洛阳诗韵 教案教学设计 篇一

洛阳诗韵 教案教学设计

洛阳诗韵       作者  叶文玲

杭州余杭    退休老师   葛  杰  编写

备课日期：/11/23下午

一、 教学目标：

1、 在独立阅读课文的同时，圈点课文表达洛阳博大精深文化底蕴的词语，体会本文诗意浓郁，韵味悠久的特点，作者对洛阳的悠悠的情思；

2、 勾画、圈点和评注文章构思上的独具匠心的结构特色；

3、 圈点和评注本文采用的记叙、议论和抒情等等各种表达方式和比喻排比的修辞格。

二、 教学重点与难点：

4、体会和理解本文诗的韵味；

5、采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。

三、 教学课时：三课时

第1课时（指导学生阅读课文，理解文章的结构和第1部分课文内容）

一、 导入课文谈话要点：

洛阳是我国七大古都之一，现为河南第二大城市。洛阳古，有“天下第一寺”白马寺；洛阳美，有“群芳之寇”的牡丹；洛阳绝，有1300多年的唐三彩；洛阳奇，有“无比雄伟”的龙门石窟。洛阳是一个充满诗韵的城市。

《洛阳诗韵》是一篇优美的抒情散文。题目就有着特殊的含义--白居易在江南忆的第二首中说“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？”写出了对江南杭州的忆恋--借用此诗叶文玲老师写出了对洛阳思念。洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠，是中华民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美，审视洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。

二、 让学生明白：本文是采用了先后果的逻辑顺序叙写的。先写对洛阳的笃诚的崇拜，后写洛阳的古、美、奇和绝--因。在此基础上，学生 独立阅读课文，做书间笔记，分析段落层次。

三、 在学生讨论的基础上，教师作以下的点拨：

第一部分（1至5）写作者对洛阳的十分偏爱和笃诚的崇拜。

第二部分（6至15）写洛阳的四大特点--古、美、奇、绝。

四、 品味课文的语言指导。

1、 课文的第一段说：“中原忆，最忆是洛阳。情思悠悠中写下这句话，连笔尖都带了几分醉意。

A、 句中的“情思悠悠”中的“悠悠”二字说明了什么？（长久地思念）

B、 “连笔尖都带了几分醉意”表达了作者怎么样的`感情？（对洛阳浓烈的感情。）

2、 第一部分中有两个比喻句。找出来，说说它的含义。

第一句是（2节）“水自天上来的黄河，浩荡东去，沿途凝结一一颗颗明珠似的城市，洛阳是璀璨的一颗。”--这是暗语。“水是天上来的黄河，浩荡东去……”一语出自唐代大诗人李白的名诗《将进酒》，原句是“君不见黄河之水天上来，奔流到海不昨回。”黄河是中华民族的摇篮，而洛阳是“璀璨的一颗明珠”，突出了它是黄河的文明的代表，是中华民族的文明的代表。

第二句是（3节）“洛阳一似黄河激扬雄浑的音符，洛阳又像春之神，明媚动人的笑靥。”--这是明喻，写出了洛阳的雄浑和动人。

3、 如何理解第3节中的“洛阳是历史厚重的馈赠和沉积”？--洛阳有着灿烂的古代文明。因为洛阳曾经是东汉、魏、晋、随唐时代有全国乃至亚洲的经济文化中心，从洛阳发掘的文化遗产，是足可以代表中华民族灿烂的精神财富的。

4、 为什么洛阳有特殊的“况味”？--洛阳有悠久的灿烂文化遗产。“况味”，原指境况和情味。这里指洛阳悠久灿烂的文化遗产，是足可以代表中华民族灿烂的精神财富。

5、 第一部分总写了对洛阳的感受，抒发了作者对洛阳的偏爱之情。为什么作者对洛阳有着如此的偏爱和笃诚的崇拜？--概括地说，是因为作者对洛阳有着“特殊的机遇和亲缘”，洛阳有着“特殊的况味”，有着深厚的文化底蕴。--具体地说，因为洛阳它曾经是九朝古都，是全乃至亚洲的经济文化中心，洛阳历代人才辈出，在东汉时代就有过3万多太学生，作者对洛阳有着“特殊的机遇和亲缘”，洛阳有着“特殊的况味”，有着深厚的文化底蕴。

6、 阅读4、5两段课文。回答以下问题：

A、 用文中的一句话概括这两段文字的中心内容。（我对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜。）

