让学生口算结果，后面的这道题目由于难度较大，所以学生算不出来，而教师轻易的算了出来，给学生留下悬念。

（二）自主探索，发现规律

1、初步发现规律口算一组：14÷2=7 560÷80=7140÷20=7 5600÷800=7280÷40=7观察这组算式，得出：被除数乘10,2，除以2，除数也跟着变化，而商不变。

2、逐步完善，让学生举例验证我们刚发现的规律询问学生还有别的发现吗？所有的数都符合这一规律吗？突出被除数和除数同时乘0是不可以的。

（三）反馈练习，应用规律这一部分分四个层次进行学习。

1、规律的直接应用：第94页第4题：从上到下，根据第1题的商写出下面两题的商。72÷9= 36÷3= 80÷4=720÷90= 360÷30= 800÷40=7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=

2、规律的运用增加了难度，让学生体会到应用规律计算的方便：1400000÷200000=

3、通过判断哪个算式的结果与48÷12=4的商相等，说说理由的练习，进一步深化学生对规律的理解和应用。

①（48÷4）÷（12÷4）②（48*5）÷（12*5）③（48*3）÷（12÷3）④（48÷3）÷（12÷4）

4、考查学生对规律的灵活掌握情况，通过900÷25的题目，让学生把被除数和除数同时乘4，然后化难为易。在这几个巩固反馈中，采用不同的方式，从不同的侧面帮助学生理解和掌握“商不变规律”。

而学生也在创设的情境中，围绕中心问题通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，同时也培养了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。

二年级数学上册教案 篇二

教学内容：

教科书第36-37页的例题和“试一试”，第38页“想想做做”。

教学目标：

1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步人数除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。

3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重难点：

初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。

教学具准备：

小棒、课件等。

教学过程：

一、复习平均分。

1、把8个△，每2个一份，分成了（）份。

把8个△，平均分成4份，每份（）个。

2、把12个○，每4个一份，分成了（）份。

把12个○，平均分成3份，每份（）个。

二、教学第36页例题。

1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。

（1）出示例题中的情境图，让学生观察。

提问：从图中你知道了什么？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）

（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车

呢？你打算怎么办？（同桌交流）

如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？

引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。

如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6根小棒代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6根小棒，每2根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？

2、教学除法及除号。

指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？

教师根据学生的口述，板书：6÷2=3

除号

介绍除号以及写法，说明算式的读法。

带领学生练习写除号，指名学生读算式。

提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。

三、教学第36页试一试

a)让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把

除法算式写完整。

b)学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？12÷3=4这道算式

里的12、3、4各表示什么意思？

3、小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

四、教学第37页例题。

1、出示情境图。要求学生想办法填写出答案。

2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支铅笔并把它们平均分成3份吗？

学生操作后，追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？

3、指出：上面的问题也可以用出除法来计算。

学生独立写写。

根据学生口述板书：6÷3=2。

说明：在“6÷3=2”中，6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书）

同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。

提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？

4、教学第37页试一试

（1）提问：你能把除法算式写完整吗？

（2）追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里“8÷2=4”，表示什么意思？

（3）小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

五、教学想想做做。

1、想想做做1

学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名说说除法算式的意思。

2、想想做做2

独立完成，并重点说说为什么是“每筐放3个”。同桌互相说说算式的含义。

3、想想做做3

（1）学生独立完成。

（2）提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？

（3）讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。

4、想想做做4

先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。

5、补充：

（1）回到复习题，学生列除法算式。

（2）被除数是16，除数是4，商是4。

（3）把18平均分成6份，每份是3。

（4）思考：一条马路15米，在一边种树，每3米种一棵树，最多种（树。

六、全课小结。

谈话：这节课你有什么收获？

把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？

板书设计：

认识除法

6÷2=36÷3=2

除号被除数除数商）

二年级上册数学教案 篇三

教学内容：

P25~P26

教学目标：

1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

教学准备：

计数器、学具计数器

教学过程：

一、复习

1、今天我们继续学习拨一拨、数一数

说一说读数和写数时要注意些什么

二、认一认拨一拨

看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序

三、练一练

1、完成书25页第2题

⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读

⑵各自填写书上的空白

⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神

⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做

2、试一试

⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

⑵还有不同的表示方法吗？

⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思

⑷仿照举例说一说

3、完成书25页1题

4、做数学游戏：谁的第一

①学生看图说说看到了什么，得到什么信息

②怎样算出机灵狗得了多少分

③同样的方法计算淘气的了多少分

④说说谁的第一

四、小结

这节课我们学习了哪些知识？

五、随堂作业

1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

板书设计：

2128=20xx+100+20+8

计数器表示

方块表示

最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3

教学内容：

北师大版小学数学二年级教科书第32-35页

教材分析：

教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的'数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。

