在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，快回答分享了10篇《树立正确的消费观》 教案，希望对于您更好的写作树立正确的消费观有一定的参考作用。

树立正确的消费观 篇一

一。说教材

1. 教学目标：

(1) 知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。 (2)能力目标：培养学生的各项能力。如：进行自主学习、合作学习、探究性学习的能力；表达能力；分析归纳的能力等。(3)情感态度目标：促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。

在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。

2. 地位：

(1)本课是全书的切入点

消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

(2)本课是第三课《多彩的消费》---的重点、落脚点

因为：中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。

3. 结构：

本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。

两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）

4 . 本课重点：

(1)本课重点：理性消费要践行的正确原则

因为：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。

(2)重点突出：

时间上的突出：计划用近20分钟的时间来完成此内容的教学。

教学手段、过程上的突出：运用多媒体，展示大量视频材料；引导学生分析材料，让学生自己引出每一原则，并认识到此原则的重要性；然后组织学生讨论，让学生在讨论中全面、深刻地理解每一原则；最后，由教师补充、归纳，加深、提高认识。充分发挥学生的主体作用，教师只起引导作用。（放在“六。说教学过程”中相关的地方来讲）

5. 本课难点：

(1)本课难点：勤俭节约，艰苦奋斗

因为：深圳物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必

应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教。因此是教学中的难点。

(2)难点解决：

展示中学生浪费现象，让学生通过分析材料，认识到“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性。然后组织学生讨论，进行比较分析，让学生在自己解疑之中提高认识。（放在“六。说教学过程”中相关的地方来讲）

二。说学生

要作到“以学生为本”而非教师的教为主进行教学设计，就要了解学生特点。我所教的学生普遍具有如下特点：

1.喜好：不喜空洞说教，喜欢形象生动；不喜抽象遥远，喜欢关注身边世事。

2.优点：(1).思维敏捷，知识面广，可塑性强。(2).性格活泼，容易激活。(3).电脑操作水平较高，而且不泛高手。(4).乐于实践。

3.不足：(1).是非不明，价值观需要修正。(2).在学习上习惯于“接受，探究精神较差。(3).追求个性，喜欢以自我为中心，合作精神不强。(4).注重书本，实践能力较弱。(5).在学校与家庭之间奔波，与社会接触较少，社会经验不足。(6).生活条件优越，勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。

针对此，我在教学中力求发挥优势，改变劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。（如：针对“电脑操作水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱、与社会接触较少”的特点，设计了探究性学习。）

三。说教法

1. 多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使学生更直观、更感性地接受教育。

2. 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，提高认识，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

3. 启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

4. 时事教学法。结合时事：“讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

四。说学法

1. 问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。

2. 探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“原学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

3. 理论联系实际法。结合实际进行教学，学以致用。

五。说设计意图

1. “以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计（1）教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。（新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际） （2）教学过程也从学生的需要和状况来设计：第一部分通过问卷调查、讨论让学生自己解决；第二部分让学生从分析身边材料入手，引出主题、认识重要性。 然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识。 最后，教师补充、归纳，加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。

2. 充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说，在想、说中学习知识、提高认识、培养能力。教师起好引导作用。

3.引导学生进行探究性学习。因课堂开展了大量学生活动，时间教紧，适当地将一些有拓展空间和拓展必要的内容，如“绿色消费”，交给学生课后进行探究性学习：分组活动，上网查询、调查研究、撰写小论文。以达到一节约课堂时间，二延伸课堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质的多维目标。

4. 引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位，突出人性养育。

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六。说教学过程（时间分配：教师用18分钟，学生用22分钟）

(一)课前准备：问卷调查中学生消费观

(二)导入新课：2分钟

多媒体展示：问卷调查结果（图）

导入新课：调查表明：中学生消费

存在许多误区，树立正

确的消费观十分必要

展示：树立正确的消费观

(三)新课教学 35分钟

展示： 问卷调查结果（图）

讨论：这些消费方式是由什么样的消费心理引发的？

学生归纳，教师展示：

1. 消费心理面面观

（1）从众心理引发的消费

（2）求异心理引发的消费

（3）攀比心理引发的消费

（4）求实心理引发的消费

学生阅读教材：

讨论：这四种消费方式有何正（负）面影响？

展示：四种消费方式有关的图片影像资料

（加深、提高认识）（机动）

归纳：综上可知，消费是否正确影响自己、

他人、社会。因此，我们要践行正

确的消费原则。

展示：2.正确的消费原则

展示：过度消费(图片、漫画）

提问：上述事例给我们什么启示？

展示：(1)量入为出，适度消费

讨论：如何把握消费的度？（引导：不浪费、不抑制）

展示：过度消费、抑制消费、适度消费（图片、漫画）

归纳： 适度消费要与家情、国情相适应，不浪费、不抑制。

展示：从众消费(图、文）

提问：从众消费给我们什么启示？

展示：(2)避免盲从，理性消费

展示：精神、物质消费不协调（漫画、文）

提问：材料给我们什么启示？

归纳：

展示：环境破坏（图片）

提问：材料给我们什么启示？

展示：(3)保护环境，绿色消费

提问：什么是绿色消费？

学生阅读教材：绿色消费的含义；内容(5r)

布置课后作业：课后分组活动，利用电脑，就绿色消费进行研究性学习，撰写论文。 (一节约课堂时间，二延伸

课堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质)

示：中学生浪费现象(图片、漫画)

展示：(4)勤俭节约、艰苦奋斗

讨论：勤俭节约、艰苦奋斗过不过时？（比较中外国情）

l4分钟？

展示：外国亿万富翁节约故事、节约谚语、古训

展示：毛泽东、（伟人的共识）、讲话

归纳：加深、提高认识，强化人性养育

(四)课堂小结 l2分钟（基本内容、重点、难点；深化）

(五)课堂练习：(选择题) （机动）

(六)课后作业：分组活动，利用电脑，就绿色消费

进行探究性学习，撰写

小论文。1分钟

总之，在本堂课中，我力求作到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用。力求实现三维目标的结合，重视综合能力的培养，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育。

《树立正确的消费观》 教案 篇二

《树立正确的消费观》 教案

教学目标：

1 、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；

2 、理解和掌握消费者应当树立正确的消费观；

3 、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统；

4 、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学重点和难点：树立正确的消费观念。

教学方法：讲读法、讨论法、事例分析法、投影

板书设计：

二、树立正确的消费观

1 、生产与消费的关系

（ 1 ）、生产决定消费

（ 2 ）、消费反作用于生产

2 、树立正确的消费观念

（ 1 ）、树立正确的消费观念的重要性

（ 2 ）、树立正确的消费观念的要求

首先、提倡适度消费

其次、协调发展

第三、科学消费

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神

教学过程：

（复习旧课）提问： 1 、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2 、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）

二、树立正确的消费观（板书）

有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎样花就怎样花，这完全是我自己的事，与社会国家无关。是不是这样呢？我们来学习生产与消费的关系就知道了。

1 、生产与消费的关系（板书）

提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（ 1 ）、生产决定消费（板书）

没有生产，就没有用计算机的需要，就不会产生对计算机的消费。生产为消费提供对象，并决定着人们的消费水平与方式。

提问：如果许多人需要购买电视机，生产计算机的工厂会怎样做呢？如果消费者都不需要黑白电视机，工厂还会继续生产黑白电视机吗？反过来，消费对生产有没有影响呢？

学生回答。

老师归纳：

（ 2 ）、消费反作用于生产（板书）

消费是生产的目的和动力。社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。

例如：“假日经济”被看好：所谓“假日经济”就是指法定的节假日给人们外出旅游，购物带来了极大的便利，同时也极大地促进了商业，旅游等行业的火爆。在当前买方市场的情况下，“假日经济”有利于刺激消费，扩大内需，以拉动经济增长。

2 、树立正确的消费观（板书）

（ 1 ）、树立正确的消费观念的重要性（板书）

投影发生在本地的两个例子：唐某是某县法院的工作人员，他每个月收入并不多，除了平时开支以外，余钱并不多，看到别人住上舒服的楼房，用上了高档的电器、家具，心理很不平衡，就用工作之便贪污了六万元，结果被查出受到了法律制裁。李某是一个农民，他承包了一个果园，由于善于经营，几年后赚了不少钱，他拿钱出来建了新房子，买了高档电器、家具，购买了摩托车，装上了电话，过上了幸福的日子。

引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？

学生回答，老师归纳评价：健康、合理、文明的生活消费既关系到个人生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。

（ 2 ）树立正确的消费观念的要求（板书）

首先，提倡适度消费（板书）

提问：什么是指适度消费？书本 83 页那幅漫画的“那个领带先生”是属于适度消费吗？又如据有关资料显示，全国至少有几万家“洗牛奶浴，啤酒浴”的高档消费场所，每年都 洗去几百亿的人民币，你们说这些消费是适度消费吗？

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

我国处于社会主义初级阶段，生产力落后，人均财富和资源相对短缺，还有几千万人口没有脱贫。因此，超前消费、一步到位消费、崇洋消费都不适合我国的国情。提倡适度消费，量入为出，留有余地，安排好各方面消费比例。但又不能过度抑制消费。

（ 3 ）、物质消费与精神消费要协调发展（板书）

指导学生讨论书本 84 页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？

学生讨论回答。

老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。

（思想教育）：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中 66% 属于知识经济型，每 10 个新就业点机会中，有 8 个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。

（ 4 ）、做到科学消费（板书）

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

例：四川省广汉市一位 15 岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网巴吧上。 年 12 月 3 日，她终因网恋引发心理危机而轻生。

学生回答（略）

老师归纳：有一部分中学生沉迷于网吧，荒费学业，浪费钱财，这的确是引起全社会重视的问题，很多家长呼吁有关部门清查整顿有关电子游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）