B、 况味”，原指境况和情味。这里指洛阳悠久灿烂的文化遗产，是足可以代表中华民族灿烂的精神财富。

C、 是什么特殊的机遇和亲缘，使作者对洛阳十分偏爱？从文中找出相应的句子。（陆机入洛，名噪才名。--30年前，我曾抄灵这一古句，慰勉当时发落邙山的兄长。）

D、 “洛阳诗韵”这个题目有什么含义？（洛阳是中华民族历史的厚重的馈赠和沉积，是中华民族灿烂文化的代表，有博大精深的美，审视洛阳的美，仿佛读一首优美的诗，韵味无穷。）

五、 学生继续反复阅读第一部分课文，体会发上的知识点。并预习第二部分课文。

第2课时（指导阅读第二部分课文）

一、 复习上一教时的要点。

二、 阅读和品味第二部分课文的要点。

1、 阅读第二部分课文，第二部分可以分几个层次，并概括这几些层次的大意。

第一层（6）  总写洛阳的古、美、奇、绝。

第二层（7、8）写洛阳的古。

第三层（9）   写洛阳的美。

第四层（10）  写洛阳的绝。

第五层（11至15）写洛阳的奇。

2、 课文在写洛阳的古、美、绝、奇时，选用了哪些材料，为什么要选用这些材料？

古--天下第一寺的白马寺。（--为什么作者认为“许多城市的风景点，常冠以‘天下第一’的美称，但都没有白马寺这个‘第一’教我感到真切实在”？--因为白马寺是中国佛教之源，名列全国第一。课文引用了史料加以佐证白马寺之古。）

美--群芳之冠的牡丹。现今，它是洛阳的市花，引笑传加以佐证看花人之多。令人信服。

绝--1300多年的唐三彩。最优美的马和骆驼已经成为人们馈赠亲友的佳品。（课文为什么说：“而今，唐三彩驼、马，已经带着它特有的明光丽色，‘走’向世界中地。”这个“走”字上面为什么加了引号？--理由有二个，一是它采用了拟人的手法，给它们以生命和省活力；二是形象地写出了唐三彩赢得了世界各地人民的青睐。--如果说，白马寺前的白马是“走”进不定期的瑰宝，那么这唐三彩驼、马便是中国“走”向世界的瑰宝。）

奇--无比雄伟的龙门石窟，龙门石窟的悠久历史和开凿技艺。（描写龙门石窟开凿时，作者用了哪些数字？有什么作用？--“现存在1352个石窟，785个龛，9.7万余尊造像，3680种题记。”作用是：用数字说明龙门石窟开凿工程之浩大和辉煌，说明它的开凿凝结着文化精华，具体，可感。

