作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？为了让您对于积累运用的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了15篇积累与运用教学教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

语文教案]五年级语文上册《积累·运用二》教学设计 篇一

之一

山东滨州博兴第一小学 唐元菊

【学习目标】

1、背诵“读读背背”中的格言。

2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。

3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。

4、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。

【教学准备】

读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。

【教学时间】 2课时。

【学程导引】

第一课时

一、完成读读背背

阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？

自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。

二、完成阅读

1、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。

2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。

3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？

三、作业

1、抄写“读读背背“中的格言。

2、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。

第二课时

一、看录像，启发思路

1、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。

2、请你来说说他做的梦？

3、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。

二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧

要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。

三、畅谈理想

1、假设你们穿越时空，来到了20年以后，那么你现在什么样呢？

2、畅谈自己的未来。

3、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？

四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听

第三课时

（练习课）

一、引导学生复习《挑山工》

二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》

三、做练习

1、看拼音写词语

ke sou guang liu liu jie zou

ping heng song du ju su

dan wu zhui dao ai ma

2、多音字注音并组词

曲（ ） 折（ ） 转（ ）

（ ） （ ） （ ）

正（ ） 传（ ） 挑（ ）

（ ） （ ） （ ）

3、给句子换个说法：

⑴ 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。

⑵ 因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。

4、读句子回答问题

⑴ 我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。

山民的几句朴素的话指得是（ ）

你认为这几句朴素的话包蕴着什么哲理？

⑵ 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。

它指的是什么？

作者为什么要一直挂在我的书桌前？

作者为什么要需要他，需要它的什么？

积累与运用教学教案 篇二

教学目标

1、通过学习“温故知新”，知道一字可以多义。

2、通过学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。

3、通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。

4、通过综合性学习，训练学生的动手能力和语言表达能力。

5、完成习作，写写自己的小发明。

6、通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。

教学重难点

1、积累知识。

2、训练口语表达能力。

3、完成习作。

课时划分

4课时。

教学设计

一、学习“温故知新”部分

1、读这两组的句子。

2、提问：

句子里带点的字是什么意思？

你发现带点的字有什么特点？（生讨论）

3、反馈：

同一个字在不同的句子里意思不一样。

4、师述：

这就是多义字。或称为“一字多义”。

5、你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）

6、拓展练习。

二、学习“语海拾贝”

1、全班分组朗读。

2、学生自主学习。（以小组为单位）

3、反馈信息。

你读懂了什么？

教师重点指导理解“锲”（ｑｉè)：镂刻；“舍”：停止；镂（ｌòｕ)：雕刻。比喻坚持不懈，才能成功。

4、采取灵活有趣的方法背熟名言。

5、小组合作积累或创作类似的语句。

你还知道哪些名人名言呢？

（生自由发言）

三、学习“点击成语”

师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。

1、出示课件或挂图，抽学生读《千里鹅毛》的故事。

2、学生讨论，理解故事情节。

3、学生理解成语意思。

4、试着运用成语。

5、课外延伸，收集成语。

师：在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。

（布置学生课外收集成语）

四、学习“综合性学习”部分

师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的`图画，制作出独特的手工作品。

1、开展绘画和小制作比赛。

2、展示交流。

（1）小组交流：把自己的绘画和手工作品向同学介绍。

要求说的同学具体介绍作品是什么样子的？具有什么特征？

听的同学认真听。如有不明白的地方，要提出来，请求给予解答。

（2）组内评议，从内容和表达两方面提意见和建议。

（3）推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。

3、作品现场交流，全班评议提高。

（1）各组代表在全班介绍，注意礼貌用语。

（2）集体评议，评出内容最佳者和表达最佳者。

（3）教师根据活动目标和活动要求点评，提升。

4、说说这节课你有什么收获？

五、学习“习作百花园”部分

师：上节课，同学们不仅看到了用灵巧的双手，用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画，制作出独特的手工作品，而且，还听到了精彩的介绍。今天，我们试着用手中的笔，用语言文字把自己的作品描绘出来，你们愿意吗？