俗语说“生于忧患，死于安乐。”这是我们的祖训。我们中华民族向来就有勤俭节约，艰苦奋斗的美德。就说富裕有钱吧，在我们中国莫过于港台的富豪了。李嘉诚富甲天下， 1993 年他儿子结婚，婚礼喜宴办得非常简朴。亿万富翁王永庆，一条运动用的毛巾用了 30 年，一双跑步鞋绽开了线，请女儿给缝好，继续穿。世界船王包玉刚常对孩子们说：“一个人有一双鞋就足够了。”还经常要求事业上已很有成就的女婿们饭后洗碗做家务。是不是这些富豪们付不起高消费呢？并不是。他们在支援内地建设、办学校、赈灾捐款等方面慷慨大方，出手阔绰，总是数目惊人。作为香港的富豪们他们都有这种艰苦奋斗、勤俭节约的精神，作为我们山区的中学生应不应向他们学习呢？为什么有这个必要呢？

指导学生讨论回答，并划书。

总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。

课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。

课堂练习（略）。

树立正确的消费观 篇三

教学目标：

以学生制作的“家庭消费计划”课件为新课的导入，同时把它作为讲授新课的材料，加深学生对“科学消费”的理解和认识。通过学生讨论“当前我国提倡的‘积极消费’与勤俭节约是否相矛盾”这一问题，引导学生树立勤俭节约的观念。

教学过程：

在我们讲新课之前，请同学们先看一个材料（投影）：

我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级 “老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。

提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理？

教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）

消费对生产有反作用，所以，我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。树立怎样的消费观念，不仅关系到个人的生活质量，还关系到社会和集体的利益，关系到生产的发展和市场的开拓等。这是我们今天所要学习的内容：

二、树立正确的（科学的）消费观（板书）

讲第七课之前，我们对同学们的家庭消费情况进行了调查，调查结果是：

人均月收入

人数

比例

400元以下

17人

11.8％

400元－800元

43人

29.9％

800元－1200元

51人

35.4％

1200元以上

33人

22.9％

对于收入不同的家庭，应该树立怎样的消费观，才能做到正确的消费呢？给月收入为XX元的三口之家（父母工作、孩子上高中）设计一个家庭消费计划，并说明设计消费计划的依据是什么？

学生演示课件后，教师导入。

提问：在制作这个消费计划时，你都考虑了哪些因素？ （应该注意哪些问题？）

教师导入：考虑到这些问题，那么在我们实施这些计划时，是否就可以做到科学消费了呢？

今年“3·15”的主题是树立科学消费观念，倡导科学消费行为。教材讲树立正确的消费观，但我认为看消费观正确与否，不如看它科学与否更合理。

1、树立科学的消费观念 （板书）

（1）消费结构的合理性 （板书）

按照消费内容划分，家庭消费结构应包括物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费。

提问：怎样安排消费，消费结构才合理呢？（同学们制定的消费计划是否都体现了结构的合理性？）

教师归纳：

在安排家庭消费时要注意消费内容之间的比例关系，这个比例的安排要结合家庭的具体情况和家庭的实际收入。如：有一个上学的孩子，因此教育的支出比例是必不可少的。

同学设计的家庭消费计划中各部分比例是不同的，但是，无论收入多少，他们在制定计划时并没有一味地注重吃，而忽略精神文化消费。当然，精神文化中不仅仅是教育的支出。当前，人们在紧张的工作和学习之后，休闲、娱乐和体育锻炼是必不可少的。

所以，不论你的收入多还是少，不要忽略了精神文化消费。（可以结合学生的消费计划谈以下内容）那么是否只有有了金钱，才能实现休闲和娱乐呢？

在这里送给大家一段话：

《成功的品质》（美国：奥里森·马登）──“走出单调的生活”：“保持快乐的唯一的方式就是抓住生活中的每一次机会，享受生活。并非只有等到你有了金钱和地位时才可以享受生活。一次轻松的旅行，购买一件艺术品并不是只有你有钱有地位之后才可以实现的。” “如果人只像野兽那样过得毫无生活乐趣，人就不成其为人了。”

在精神文化消费中，既要注重教育对劳动者的素质提高的不可缺少性，又要注重休闲娱乐给人们带来的身心愉悦，能够使人精神饱满地投入到生活中去。

在消费过程中，我们不仅要注重结构的合理性，还要重视消费的安全性和健康性。

（2）消费内容、消费行为的安全性与健康性 （板书）

如何理解消费内容和消费行为的安全性和健康性，请同学们先看两个材料：

材料一：近年来，儿童白血病患病率保持持续上升趋势，白血病已成为儿童和青少年发病率最高的恶性肿瘤。一位内科大夫经过调查和近半年诊病发现，90％的白血病患儿家庭曾经装修过。

专家解释说，许多装修材料在制作时使用粘合剂、漆料及塑料构件等化学合成物品。在使用过程中，这些物质可逐渐释放出它们的单体，如甲醛、氯乙烯、邻苯二甲酸酯类等有毒物质。这些有毒物质都会对血液、肝脏、肾脏、消化系统等造成损害。

材料二：西安市一个地区法院的一项统计显示：XX年上半年，该法院审判39名未成年人犯罪案件，其中26人受暴力文化、色情影视的影响走上了犯罪道路，占总数的66.6％。

提问：上述材料分别从哪个角度在谈消费内容、消费行为的安全性和健康性？

教师归纳：首先。消费者要选择健康的消费内容，无论是物质产品，还是精神产品和劳务产品。否则一经消费者的消费就会对消费者造成危害；同时，消费行为要健康，（有时是消费内容健康，但行为不健康同样会对消费者造成危害，如酗酒，沉迷于游戏厅等），否则，同样会对消费者造成危害。

要做到选择健康的消费内容，具有健康的消费行为，无疑是对消费者提出了更高的要求（综合素质）：消费者要具有一定的消费知识和科学知识，要有一个正确的价值观。

每个人都希望健康快乐地生活，只有健康快乐地生活，才能以积极的心态、良好的体魄去面对人生。否则不仅会对消费者自身造成危害，还会给社会带来不良影响，甚至是危害。

（以上内容主要是结合教材p85第三点：改变落后的生活习惯，提高消费的科学性）

树立科学的消费观，只注意消费内容和消费行为的安全性与健康性仍然是不够的。

（3）适时适度的消费 （板书）

就是对消费内容和消费项目的选择要适时，“该出手时就出手”，结合我国的当前实际，我想和大家谈谈“信贷消费”的问题。

“天堂对话”，请学生来回答两个老人的对话。

提问：“你更接受哪位老人的消费方式？为什么？”

教师归纳：“天堂对话”描述的是一种“信贷消费” 的现代消费方式，是一种适时消费。美国老人贷款买房，提前享受了生活，这就是“适时”消费。目前，我国的信贷主要有买房、教育、买车、医疗、家装、电器等。

但是，目前我国的多数消费者没有采用信贷消费的方式，据调查，对影响信贷消费普及的重要因素依次是：收入水平低、没有信贷消费的习惯、办理条件苛刻繁琐、对信贷消费不了解、合适的信贷消费商品不足、信贷成本太高。

对我们年级144户家庭关于贷款情况的调查如下：

家庭数目

所占比例

已经贷款

21户

14.7％

准备贷款

10户

6.9％

提问：你认为，在我国，信贷消费方式能够被多数家庭采用需要哪些条件呢？

教师归纳：经济的发展，消费者的收入进一步提高（我国中高收入者贷款比例大）；树立起对国家经济发展的信心，我国的经济发展近些年一直保持较高的增长速度，在北京市第九次党代会的报告中指出，国民经济以9%的年均速度递增，到XX年北京人均gdp6000美元，人均住房面积20平方米，率先实现现代化。条件允许的情况下，大家应该敢于消费；此外，国家在大力完善生活保障制度，解除人们的后顾之忧，转变人们的消费观念，普及信贷消费的消费方式，加快个人信用制度的建设，进一步简化、完善信贷消费手续。

只要条件允许，不一定要等到有了钱之后，才可以提高生活质量。

同时，消费要适度。

提问：“你认为怎样的消费是适度的消费？”

教师归纳：适度消费是指既不超前，也不滞后的消费。

提问：不超前，也不滞后以什么为标准？“度”是指有一定的限度，这个限度是什么？

教师归纳：适度消费由家庭或个人的支付能力决定。

比如，同学们制定的消费计划中，不同收入的家庭在各项支出中的比例是不同的，这是与家庭（或个人）的支付能力相联系的。在现实生活中，一些家庭的消费有些类似巴尔扎克笔下的葛朗台，过度节省，对家庭对社会都会有一定的负面作用。但是，在中学生中，这种滞后的消费很少，超前消费倒不少。与年龄不相符，与家庭经济条件不相符。

提问：你能否举出中学生中的不适度消费的行为？

教师归纳：例如生活中的盲目攀比（不符合家庭实际的穿名牌、骑名车、过生日等）

（以上内容主要与教材p83第一点内容：家庭生活消费必须与国情及家庭收入相结合）

适时适度的消费能够充分利用现有收入，或利用明天的钱提高今天的生活质量，同时对经济发展起到积极的推动作用。人们都希望一生能够高质量地生活，因此，在消费时要注意可持续消费。

（4）可持续消费（板书）

人们在个人和家庭消费时，不可图个人的一时消费之快乐，而注意要兼顾后代的利益和公众的利益。换句话说，不要对资源和环境造成破坏。

提问：你能列举出现实生活中的哪些消费是不属于可持续消费吗？

教师归纳：如：捕食国家保护的动物；采食发菜；使用一次性木筷等。

所以，我们在今后的消费中要有意识地远离不可持续性的消费行为。

可持续消费不仅能够提高我们现在的生活质量，而且能够提高子孙后代的生活质量，对经济的发展起着积极推动作用。

提问：以上我们介绍了科学消费观，那么，在我们现实生活中的不科学消费行为有哪些表现呢？

教师归纳：吸毒、赌博、买卖淫秽书刊影碟、卖淫嫖娼、“婚丧事”消费大操大办、铺张浪费等。

中消协于今年初对上海、天津、大连、宁波等19个大中城市进行了“中国城镇消费者科学消费状况调查”，调查对象是12岁至65岁的城市居民，共获得有效样本10710个。通过调查发现，消费者采取不科学消费态度和做法的仍然占有相当比例：

