在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？这里快回答为大家分享了7篇二年级语文教案《植物妈妈有办法》，希望在植物妈妈有办法的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

植物妈妈有办法 篇一

教材简析：

课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标：

1、理解诗句：培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、认识本课“靠、伞”等11个生字；认识多音字“得”和车字旁。

教学重、难点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教学准备：蒲公英、苍耳等实物。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第9课《植物妈妈有办法》。

二、初读感知文本。

1、自由读。下面请同学们自己读课文，注意读准字音，做到不加字、不减字、不错字。

2、指名读。请几位同学每人读一节，其他同学认真听，看他们是不是读正确了，请你们评一评。

（教师将读错的字板书，全班正音。）

三、品读感悟文本。

1、默读第一小节。

（1）孩子长大了，是不是一定要离开呢？你从诗中哪一个字明白这个道理的？教学多音字“得”。（出示3个句子）谁能为句中的3个“得”字选择正确的读音，并读一读？

这一小节中“孩子”指的是什么？“四海为家”是什么意思呢？

（2）第1小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物靠的什么办法？）指导读出疑问的语气。

本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

2、自主学习2～4节。

这3位妈妈都很聪明，她们的办法好在哪里？

要求：先读，再想想植物妈妈聪明在哪里。教师巡查，了解学生学习的情况。指名汇报。

3、学习第2小节。

（1）蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（板书：风）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。

（2）妈妈指的是谁？书上用哪个词来形容蒲公英种子一个接一个的出发了？（纷纷）

（3）蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家是多么的高兴呀。现在让我们带着愉快的心情把第2小节朗读一遍。

4、学习第3小节。

（1）大家课前搜集了一些苍耳，看一看多么像古代的战士打仗时穿的铠甲。

（2）苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

（3）找一些穿毛衣的同学，把苍耳子挂在他们身上。师：小动物把苍耳带到哪里安家？

（4）指导朗读：读出苍耳的这种自信。

5、学习第4小节。

喜欢豌豆的同学来说说，太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

小组讨论（出示小黑板）

比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得生动形象？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情。）

指导朗读：读出豌豆孩子们蹦蹦跳跳的欢乐心情。

6、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？齐读朗读第5小节。

7、说话训练。

（出示课件： 妈妈为孩子准备了 ，它靠 传播种子。）请用这个句式说说这3种植物传播种子的办法。

8、学了这3个小节，你有什么感受？植物妈妈聪明吗？（佩服）

9、指导读：你能把你的感受读出来吗？你可以坐阗读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

四、内化文本，超越文本。

植物妈妈的办法是不是只有这几种？你还知道哪些植物传播种子的办法？

（教师注意指导学生收集资料的途径）通过各种途径查询资料，不仅可以充实我们的课堂知识，还能开阔我们的视野，这些都是很好的学习方法。

板书设计：

9、植物妈妈有办法

传播种子

蒲公英 降落伞 风

苍耳 铠甲 动物

豌豆 豆荚 太阳第二课时

一、导入新课。

这节课我们继续学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

二、指名读。

三、学习本课生字新词。

1.指名把第四节再读一遍，提出生字：掉、睡

板书：diào shuì

掉 睡

提问：谁说说“掉”字怎样记？

掉，左边是提手旁，右边是“卓”。注意最后两笔是“十”(与“桌”

区分)

提问：“睡”字怎样记，谁知道？

谈话：这课书还有九个生字，大家试着用学过的记字方法试着自己学一

学。

2.自学。

提出要求：读一读生字表，看一看这些生字怎样记，再想一想这些字在

课文中组成了什么词，是什么意思。

学生自学。

3.检查自学情况。

读一读下面的词语，说说带点字怎样记。

植物翅膀准备纷纷

胆子粗心却

这些生字中，“植、翅、膀、备、纷、胆”都可用熟字加偏旁的方法去

记。“准、粗”可用熟字换偏旁的方法去记。“却”可用熟字去偏旁的方法

去记。(“脚”去掉“月”)