教学目标：

(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

教学重难点：

(1)会数、读、写万以内的数。

(2)中间末尾有0的多位数的读法。

教学过程：

一、复习

(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

(2)各计数单位之间的关系：

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、导入新课

三、新授

(一)学习二百九十八

1、拨一拨动

说一说二百九十八该怎样拨。

生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

2、学习二百九十八的写法

这计数器上的数该怎样写呢？

生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

(二)学习从298一个一个的数，数到302。

1、学数298的下一个数

(1)298的下一个数是多少。

生；是299，

师；为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。

(2)学习299的写法，

百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九

(3)学习299的读法。

百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

2、学数299的下一个数

(1)拨一拨

师299下一个数是多

生；299的下一个数是300

师；为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

十位进一后，你发现什么。

生；十位上也满十了，

师；怎么办

师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。

(2)写一写

那300怎么写

生；百位上是3在百位下写3，

师；位和十位怎么写呢，

生；个位和十位一个数也没有，都写0。

(3)读一读。

师；谁来把它读一读。

生；三百

师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

3、学习数301

(1)说一说

300下一数是多少。

生；300的下一个数是301

师；300的下一个数是301

300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

(2)写一写

师；这个数怎么写

生；百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1

(3)读一读。301

师；谁能读出这个数。

生；三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一

所以这个数读作三百零一。

4、学习302的读法和写法

小结；刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。

(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

1、想一想，三千八百，该怎样拨，

(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。

(2)写一写；怎样写这个数。

生；从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，

师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

(3)读一度，

师；这个数谁会读。

个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，

师；那末尾的两个零怎么办，

生；末尾的零不读。

2、一百一百的数到四千一百。

学习3800的下一个数是多少，

一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)写一写，这个数谁会写，先写位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，

(2)读一读。谁来把这个数读一读。

读作三千九百。

那3900的下个数是多少，

生；4000。

师；为什么

生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

师；好，你发现什么，

生；我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，

(3)学习写4000，

师；这个数怎么写，

生；先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，

师；那百位十位个位上都写什么，

生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

(4)学习读4000

生；高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。

小结；刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，

四、游戏环节

真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、巩固练习。

写书32页的第4题。

总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么

1、读时，

2、要从高位读起，

千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

3、数末0都不读。

4、写数。

(1)每个数位上有就写几，

(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

板书设计；

①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

③不管末尾有几个零都不读

④每一位是几就写几。

⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。

二年级数学上册教案 篇四

教学内容：西师版第四册P100～102

教学目标：

1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。

2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。

3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：学会探究图形特征的方法。

教 法：演示法、归纳法、启发法。

学 法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。

教 具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。

学 具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。

教学过程：

一、 激情导思

1、创设情景：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。（师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的智慧树栏目，激发学生的学习兴趣，使学生仿佛置身于智慧树栏目。）

师：同学们，你们喜欢看智慧树栏目吗？

生齐答：喜欢！

师： 红果果姐姐给我们出了一道数学题（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？

生回答：长方形、正方形、圆形。

师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。

师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？

生1：桌子、凳子、黑板是长方形。

生2：地板砖、手帕是正方形。

生3：铅笔盒的面。

生4：教室窗户上的玻璃表面。

师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调有些，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如你观察的真仔细，你的眼力真准，你表述的很完整等等。

2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识）

二、探究新知

（一）、自主探究长方形的特征

师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示）

1、数一数长方形有几条边？几个角？

生：长方形有4条边，4个角。

2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？

生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。

生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。

生3：上边、下边相等，左边、右边相等。

师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？

生独立操作后上台演示。

师再演示一边重点强调两边重合。（接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。）

3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？

生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。

生2：4个角都相等。

生3：4个角都是直角。

接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。

（二）归纳自主探究的方法

1、学生自己归纳探究方法。

师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的？

生：用数一数的方法。

师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？

生：用量一量、折一折的方法。

师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？

生：用比一比的方法。

师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等，用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。（师边总结边课件出示）

数一数：4条边4个角

量一量：对边相等

比一比：4个角都是直角

（三）合作探究正方形的特征

师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？

生：好！

1、（课件出示要求）

探究方式：小组合作交流。

探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。

探究时间：三分钟。

探究内容：①数一数正方形有几条边？几个角？

②量一量正方形每条边的长度，你能发现

什么？(折一折)

③用三角板上的直角比一比正方形的角，

你能发现什么？

2、小组合作交流。（4人一组，由组长负责）

3、小组代表汇报。

生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。

生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。

师：（对于以上答案都要给予肯定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？

生上台演示。

师再演示一遍重点强调4条边都重合。

接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的正方形的4条边都相等，4个角都是直角。

（四）总结长方形、正方形的特征

师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？

1、 学生总结。

2、 教师依据学生的回答归纳板书

长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。

正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；

4个角都是直角。

3、 同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。（进一步掌握长方形、正方形的特征。）

4、 过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了！大家有没有信心？

生齐答：有！

师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功！

二、 拓展应用

（课件出示）我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）

1、长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）

1、 正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）

师对回答的学生要及时的给予鼓励，例如你真棒！第一关你已成功闯过！你真是小勇士等。接下来请同学们巧夺第二关：慧眼识图，眼疾手快！（课件出示）

第二关：慧眼识图，眼疾手快！

判断下列各图是不是长方形、正方形？

形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答是或不是，一人判断正确或错误，个别地方教师适当要求学生说：为什么？例如图5为什么不是长方形？等。