消费内容

不科学消费态度和做法的比例

消费内容

不科学消费态度和做法

吃

19.0％

文化娱乐

27.2％

住

28.1％

医疗

36.8％

穿

29.9％

环保

53.0％

用

44.8％

因此，树立科学消费的消费观是非常重要的。我们要制定一个科学的消费计划，所要考虑的问题是很多的。

前面我们讲过，目前我国采取扩大内需和积极消费的政策，那么这与我国勤俭节约的优良传统是否相矛盾呢？

同学们讨论：当前我国提倡的“积极消费”与勤俭节约是否是相矛盾的？

教师归纳：“勤俭节约”在《辞海》中的解释是：勤劳而节省。今天，如果我们将勤俭节约理解成节省对商品和劳务的消费，“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”，那么，勤俭节约与积极消费就是相矛盾的。我认为应从以下几个方面来理解：

第一、从历史的角度看，无论是古人的勤俭观，还是我国建国初期的勤俭观，产生于物质贫乏，或商品短缺的年代。如果单纯从节制消费的意义上理解，在物质生活越来越丰富的今天，似乎已经过时（消费对生产有反作用）。现代人所说的勤俭，是在继承古人道德思想的基础上赋予其精神层面的更加深刻的含义，是在追求一种积极的、具有时代特点的价值观。

第二、可持续发展的要求。资源的有限性，要求我们具有勤俭精神。如，我国就是一个水资源贫乏的国家。

第三、消费时要做到与收入相匹配，积极地消费，不浪费。

第四、从小事做起，养成一种良好的习惯。例如，我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。

2、发扬勤俭节约的优良品德（板书）

国家、集体和家庭的金钱和资源都是有限的，尤其是我们国家还是发展中国家，我们的企业经济效益还不高，我们的人民消费水平还有待进一步提高，因此，勤俭节约的精神是不能丢掉的。

之所以让大家讨论这个问题，是看到我们中学生中有太多的浪费行为，通过今天的课，希望大家能够认识到勤俭节约的精神，国家的发展、企业的发展和家庭的消费都离不开它，而这种精神需要从小培养。

最后，布置一个行动作业：

我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上如何提高生活质量。同时，希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。

用这样一段话作为我们今天这节课的结束语：

科学地消费

积极地消费

千万不要浪费

健康快乐地生活过好每一天！

附：

对王苹老师《树立正确的消费观》--的讲评

北京市朝阳区教研中心 王力军

XX年6月1日

北京市陈经纶中学王苹老师，运用讲授法撰写“树立正确的消费观”的--较好地体现了讲授法教学的原则。

第一，启发性原则

王苹老师在讲课时，善于设计问题，善于答疑解惑，来引导学生解决问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动，使学生在教师的讲解过程中，边听讲、边思考、边探究，最终掌握知识、培养能力。

例如：她的开讲是

在我们讲新课之前，请同学们先看一个材料（投影）：

我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级 “老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。

提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理？

教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）

消费对生产有反作用，所以，我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。树立怎样的消费观念，不仅关系到个人的生活质量，还关系到社会和集体的利益，关系到生产的发展和市场的开拓等。这是我们今天所要学习的内容。

做到设计情景，一下子就把学生的思路拉回到上个世纪的70年代、80年代和90年代，吸引了学生的注意力；在学生注意力集中之后，马上就提出问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动；最后学生在老师的讲授过程中，边听讲、边思考、达到掌握知识，培养能力的目的。

第二，精通性原则

王苹在哈尔滨三中的异地授课，由于生源不同、场景不同、设备不同等方面因素，要把学生的身心留在自己的课堂不易，尤其是学生对教材已经学过一遍，而且学校是黑龙江省的省重点学校，在这种情况下要让学生在课堂上主动地学习科学文化知识、思考问题就更加不易。但是王苹凭借着自己深厚的专业知识和扎实的教学功底，对教材进行了二次创造，使教学内容更加贴近现实生活、贴近学生感知、贴近学生思想实际。

例如，她对教材进行的二次创造，做到的“三贴近”可以从板书窥见一斑。

树立正确的（科学的）消费观

1、树立科学的消费观念

（1）消费结构的合理性

（2）消费内容、消费行为的安全性与健康性

（3）适时适度的消费

（4）可持续的消费

2、发扬勤俭节约的精神

王苹对这节课的精通体现在：对广泛收集的信息能够筛选、整理，运用恰当合理，让积累的信息和储备作为讲授的根基，支撑起丰富的课堂。能科学地组织教学内容，熟悉和把握教学目的要求，了解学生的知识与经验基础；将教学内容组织成为合理的教学结构；结合实际激活和活化教材知识，把教材中处于静态的知识变成具有生命活力的动态性教学知识等。

第三，直观性原则

王苹在课堂教学中运用多媒体教学手段展示了三个图表，意图是通过图表来直观说明问题，而且还通过语言的表达体现直观性原则。

例如，语言上的直观性体现在：

《成功的品质》（美国：奥里森·马登）──“走出单调的生活”：“保持快乐的唯一的方式就是抓住生活中的每一次机会，享受生活。并非只有等到你有了金钱和地位时才可以享受生活。一次轻松的旅行，购买一件艺术品并不是只有你有钱有地位之后才可以实现的。” “如果人只像野兽那样过得毫无生活乐趣，人就不成其为人了。”

中美两位老太太的“天堂对话”。

王苹在保证授课科学性的前提下，将授课语言变成名人名言、坊间传说，运用这些学生能接受的和乐于接受的、熟悉的、通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥的内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，这样的课堂讲授教学总会起到事半功倍的效果。

第四，感染性原则

王苹在这节课上富有激情和感染力的讲授内容和语言真实地感染了“哈三中”的学生。

她讲“从小事做起，养成一种良好的消费习惯”不是通过简单的说教，而是通过自己身边的真实事例来讲授：我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。

她的授课结束语是“我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上如何提高生活质量。同时，希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。”

用这样一段话作为我们今天这节课的结束语：“科学地消费、积极地消费、千万不浪费、快乐健康地过好每一天！”

这样授课不仅可以传授知识，而且可以提高学生境界，养成良好的行为习惯。讲授中的感染性原则是教师课堂讲授法教学取得成功的重要保证。

总之，王苹老师运用讲授法撰写的--和她在“哈三中”的授课集中地体现了她教学中“以学生为本”的思想。

树立正确的消费观 篇四

第三课　多彩的消费

第2课时　树立正确的消费观

知识点一 消费心理

情景诱思

“80后”是上世纪80年代出生的第一代独生子女群体。他们经历了市场经济、全球化和互联网进程的洗礼，消费观念、行为呈现出与其父辈迥然不同的特征。他们对新生事物接受能力强，喜欢追随时尚、新鲜、前沿的消费潮流，看重产品的夸耀性、符号性。他们标榜“我就喜欢”、崇尚“我有我风格”“我的地盘我做主”。但又追随偶像、崇拜偶像，易受广告、海报等传媒营造的消费氛围影响，强调“感官型消费“，相当一部分人讲究排场，互相攀比，倾向超前消费，乐做“月光族”。

思考　以上材料中的消费行为和消费心理值得研究。如何认识和评价不同的消费心理？

知识归纳

四种消费心理的比较

表现特点评价

从众心理引

发的消费仿效性、

重复性、

盲目性利：健康的、合理的从众心理可带动某一产业的发展；

弊：不健康、不合理的从众心理误导经济发展，对个人生活也不利；

态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取

求异心理引

发的消费标新立异利：展示个性，可推动新工艺和新产品的出现；

弊：代价大，社会不认可；

态度：过分标新立异，不值得提倡

攀比心理引

发的消费夸耀性、

盲目性弊：不实用，对个人生活不利；

态度：不健康的心理，不值得提倡

求实心理主

导的消费符合实际、

讲究实惠利：理智的消费，对个人生活和社会都有利；

态度：理智消费，值得提倡

延伸应用

1.据调查，新款手机上市两个月后，降价幅度平均达到20%，许多消费者在手机新上市的时候就购买，而没有耐心等上两个月的时间。这主要是因为(　　)

a.人们可支配收入提高，有能力购买奢侈品

b.追求标新立异，是一种求异心理引发的消费

c.新款手机有许多新的功能，消费者迫不及待地要尝试

d.购买新款手机的消费者预期他将来的收入会提高

答案　b

解析　题中所述现象，表明人们的消费受到求异消费心理的影响，答案选b。

2.近年来，越来越多的中小学生，热衷于跻身“贵族学子”的行列，他们饮食消费跟着广告走，服装消费跟着名牌走，娱乐消费跟着新潮走，人情消费跟着成人走。这是一种不健康的消费行为，它是由________引发的消费(　　)

a.从众、求实心理 b.求实、求异心理

c.从众、攀比心理 d.求实、攀比心理

答案　c

解析　题中一些中小学生的行为是不健康的，是由从众、攀比心理引发的消费，答案选c。其余三项中的求实心理是理智、健康的消费行为，不选。

知识点二　做理智的消费者

情景诱思

近年来，随着我国经济的发展，人们的消费水平普遍提高。但同时也出现了一方面有的人花10万元的天价买了一盒月饼，有的人乱吃野生动物，也有的人宁肯一掷千金吃一顿饭，却舍不得花几十元钱订购一份报纸；另一方面，城市和农村还有为数不少的特殊困难群众生活在贫困线以下。如果任其存在和发展，则会影响到经济和社会的协调发展。

