在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！为了帮助大家更好的写作看云识天气教学设计，快回答整理分享了11篇22.《看云识天气》教学设计。

看云识天气 教学设计 篇一

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象 知识告诉我们的？

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

《看云识天气》教案设计 篇二

学习目标：

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

○课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

○教学设计：

导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

检查预习生字情况

整体感知：

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a．云和天气到底有怎样的关系？

b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗读并背诵指出概括说明作用。

2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？

2、详细研究各种云同天气的关系。

1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么 不同呢？

3、讨论最后一段作用。

1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2）如何才能掌握它的变化规律呢？

研讨探究：

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

远处的霓红灯亮了，……

每月光照在地上，像……

教师小结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的来。

拓展延伸：

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。

布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

课后记：本课是一篇生动说明的典范。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解的内容，达到了很好的教学效果。

《看云识天气》教案 篇三

【教学过程设计】

知识目标

练习快速阅读，概括课文内容要点。

理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。

能力目标

理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。

复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。

德育目标

培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。（与天气有关的谚语）

创新目标

把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。

【确定五点】

１、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。

２、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。（逻辑顺序）

３、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇看（观察）ＸＸ识天气。

４、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。

５、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

【教学法】

小团队自主、合作、探究教学法。

【教学课时】

两课时。

第一课时

教学要点

学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。

理解本文语言的生动准确的特点。

教学内容和步骤

一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况

二、课前三分钟演讲《草船借箭》

三、创设情境，引入新课

请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？

刘剑：观察日记《泥鳅与天气》

四、改正下列词语中的错字和拼写有错

鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn

点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín

五、知识大比拼

六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）

七、同学们互相质疑、释疑

项目：今日我当小老师（每小组一天一位）

接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？

要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。

这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。

八、学生小结

九、研究性作业

从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

看云识天气 教学设计 篇四

17 看云识天气

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

○课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

○教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

○教学设计

导入新课，检查预习

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

②检查预习生字情况

整体感知

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a.云和天气到底有怎样的关系？

b.本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

① 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

重点研讨

① 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？

你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

② 本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否

仿照课文中的例子造几个句子？

a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆每月光照在地上，像……

小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

看云识天气教学设计 篇五

【教学目标】

１、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。

２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。

３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。

【教学重点】

快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。

【教学难点】

如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。

【教学过程】

一、师生谈话入题。

师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？

（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）

师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗？

（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）

引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）

二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来。

参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。

三、锁定细读范围（３～６段）。

设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。

晴天云简表

雨雪冰雹云层变化简表

云的光彩简表

四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）。

例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。

第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。

第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。

第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）

五、探究交流

课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。

六、从网上下载有关“云”的精美图片，让学生选择其中的一幅图片，展开想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形状及色彩。

七、作业。

课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）

语文课文《看云识天气》教案设计 篇六

语文课文《看云识天气》教案设计

教学目标：

1、积累丰富的词汇，摘抄文中的生动活泼的句子。

2、把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。

3、体会文章在写作总分总的结构特点。

4、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

一、导入课文

同学们平时是否关心天气变化？（比如我们明天要开运动会了，我们就会关心么，还有明天要出门，去旅游，去出差……我没也会关心么，正所谓“进门看脸色，出门看天色”嘛。今天我就要来学习一篇跟天气有关的课文——《看云识天气》。

二、理解课文

1、解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。

2、主体（具体地更详细地观察云的特点与天气的关系，我们就要学习课文中的知识了。）

晴天云简表

云名

云的形态变化

高度

厚度

天气征兆

卷云

像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着

最高

最薄

象征晴朗

卷积云

像水面的鳞波，是成群成行的`卷云

无雨雪

积云

像棉花团，上午出现，傍晚消散

2 000米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐

2 000米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云名

变化过程

形状

天气征兆

卷层云

卷云聚集，向前推进

像白绸幕蒙住天空

晴转阴

高层云

卷云越变越厚

像毛玻璃遮着太阳

将下雨雪

雨层云

高层云变得更厚

暗灰色云块密布天空

雨雪连绵

积雨云

积云迅速形成高大云山

乌云密布天空

雷雨冰雹

云的光彩简表

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕

产生在卷层云上，分布在日月周围

里红外紫

日晕三更雨，月晕午时风

华

产生在高积云边缘部分

里紫外红

华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹

雨过天晴，在太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

早、晚，太阳照着对面的云彩

云层变红

朝霞不出门，晚霞行千里

课堂小结：学习了这篇课文，我们不但要了解有关云的知识，学会通过观察云来识别天气，而且还要知道用科学的态度，科学的方法观察自然，了解自然，与自然和谐相处，这样就会有我们人类美好的明天。