师在学生回答完毕后，说：能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。生拍手说：嘿！嘿！我真棒！

师：同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关？

生：想！

师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用，心灵手巧！（课件出示）第三关：手脑并用，心灵手巧！

1、照下图在钉子板上围长方形和正方形。

形式：找学生在钉子板上围，其他学生认真观察，判断。

2、我能用小手摆出漂亮的图形。

用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。

①学生独立用小棒拼摆。

②上台演示，并说说摆的是什么图形，用了几根小棒，为什么是长方形或正方形？

③评价：小手真巧！思维真明了！

3、我能用小手画出美丽的图形。

在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

①学生独立用彩笔在方格纸上画。

②上台展示作品。

③评价：色彩多鲜艳！大小多匀称！线条多专业！

4、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。

①学生独立折。

②互相帮助折。

③找个别学生演示折的过程。

师：接下来请同学们智取第四关：团结协作，智中取胜！

（课件出示）

第四关：团结协作，智中取胜！

长方形有（ ）个，正方形有（ ）个

形式：小组合作交流。

要求：先具体指出哪些是长方形，哪些是正方形？再数一数长方形有几个？正方形有几个？

生1：长方形有4个，正方形有3个。

生2：长方形有6个，正方形有3个。

师：同学们到底哪组数得对呢？请看大屏幕（课件演示）数对的同学给自己以掌声鼓励！

过渡语：同学们真聪明！连闯4关，小刺猬咕咚都想问候大家了：你们学的快乐吗？

生：快乐！

师：为什么快乐？

生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征。

生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学知识。

生3：

生4：

四、总结收获

同学们，这节课你们的收获真不少！老师从你们那里也学到很多知识，我也很快乐，谢谢大家！

二年级数学上册教案 篇五

单元教学目标：

1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。

2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。

单元教学重点：

结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。

单元教学难点：

小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。

单元课时安排：4课时

（1）小熊购物

教学目标：

1、结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算 顺序，体会到数学与实际的密切联系。

2、能正确计算有关的两步式题。

3、通过小熊购物的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

探索先算乘除，后算加减的运算顺序。

教学难点：

结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学用具：

挂图、数字卡片。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

1、老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？

2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物

二、自主探究新知

1、解决第

（1）个问题胖胖应付多少钱？

1）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？，教师总结重要数学信息。

2） 大家看小熊说的话，你能提出什么问题？ 引出小熊应付多少钱？这个问题。

3）教师巡视搜集学生出现的不同做法

4）展示学生作业，并引导其他学生质疑第二个算式是什么意思？若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。

5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。

6）教师根据学生说的情况总结

2、解决第

（2）个问题壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？

1）教师参与到小组讨论中。

2）集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减34）

二年级数学上册教案 篇六

教学目标：

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点：

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点：

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！

出示课本图片

[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加和乘减

1）引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋33443

3）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？

4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用34、43或3＋3＋3＋3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？

[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。

请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？

请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？

教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。

三、巩固练习

1、指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。

[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。

四、拓展性学习

1、在口里填上正确的数。

8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2

=口口－口=口口－口86=口口－2

4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口

[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。

二年级上册数学教案 篇七

教学目的：

1、会进行简单的换算

2、会恰当的选择长度单位

3、会比较大小

教学过程：

一、复习

１、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？

２、走1千米大约要多少时间？跑了？

３、千米和米之间的关系是什么？

二、新课

１、教学例3

问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？

我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？

其中有一条隧道，长6公里

你门说，大坝和隧道谁长？

学生思考，回答

小组讨论后汇报自己的想法

一可以把千米换成米，还可以把米换成千米

２、练习

（1）对口令，选择合适的单位

教室长8（）公路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）

（2）说说大约几千米

引导学估计

1675千米大约是多少千米那4850米呢？

（3）学生看图提出数学问题并解答

三、作业

练习十二1-4

2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做

学生独立作业

四、课后记

第3课时

教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9

教学目的：

1、让学生体会毫米的实际长度

2、会简单的单位换算

3、会选择正确的单位

教学过程：

一、复习

１、1千米有多长，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什么关系？

３、3657米大约是多少千米？4567米呢？

二、新课

１、教学例4

学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？

学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读

这些小格把1厘米分成了几份？

学生观察数

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，学生读

毫米是比厘米小的长度单位

２、感知1毫米

请你用手指比一比，1毫米有多长？

学生自己比划

生活中有1毫米的物体吗？

拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米

还有吗？

学生在量

３、整理长度单位

我们学过哪些长度单位？

学生回答

你可以把他们从大到小排一排吗？

教师板书：千米米分米厘米毫米

相邻两个单位的进率是多少？

学生回答，教师板书

三、练习

１、80页1

学生独立完成后订正

２、80页2、3

学生测量

３、完成81页5-9

四、课后记

五、时分秒

１、能认识，写钟表的具体时刻

２、能结合自己的生活经验，体验时间的长短

３、能进行时分面的简单换算

４、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。快回答为大家分享的7篇二年级上册数学教案就到这里了，希望在二年级上册数学教案的写作方面给予您相应的帮助。