思考　消费者应如何科学消费，才能更好地促进经济与社会协调发展？

知识归纳

1.正确理解适度消费

(1)所谓适度消费或合理消费，包括不抑制消费和不超前消费两层意思，就是使消费与国情及家庭收入相适应，量入为出，既不滞后，又不超前，既不人为抑制，又不盲目攀比，而且根据生产力发展水平和家庭收入的多少来合理进行消费。适度消费的实质是量入为出，使消费与国情及家庭收入相适应。不顾生产发展的水平提出过高的消费需求，是不对的；在生产发展允许的范围内不去适当增加消费而一味限制消费，也是不对的。

(2)所谓超前消费，是指脱离自己的收入水平和收入能力的盲目消费行为。判断一种消费行为是否超前，应该看是否超出消费者的收入能力这个动态因素。有的人现在的收入虽然不太高，但预期收入高，在消费上的回旋余地大，只要具备这些前提条件，能够还清贷款或分期付款，即使借钱消费，也是适度消费，而不是超前消费。

2.正确把握绿色消费的意义

绿色消费是一种科学、健康、合理的消费理念，它体现了以人为本的科学发展观的要求，有利于人的生命健康；有利于保护环境、节约资源，实现社会的可持续发展；有利于促进商品生产者提高产品质量，增强环保意识，促进绿色产业的发展。

3.勤俭节约、艰苦奋斗与限制消费

(1)勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种精神，并不是某种具体的消费方式。每个人不管处于何种消费层次，收入多少，都不能丢掉这一精神。因此，不能把勤俭节约、艰苦奋斗看作只是对那些收入有限、生活困难的人而提出来的要求。

(2)随着生产的发展、收入水平的提高，勤俭节约、艰苦奋斗精神所包含的具体内容也不是一成不变的。艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。

(3)勤俭节约、艰苦奋斗与提倡适度消费是一致的。适度消费反对超前消费而不抑制消费；勤俭节约、艰苦奋斗反对铺张浪费但不限制消费。因此，不能把它理解为对消费的限制。

延伸应用

1.节俭是传统美德。经济学家凯恩斯则提出了节俭悖论，认为节俭对个人、家庭来说是美德，而对社会来说则意味着支出减少，导致有效需求不足，阻碍经济发展，造成失业增加，收入减少。这启示我们(　　)

①个人应该坚持节俭，社会应该扩大消费　②消费决定生产，政府应适当刺激消费　③既要勤俭节约，又要适度消费

④应重视消费对生产的影响，积极引导消费

a.①② b.②③ c.①③ d.③④

答案　d

解析　选项①说法不科学，个人与社会都应节俭，适度消费；选项②说法错误，生产决定消费。

2.“减肥”已经成为社会上使用频率很高的一个词。据统计，近几年来，青少年中肥胖者也日益增多，这要求(　　)

a.生活消费必须与经济承受能力适应，提倡适度消费，反对铺张浪费

b.物质消费与精神消费要协调发展

c.要改变不良生活习惯、方式，提高消费理性

d.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝

答案　c

解析　青少年中的肥胖者是由不健康的消费习惯造成的，故应改变不良生活习惯，理性消费，答案选c，其余三项均与此无关。

3.作为低成本信息交换和共享平台的互联网发展催生了新的经济形式，某校学生小张就是一位叫“换客”的时尚一族。他将自己的闲置物品发布到相关网站，注明自己所需求的物品，然后等待网友来交换，“换客”这种流行方式(　　)

①是一种商品流通　②可以使商品的使用价值最大化

③是一种绿色消费行为　④属于租赁消费的类型

a.① b.①②④ c.②③ d.②③④

答案　c

解析　商品流通是以货币为媒介的商品交换，故“换客”并不是商品流通；在消费类型上，也不属于租赁消费。故答案选c。

某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状况依然良好。这体现了(　　)

a.收入是影响消费的主要因素

b.求异心理是影响消费的重要因素

c.价格是影响消费的主要因素

d.攀比心理是影响消费的重要因素

答案　a

解析　高价位的优质大米在北京、上海消费很好，与当地居民收入有密切关系。b项不符合题意，c项是错误的，d项不符合题意。

推广使用节能灯对节能降耗意义重大。如果我国所有家庭都将白炽灯替换为节能灯，年节电总量接近三峡水库一年的发电量。由于节能灯的价格是白炽灯的数倍，尽管全球90%以上的节能灯在我国生产，我国居民节能灯的使用率却不到20%，这不利于缓解我国电力供应紧张的局面。从材料看，缓解我国电力供应紧张局面的途径是(　　)

①居民提高消费的科学性　②节能灯生产企业降低成本　③政府倡导节能消费方式　④家庭消费从经济能力出发

a.①②③ b.②③④

c.①②④ d.①③④

答案　a

解析　由于节能灯价格高，居民用者甚少，故从企业看应降低成本，从而降低节能灯的价格；从居民看，应认识到个人消费对社会的影响，从长远看，采用节能灯有利于节约、科学消费。④与题意无关。

1.下边漫画反映的经济学道理是(　　)

a.价格影响消费 b.要讲究信用、按时还贷

c.避免盲从，理性消费 d.量入为出，适度消费

答案　d

解析　此题关键要审好漫画含义，a、b、c三项均与此漫画无关。

2.从心理经济学来看，人只为自己喜欢的人买单，人只会为自己喜欢的人服务。2.26米的身高、幽默的谈吐、良好的潜质、中国国际化的形象，成为姚明的比较优势。正是抓住了这种心理，nba把姚明变成了一个巨大的广告牌。人们为体育明星买单体现了(　　)

①从众心理引发的消费　②生存资料的消费　③求异心理引发的消费　④恩格尔系数高

a.① b.①② c.①②③ d.①②③④

答案　a

解析　本题考查“消费心理面面观”，体育明星现象是从众心理引发的消费，只有①符合题意，答案选a。

3.“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌无所谓关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种(　　)

a.攀比心理 b.求实心理

c.适度消费 d.盲目从众

答案　b

解析　本题考查对消费心理的认识。材料中的观点注重实用，体现了求实的心理。故选b项。

4.当前，部分中学生在日常生活消费中出现了追求名牌的风气。针对这种现象，你认为正确的态度应该是(　　)

①摒弃盲目攀比，但不反对名牌　②名牌就是现代、前卫，崇尚名牌合情合理　③反对盲目攀比，摒弃名牌　④根据自己的实际情况，理性对待名牌

a.①④ b.②③ c.②④ d.③④

答案　a

解析　摒弃名牌的观点肯定是错误的，而摒弃盲目攀比是正确的，所以选①不选③，消费要与家庭收入相适应，应理性对待，故选④，②观点片面，所以选a项。

5.发泡塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，严重污染了环境，危害着人们的身体健康。这启示我们，做一个理智的消费者要遵循的原则是(　　)

a.量入为出，适度消费 b.避免盲从，理性消费

c.保护环境，绿色消费 d.勤俭节约，艰苦奋斗

答案　c

解析　本题考查科学的消费理念。“发泡塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，严重污染环境，危害人们的身心健康。”这里强调的是环保问题，答案选c。

6.改革开放以来，我国居民的收入水平有了大幅度的提高，使人们的生活方式发生了很大变化，从而推动了人们消费观念的更新和消费行为的变化。

我国人均国民生产总值世界排名还比较靠后，我国自然是一个低收入的发展中国家。

请以一个“中等收入之家”的主人的身份，谈谈如何安排你的家庭消费？

答案　(1)收入是消费的前提和基础。家庭消费要适度，量入为出，要考虑自己作为一个中等收入之家的支付能力和偿还能力。

(2)注意做到求实消费，不可盲目消费、求异消费、攀比消费，避免跟风消费、情绪化消费。

(3)发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统，我国是一个发展中的人口大国，要戒奢从俭。

解析　本题考查科学、合理的家庭消费观念。注意“中等收入之家”的条件限制，回答内容是“如何安排”。分析的知识点应该包括：“适度消费，量入为出；求实消费，避免陷入消费误区；戒奢从俭的问题”，要注意从经济学原理上分析明白。

多彩的消费影响消费水平的因素①居民的收入②商品的价格商品的性能、外观、质量消费类型的划分依据按消费对象的不同③按交易方式的不同④按消费目的的不同消费结构

一、选择题

1.广州出现了免抵押家庭装修贷款服务，该贷款由银行、担保公司和装修公司合作，消费者首付装修款的5%，凭个人信用记录就可获得最低5 000元、最高10万元的贷款。家庭装修贷款服务适用于(　　)

a.收入水平低、消费需求又旺盛的家庭

b.收入稳定、未来收入预期良好的家庭

c.当前收入水平高的家庭

d.工作稳定、失业风险小的家庭

答案　b

解析　此题考查贷款消费。其适用于收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人，答案选b。

2.老百姓掀起学习外语的热潮(　　)