课后作业

收集其他与天气有关的谚语，在此基础上写一篇《身边的“天气预报员” 》为题写一篇小科学作品。

七年级语文《看云识天气》教案设计 篇七

知识与技能：

1)、感知课文，了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪的知识，积累一些民间谚语。

2)整体把握课文内容，学习作者运用了恰当的说明顺序和说明方法，思路清晰，层次清晰的抓住云的特点来进行分类说明。

3)朗读课文，赏析文中比喻、拟人、排比等修辞方法的妙处，积累语言。

4)逐步提高学生快速阅读、筛选信息的能力，以及总---分---总的结构。

2、过程与方法：运用情境教学法、观察法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学，提高学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。充分调动学生的主动性，激发他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力。

情感态度与价值观：养成学生良好的观察习惯和激发探究大自然的兴趣。

重点：

学习快速阅读课文，概括课文内容要点。

学习运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写得生动形象。

难点：

课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

教学手段：

多媒体辅助教学

课时安排：2课时

教学过程：

一、用视频导入新课。

1、播放天气预报视频，学生观察思考：天气和什么因素有关？

生答。

2、出示学习目标

1)通读课文，理清文章脉络，概括云和天气的关系。

2)感悟本文的语言美，品析运用比喻的好处。

3)学会留心观察，自觉地探索未知世界。

二、检查预习成果

给加横线的字注音或给拼音写汉字。

峰峦 ( ) 匀( )称 ( ) 弥( )漫

一 霎( )时

líng( )纱 lǒng( )罩 日yùn( )

yàn( )语 qīng ( )刻

三 整体感知 ，理清思路。

1、课文有一句话告诉我们怎样看云识天气？

学生在课文中画出来，并齐读。

2、学生快速浏览课文，课文介绍了哪些云和光彩，各有怎样的特点，预示着怎样的天气？完成表格。

学生快速浏览课文，并展示预习成果。

《看云识天气》教案 篇八

一、第一个教学板块：导入，检查预习

1、导入语：

请学生七嘴八舌地说识别天气的方法，我们还可以根据云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

2、点出常用雅词和谚语，并指出这个词需要了解什么。

二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

二、第二个教学板块：整体感知

用自己喜欢的方式朗读课文，找出文中过渡句或中心句。并用“我认为是过渡或中心句，因为”

教师在这一环节引导学生把握过渡句的位置及文章的内容和结构。

云的形状卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云

板书：云招牌

云的光彩晕华虹霞

三、第三个教学板块：演读，理清层次

1、明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的口吻作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

2、对照课文，学生自说自讲，在书上作记号

3、学生课堂交流自评。（边演边完善板书）

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、第四个教学板块：说读，品味语言

1用一个字来评价语言上的特点。（美）

2、下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：

1）运用贴切的比喻：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

（2）运用拟人的手法：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

（3）用描写的语句：

“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

（4）用词准确：

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一

（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

五、第五个教学板块：寻读，课外延升

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

3、学生收寻并积累识天气的方法。

《看云识天气》教学设计 篇九

教学内容：《看云识天气》

授课班级：句容二中初二（3）班

授课时间：2000年6月6日第三节

授课人：罗家寿

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计：

看云识天气

（观察）（推测）（天气的变化）

一、总说云的变化同天气关系。[总]{现象}

姿态万千，变幻无常。（总）

有的像-----有的像-----（比喻、排比）刚才-----一霎时------（对比）（分）

“云就像天气的招牌”（总）

二、分说云的形态、光彩同天气变化的关系。（分类说明）[分]