1、准备习作。

（1）自由谈习作要求，明确要求。（要写出自己对作品满意度）

（2）展示优秀作文。

（3）自由读文后，说说它好在哪里。

2、写作。

（1）根据内容自己拟题。

（2）学生习作。教师巡视，发现亮点，当即鼓励创新。

（3）同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。也可找自己愿意找的同学进行交流。

3、欣赏佳作。

（1）出示好作文。（实物投影）

（2）自由读文。

（3）说说你认为作文好在哪里。

4、自我修改、完善。

六、学习“自主阅读园地”部分

1、自主选读短文，选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。

2、说说，你从短文中读懂了什么？还有什么不懂的？小组交流。

3、学了这篇短文，你能说说你有什么收获吗？（生自由发言，把它写在书旁）

积累与运用教学教案 篇三

教学目标

1. 通过“把”字句与“被”字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。

2. 读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。

3. 喜欢阅读成语故事，明白成语的意思。

4. 搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。

5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。

一、温故知新

1. 读句子，比较。

2. 合作交流，发现规律。

3. 总结拓展练习。

二、语海拾贝

1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。

2. 熟读成诵。

3. 交流自己积累的名言名句。

三、点击成语

1. 自由练读，读通顺，想想写的'是一个什么故事。

2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3. 交流阅读体会，说说成语的意思。

四、综合性学习“搜集对联·话说对联”

1. 介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）

2. 说说对联经常挂在哪些地方。

3. 对联有什么作用呢？

4. 把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类……节庆类……）

5. 小组交流，全班交流。

6. 挑选几副贴在教室里。

五、习作百花园

1. 让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

2. 引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。

3. 同学之间相互交流习作计划。

4. 学生自主进行书面表达，鼓励创新。

5. 同学之间相互修改习作。

6. 自我修改完善。

六、自主阅读园地

1. 祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。

2. 说说读了这篇文章你有什么收获。

教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。

3. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。

积累·运用 篇四

教学目标：

1、学习 、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学时间：三课时

课前准备：搜集信息

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习 、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

教学重点：

快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

教学难点：

体会短文表达的思想感情。

教学过程：

一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时

教学目标：口语交际

教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学难点：培养学生口语表达能力

教学过程：

教师备注

[学生活动设计]：

朗读 讨论

自读自悟

一、创设口语交际的情境。

进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

二、分组讨论

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

第三课时

教学目标：缩写《小英雄雨来》

教学重点： 分清课文中的重点内容和非重点内容。

教学难点：按照缩写方法进行缩写。

教学过程：

一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

（1）读懂原文，把握要点；

（2）理清层次；

（3）边划边记，逐段删留；

（4）整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

四、自己缩写，指导差生

五、交流作文，修改作文

学生交流作文，

互相学习、批改。

反馈：（总结评比作文）

积累·运用 篇五

之一

佚名

训练要求

1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

训练准备

1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事，准备一些道具。

训练课时 两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1、2。

训练过程

一、导入新课

二、读一读，背一背

1、学生自读，感知对偶的修辞方法：

（1）正确朗读下面的对联。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

5、背一背：看谁记得快。

6、学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时（实践活动）

训练要求 完成总要求3。

训练过程

一、创设情境，激发活动欲望

为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事

指导学生注意事项：

1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流，大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

四、把故事编成童话集。

五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐。

语文教案]五年级语文上册《积累·运用一》教学设计 篇六

之一

姚文娟

教学目标：

1、 背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。

2、 阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

3、 看图作文。

4、 欢庆国庆节，自办小报。

教学重点：

阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

教学难点：

指导学生写好作文。

教学时间：三课时

课前准备：搜集、交流有关保险的知识。

教学过程：

第一课时

教学目标：背诵古诗《望洞庭》。

通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学重点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学难点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学过程：

一、 读一读、背一背

望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

二、 在理解的基础上背诵。

反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。

三、朗读《为银杉保险》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、 学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、 讨论交流：