①是娱乐身心的享受性需要　②是一种精神文化生活消费

③是入世后满足生存所必不可少的消费　④是一种发展资料消费

a.①② b.①③ c.③④ d.②④

答案　d

解析　学习外语，属于发展资料消费并非享受资料消费，是一种精神文化生活消费，选项②④正确，①错误。选项③“必不可少”这一说法太绝对，故答案选d。

3.如果函数用c代表消费，y代表收入，那么消费函数可以表示为c＝a＋by，(其中a、b是参量)所以在现实生活中，决定消费支出最主要的因素是(　　)

a.商品价格水平 b.消费者偏好

c.风俗习惯等 d.收入水平

答案　d

解析　此题考查影响消费的因素，收入水平是最主要的因素。

4.“十•一”长假期间，越来越多的城里人选择到乡村体验田园生活，为此，一些乡村适时推出休闲旅游农业。这表明(　　)

a.我国城乡差别已经消除

b.人们的消费水平不断提高，消费结构不断优化

c.农村的产业结构发生根本变化

d.享受性消费已成为消费主流

答案　b

解析　选项a、c、d的说法均过于绝对，答案选b。

5.XX年8月8日晚，北京奥运会开幕式在中国国家体育场(“鸟巢”)隆重举行。随着北京奥运会的召开，市民购买体育服装和体育用品的热情也空前高涨。从经济生活角度看，这是一种(　　)

a.从众心理引发的消费 b.求异心理引发的消费

c.攀比心理引发的消费 d.求实心理主导的消费

答案　a

解析　此题考查消费心理。因为北京奥运会的召开，人们纷纷购买体育用品，这是一种从众心理引发的消费，答案选a。

6.近几年来，人们的休闲方式不断“升级”，昔日打网球、保龄球等“贵族运动”，如今已成为平民时尚。人们对休闲服务的个性化需求也在增加。人们休闲方式不断升级的根本原因是(　　)

a.居民收入的稳步增长

b.社会经济的不断发展

c.商品、服务价格持续下降

d.居民消费结构日益优化

答案　b

解析　注意题中关键词“根本原因”，即社会经济的不断发展，故答案选b。

7.“神州行，我看行”的广告语道出了神州品牌话费实惠的魅力；而“我的地盘我做主，我的地盘听我的！”广告语表明了动感地带的特点。上述广告语分别主要抓住了消费者的消费心理是(　　)

a.从众和攀比 b.攀比和求异

c.求实和求异 d.求异和从众

答案　c

解析　此题考查消费心理。神州品牌花费实惠，这体现了消费者的求实心理；而动感地带的广告语，则体现了消费者的求异心理。答案选c。

8.右图反映的经济现象(　　)

a.会导致居民的恩格尔系数下降

b.对生活必需品的影响不大

c.不利于居民消费水平的提高

d.表明居民的收入不断下降

答案　c

解析　漫画反映的是人们的工资增长赶不上物价的增长。这一现象不利于人们消费水平的提高，答案选c。

9.加电站将寿命到期的废旧电池集中送到专业厂家回收处理，实现了资源循环利用，减少了污染。这一经营模式(　　)

①有利于引导人们保护环境、绿色消费　②有利于促进人与自然的和谐　③符合建设生态文明的要求　④能够消除资源短缺现象

a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④

答案　a

解析　选项④“消除”这一说法太绝对，答案选a。

10.时下，在诸暨市出现城市绿化由单位个人认种、认建、认养工作的新型模式，特别是每年春季兴起由新婚夫妇在城市广场自费种植纪念树的时尚。从理智消费的角度来理解，新婚夫妇自费种树活动是(　　)

a.追赶潮流的心理引发的消费

b.追求与众不同、标新立异的心理引发的消费

c.“人无我有”的炫耀心理引发的消费

d.保护环境、健康文明的绿色消费

答案　d

解析　自费种树活动是一种绿色消费，答案选d。其他三项均不符合题意。

二、非选择题

11.今年国庆期间，某校高一(1)班举行了一次有关中学生消费状况的调查，发现本班某同学家庭收入情况和该同学消费情况如下：

9月份该同学

家庭收入9月份该同学消费支出

父亲工资母亲工资生日请同

学吃饭同学互

送礼品买个性

化服饰买mp3其他

700元500元200元100元300元500元400元

请结合经济生活知识回答：

(1)这位同学的消费行为可能由什么样的消费心理引发的？

(2)你准备向这位同学提什么样的消费建议？

答案　(1)①从众心理。生日请同学吃饭、同学互送礼品等可能是一种从众心理引发的消费。

②求异心理。购买个性化服饰，标新立异，可能是求异心理引发的消费。

③攀比心理。娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐，可能是攀比心理引发的消费。

(2)①量入为出，适度消费。要根据自己的家庭收入水平进行消费。

②避免盲从，理性消费。个人消费不追赶时髦。

③勤俭节约，艰苦奋斗。应懂得父母的钱来之不易，要珍惜父母的劳动成果。

解析　此题考查消费心理和正确的消费观，属于基础知识，解答时，要注意结合材料。

12.随着经济的发展，人们越来越清醒地认识到，以污染环境和破坏生态来换取一时经济繁荣的做法日益不可取。正是这种清醒，推动着人类文明进行了一场深刻的变革。人们把追求人与自然和谐相处的研究和实践活动推上当今社会发展主旋律的位置，进而成为全球性的时代潮流。它预示着人类进入了一个崭新的文明时代，即生态文明建设时代。党的xx大报告首次提出“建设生态文明”、“生态文明观念在全社会牢固树立”，这是中央对中国特色社会主义道路的最新阐述。

结合材料说明建设生态文明要求我们必须树立什么样的消费观。

答案　(1)提倡适度合理的消费，反对超前消费。要量入为出，使消费与我国的国情和家庭收入状况以及需求状况相适应。

(2)要大力倡导艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，坚持在消费中节约，在节约中消费，转变消费方式，构建节约型消费模式。

(3)大力弘扬人与自然和谐相处的价值观，提倡从我做起，倡导绿色消费、科学消费。

解析　此题考查消费者应树立正确的消费观，主要从适度消费、绿色消费、节约等角度进行回答。

《树立正确的消费观》 教案 篇五

一、教学目标

（一）知识目标

通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

（二）能力目标

通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力

（三）情感态度价值观目标

促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗；帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。

二、教学重点、难点：

教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观

教学难点：适度消费与勤俭节约，艰苦奋斗

三、教学方法：多媒体教学，案例教学法，讨论法

四、课前准备：制作多媒体课件

五、课时安排：一课时

六、教学过程

（一）导入新课

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？

（二）新课教学

第三课 第二框 树立正确的消费观（板书）

一、消费心里面面观（板书）

教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示）（课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）

1、从众心理引发的消费（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）

2、求异心理引发的消费（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）

3、攀比心理引发的消费（应该持否定态度）

4、求实心理引发的消费（应该提倡）

师生共同归纳总结，完成表格；

消费心理的表现特 点评 价

从众心理引发的消费

仿效性

重复性

盲目性

有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；反之，则不利于经济的发展和个人的生活

态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取

求异心理引发的消费

标新立异

有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现

有弊：代价大，社会不认可

态度：过分标新立异，不提倡

攀比心理引发的费夸耀性 盲目性

有弊：不实用，对个人生活不利

态度：不健康的心理，不提倡

求实心理引发的消费符合实际

讲究实惠有利：理智的消费，对个人生活和社会有利 态度：值得提倡

问题过渡：我们应该如何做一个理智的消费者，在能满足自己的需求的同时又有利于经济社会发展呢？下面我们就一起来学习做一个理智的消费者吧。

2、做理智的消费者：

（1）量入为出，适度消费的原则：

教师提出问题学生思考讨论：

①、什么是适度消费？

②、你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“xo”,全喝“二锅头”，才叫适度消费？（课件展示漫画）

③、贷款消费是适度消费吗？如何看待“负翁”与“负婆”？

教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。

（2）避免盲从，理性消费的原则

教师提出问题引发学生讨论：（课件展示相关漫画）

①你喜欢追星吗？购物时非名牌不买吗？

②你有过凭一时冲动而购物的行为吗？

③在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？

教师小结说明：（详细理论略）

首先，在消费中注意避免盲目从众。

其次，要尽量避免情绪化消费。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

（3）保护环境，绿色消费的原则

课件展示相关图画。思考：为什么要保持人与自然环境之间的和谐，实现可持续性消费？学生讨论回答。

教师归纳得出：绿色消费的主旨、核心和内容（5r原则）

师生共同探究：在日常生活中我们如何做到绿色消费？

（4）勤俭节约、艰苦奋斗的原则教师引出问题：同学中存在浪费现象吗？艰苦奋斗、勤俭节约现在过时了吗？它与“扩大内需，拉动经济增长”是否矛盾？

学生讨论，然后引导说明两者不矛盾并对学生进行思想教育 。尤其说明拉动经济增长与铺张浪费不能混为一谈。

教师小结：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

（三）巩固新课：

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：（用课件展示知识图表）

课堂练习：（略）

（四）布置作业：

①根据今天所学知识重新设计一份个人或家庭消费的合理化建议。

②课程探究相关习题。

板书设计

从众心理引发的消费

求异心理引发的消费

消费心理面面观 攀比心理引发的消费

树立正确的消费观 求实心理引发的消费

量入为出，适度消费

做理智的消费者 避免盲从，理性消费

保护环境，绿色消费

勤俭节约，艰苦奋斗

教学心得

在本堂课中，我力求做到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育，收到了好的效果。教学过程师生轻松愉快，互动良好，效果不错。

树立正确的消费观 篇六

【学习要求】

1、了解不同的消费心理和消费行为

2、树立正确的消费观，做理智的消费者

基本目标（学业水平测试）：

树立正确的消费观，做理智的消费者

提高目标（高考）：

1、了解消费心理和消费行为

2、树立正确的消费观

【学习重点、难点】

适度消费与提倡节约 、艰苦奋斗

【学习过程】

自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行！

（说明：学案中出现的a级为“识记类”内容，要求同学们预习时必须解决；b级为“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；c级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；d级为“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩）

a级1.人们的消费行为受 的影响，主要有：

___ _ （评价： ）

_____ _ _（评价： ）

___ _ （评价： ）

_____ _ _ （评价： ）

c级2.生产方式的变化推动着人们 的更新，也带来不同 之间的激烈碰撞。我们做理智的消费者，就要践行的原则主要有：

， ；

， ；

， ；

， 。

绿色消费是以 为主旨，核心是 。

【温馨提示】人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。自学过程中你还有什么发现、有什么疑惑？请及时把你思维的火花记录下来，以便与其他同学讨论、共享。