1、形态：经验：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）

（低、厚、密）常常阴。

2、光彩：晕、华、虹、霞

三、概述看云识天气的意义和局限性。[总]{本质}

语言生动用词准确条理清楚

通俗形象科学性强层次分明

（比喻、拟人、排比（一般、可能、渐渐等）

对比、引用；谚语）幻灯片内容：(一)云的形状与天气关系

云类形状特征天气

卷云：轻晴

卷积云：高

积云：薄朗

高积云：

卷层云：低阴

高层云：厚

雨层云：雨

积雨云：密雪

(二)、云的光彩同天气关系（略）

板书设计：

看云识天气

（观察）（推测）（天气的变化）

总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]

条理清楚高、轻、薄

层次分明形态（分类）

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常

科学严密一般、可能、渐渐等

语言通俗像。像。；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

幻灯片内容：

(一)、云的形状与天气关系

(二)、云的光彩同天气关系（略）

《渔夫的故事》教案

罗家寿97.4.21初二（7）

教学目的：

一、理解渔夫和魔鬼两个艺术形象所蕴含的深刻意义。

二、懂得故事用对话推动故事情节的写作方法。

教学重点：复述故事理解艺术形象所蕴含的深刻意义。

教学难点：运用对话推动故事情节发展。

教学构想：

本文故事性强，情节曲折动人。教学中由故事入手，理解艺术形象所蕴含的深刻意义，进而故事用对话推动故事情节的写作方法，采用由表及里的方法学习课文。教学中重视朗读对话和复述，培养学生口头表达能力。计划两教时完成：

第一教时，着重复述故事理解艺术形象所蕴含的深刻意义；

第二教时，重点解决运用对话推动故事情节发展。

第一教时教学过程：

一、出示小黑板，检查字词预习情况。

二、板书课题，导入课新：

1、《渔夫的故事》选自什么地方，是本什么样的书？

2、《天方夜谭》为什么又叫《一千零一夜》？

三、复述故事，理清情节。

发生：渔夫捕到黄钢瓶；发展：遇见魔鬼；

高潮：魔鬼要杀掉渔夫；结果：渔夫战胜魔鬼。

四、分析课文一至四节。

1、故事的开头给我们交代了哪些要素？

这和一般记叙文有什么不同？

2、为什么要交代渔夫捕鱼的规矩，哪一词语写出了高兴心情？

3、哪些词语魔鬼由青烟变成全过程？

4、按怎样顺序描写魔鬼的，用了哪些修辞手法？

5、小结：渔夫捕鱼，遇见魔鬼。

五、分析五至十五节

1、魔鬼是怎样来报答这个救命恩人——渔夫的呢？

2、分角色朗读：

要求：①读出人物感情来。②注意“啊”的连音现象。

3、魔鬼的恩将仇报说明了什么？

六、分析十六至二十五节

1、渔夫是如何对付这巨大而狡猾的妖魔的呢？

2、分角色朗读。（渔夫；魔鬼；叙述人。）

3、分析渔夫的心理活动和动作。

4、小结：

渔夫以自己的机智战胜了魔鬼，并告诫后人记取教训。

5、讨论：

（1）、有无魔鬼存在，渔夫战胜魔鬼说明了什么？

（2）、作者写魔鬼的目的是什么？

（3）、小结：

人们只要发挥自己的勇敢和智慧，坚决斗争，就一定能战胜貌似强大，而实际上愚蠢软弱的魔鬼。事实中并无魔鬼存在，魔鬼象征着貌似强大，本质虚弱愚蠢的敌人，渔夫象征着富有智慧，勇敢的劳动人民。通过写魔鬼揭露敌人的残暴和愚蠢，歌颂劳动人民的智慧和力量。

六、布置作业：

1、阅读课文，找出渔夫与魔鬼的对话并考虑对推动情节的作用。

2、完成“思考和练习二”。

板书计划：

渔夫的故事[民间]《天方夜谭》谈

渔夫：魔鬼：

(害怕)