（1） 这篇短文讲了一件什么事？

（2） 你还知道那些有关保险的事情？

（3） 交流你搜集的资料、知识。

第二课时

教学目标：看图作文。

教学重点：有顺序地观察图画。

教学难点：指导学生写好作文

教学过程：

一、出示作文要求

看图作文，作文要符合图意。

二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。

三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的。

四、仔细观察图画，看懂图意。

有序观察，看懂图意；

合理想象，丰富画面；

编写故事，符合图意。

四、学生作文，教师巡视

五、个别面批，指导差生

六、交流作文，修改作文

第三课时

教学目标：实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学重点：提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学难点：学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。

教学过程：

一、激发学生参加活动的积极性。

办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的发展变化，激发学生热爱祖国的情感。

二、指名读《实践活动》中的“办小报，迎国庆”。

三、全班讨论，明确办特色小报活动的程序和方法。

1、 起报名。要有自己的创造性。

2、 版面安排。美观大方，图文并茂，错落有致。

3、 书写工整，尽量不写错别字。

四、展示小报，互相学习。

积累与运用教学教案 篇七

本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四） 教案教学设计。

一教学目标

1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。

2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。

3. 能看图展开想象，把事情清楚、有条理、具体地写下来。

（一）温故知新

1. 自己读成语，作比较。

2. 合作交流，发现规律。

3. 总结拓展。

（二）语海拾贝

1. 学生自己朗读，读熟歇后语。

2. 课中可鼓励学生针对歇后语的内容提出问题，师生互动解答。

3. 学生熟读成诵。

4. 拓展：交流自己积累的歇后语。

（三）点击成语

1. 借助工具书，自己阅读短文，要求：读得正确、流利。

2. 说说“破釜沉舟”这个成语的意思。

小结：有的`成语来源于历史故事。要多读、多积累成语。

3. 拓展：

你还知道哪些成语来源于历史故事？能讲给大家听听吗？

（四）自主阅读园地

1. 自主学习的方法很多，让我们看看“自主阅读园地”给我们介绍了什么好方法。学生自由读短文，边读边思考。

2. 讨论：读了短文后你知道了什么？有什么收获？

3. 开一个学习方法、经验交流会。

学生交流自己搜集的或已经掌握的读书好方法和经验，大家互相学习，取长补短。

4. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后记忆。

二

（口语交际：小小讨论会）

（一）教学目标

1. 能提出自己在学习、生活中遇到的难题，并能千方百计地解决。

2. 在与别人的交流中，认真倾听，能围绕别人的问题作答。

3. 能热情、大方地与人交往。

（二）教学准备

在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？请提前思考。

（三）教学过程

1. 出示本次“口语交际”内容。

通过本单元的学习，我们认识了足智多谋的孙膑、聪明能干的禄东赞、机智勇敢的小姑娘杰奎琳……他们用智慧解决了种种难题。在生活、学习中，你遇到了什么困难，告诉大家，请大家为你出谋划策。

（1）自读“口语交际”内容要求。

（2）全班交流：本次口语交际的要求是什么？

2. 学生按要求先在小组交流：在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？

3. 全班交流。

4. 集中学生交流中的二至三个问题，再组织学生在小组交流如何解决问题。

5. 全班交流：如何解决问题？教师要注意引导学生评价。

6. 小结：通过今天的交流，你有什么收获和体会？

三

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 按正确的方法观察多幅图，准确把握图意，培养仔细观察的能力。