一、互动探究： 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。亲爱的同学，请你参与讨论，合作共享。

1、妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。

妈妈和女儿的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？

（1）妈妈的消费属于从众心理，有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。

（2）女儿的消费属于求异心理。具有这种消费心理的人，通过消费个性化的商品来展示个性，表明与众不同，在一定程度上可推动新产品、新工艺的出现，但展示个性应考虑社会的认可与代价。

2、观点一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的社会里，奢侈之风盛行，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，社会反而衰落了。他由此得出结论：个人的劣行也会推动社会进步。

观点二：我国古语：俭，德之共也；侈，恶之大也。

请辨析两种观点。

（1）观点一看到了消费对社会发展的重要作用，有合理的一面。但过分夸大了消费的作用，以致于鼓励人们铺张浪费，是错误的。

（2）观点二强调勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费，是正确的。但忽略了人们生活水平提高的意义，忽略了消费对社会生产的促进作用，是错误的。

（3）我们应该把二者结合起来，既要不断提高人们的生活水平，又要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，才能推动经济和社会的全面发展。

3、“白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。

（1）上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？

（2）请为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。

（1）保护环境、绿色消费。

（2）①作为消费者应尽量减少使用，增强环保意识，树立绿色消费观念。

②作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种产品的生产，积极从事绿色产业的生产。为环保事业作出贡献。

③作为国家要加大环境保护力度，加大对企业生产的宏观调控和个人消费行为的引导，坚决关、停一些对环境污染严重的企业。

亲爱的同学，如果你还有不明白的问题，不要紧，请认真听讲，老师和其他同学会和你一起解决的。

二、知识盘点：你能用最简洁的语言概括本课时学习的内容吗？围绕该内容，你学到了哪些重要知识？你能画出本课的知识结构图吗？试试看，你能行！

1、下列关于消费心理与消费行为之间的关系论述正确的是b

①消费行为决定消费心理 ②消费行为是消费心理的表现

③消费心理影响消费行为 ④消费心理引发的消费都是不理智的消费

a.①② b.②③ c.③④ d.①④

2、人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的b

a.求异心理 b.从众心理 c.求实心理 d.攀比心理

3、人们在购物时追求“物美价廉”。这种消费行为属于c

a.从众心理引发的消费 b.求异心理引发的消费

c.求实心理引发的消费 d.攀比心理引发的消费

4、现在许多高校学生（包括个别中学生）消费越来越高，连过生日都到高级酒店，有些家庭生活比较贫困的学生也怕别人瞧不起自己，也向家长要钱过“高档生日”。在消费心理中属于d

a.从众心理 b.求异心理 c.求实心理 d.攀比心理

5、在资源日趋紧张的条件下，循环经济已成为现代经济的一种趋势。循环经济从消费的原则看，实际上是一种c

a.适度消费 b.理性消费 c.绿色消费 d.勤俭节约消费

6、绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，其核心是b

a.适度消费 b.可持续消费 c.多元化消费 d.健康消费

7、一项调查表明，近40%的青少年认为自己有很多用了不久便不再用的东西。这些东西是凭一时冲动而购买的，等买回来之后，却发现并非自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。这说明消费应a

a.避免盲从，理性消费 b.发扬艰苦奋斗精神

c.提倡适度消费 d.保护环境，绿色消费

8、作为一种理智的消费应该是d

a.从众心理引发的消费 b.求异心理引发的消费

c.攀比心理引发的消费 d.求实心理引发的消费

9、苏东坡有诗云：“可使食无肉，不可使居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗，人瘦尚可肥，人俗不可医。”这对我们的启示是a

a.要坚持物质消费和精神消费的协调发展

b.要发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神

c.要改变落后的消费习惯

d.量入为出，合理消费

10、中学生作为纯消费者，应该根据家庭的实际情况，摆正心态，做一个理性的消费者。针对上述现象应该践行的原则是d

①量入为出，适度消费 ②避免盲从，理性消费

③保护环境，绿色消费 ④勤俭节约，艰苦奋斗

a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④

11、消费不仅是个人行为，也与社会密切相关。作为消费者应该树立正确的消费观，坚持正确的原则。这些原则是d

①量入为出，适度消费 ②避免盲从，理性消费

③保护环境，绿色消费 ④勤俭节约，艰苦奋斗

a.①② b.②③ c.①②③ d.①②③④

12、近年来世界的手机生产厂家都盯着中国。并不遗余力地宣传时髦。致使许多年轻人的更换速度超过一年一部。这导致了快买快扔的“抛弃型”消费行为。手机的设计使用寿命被人为缩短，浪费增加。上述材料表明，快买快抛型消费行为a

①是由盲从追求时尚的心理引发的 ②是从众心理引发的

③是求异心理引起的 ④是求实心理引起 的

a.①② b.②③ ④ c.③④ d.①②④

13、上题材料启示我们应d

①避免盲从，理性消费 ②注重精神消 费 ③保护环境，倡导绿色消费 ④注重物质消费

a.①② b.②③ c.③④ d.①③

14、有位准备购买轿车的消费者说：“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我 来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品派无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种b

a.攀比心理 b.求实心理 c.适度消费 d.盲目从众

15、下列对量入为出，适度消费原则理解正确的是c

① 有多少收入，用多少钱 ②在自己经济能力承受之内

③既不超前，也不滞后 ，既不为人控制也不盲目攀比 ④把所有的钱都存到银行里

a.①②　　　b.①③　　　c.②③　　　d.③④

16、针对目前部分中学生在日常的生活消费中出现了追求品牌的风气。针对这种现象，你认为正确的态度应该是a

①摒弃盲目攀比，但不反对名牌 ②名牌就是现代、前卫、崇尚名牌合情合理

③反对盲目攀比，摒弃名牌 ④根据自己的实际情况，理性对待名牌

a.①④ b.②③ c.②④　 d.③④

☆学习评价☆

1、你完成本“案”的情况（ ） a.很好 b.较好　c.一般　 d.较差

2、你在本节课上的表现情况（ ）a.很积极主动 b.较积极主动　c.一般　 d.较差

3、你的收获与困惑：

树立正确的消费观 篇七

第二框

一、教学要求

1、基本要求

（1）了解几种主要的消费心理

（2）比较几种消费行为的差异

（3）理解理智消费的四大原则

2、发展要求

树立正确的消费观，学做理智的消费者。

二、基础知识

影响消费行为的主要心理及理智消费

1、人们的消费行为受消费心理的影响，主要表现为 心理引发的消费， 心理引发的消费， 心理引发的消费和 心理主导的消费等。

2、做一个理智的消费者，应树立正确的消费观，践行正确的原则，要做到 ；

避免 ， 消费；保护环境， ； ，艰苦奋斗。

三、思考问题

1、我们一方面主张量入为出，适度消费，而另一方面银行又在到处宣传贷款消费。这二者不是自相矛盾吗？

2、今天，国家正鼓励消费，在这样的背景下，把“勤俭节约，艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，不切合实际吧？谈谈你的看法。

四、深化拓展

正确理解勤俭节约、艰苦奋斗与适度消费的关系。

1、适度消费指居民家庭消费必须与基本国情及家庭收入相适应。量入为出的适度消费包括不抑制消费和不超前消费两层意思。坚持适度消费原则，既要反对脱离国情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消费，又要反对人为抑制消费、滞后消费而导致消费不足。

2、勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种精神、并不是某一种具体的消费方式。每个人不管处于何种消费层次，收入多少，都不能丢掉这一精神。随着生产的发展和收入水平的提高，勤俭节约、艰苦奋斗精神所包含的具体内容也不是一成不变的。

3、适度消费反对超前消费而不抑制消费；勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费但不限制消费。因此，勤俭节约、艰苦奋斗与提倡适度消费是完全一致的。

五、巧建结构

六、应用练习

1、据报道：在我国广大的城镇中存在着因房子而负债累累的群体，其实也是名副其实的“房奴”。“房奴”是一个非常沉重的话题，这启示我们住房消费应该（ ）

a 勤俭节约，艰苦奋斗

b 保护环境，绿色消费

c 革新陋习，科学消费

d 避免盲从，理性消费

2、某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状态依然良好。这体现了（ ）

a 收入是影响消费的主要因素

b 求异心理是影响消费的重要因素

c 价格是影响消费的主要因素

d 攀比心理是影响消费的重要因素

《树立正确的消费观》 教案 篇八

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记四种消费心理的含义。

2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。

3、理解四大消费原则的内涵。

4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。

5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

（二）能力目标

1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

（三）情感、态度与价值观目标

1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

★教学重点

做理智的消费者，树立正确的消费观。

★教学难点

适度消费

★教学方法

1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。

2、在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。

★教学过程

（一）导入新课

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容

（二）进行新课

二、树立正确的消费观

1、消费心里面面观

教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？

学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

（1）从众心理引发的消费

教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。

（2） 求异心理引发的消费

教师活动：引导学生阅读教材p23利用“探究活动”设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消费行为？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引发的消费

教师活动：多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，特别指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势

学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。

（4）求实心理引发的消费

教师活动：多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家怎么看到这种消费行为？

学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解

教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。

总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。

2、做理智的消费者。

（1）量入为出，适度消费

教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。

（2）避免盲从，理性消费

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？ 我们在消费中应该注意什么问题？

教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

首先，在消费中注意避免盲目从众。

盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。

其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

教师活动：多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

（3）保护环境，绿色消费

绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

教师活动：多媒体继续播放我校记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，指出：在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象。