质疑：这些词语中有哪个不懂？提出来。

讲解：

纷纷——接二连三地(结合课文中的句子讲解)

却———(指名读课文中的句子。)指出：“知识多”反倒“得不到”。

“却”在这里起转折作用。

四、巩固本课生字新词。

1.书写生字新词。难字多写几遍。

2.试默。试默后订正，在错字下面加个•再进行重点练习。

3.听写

五、抄写生字。

植物妈妈有办法 篇二

《植物妈妈有办法》第二课时的要求有两个，其一是学会本课“植、旅、降、备、乘、晒、识”这七个生字的字形并指导书写。其二是指导朗读与背诵。为了完成这两个教学要求，我采用了不同的教学手段。指导朗读背诵时，我借助投影片，让学生在情景中理解记忆课文内容，避免了死记硬背。在教生字时，计算机这一现代化媒体，成了我的好帮手。《汉字的笔顺笔画和结构教学》软件对笔画和部首具有闪烁和重写功能。运用这两个功能就突出本课识字教学的重点，解决教学难点。本课中“旅”和“降”是教学重点，这两个字的右下部“氏”、“ヰ”是这课识字的难点。我在教“旅”是先显示“方”，再用闪烁键闪显“ノ”，提醒学生是平撇；接着显示“し”，同样用闪烁键提醒学生不要写成“J”；最后显示撇和捺，并用“擦去重写键”反复重写捺，让学生注意它的起笔位置。在教“降”时，“阝”和“攵”都是学生熟悉的，直接用“部首键”显示。

用“闪烁键”闪显“└”和“ㄧ”引起学生注意。以上这些难点，通过计算机荧屏显示及闪烁、重写等功能激发了学生的学习兴趣，使学生在学习时有了动态的感觉，与教师光凭嘴上反复强调及学生反复练写相比，效果明显提高。运用此软件进行教学时，也只要按指定键，偏旁就依次显示在荧屏上。我在教“植”、“乘”时，按指定键依次显示“木”、直”“千”、“北”、“八”这几部分，使学生明确“植”是由“木”、“直”组成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分组成的。这就体现了二年级的识字重点是结构教学。

另外，由于本课中“备”、“晒”、“识”这三个字的结构较简单，各组成部分也是以前学过的熟字。因此，我就采用了让学生自学的方法，即学生自己先在计算机上独立操作学习，看清各字的组成部分及书写位置，然后相互交流学习体会，最后在作业本上练习书写。

这就真正体现了学生在课堂教学中的主体作用，避免了传统的填鸭式教学的弊端。学生在练习过程中，如果笔画或笔顺错了计算机就会报警，并且不显示笔画。这样就能促进小学生从小养成严格的规范的写字习惯。

一。 教学目的要求：

1.学会本课中的七个生字的字形，指导书写。

2.指导朗读课文，背诵课文。

二。 教学重难点：

1.分析“旅”、“降”的字形，指导书写。

2.指导背诵课文。

三。 电教软件：

1.投影片：

《植物妈妈有办法》活动投影片一套四张(自制)

2.计算机软件：

名称：《汉字的笔顺笔画和结构教学》

3.硬件环境：所有PC机

四。 教学过程：

(一)指导背诵，学习生字。

1.复习，进入新课。

上节课我们学习了一首介绍自然常识的诗歌，题目是(出示卡片)24植物妈妈有办法（齐读）

(1)学习生字“植”

<1>出示词卡：植物

我们一起把这个词语读两遍。

<2>学习“植”荧屏显示图1：

a.谁来说说这个字怎么记呢？学生说，教师操作(“植”是左右结构，左面是“木”，显示图2，右面是“直”，显示图1)

b.学生自己操作一遍，在本子上写一遍。

c.除了“植物”这个词语，你还能说出哪些词语呢？

2.回忆课文，学习生字

提问：谁还记得24课《植物妈妈有办法》是说植物妈妈干什么有办法呀？

根据回答出示卡片：传播种子

课文把传播种子说成种子怎样？

根据回答出示卡片：旅行

(1)学习生字“旅”