2 能围绕图中的男孩是怎样把皮球弄出来的这一中心事件，合理地展开想象。

3. 能口头表达图意，再按一定顺序、清楚地写下来。

（二）教学重、难点

1. 能围绕中心事件合理地展开想象。

2. 准确把握图意，再按一定顺序、清楚地写下来。

（三）教学准备

1. 带领孩子们玩皮球。

2. 展开想象把图中的故事讲给妈妈听，请她给你提提意见。

（四）教学过程

1. 观察图画，把握图意。

（1）书上一共画了几幅图？可以用什么方法来观察？

（2）每幅图讲了什么？谁来讲给大家听听？

2. 展开想象，分组讨论。

（1）图中的小男孩是怎样把皮球弄出来的呢？

（2）小组讨论：把你的方法讲给大家听，看谁的方法巧妙，谁讲得清楚，讲得生动。

3. 代表汇报，自拟草稿。

（1）仔细倾听，互相学习。

（2）理清思路，拟出草稿。

4. 习作讲评，誊写草稿。

5. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

6. 自我修改完善。

7. 全班赏析成功习作。

积累与运用教学教案 篇八

教学目标

1. 认识引号的用法。

2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。

3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。

4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。

5. 能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好习惯。

一、温故知新

1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。

2. 学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。

3. 教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。

二、语海拾贝

1. 自由读诗句，注意读准音。

2. 同桌合作读，互相指正。

3. 教师抽读，学生评价。

4. 指导背诵。

5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。

三、点击成语

1. 自由读成语故事。

2. 说说你明白了什么。

3. 你从这个故事中得到了什么启示？

4. 把你知道的成语故事讲给大家听。

四、口语交际

1. 谈话导入。

同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。

2. 组织讨论。

讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。

（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)

①每个同学个别发表意见。

②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。

（2）全班讨论(推荐一名主持人)。

①各组发言人谈本组建议。

②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。

③在全班讨论的基础上，做出班级决定。

3. 组织实施班级决定。

包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。

4. 教师小结。

五、习作百花园

1. 激发兴趣，明确要求。

（1）激发学生产生习作愿望。

播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。

（2）读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。

①写发生在校园中的一项集体活动。

②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。

③会根据别人的意见进行修改。

2. 集思广益，拓展思路。

（1）小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。

（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。

（3）全班交流：各小组推荐讲得好的`同学在班上讲一讲，以开启思路。

（4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。

3. 自主写文，个别指导。

学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。

4. 指导修改，相互评议。

（1）找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。

（2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。

（3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。

5. 赏析美文，激励表扬。

习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。

六、自主阅读园地

1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。

2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。

3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？

4．说说读了这篇文章，你有什么收获。

5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。

语文教案]五年级语文上册《积累·运用一》教学设计 篇九

之二

佚名

教学目标：

一、 背诵课外选诗《望洞庭》。

二、 阅读练习。

三、 看图作文。

教学重点：

看清图意，推前想后。

教学时间： 四课时

教学过程：

第一课时

一、 回忆诗歌，背诵。

1、 教师点诗，全班背诵。

2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

二、 欣赏、背诵《望洞庭》。

1、 听教师背诵，学生开始自由想象。

2、 学生齐读。

3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

5、 检查。

三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。

第二课时

一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？

2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

3、 珍稀动植物的处境。

二、 阅读短文《为银杉保险》。

1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1） 解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？

2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝

3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？

4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

第三课时

一、 介绍教师节的来历，教师职业的伟大。

二、 读题明确作文要求。

三、 分析图意。

1、 看图。说出主要意思。

2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、 推前：事情的起因是什么？

5、 想后：结果会怎样？

四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

六、

第四课时

讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。

积累·运用 篇十

训练要求

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

训练课时 两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1、2。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生自读：

（1）正确朗读下面的谚语。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑，教师引导归纳。

第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）

5、组织交流、讨论。

6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

第二课时

训练要求 完成总要求3。

训练准备 制作《小摄影师》的朗读磁带。

训练过程

一、回忆课文内容，导入新课

1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。

2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？

（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）

二、展开想象，设计情节

（1）假想结尾的几种可能

小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。

（2）学生自己选择其中的一种续说。

要求：

A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。

B、要符合人物的性格，情节合理。

三、学生分组说故事

A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？

B、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。

C、试着演一演。

四、小组评议

学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）

五、全班交流

各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。

六、课外拓展

把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。

积累·运用 第十一篇

教学时间

4课时。

教学目标

1体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。

2积累名人名言，体会其含义，丰富语言。

3体会”象征”的表现手法，学会运用”象征”手法写一篇习作。

4乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真，耐心倾听别人的倾诉。

5能具体，生动，清楚地写一件最能表现自己能干的事。

教学准备

教师：小黑板。

学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。

教学重难点

能具体，生动，清楚地写一件最能表现自己能干的事。

教学过程

一，温故知新

1小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。(徜佯，漫步，流连)