针对录像情况，大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经过时了？

学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。

教师活动：针对学生的辩论作点评、总结：

（4）勤俭节约、艰苦奋斗

勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

（三）课堂总结、点评

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：

原因

消费心理面面观 从众心理引发的消费

表现 求异心理引发的消费

树立正确 攀比心理引发的消费

的消费观 求实心理引发的消费

量入为出，适度消费

做理智的消费者 避免盲从，理性消费

保护环境，绿色消费

勤俭节约、艰苦奋斗

（四）实例探究

［例1］ 目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（ ）

a.绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性

b.绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展

c.绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡

d.人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的

答案：c

［例2］ 有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 （ ）

a.攀比心理 b.求实心理

c.适度消费 d.盲目从众

答案：b

［例3］ 近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明（ ）

a. 生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费

b. 物质消费与精神消费要协调发展

c. 要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性

d.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝

答案：c

［例4］近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势（ ）

a、是量入为出的适度消费

b、看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径

c、是从众心理的体现，具有盲目性

d、懂得物质消费与精神消费要协调发展

答案： d

★课余作业

1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查

2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等

★教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。

《树立正确的消费观》 教案 篇九

教学理论

本课主要依据“问题教学法”设计教案，展开教学。在“问题教学法”基础上充分联系实际，使学生将理论同实际结合起来思考问题，充分发挥出学生课堂的主体性作用，让学生思考问题的同时积极参与课堂讨论，将教师的主导作用主要放在组织、引导、规范上面。同时，依据cai教学理论，采用多媒体作为教学的辅助手段，增强课堂的趣味性、视觉冲击力，给学生较为直观的感受。

教学目标

通过本课教学，使学生理解家庭消费同社会生产之间的关系，明确家庭消费不仅仅是家庭的事情，而且与社会生产有着密切联系。同时，使学生树立起科学的消费观，发扬艰苦奋斗、勤俭节约的传统美德。

教学重点

科学消费观的内容。

教学难点

家庭消费同社会生产之间的关系。

教学方法

本课主要采用问题教学法，坚持理论联系实际，采用课堂讨论的方法，充分发挥出学生的主体性作用，同时，辅以多媒体帮助教学。

学法指导

指导学生学会发现问题、分析问题，把问题同自己的实际情况结合起来，从自身存在的消费问题，找出问题的症结，从而结合理论自发地树立起科学的消费观。

课时安排

一课时

教学内容

导入新课

师：上课之前我首先请同学们帮我解决一个难题。

（学生表现出应有的兴趣）

师：这阶段关于我买不买房子的问题一直困扰着我，请同学帮我分析一下。我准备在立新巷里买套房子，但是我的钱却不够，你们说怎么办？

生：（贷款。）

师：对。我也想到贷款，而且我去银行咨询过，银行愿意贷给我7万元，这样我的房子就买到了。可是这首先遭到了我父母的反对，他们说这将欠大笔的债，这不是超前消费了吗，这叫人不放心，“不买”。然后比我大几岁的姐姐也对我说，贷款买房子划不来，不如出去租房子，这样有多少钱花多少钱，进行适度消费，多好！

师：我父母及姐姐的说法究竟对不对？我自己的贷款买房的想法又可不可行？在这件事情上，我究竟该怎么办？

生：（讨论）。

（在学生讨论的基础上，教师总结。）

师：我的意思是“花明天的钱，圆今天的梦”，使自己早日过上安逸的生活。父母害怕欠债，认为是“超前消费”。

姐姐认为“应该有多少钱花多少钱”、进行“适度消费”。这三种消费观究竟哪个更合理，我们在消费的过程中，究竟应该树立怎样的消费观？结合这些问题，我们今天就来学习《树立正确的消费观》。

讲授新课

二、树立正确的消费观

师：其实上面我和我的父母、姐姐的争论，实际上是不同年龄、不同观念的人对消费方式的不同看法，也就是具有的不同消费观。根据上面的争论，我们想想在消费的过程中，我们应该树立怎样的消费观念？

生：……

（根据学生回答，教师总结。）

师：我们知道家庭消费水平主要受收入水平的影响，那么我们家庭生活消费必须要与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。

师：但我们同时也思考一下我的父母反对欠债消费，姐姐提倡有多少钱花多少钱的消费方式，他们所讲的是不是“适度消费”？我的“花明天的钱，圆今天的梦”的消费方式，是不是“适度消费”？

生：……

（根据学生回答，总结。）

师：我的消费方式实际上是信用消费，他们的消费也是某种意义上的“适度消费”。但在这里，我们要搞清楚两个问题：一是信用消费是不是超前消费；二是适度消费是不是就是“手里有多少钱就花多少钱”。

生：（讨论）。

生：……

师：信用消费，就是得到商品或提供服务后，不立即付钱而是承诺将来付钱的做法，或者通过贷款消费的方法。信用消费一般建立在消费者稳定的经济收入基础上的，对贷款有足够偿还能力，因此，在此种情况下并没有超越家庭收入水平，仍然是适度消费，不是超前消费。如果贷款人过高地估计自己的收入能力，或者明知自己无力消费却硬要崇洋消费、盲目攀比，搞一步到位消费，就是超前消费。由此可见，信用消费并不是让人毫无根据地透支生活费用，而是在权衡自己的收入水平后，对自己生活所作的安排，与超前消费不是一回事，不能划等号。所以，上面我父母的担心是多余的，根据我目前工资收入水平，贷7万元买房完全可以，而不是超前消费。

师：对第二个问题也要一分为二地看待，适度消费包括不抑制消费和不超前消费，要量入为出。它包括公民在基本生活资料在得以满足的条件下，通过储蓄或各种投资方式有计划地安排生活，既包括量现在的“入”为“出”，也包括量将来的“入”为“出”，这不等于“手里有多少钱就花多少钱”。所以，我与其花钱租房，不如贷款买房。

师：上面我贷款买房从家庭消费的内容来看应属于什么消费？

生：物质消费。

师：那大家再回忆一下，我们把消费从内容上除了分为物质消费以外，还包括哪些消费内容？

生：还包括精神消费和劳务消费。

师：好，既如此，我们先看下面一则材料思考一下，我们在注重物质消费的同时，还应该注意什么问题。

（多媒体显示）

《中国青年报》1998年7月16日的文章《儿童文化消费营养不良》，又说出了一个沉重话题。统计数字表明，假日里，在各项外出活动中，家长带孩子“逛商场”的比例高达80%，占第一位；其次是去“公园、游乐园”，占67%；去“麦当劳、肯德基”和上学习班的比重分别为26.55%和21%，占第三位。而去电影院或观看演出、听音乐会之和的比重不到10%。家长对孩子消费占前四位的分别是：公园、动物园（45.7%）、买东西（41.7%）、麦当劳（33%）。这其中固然有儿童文化消费商品供应不足的一面，也有家长和孩子的消费选择问题，从一个侧面反映了人们对于精神文化消费不够重视。

生：（讨论）。

生：……

师：这就是说在家庭消费过程中要注意物质消费与精神消费的协调发展。物质消费是对人们生理健康的满足，精神消费是满足人们精神健康的需要，因此这两者不可偏废任一方。否则，就会出现如下图所示现象。

（多媒体显示漫画“小儿麻痹症”）

师：这幅漫画讽刺了什么？

生：……

师：虽说如此，但现实生活中，这种现象却屡见不鲜，大家请看下面的材料。

（多媒体显示）

仪征中学初中部，XX年对初一新生进行了体检。结果80%的学生体重超标，出现了许多胖墩儿。原因是片面注重蛋白质、脂肪高的精细食品，忽视粗粮蔬菜，同时父母也一味注重小孩的食品营养，也是一个重要原因。

师：针对上述情况，应该怎么处理？同时大家结合漫画《刘姥姥：“我在荣国府都没见过这么排场的宴席！”》，来思考一下，我们在消费过程中，除了注意上述两方面，还得注意些什么？

（多媒体显示《刘姥姥：“我在荣国府都没见过这么排场的宴席！”》）

生：（讨论）

生：……

（根据学生回答，教师总结。）

师：在家庭消费中。我们还要改变落后的生活习惯，提高消费的科学性，摒弃那种愚昧、无知、不文明、不卫生的生活习惯，建立健康、文明的生活方式。同时，我们还应坚持艰苦奋斗，勤俭节约的精神，把这一中华民族传统美德发扬光大。

师：根据以上的讨论学习，请一位同学概括一下在家庭消费过程中，我们究竟应该树立怎样的消费观念？

生：……

（学生回答后多媒体显示出“正确的消费观”）

应该树立的正确消费观：

⒈家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。

⒉物质消费与精神消费要协调发展。

⒊改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。

⒋发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。

师：上面是我们在家庭消费中应该具备的正确的消费观念，可是有人说，家庭消费是自己个人的事情，花的是自己的钱，与他人无关，我爱怎样花就怎样花。请问这种观点对不对？家庭消费是不是真的与他人，与社会无关？

生：（讨论）。

生：……

（根据学生讨论，教师总结。）

师：家庭消费不仅不是家庭、个人自己的事情，而且与整个社会有着密切的联系，这就表现在生产与消费的关系上。

师：首先是生产决定消费。那为什么说生产决定消费呢？

生：……

（根据学生讨论，教师总结。）

师：我们通过上学期所讲的经济活动的四个环节知道生产为消费提供了对象，决定着消费水平，决定消费的方式，同时为消费创造劳动力，所以说生产决定消费。

师：另外，消费对生产又具有反作用。消费对生产的反作用又表现在哪里呢？

生：……

（根据学生讨论，教师总结。）

师：消费对生产的反作用表现在消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力，同时，消费也是生产的目的。但那是不是说“消费水平越高，生产越快”？

生：（讨论）。

生：……

师：只有不超越现实社会生产能力的合理的、适度的消费才是生产的真正动力。过度的不合理的高消费则会阻碍生产的发展。因为过度消费会使一定时期内的积累基金减少，从而影响社会再生产。因此，并非“消费水平越高，生产越快”。

师：通过消费与生产的关系，我们可以看出健康、合理、文明的家庭生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益，关系到社会劳动生产率的提高，关系到社会需求的创造和新的市场的开拓。因此，不能仅仅说家庭消费只是个人与家庭的事情，它还关系到整个社会。