<1>齐读词语“旅行”

<2>荧屏显示图3，学习生字“旅”。

a.这个字怎么记呢？

学生说左右结构，部首是“方”教师击键显示图4，右边的上面是撇横，教师击键显示图5，下面先写平撇，显示图6并用“闪烁键”提醒学生是平撇，接下来一笔是显示图7并闪烁，然后是两笔，教师击键显示图8并闪烁捺的起笔。

b.学生操作一遍，在本子上写一遍。

c.“旅”可以组成哪些词语？

(2)课文中介绍了哪几种植物旅行的方法呢？

<1>出示词卡：

蒲公英 苍耳 豌豆

<2>演示投影片1

a.看，这是什么？(蒲公英)这篇课文中说它是降落伞。

出示词卡：降落伞

b.蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给(自己的娃娃)

出示词卡：准备

c.那么它们怎样四海为家呢？(齐读最后一句)

d.教师演示活动投影片，学生练习背诵。

e.学习生字：备降乘

备：屏幕显示图9

学生自学，先独立操作，然后说说怎么学的？(教师操作显示图10，再击键显示图9)最后说说它可以组成哪些词语。

降：屏幕显示图11

<1>提问谁来说说你怎么记？

<2>教师操作击键，显示图12，图13，然后击键显示图15，并闪烁，最后显示图16，闪显“1”，提醒学生要出头。

<3>学生操作一遍，在本子上写一遍。

<4>提问：“降”还可以组成什么词语？

乘：屏幕显示图17

<1>提问：哪个小朋友来说说，你怎么记住它？(一个“北”字中间嵌个“千”）

<2>那么它的笔顺是怎样的呢？学生说，教师操作：先显示图18，再显示图19，然后再显示图17

<3>学生操作一遍，在本子上练写一遍。

<4>谁来用“乘”组词

f.巩固背诵第二段。(边演示投影片)

(3)演示投影片2

<1>看，这是什么？(苍耳)

<2>苍耳妈妈给孩子穿上什么？(带刺的铠甲)

<3>那么它们怎样传播种子呢？(齐读最后一句)

边演示边背诵

(4) 演示投影片3

<1>这是什么呢？(豌豆)

豌豆妈妈更有办法，它让什么晒在太阳底下？(豆荚)

出示卡片：晒

<2>豆荚是怎样离开妈妈的呢？(齐读最后一句)

<3>演示投影片，指导背诵

<4>学习生字“晒”屏幕显示图20

<5>巩固背诵这一段。

(5)巩固背诵2－4段

教师演示，学生背诵。

(6)指导背诵第1节和第5节

<1>指导背诵第1节

a.提问：这节有几句话？每句讲什么？

b.指名背诵、齐背。

<2>指导背诵第5节，学习生字“识”

a.小朋友，通过刚才的学习，你觉得植物妈妈的办法怎样？(很多很多)不信你就(仔细观察)那里有许许多多的(出示卡片：知识)

粗心的小朋友(却得不到它)

b.齐读第5节，背诵第5节。

c.学习生字“识”屏幕显示图2

学生自学：自己操作电脑，并学习书写。

交流自学情况，教师操作(“识”是左右结构，左边是“讠”显示图23，右边是“只”显示图22)

练习组词

(二)巩固、总结

1.指名读词语

2.通过刚才的学习，我们知道了植物妈妈传播种子的办法真多。

下面，我们一起看着投影片来说一说。(齐读课文)

植物妈妈有办法 篇三

课前透视

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

对话平台

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

对话平台

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

伴教锦囊

相关链接

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法 篇四

教学目标

1、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

2、巩固生字词语，理解难懂的词语。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，模仿课文进行说话、写话练习。背诵课文。