小结：这些材料，最具体地体现了洛阳这一古代文化名城的“况味”。

3、 在写作本文的过程中，作者将全部情感倾注于对洛阳的古代文化的赞美之中。请回答下面所指的是什么？说明了什么？

① 域外海内的“文明盛事”。（洛阳的牡丹花会）

② 举世罕见的艺术瑰宝。（随代的三彩骆驼）

③ “凝结着我们民族文化的精华”的艺术瑰宝。（浩大辉煌的龙门石窟。）

④ 以上的这些材料，都说明了：洛阳文化的悠久、灿烂。是中华民族精神财富的代表。

三、 学生阅读课文。并完成课后的第三、四、五题。做在书上。

第3课时（复习上两课时的内容，指导分析本文的写作特色，并进行练习）

一、 复习上几课时的内容。

二、 指导写作方法的分析和归纳。

1、 采用横向思路，围绕一个中心，分别叙写几件事。

E、 围绕的一个中心是：通过抒发对洛阳的热爱、赞美了悠久的灿烂的中华民族文化。

F、 文章描述的几件事是：用白马寺表现洛阳的古；用牡丹表现洛阳的美；用唐三彩表现洛阳的绝；用龙门石窟表现洛阳的奇。

2、 综合运用记叙、抒情、议论等等表达方式写人的感受。抒情在先，然后通过记叙提示产生这种感受的原因，记叙中有议论。

A、找出记叙和抒情的段落：第一部分1至5段是抒情；第二部分6至15段是记叙。

B、作者在描述中，对洛阳的古、美、奇、绝采用了什么表达方式，围绕了怎么样的一个中心？（采用记叙和议论的表达方式，围绕赞美洛阳这个中心。）

3、 格调清新，文字优美，引用古诗文，表现洛阳特点的中心句采用了排比的修辞方法。

A、古诗文有--陆机入洛，噪起才名。愿借明驼千里足。（引用名句，使文章增添诗的韵味，能体现出洛阳的文化味道，说明是历史厚重的馈赠和沉积。）

B、对洛阳赞美的排比句（略）（作用 ：使表现形象生动，句式整齐，尤如读一首诗，与全文的格调浑然一体。）

三、 小结课文：

1、 作者叶文玲，浙江人，现代作家。本文是篇情思悠悠，文意深长的优美散文。

2、 因洛阳有博大精深的文化底蕴，地显出诗意的浓郁，韵味悠长的特点。作者对洛阳的悠长情思，正表达了对中华民族的悠久灿烂文化无限的热爱。

3、 全文写本文，独具匠心。先抒发对洛阳的悠悠情思，说它有特殊的“况味”，然后写洛阳的四大特点。全文由总到分。先写感受，后进行描摹。

4、 从表达方式上看，采用了记叙、议论和抒情的多种表达方式。从修辞格上看，有排比、比喻等等。

四、 学生交流课后练习。并订正。

诗韵 篇二

诗韵

诗韵shī yùn[释义]

①（名）做诗所押的韵。

②（名）做诗所依据的韵书；一般指《平水韵》。作诗要讲究～。（作宾语）

[构成]  偏正式：诗（韵

诗韵的作文 篇三

午后的琴房，总是静谧而安详。掀开琴盖，黑黑与白色交织，和阳光相互挑逗，音符也按捺不住寂寞了。纷涌而出，踏着洁白尽情地跳舞。

叮叮咚咚地轻抚琴键。是雨丝轻抚花房的轻柔，剑艳湖水，画船听雨眠，陶醉。浩浩荡荡地十指齐下。是激流拍打礁石的激昂，惊涛拍岸，卷起千堆雪，壮阔。拂去厚厚的尘埃，历史的卷轴仿佛被突然唤醒，缓缓地展开图卷。当音符遇上诗歌，是灵魂的碰撞，却又是如此契合。

我爱读书，尤其喜欢那平平仄仄的诗句。每一篇都是一段往事的倾吐，每一个字眼都是饱含真情的诉说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，孙诛的一句感叹可坑苦了儿时的我。从《静夜思》到《春晓》，从初夏到暮冬，也只是茫然地读熟，但这首和那篇，还是傻傻分不清，仅仅是牢记罢了。就像顽皮的猫咪在琴键上嬉闹，发出混沌的断音。如同新埋的酒一般，最初只嗅到了它的涩味，日子久了，便会散发浓郁和甘醇。

当觉察到时光的脚步时，发丝已从肩头垂至腰际。“鹅鹅鹅”的日子已渐行渐远，迎接我的是一片更为广阔的天地。先秦至盛唐，元宋与明清，在诗经里摸索前行，感触柳枝的依依轻拂，骑着快马奔驰，不知能否“一日看尽长安花”？柳七的深情令人揪心，易安的脸庞比黄花还要消瘦。黛玉的花锄更是将花瓣埋进了每一段青涩时光。

在我看来，每一首诗都是一幅流动的图景，拥有永恒的灵魂。低哑的重音呼啸，仿佛凝固了空气，清脆的琶音掠过，音符跳到了空中，与云儿共舞。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。琴音与琵琶，如此美妙。

缓缓睁开眼，阳光的身影依旧闪烁，琴声却已终了。岁月的溪水旁，捡抬起多少闪亮的诗行，时光的花田里，开出一朵两朵三朵美丽的断章。用心弹奏诗韵，用生命去释放，我愿用一生的热度去扣响洁白的琴键，我愿一生拥抱你。

洛阳诗韵教学设计 篇四

洛阳诗韵教学设计

一、教学目标：

1把握文章的内部联系，抓住文章的重点

2理解作者选材和组材上的特点

二、教学过程

（一）导入

洛阳位于河南省西部，古称豫州，因地处洛河之阳而得名，是中国著名的历史文化名城和重点旅游城市。有3000多年的文明史。城市的兴起距今有四千多年的历史，公元前二十一世纪中国第一个王朝--夏朝的建立起，先后有13个朝代在此建都。自古以来，这里墨客骚人云集，因此有“诗都”之称，牡丹香气四溢，又有“花都”的美誉。今天我们借助叶文铃优美的文字，游览以下洛阳。