2学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。

3通过理解，你发现了什么 (在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢 (避免表达的重复，使语言丰富，生动，吸引人)

4小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。

二，语海拾贝

1学生自读名言。

2全班交流，教师范读，直到读准字音。

3从这些名言中，你知道了些什么还有哪些不理解 与同桌说说。

4全班交流，生生，师生互动解惑。

5学生背诵名言。

三，互动平台

1用自己喜欢的方式读对话(可自由读，也可和同伴分角色对读),读通顺。

2师生对读。

3说说你从中读懂了什么

(1)什么叫象征 (用具体的事物表现某种特殊的意义)

(2)运用象征的表现手法有什么好处 (把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味)

(3)我们学过的课文有哪些运用了象征 (《胡杨赞》)

(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质

4作业：试着用象征的手法写一篇习作。

四，口语交际

(一)激趣导入。

同学们，在我们与他人的交往中有融洽，理解，也有委屈，摩擦……不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐，共渡难关。

(二)营造氛围，诉说心里话。

1让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流，然后把它贴在教室的任何地方。

2你准备对谁说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么 (态度诚恳，语气平和，表达清楚有序)

那么听的同学又应该做到些什么呢 (认真倾听，并作出恰当的反应)

3指名说一说。

4师生点评。

5学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视，相机点评。

(三)教师小结。

在生活中，难免会有许多难过的，委屈的，或者开心的经历。同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。

五， 习作百花园

(一)激发兴趣，交流体验。

同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗让大家一起来夸夸你的能干。(分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有理，说得具体。)

(二)拓展思路，引导体验。

1回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。

2分组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。

(为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料使用。)

3讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

(三)体验范文，自由习作。

1指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。

2自主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作思路，尝试个性化拟题。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》……

3交流自拟的题目，欣赏及点评。

(四)自主习作，表达真情实感。

挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。

(五)交流评价，评议修改。

1自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

2推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时点评。找出亮点，评价激励。使学生明白别人习作的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。

(六)评选最佳，成功激励。

教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。

六，自主阅读园地

1学生自由默读课文。

2说说短文主要讲了一件什么事

3短文什么地方最让你感动 勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。

4全班交流，从故事中深刻地感受到了什么

积累·运用 第十二篇

之一

备课教师：刘燕

教学目标：

1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。

2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。

3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。

4、培养写日记的方法与习惯。

课时安排： 4课时

教学过程：

第一课时

一、完成“读读背背”。

1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？

2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。

3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。

4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。

5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。

二、完成“阅读”。

1、导语：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？

2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？

3、指名读。要读通顺、流利。

4、说说读后的体会。

5、这两篇日记在写法上有什么特点？

6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

第二课时

一、课前准备。

布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。

二、导语。

大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。

三、放录象资料（或图片）

1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。

2、师生、同学之间交流观感。

四、分组（自由组合）

个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。

五、各组推选代表交流。

六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。

七、总结。

教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

第三课时

一、说明习作要求。

二、引导。

激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。

三、说明日记的格式。

四、习作起草。

教师多做个别指导。

第四课时

一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。

二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。

三、自我修改日记。

四、誊清。注意书写工整。

教后小结：

关于日记，学生现在已基本养成写日记的习惯，但从内容上来说，缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西，的确是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣，写出丰富多彩的生活。