教学重点、难点

在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文内容。

课前准备

1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。

2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。

教学方法：朗读感悟、读说写结合

教学过程

（一）、复习生字词语

1、课件出示下面的短文，练习读（短文中包含的生字用不同的颜色出示。）

植物要旅行，各有各的办法。蒲公英妈妈准备了降落伞，只要风儿轻轻吹过，娃娃们就纷纷出发。苍耳妈妈让动物带着自己的孩子去田野、山洼。豌豆妈妈让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，只要你去仔细观察，你会得到更多知识。

2、师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？

生：就得出发，读dĕi。 得不到它，读dé。 我拿得动这块砖，读de轻声。

师：你把多音字放到语言文字中去记，很了不得！

（二）、精读课文 ，理解重点

1、展示自己的植物，拉近学生与文本的距离

师：课前，老师请小朋友们搜集了一些有关植物传播种子的知识及实物，愿不愿意把你的收集展示给大家看呢？

生1：（举起一束大声说）这个植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。

师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。

生2：柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。

生3：松树的松果被松鼠储藏起来，来年吃不了就会长成小松树。

生4：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。

生5：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。

生6：羊妈妈、荠菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。

师：大家的搜集真多，收获也非常大。老师也收集了两中植物，“地雷瓜”、“槐荚”。

（师动手演示两种植物传播种子的方法，边演示边说）大家看一看，这两种植物是怎样送孩子去旅行的。

2、研读课文，有感情朗读

师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家读课文，看看哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

生1：我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，孩子们就能蹦着跳着去旅行了。

师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？

（两名同学读后，不理想）

师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？

（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）

师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。

（读后找同学读）

师：你还认为哪位植物妈妈最聪明呢？

生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻轻松松去旅行了。

师：那毛茸茸的降落伞乘着风纷纷出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。

师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）

师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。

（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）

师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组！

师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有办法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼。小朋友们，老师今天给你们每个小组带来了个小礼包，打开它，动手摸一摸，把它挂在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，苍耳妈妈的办法好不好？

生：苍耳妈妈的办法太不一般了，我也可以带着它的娃娃去旅行。

师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？

（找生读后）

师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

师：读得真棒！声音洪亮，有感情。你们读得这么棒，有不明白的地方吗？

生1：我不明白“纷纷”这个词。

生2：我不明白“四海为家”什么意思。

师：你们善于思考，不懂就问，真不错。让我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？

（课件播放，蒲公英传播种子的过程）

师：（看完问）你看到什么了？

生：我看到风轻轻吹来，蒲公英宝宝一个接一个出发了。

师：是啊，一个接一个出发就是“纷纷”出发。你们想一想，它们会在哪儿安家？

生1：它们会在田野安家。

生2：它们会在墙角安家。

生3：它们会在山坡安家。

……

师：对，祖国大地到处是他们的家，这就是“四海为家”。

师：小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？

生：我知道植物妈妈的办法很多很多。

生：自然界里有许许多多的知识。

生：我知道粗心的小朋友得不到它？

师：怎样才能得到呢？

很多生齐答：仔细观察。

（四）、开阔思维，拓展延伸

师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！我们还了解了许多植物妈妈有好办法，你们能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸植物妈妈们呢？