（二）理解字词

璀璨(càn)词义：形容朱玉等光彩鲜明。

笑靥(yè)词义：此处指笑脸。

贬谪(zhé)词义：封建时代指官吏降职，被派到远离京城的地方。

谙熟(ān)词义：非常熟悉

龛(kān)词义：供奉神佛的小阁子。

棹(zhào)词义：桨

（三）课文结构解剖，理清文章的思路

第一部分：（1～5）作者对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜

1如痴如醉的感情——“最忆是洛阳”，突出了洛阳在作者心目中的位置

“情思悠悠”，强调了思念之长。

“连笔尖都带了几分醉意”，更是生动形象地表达了作者浓烈的情感。

2地理位置——黄河沿岸城市中的地位。黄河是中华民族的摇篮，洛阳堪称黄河文明的代表。

3洛阳的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。

4、5作者偏爱洛阳的原因

字面上：机遇和亲缘——抄录古句，慰勉兄长

深层原因：特殊的况味——悠久灿烂的文化遗产

第二部分：（6～15）写洛阳的古美和奇绝。

第六自然段：过渡段，也是第二部分的总写

7～8洛阳古——白马寺

学生朗读

教师讲解：

白马寺位于洛阳市东15公里处，是佛教传入中国后建立的第一座官办佛寺，是中国佛教的“释源”和“祖庭”，也是古代亚洲的佛教重地。因佛经是用白马从天竺（今印度）驮回，故命名为白马寺。现为全国重点文化保护单位。

提问：

为什么作者认为“许多城市的风景点，常见冠以天下第一的美称，但都没有白马寺这个第一教我感到真切实在。”

回答：

因为白马寺是“中国佛教之源”，是名副其实的“第一”。

9洛阳美——牡丹

学生朗读

教师提武则天贬牡丹一传说，欣赏关于牡丹的诗

庭前芍药妖无格，

池上芙蕖净少情。

唯有牡丹真国色，

花开时节动京城。

——刘禹锡《赏牡丹》

10洛阳绝——唐三彩

唐三彩是中国唐代的一种彩陶工艺品。它是继青瓷之后出现的`一种彩陶，主要由赭、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。也有二彩、四彩的，但总称唐三彩。它是在继承汉代绿、褐釉陶器的基础上发展起来的，是中国制陶技术发展的高峰，当时就闻名中外。

作者重点介绍的是“造型优美的马和骆驼”。描写新近发掘的隋代的三彩骆驼，不仅说明它的历史悠久，更重要的是突出它是举世罕见的艺术瑰宝。

如果说白马寺门口那匹粗拙的石雕白马，作为中外文化使者的象征，曾经从域外“走”进洛阳，那么今天洛阳的唐三彩驼、马更是作为中华民族文化的使者“走”向世界，让世界了解中国。

11～15洛阳奇——龙门石窟

龙门石窟和敦煌莫高窟、大同云岗石窟合称我国三大石窟艺术宝库。石窟密布于伊水两岸的崖壁上，长达1公里。据统计，东西两山现存窟龛共2100多个，佛塔40余座，碑刻题记3600多块，全山造像10万余具。这些佛教石雕艺术杰作，大的高达数尺，巍峨雄壮，小的仅方寸见长，精巧细致。因时代的不同，佛像有的体态丰盈，有的身姿纤秀，仪态万千，栩栩如生，带给我们的不仅是佛教艺术的灿烂，更令人感慨人力之艰。

这里又分数层：先写东西两山与伊水之奇，次写石窟之奇，再写最雄奇的奉先寺，末写游赏沿线的壮美景观。

揭示题意

洛阳诗韵的内涵：洛阳因为有了博大精深的文化底蕴，才使它诗意浓郁，韵味悠长；作者对洛阳的悠悠情思，正是表达了对悠久灿烂的中华民族文化的挚爱。

诗韵的诗歌 篇五

诗韵的诗歌

《青梅煮酒》

青梅设卷煮青梅，

我寻大地巨釜烧。

大小青梅都不剩，

齐倾釜中君求饶。

《竹马撞柴扉》

竹马柴扉撞，

不在韵律间。

棋逢对手算良将，

暂解一时欢。

《友情》

痴人谈梦天，

只作一笑玩。

拱手宾朋拜，

此地景真阑。

只要功夫深，铁杵磨成针。上面这5篇洛阳诗韵教案就是快回答为您整理的洛阳诗韵教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。