积累与运用教学教案 第十三篇

教学设计教案范本：积累与运用

教学目标：

1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同

2、能主动积累名人警句、成语故事。

3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。

4、能读懂故事，明白写通知的要求。

5、能读懂短文，明白短文的意思。

教学过程：

一、温故知新

1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？

2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。

结合旧知识，谈自己的发现。

交流自己的发现。

二、语海拾贝

1、自由读句子，体会意思。

2、读一读，记一记。

3、比一比，谁能记得又好又快。

按要求完成，提高自学能力。

自主学习。

比赛激趣。

三、点击成语

1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？

2.“揠苗助长”的'意思是什么？

3.这个成语故事使你明白了什么？

4.你能说出别的成语故事吗？

自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。

交流，评价。注意仪态，

评价时注意语气。

语文教案]五年级语文上册《积累·运用二》教学设计 第十四篇

知识能力目标：

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

人文教育目标：

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

教学准备：

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时

1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事，牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时

一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。（各组派代表）

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

教后小结：

口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。

语文教案]五年级语文上册《积累·运用二》教学设计 第十五篇

内蒙古 韩中凌设计

设计意图

克隆技术的出现，是20世纪的重大科技突破。这次口语交际的话题是《假如我会克隆，我要……》，本设计主要体现以下几点。

1引导学生查找、搜集相关资料，并通过阅读，知道一点有关克隆的知识。

2充分激发学生的想象力，培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。

3通过听、说、评等方式，进一步提高口语交际能力。

教学过程

一、明确要求，搜集材料

1为了使这次口语交际有充分准备，切合学生实际，要在一周前，安排学生阅读“积累·运用二”口语交际的提示，使学生明确这次口语交际的要求。

在提示中提出了两个问题(“你听说过克隆技术吗？”“想象一下，如果你会克隆，你想做什么？”)，要指导学生在课前查资料或询问别人，弄明白什么是克隆技术，这是展开想象的前提。

2根据学生收集资料的能力及占有资料的多少，进行分组，指导学生通过查阅书籍、上网、询问师长亲朋等多种方式，了解克隆技术及其发展情况。

二、交流资料，深化认识

1根据课前收集到的资料，并结合图文音像等，充分交流对克隆技术的了解，达到资源共享的目的。

2讨论克隆技术的应用。

克隆技术的诞生，意味着人类可以利用动物的一个组织细胞，像翻录磁带或复印文件一样，大量生产出相同的生命体。那么，克隆技术怎样应用，才能有益于人类呢？

引导学生展开讨论，拓展思路。(如，将克隆技术应用在园林业、畜牧业、农业、医学等方面)

三、自选范围，分组交流

1根据克隆技术的应用范围，分为农业、园艺、畜牧、医学等小组，兴趣一致的同学可结为一组。然后展开想象，说一说想克隆什么，看谁的想法奇妙，最有益于人类。

2同组的同学在同一范围内，要按照一定的顺序保证全员参与，每个人都谈一谈自己的想法，在公平、民主的竞争氛围中选出一名代表参加班级比赛。

四、展开竞赛，全班交流

1教师介绍比赛规则：获得诺贝尔和平奖的英国科学家罗特布拉特曾说：“我担心的是人类科学中的其他进步，会导致比核武器更易获取大规模破坏的手段。”这就要求我们的科学家要有科学良知。据此，本次评选“未来克隆专家”的标准有两条：一是想法奇妙，想象丰富而独特；二是有益于人类，能够促进人类的健康、和平与发展。

2各小组派选手参赛，要求表述清楚，态度大方。其他同学做评委，按比赛规则进行评价。评委可以询问选手，选手也可以结合自己所想象的内容与评委展开讨论。

(如，选园艺类的同学可以说想要克隆一种一年四季都开花、而且每天开出不同的花、散发出不同香味的花卉；选择畜牧类的同学可以说想要通过克隆，拯救濒临灭绝的动物，调整生态平衡；选择医学类的同学可以说克隆人体的器官，解决病人的痛苦，也可以说通过克隆使每个人都健康、漂亮；选择农业类的同学可以说想克隆出具有果味、肉味，营养全面的粮食。)

3评选出“未来克隆专家”。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的15篇积累与运用教学教案，希望能够让您对于积累运用的写作更加的得心应手。