本课小结

这节课，我们主要共同探讨、学习了一个观点，即要树立正确的消费观，以及一个关系，即家庭消费同社会生产之间的关系。

板书设计

适度消费

精神

与物质

消费 正确

协调 消费观

科学消费

生产与消费的关系：

生产决定消费；

消费反作用于生产

强化训练

⒈没有电子工业的发展，就不可能有电视机的消费；没有煤、石油的发现及炼制，就不可能有塑料、化肥、化纤产品的各种消费。对此，不正确的认识有 （ c ）

①生产决定消费，家庭消费的物质资料是生产创造出来的

②消费决定生产，产品没有进入消费领域，生产过程就没有完成

③生产决定消费，解放和发展生产力是提高消费水平的根本出路

④消费决定生产，家庭消费水平制约着生产发展的程度

a.① b.③ c.②④ d.①③

⒉某经营者将“非常可乐”（中国产）饮料装在“可口可乐”（美国产）瓶里让人品尝，大伙说好；但把“可口可乐” 饮料装在“非常可乐” 瓶里让人品尝，大伙又说不好。对此，认识正确的有 （ b ）

①消费者的趣味不同，商品质量高低没有标准

②商品的品牌是无形资产，创名牌是赢得市场竞争的重要手段

③在一部分消费者、经营者心目中，存在崇洋消费的意识

④国产名牌越来越受到广大中国消费者青睐，国货竞争力增强

a.①② b.②③ c.③④ d.①④

⒊改革开放以来，我国人民物质、文化生活水平有了很大的提高，但我们仍然提倡艰苦奋斗、勤俭节约，这主要是因为 （ c ）

a.生产的目的不是消费而在于扩大再生产

b.社会主义初级阶段应限制消费

c.一国的消费水平要与该国国情相适应

d.正确的消费观是社会文明进步的表现

⒋甲说：“谢天谢地，我的购房贷款申请终于被批准了。”乙说：“好不容易，我多年积蓄的钱终于够买一套房子了。”甲、乙的话说明 （ c ）

a.甲、乙的消费方式都应适当鼓励

b.乙的消费方式优于甲的消费方式

c.应适当鼓励甲的消费方式

d. .应适当鼓励乙的消费方式

树立正确的消费观 篇十

《经济生活》第三课 多彩的消费

一、课标与教学要求

1、课程标准

描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。

* 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。

* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。

2、教学目标

1)知识目标

（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。

（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。

（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：

根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

2)能力目标

本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。

在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。

在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

3)情感、态度和价值观目标

通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。

通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

二、教材设计思路

新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。

本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。

本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）

三、重点、难点分析

教学重点：影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。

教学难点 ：贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。

四、教学方法设想

针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：

1.多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。

2.讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

3.启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

4.时事教学法。结合时事：“讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

学案

第一框 消费及其类型

班级 姓名 学号

一、课标与教学要求

1、课程标准

比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

* 消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。

2、教学目标

1.识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

2.理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3.通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

二、教材梳理

1、知识结构

居民的收入

影响消费的主要因素

物价水平

按产品类型：有形商品消费和劳务消费

消费及其类型 消费类型 按交易方式：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费

按消费目的：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费

含义

消费结构 恩格尔系数

恩格尔系数与消费结构的关系

2、知识要点

1.影响消费的因素很多，其中最主要的是 和 　水平。

2.社会总体消费水平的高低与人们的 差距的大小有密切的联系。人们的 过大，总体消费水平会 ；反之， 缩小，会使总体消费水平提高。

3.物价变动会影响人们的购买能力。　　　　　　　，人们的购买能力普遍降低，反之，则升高。

4.按照产品类型不同，消费类型可以分为 　 和 　　　 。按照交易方式不同，可以分为 的消费、 消费和 消费。按照消费的目的，生活消费可以分成 消费、 消费和 消费。

5.消费结构反映　　　　　在　　　　　所占的比重。它不是一成不变的，它会随着　　　　　、　　　　而不断变化。

6.恩格尔系数指　　　　　　　　　　　　。它减小，表明人们生活水平提高，消费结构　　　　　　　。

3、解疑释难

1.教学重点： 影响消费的因素 贷款消费

2.教学难点： 贷款消费

3.误区警示

贷款消费有利于扩大内需，所以要鼓励人们进行贷款消费。

贷款消费是指在买大宗商品或服务的时候，一次性付款可能会超出买主的支付能力，买主预支未来收入来进行消费。对那些收入稳定，对未来收入预期较好的个人或家庭，通过贷款的消费不仅有利于提高个人的消费水平，也有利于拉动经济的增长，扩大内需；相反的，则会加重个人或家庭负担，对经济产生负面的影响。

在买方市场条件下，鼓励有条件的个人或家庭进行贷款消费，可以减轻国内市场的压力，平衡国内市场需求。如果在卖方市场条件下，进行贷款消费则会加剧通货膨胀。

三、问题探究

情景设置：美国的富翁，中国刚从大学毕业的赵某，中国乡下来的打工仔李某三人来到了上海，他们准备在那里定居，要买房子。美国人说我有钱不怕他房价贵；赵某说我刚毕业没有积蓄，但是我工作稳定，一个月拿六、七千工资呢；李某很沮丧地说，我工资除了日常开销所剩不多，像我这样估计一辈子也没能力买得起房子。

师：同学们根据这三个人的情况，给他们出谋划策用什么方式买房

生：美国人，一手交钱一手交货的形式

赵某贷款买房

李某没钱买房可以租房

师：同学们分析的很好，这就是贷款消费的三种方式：1钱货两清的消费 2贷款消费 3租赁消费。这是我们生活中常见的几种消费方式，我给大家出个辨析题：“贷款消费能够扩大内需，所以我们要积极鼓励？”请结合例子中三个人的情况来分析。

生：错。

1、通货紧缩的时候鼓励贷款消费能够扩大内需，但是在通货膨胀的时候鼓励贷款消费只能加剧通货膨胀。

2、对于没有积蓄但是工作稳定，未来收入稳定的年轻人(像立某)来讲是值得提倡的消费方式。但是有经济能力的人，像那个美国人能够一次拿出那笔钱，拿贷款还要交利息，所以对他来讲是不合算的。像小李那样未来收入不乐观，贷款消费会加剧他的负担（师可提醒：贷款二十万买房，最后要还到大概33万），在这个时候提倡他用租赁消费形式。

师：钱货两清的消费大家容易理解，通过大家的分析我们知道贷款消费要根据具体情况鼓励；当我们买一些东西不合算，如婚纱等，租就比较合算，我们只要一段时间的使用权就行了，不需要花那么大的代价去购买它的所有权。

师：月底例子中他们三人都拿到了自己的工作报酬，大家想想美国人拿到钱先会干什么，然后会干什么，再干什么？

生：先填饱肚子，穿暖衣服——生存消费；买几本书提高一下自己的境界——发展消费；旅游、美容等——享受消费。

师：这是我们消费的目的，依次顺序是：生存消费，发展消费，享受消费。其中还可以看出按照产品类型不同，可以分为有形商品消费和劳务消费。(美容，按摩，家政)

师：大家想想，节假日里例子中的三人分别会把自己的大部分钱花在哪里呢？

生：美国人旅游、美容————享受消费

赵某 学习，上培训班———发展消费

李某 买米、油盐等————生存消费

师：他们三人生活消费水平从高到低应该怎样排法啊？

生：美国人，赵某，李某

师：很好，“民以食为天”,生存资料中食品支出占家庭支出的比重，能够形象说明人民生活水平的高低。下面我们来看消费结构。什么是恩格尔系数呢？

生：食品支出占家庭总支出的比重。

师： 恩格尔系数变小说明什么啊？

生：人们生活水平提高，消费结构改善。

师：大家想想李某为什么要从乡下来城里工作啊？

生： 城里就业好，生活水平高等。

师：那这些主要表现在哪里呢？

生：城市的恩格尔系数比农村小。

师：是啊，消费结构可以看出人们生活水平的高低。 恩格尔系数不是一成不变，它会随着经济的发展和收入的变化而不断变化。

师：上面我们一起分析了消费的类型和结构，对消费有了一定的了解，那么现在大家讨论讨论，并且对比例子中三人的消费行为分析影响消费的因素有哪些？

生：1根本上由国家经济发展水平决定。(师可提示学生比较例子中美国人和中国人的消费水平)

2居民收入 ①当前收入

②未来收入预期 (主要因素)

③人们收入差距

3物价水平 物价与人们的消费量成反比

4性能、质量、外观等(书21页)

在学生分析的过程中老师要引导

师：打工仔李某通过不断学习使自己的知识、技术得到了很大提高，如今他找到了份薪水很高的工作，他的家庭收入大大得到提高，那么是不是说他们家收入提高了，其消费水平就提高了呢？

生：不

师：为什么？

生：1家庭消费水平受家庭人口的多少影响，如果人口急剧增加家庭消费水平很难提高。

2受物价水平影响，物价涨得高直接影响人们的消费水平。

3如果李某消费观念落后。宁愿存钱而不花钱，那么他家的消费水平也很难上去。

4从根本上还受国家经济水平影响，目前我国总体消费水平显然不如美国。

四、联系实际

XX年“十一”黄金周，国内消费品市场供应充足，需求旺盛，生活必需品价格平稳。据商务部监测，10月1日至7日，全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比去年同期增长14.5％，并呈现出六大特点。

一是商品市场丰富多彩，消费结构升级明显。

二是国庆中秋喜相逢，婚宴家宴挤爆黄金周。

三是文化休闲消费受欢迎，消费方式更加理性、健康。

四是城市近郊和风景区农民得实惠，“农家乐”升级。

五是生活必需品市场供应充足，价格总体平稳。

六是资源节约有所体现，可持续发展大有可为。

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上这10篇《树立正确的消费观》 教案是来自于快回答的树立正确的消费观的相关范文，希望能有给予您一定的启发。