遇见魔鬼......象。面目狰狞

（比喻、排比）

......象。凶恶可怕

...别。不敢。哀求活命貌似强大

内心虚弱本质虚弱(认识)无恶不作

识鬼本性正因为。才。卑鄙狡猾

...非。不可。吃人本性不变

（斗争）摇身一变

设计引鬼缩。钻。重钻瓶胆

愚蠢可笑

智勇胜鬼（胜利）

告诫他人（教训）

小结：记事简洁完整，情节曲折动人。

《小桔灯》公开课教案

教学目的：

1、认识小姑娘在黑暗社会表现出的镇定、勇敢、乐观精神。

2、理解“小桔灯”对烘托小姑娘精神作用。

3、揣摩修饰词语对增强语言表现力作用。

教学重点：小姑娘精神与我思想感情变化的影响与突出作用。

教学难点：环境描写与象征意义。

教学设想：

1、安排两教时。布置按提示预习课文，扫清文字障碍；

2、（第一课时）：突破特定背景中文题、主人翁、“我”的活动线索与感情变化之间内在逻辑关系。

3、（第二课时）：刻画人物的方法，揣摩词语的表达作用。

第一课时教学过程：

一、板书课题，简介作者。

二、检查字词。（出示小说黑板）

三、找学生试复述。

四、简析文章情节结构。

五、分析时代背景和写作意图。

1、哪些语句描写了天色？两处描写“小桔灯”说明了什么？

2、为什么要用“小桔灯”作标题呢？文章线索是什么？

3、集体朗读第10节体会象征意义。

六、分析小姑娘形象：

1、偶遇时是怎样描写小姑娘外貌、年龄、衣着的？

2、探访时写了哪些内容，表现小姑娘什么品质？

3、哪些地方写出“我”的感情小姑娘的感情？

七、归纳“我”的感情线索。

八、布置作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文，背诵第10节。

3、说出课文怎样表现小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的？

第二课时：（略）

板书设计:

小桔灯冰心象(1-4)(5——10)(11-12）

1945重庆征偶遇探望送行怀念

阴沉黑暗幼小瘦弱家境贫寒浓雾笼罩小姑娘挪，摘，惊，谢。愣、笑、安慰我

（朦胧）\"只要。就。年夜饭一定会回来（镇定）

“迷茫”\"我\"画、按（勇敢）

大家都好（乐观）

环境：(怜)(爱)（赞）（念）

(自然社会)（受到鼓舞）

眼前有无限光明

曹刿论战

授课班级：句容二中初三（七）班

授课时间：1995年12月17日第五节

授课人：罗家寿

教学目的：

一、认识“取信于民”及国家有难时挺身而出的负责精神。

二、学习围绕中心有详有略的写法。

三、掌握“焉”“狱”等文言虚实词用法、句子成分省略。

教学重点：“取信于民”思想及有详有略的写法。

教学难点：文言词句的理解。

教学设想：

一、安排二教时。

二、紧扣文题用战例激发兴趣理解课文内容带动文言词句的教学，调动学习积极性，提高课堂教学效率。

三、采用导读法教学。

教学过程：（第一课时）

一、板书课题，简介作者及出处。

二、释题导入课文。

1、这一战役发生在什么地点？命名为什么战役？

（长勺之战）

2、课文怎样交代战争发生时间、交战双方、战斗实力？

（十年春齐师伐我齐强鲁弱）

3、战争结果如何？“伐”字说明弱鲁胜强齐原因有哪些，关键在于谁？（曹刿论）

4、曹刿在几个不同时期“论”的？

（战前战时战后）

三、串讲第一段并分析曹刿这一人物。

1、曹刿在什么情况下出来论战？对他的行动别人抱什么态度，曹刿抱什么态度？由此看来他是怎样的人？

（公将战仓卒应战）

（肉食者鄙远谋爱国）

2、曹刿同庄公围绕什么问题论的？迎战条件各是什么？

官绅弗从

（何以战？神灵弗福）

百姓可以一战

3、归纳：论战前的政治准备。

两千多年前曹刿能清醒地认识到民心所向、取信于民这一战争的先决条件是难能可贵的。

四、朗读落实字词。

刿间属鄙浮帛

师伐狱虽牺牲

遍福焉

可以何以

五、布置作业。

1、朗读背诵第一段。

2、预习二、三两段，比较内容详略。

板书设计:

曹刿论战

《左传》[春秋]左秋明作我国最早的编年体史书。

字词：十年春长勺

强齐伐弱鲁一、战前：论政治准备。[详]

官绅弗从

曹刿何以战？神灵弗福（远谋）（鄙）百姓可以

[取信于民]

（略）二、战时：论战机。[略]

弱鲁胜强齐三、战后：论战因。

改革课堂教学，提高语文课堂教学效率

语文教研组罗家寿

学习洋思经验，推广市教研室“导学、精讲、勤练”六字教学法关键是如何提高课堂教学效率，就语文课而言，根据本人的教学实践，谈几点不成熟的看法。

一、认真备好课

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

二、注重能力训练

语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练 上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体 系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。

三、突出重点内容

语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但 是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

四、合理使用时间

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。 衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的 时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

巧播一粒籽，催发众心芽

句容市二中罗家寿

初二年级是学生大分化的阶段，怎样及早地做好转化工作，有效地防止分化，是一个值得探讨的问题。本学期中我协助团支部把新团员的发展工作落实到了实处，收到了极好的效果。主要有两个基本做法：一是明确思路，完善步骤。在纷繁复杂的班级工作中，把这一工作放在重点位置并使其贯穿整个学期。按照宣传发动，组织培训，提出申请，自我总结，组织考察，公开评议，发展宣誓的步骤逐一进行。二是制定标准，明确要求，对中差生也网开一面。如确立进步大，转变快，巩固久，品学优等为发展条件。这一工作的开展有效地带动了其他各项工作，牵一发而动全身，收到事半功倍之效。

从中我感觉到，班主任工作不能停留在完成学校任务的低水平上，主要甚至于唯一地成为贯彻学校有关班级工作的传声筒，要创造性地工作。在这一工作中，我觉得首先较好地运用了正面教育的激励机制，充分调动了不同层次学生的内在动因，激励学生朝着这一目标不余遗留力地为之奋斗；第二是选择了合理的施教时机，及时引导、充实、调整了这一年龄段的求胜、求知心理。第三，认真地组织班级活动，明确的目的性、周密的计划和严密的组织体现了学校教育趣善求美性，使学生在浓厚的环境氛围中带着向上进取的愿望朝着健康的方向发展。巧播一粒籽，催发众心芽。

素质教育呼声日高，培养时代需要各具个性的合格公民任务愈显艰巨，让我们用创造性的工作，为社会培养出更多的合格人才。

周总理，你在哪里

授课班级：句容二中初二（3）班

授课时间：1999年12月15日第4节

授课人：罗家寿

教学目的：

1、领会诗中包含的人民对总理的无比深切的怀念之情。

2、理解巧妙的结构和拟人、反复等修辞手法对创造诗歌意境、抒发感情表现中心的作用。

教学重点：朗读理解诗中包含的感情。

教学难点：引导学生进入诗人创造意境。

教学构想：

周总理与世长辞二十余年，学生的感情认识与诗歌反映的特定背景与人物都有一定的距离。教学本诗采用看插图、讲故事、说背景、听朗读等多方铺设的方法，引导学生进入意境，准确理解诗歌内容与感情。

采用导入----朗读----体会----朗读----总结的方法领会感情，分析巧妙的结构与修辞手法。

教学过程：

一、设计导语，烘托气氛，激发感情。

1、板书课题并题解。

（1）、简介周总理。

a、看课本前插图。

b、引导学生讲周总理在不同时期的革命故事片段。

c、提示：

1976年1月8日，周总理与世长辞。“四人帮”不准人们悼念。面对“没有遗产，没有子女，没有坟墓，也没有留下灰…”鞠躬尽瘁为人民的好总理，谁都禁不住悲痛欲绝。1977年1月，总理逝世一周年之际，诗人柯岩怀着真挚的感情写下了这首抒情诗。

d、出示小诗，集体诵读。

“鞠躬尽瘁几十年，终生为革命，功比泰山高，英名万古扬。”