生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘呀飘，处处都能把家安。

师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？

生：菱角妈妈想得妙，她让河水来帮忙。宝宝躺在河水上，飘啊飘啊到四方。

师：真了不起，读来押韵流畅。谁还想来？

生：野葡萄妈妈的办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。

师：太棒了！可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。

师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？

（课件演示，椰树传播种子的方法）

师：谁来夸夸这位妈妈？

生：椰树妈妈你真棒，你请海水来帮忙，就能送孩子去远航。

师：不错，当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸？

生：椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，邀请海水来帮忙，让椰树宝宝高高兴兴去远航。

师：真不简单，我们班又有一位诗人诞生了。

植物妈妈有办法 篇五

一、运用好词，引出第一自然段

1、复习好词，学会运用

（1）同学们，秋天是一个收获的季节，

（2）（出示图片）瞧，秋天来了，森林里－－－（生看图说词：层林尽染）

果园里－－－（生看图说词：瓜果飘香）

稻田里－－－（生看图说词：五谷丰登）

草原上－－－（生看图说词：天高云淡）

（3）总结：好一派美丽的景象！

2、四海为家

（1）师：很多植物的种子，在这个时候也长大成熟了，种子们多么想看看外面这精彩的世界，痛痛快快地旅行一番啊！

（2）提问：这颗种子，你想去哪里？（因为－－－）

回答：我想去－－－－，因为－－－－－。

（除了这些地方，你还想去哪里呢？－如学生说话只局限在以上四副图，需要拓展说）

（3）总结：是啊！孩子如果已经长大，就得告别妈妈，到祖国得各个地方去，这里有一个词，那就是－－（四海为家）－－板书：四海为家。

（4）谁能读读这句话，把字音读准了。（“得”字音读准了－－背挺起来了－－更自豪了－－一起来）

3、揭示题目

(1)可是，种子种子，我看到你却皱起了眉头，你在苦恼什么呢？（自由说）

（2）（出示第二句）哦！明白了，谁愿意读？－－是啊！红色的问号，大大的问号，谁能读好它？

（3）别急别急，植物妈妈来了，她有办法。（板书课题）－－这就是今天我们要学的课文，谁来读题？（指名读－－齐读）

二、初读课文

1、认识文体

赶快打开课本，进入今天的课文，大家看看今天的课文，似乎和前面的2篇课文有些不同，你发现了吗？－－（指出：这是一首诗歌，诗歌的标志就是每一行的第一个字都是对齐的，段与段之间空一大行。）

－－－－评：诗歌与课文的不同，除了形式上的二点特点外，还应该注意到语言上的特点：朗朗上口

2、快来读读这首诗，注意把字音读准了，把课文读通顺了。（大声自由读，以站立的方式检测学生朗读的遍数。)－－检查朗读遍数，示意坐下。

3、数一数，这首诗一共有几个自然段，用手指表示。

4、逐段朗读，检测生字词。

（1）第一段，读－－找多音字，自由组词（得、行、为）

（2）第二、三、四、五段，读，出示词语读（当小老师读）

（3）读出示的所有词语。（自由读－－开小火车读）

5、词语都认识了，再来读读课文，想想，诗中一共写了哪几位植物妈妈？（自由读－－反馈－－板书）

6、每一位植物妈妈都有什么好办法，让自己的孩子四海为家？请小朋友们选择自己最喜欢的那位植物妈妈，好好读一读，研究研究她们的好办法。（生自由读）

三、精读第二自然段

过渡：你最喜欢哪位妈妈？（指名说）

（出示蒲公英的段落）：让我们先来读一读吧！（齐读）

（1）蒲公英妈妈有什么好办法？（指名说－－板书：降落伞）

（2）（出示图片）这就是一片“蒲公英”地，你能说说这是（ ）的蒲公英

－－是啊！这就是像绒球一样的蒲公英，在蒲公英妈妈的怀里，就是蒲公英宝宝，每个蒲公英宝宝身上，都背着一顶降落伞。

（3）单有降落伞就可以“四海为家”吗？－－对，还需要风的帮助。（板书：风）－－看，风婆婆来了，她冲着蒲公英地里轻轻一吹，呼～～～～，你看到了什么？－－对阿，像这样一个接着一个出发，这就是－－（纷纷）

－－－评：阅读要使学生既能读懂，又要简便有效。这个环节感觉有点碎，还要整体些。

（4）小蒲公英，你们一个接着一个纷纷出发，这是要去哪里啊？－－真是“四海为家”－－临行前，你想对妈妈说些什么呢？（多自豪的蒲公英，多勇敢的蒲公英，多高兴的蒲公英，志在四方的蒲公英－－－）－－－那就请自豪地、高兴地、骄傲地读一读这一段吧！

（5）总结：蒲公英妈妈在风婆婆的帮助下，让自己的孩子四海为家，这可真是一个好办法。

四、精读第四段

过渡：你还喜欢哪位妈妈？（指名说）

（出示苍耳的段落）：让我们先来读一读吧！（齐读）

（1）苍耳妈妈有什么好办法？（指名说－－板书：铠甲）

（2）铠甲：（出示图片）这就是古代士兵的铠甲，谁能说说，这是（ ）的铠甲？－－(点出：金字旁，和金属有关。铠甲是古代打仗的时候，为了抵挡敌人的刀枪，保护自己，而制作的厚重的外衣) －－要注意语言的提升，用上好词好句，对于运用准确的，及时鼓励。

（3）对比：苍耳的铠甲和战士的铠甲

苍耳妈妈也给小苍耳穿上了铠甲，仔细看看，苍耳的铠甲和古代战士的铠甲有什么相同？－－－又有什么不同？（有小刺）

（4）这个小刺有什么作用呢？我带来了一张图片，你仔细看看，你发现了什么？（小牛身上满是苍耳）－－想想，之前发生了什么？－－再想。小苍耳会来到哪里？－－用句式：小苍耳在（ ）的帮助下，来到了（ ）（课内－－拓展）－－总结：哦！动物们把苍耳带到哪里，苍耳就在哪里生根发芽，四海为家。

（5）小苍耳，你来到了哪里？－－你的心情怎么样？（高兴、自豪）－－那就带着这种高兴和自豪，再来读读这第三自然段吧。

（6）总结：苍耳妈妈请小动物来帮助小苍耳四海为家，可真是一个好办法。

五、复习、写字

1、时间关系，今天我们只能认识这两位植物妈妈了，还有一位植物妈妈，我们要下节课来学习。

2、复习生字（读由生字组成的新词，多种形式读）

3、书写：已，己

(1)观察：你发现了什么。－－这两个字很容易搞错，你有好办法记住它们吗？给它们编口诀就更棒了。(已经的已，要出头，自己的己，不出头。)

（2）观察田字格中的位置。

（3）书写。

植物妈妈有办法 篇六

一、教材简说

黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

二、学习目标

1.会认12个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学建议

学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

（一）识字写字

本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

学习生字之后，可通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

（二）朗读感悟

本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

可先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。

再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，最后，试着背诵课文。

在熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。

“读读抄抄”中的词语要引导学生读写，还可鼓励学生照样子说词语。这样，有助于词语的积累。

（三）实践活动

可让学生读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

四、教学设计举例

（一）谈话导入

（二）初读识字

（三）朗读感悟

1.范读激趣。

2.学生自由读，初步感知课文大意。

3.读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

4.朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？

5.小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

6.背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

（四）读读说说

1.读补充阅读材料（见“资料袋”），再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

2.读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

（五）指导写字，抄写词语

（六）实践活动

五、资料袋

种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法教案及教学设计 篇七

教学要求：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段（本课指节）内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

教学准备：

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等；准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字得的不同读音。

教学过程：

一、谈话导入。

抓住植物一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

（二）学习得字不同读音。

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

2、练读问句：植物靠的啥办法？

（二）学习第2、3、4、5自然段。

1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。

（三）学习第6自然段。

1、学习生词知识。

2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

（四）概括小结。

四、朗读全文。

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业：

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

教学要求：

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用准备这个词语造句。

教学过程：

一、复习生字。

(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

(二)尝试听写生字。

(三）听写后，学生各自校对。

二、练习朗读。

（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

（二）朗读汇报，交流。

1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习。

（一）学生朗读全文。

（二）练习造句。

准备

四、板书设计：

17、植物妈妈有办法

蒲公英

风

苍耳

动物

靠

传播种子

石榴

动物

豌豆

弹力

学而不思则罔，思而不学则殆。以上就是快回答给大家分享的7篇二年级语文教案《植物妈妈有办法》，希望能够让您对于植物妈妈有办法的写作更加的得心应手。