（2）、揣摩题目中“你”字。

周总理已逝世，已永远离开了我们，但人民是多么希望再看到他和蔼的容颜，再聆听到他亲切的教诲用第二人称“你”要比用第三人称“他”更能直接表达这种感情，所以感情显得更强烈、更亲切。全诗正是从这一问句出发，鼓起了想象的风帆，展开了抒情的翅膀，抒发了无尽的思念。

（3）、分析题目中“在哪里”与诗内容之间提挈照应关系。

二、教师朗读全诗。（或录音）

三、分析结构，理解诗人巧妙的构思。

1、全诗分三部分：

（1节）思念；（2－6）急切的寻找；（7－9节）无尽的怀念。

2、六幅生动画面，体现了总理哪些高贵品质？

（1）、以高山为背景，体现总理忠于革命。

（2－4）、以大地、森林和大海为背景，体现总理与人民心连心。（5－6）、以世界和天安门广场为背景，体现总理鞠躬尽瘁品质。

3、分析巧妙的构思。

以呼唤为线索展开联想，采用“呼唤－寻找－回答”的新形式。表现总理与人民心连心，歌颂总理鞠躬尽瘁的品德，表达亿万人民怀念总理深层感情；呼唤、回音都是虚写，而一幅幅画面却是总理生前工作的真实写照。虚实结合的写法，激起了人们对敬爱的周总理深切的怀念之情。

四、选讲最动人的画面，扩展联想，激发情趣共鸣。

五、指导学生朗读。

六、分析拟人和反复修辞的手法作用。

连续和间隔反复作用：强烈的感染，急切的感情，雄浑的气势。

七、布置作业。

1、朗读背诵全诗。

2、完成“思考和练习一”。

板书设计：

周总理，你在哪里

柯岩

呼唤：你在那里啊，你在那里

功劳卓著高山革命征途首揭

平易近人 大地 农村大地革命需要的尾示

鞠躬尽瘁寻找 森林深入工地每一个地方呼主

伟大崇高 大海边防哨所应题

世界无处不在

应答 广场永远和我们在一起

（赞颂）：永远活在人民心里

（虚） （实）结合，构思巧妙

拟人、排比、反复—强烈感染，急切感情，雄浑气势

作者邮箱：

《看云识天气》教案 篇十

教学目标：

1、理解课文，概括文章要点。

2、理清文章整体思路。

3、了解相关科学知识，开拓思路。

4、培养科学精神，激发求知欲望。教学课时：两课时教学难点：课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的生动性。教学过程：

一、导入

人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界

二、学习课文

1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）

鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）一霎（shà）间弥（mí）漫匀（yún）称绫（líng）纱顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞

2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分

第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。

第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。——（2~5段）云态与天气的关系（6段）云的光彩与天气的关系

第三部分（7段）看云识天气的好处和局限性。

3、一齐说一说（放视频Flash，一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。）

4、演读

自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。

示例（徐梦桥）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。

5、说明方法

为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）

（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。

（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种——晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。

小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，使大家对文资料有了更深一层的了解。

作业：序列作业

看云识天气教学设计 第十一篇

【教学目标】

１、知识目标：学习本文层次美、语言美。

２、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。

３、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

【教学重点】

感受文章的语言之美。

【教学难点】

云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

【教学设想】

运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

【课时】

一课时。

【教学过程】

一、第一个教学板块：导入，检查预习（３分钟）

１、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。

２、点出常用雅词和谚语：

二字雅词：

峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波

崩塌 弥漫 征兆

四字雅词：

姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布

大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断

群峰争奇 耸入天顶

谚语：

“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

１、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

２、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

１、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：

⑴ 充分利用描写云彩的语言材料；

⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

３、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

４、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

１、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）

２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的。词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

五、第五个教学板块：寻读，课外延升（２分钟）

１、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

２、学生活动：学生自由讲述。

３、学生收寻并积累识天气的方法。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。快回答为大家整理的11篇22.《看云识天气》教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作看云识天气教学设计。