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读书莫放拦路虎教案 读书不怕拦路虎(10篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面的10篇读书莫放拦路虎教案 读书不怕拦路虎是由快回答精心整理的读书莫放拦路虎范文模板,欢迎阅读参考。

读书莫放拦路虎 篇一

一、给加点字注拼音。

圆圈( ) 羊圈( ) 圈点( )

衷心( ) 悲哀( ) 障碍( )

二、用下列表示不同意思的字组词。

例:白: a、表示叙述(表白) b、表示清楚(明白)

1、表示头( ) 2、表示第一( )

3、表示首领( ) 4、表示出头告发( )

疾:

1、表示病( ) 2、表示快( )

穷:

1、表示没有钱( ) 2、表示穷尽( )

终:

1、表示最后( ) 2、表示自始自终的整段时间( )

三、写出下列引号的用法。

a 着重指出 b 特殊意义 c 直接引用

1、请记住,读书莫放“拦路虎”。 ( )

2、歌中唱到:“世上只有妈妈好……” ( )

3、世界上最深的淡水湖,现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。

( )

读书莫放拦路虎 篇二

学习目标:

知识:朗读课文、理解课文内容。

能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

情感:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重难点:通过反复诵读,使学生在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学时间:两课时(其中一课时是阅读体验活动时间)

教学过程:教学环节教师活动学生活动达成目标一、

导入揭题1、谈话,解题。“拦路虎”是什么意思?学习中,你遇到过哪些“拦路虎”?2、 在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?  学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨

自学课文1、自读课文 阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。2、四人小组进行讨论,结合自己的生活实际加强对课文的认识。 1、学生墨读课文,理解个自然段意思。

2、学生分组学习,小组多种形式学习

3、讨论、交流,读课文。  使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。 三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。 1、本文指的“拦路虎”是什么?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何查字典?

(一)、 要有耐心。

(二)、 要有恒心。 抓住重点句,谈感受;

就自己如何解决“拦路虎”发表见解;  抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。四、

总结深化☆熟读积累:

——采用多种形式练读全文。

——找出自己最喜欢的段落反复朗读。

——谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落;

齐读全文。 感情朗读

深化理解五、拓展1、进行一次阅读活动,放手让学生自主阅读,随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字,它们在文中是什么意思?2、汇报阅读收获(指字词类)1学生自带阅读书籍,并备字典,进行二十分钟的自主阅读。2、自我总结汇报此次阅读,所新认识积累的字词。实际感受阅读时,随手查阅字典的好处。

板书设计:

12、读书莫放“拦路虎”

迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜

读书莫放拦路虎教案 读书不怕拦路虎 篇三

知识:朗读课文、理解课文内容。

能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

情意:养成读书的正确习惯。养成的好习惯。

教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学准备:有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标

谈话,导入在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

学生自由发表意见。激发学习兴趣

自学课文自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流,读课文。

使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。

抓住重点句,谈感受;

就自己如何解决“拦路虎”发表见解;

抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

5、熟读积累:

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落;

齐读全文。

感情朗读

深化理解

教学反思心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

板书设计:

读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

《读书莫放“拦路虎”》 篇四

一、教学目标

1、引导学生认识2个生字,理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。

2、正确、流利地朗读课文。自主阅读,自行体会课文所要阐述的道理。

3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育,养成查字典的好习惯。

二、教学重点:

自主阅读,自行体会课文所要阐述的道理。

三、教学难点

懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。

四、教学过程

(一)、*导课

1、导入课题

这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。板书课题。

2、明确目标

据题质疑。这是一篇介绍读书方法的略读课文。莫放,不要放过。什么叫拦路虎?为什么不能放过拦路虎?放过去有什么危害?遇到拦路虎该怎么办?

3、预期效果

带着问题走入课文,比比这节课谁的收获最多。

(二)自主学习

任务一:初读课文,学习生字新词,理清课文脉络

1、任务呈现

学习策略:1、默读课文,读准字音,读通课文,遇到不认识的字或不理解的词语查字典解决。

2、借助各自然段的中心句或重点句概括自然段意思,在此基础上分段,归纳段意。

(自主学习后小组内交流,准备展示。)

2、自主学习

3、展示交流

一个小组展示:认识2个生字:碍、页。学生领读,组词。

理解词语1、障碍:阻挡,使不能顺利通过。也指阻挡通过的东西。本文指不会读、不理解的字词。

2、拦路虎:旧指拦路抢劫的土匪。现指前进道路上的障碍或困难。本文指读书时遇到的生字词。

课题使用比喻手法,是形象的说法,拦路虎加引号表示特殊含义。

3、连估带猜:估估猜猜,不求准确。

“连……带……”是常用结构,表示两种动作紧接着,差不多同时发生。这样的词语还有:

连蹦带跳、连滚带爬,还有哪些,请同学补充。

师引导区别形近字:

衷心:发自内心的。例如:衷心感谢。

哀思:悲哀思念的感情。

衰老乡音无改鬓毛衰

顺口溜记忆:

衣字上下大分家,小小变脸魔术师。

“口”在中央,哀思的哀;

“中”在中央,衷心的衷;

口中插横,衰老的衰。

一个小组展示,逐段读课文,理清脉络。

四人每人读一个自然段,分别概括自然段段意,再分段,归纳段意。

全文共有四个自然段,可以分成两段。

第—段(1—2)讲什么叫“拦路虎”。遇到“拦路虎”绕着走有什么害处。

第二段(3—4)主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。

我们学会了抓住中心句或重点句概括段意的方法。

任务二:再读课文,理解课文内容。

1、任务呈现

学习策略:带着问题再读课文

(1)什么叫“拦路虎”?

(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

(3)联系实际说说你是如何消灭读书时的拦路虎的?

(4)如何查字典?

(自主学习后组内交流,做好展示准备。)

2、自主学习

3、展示交流

一个小组展示,每人回答一个问题。

第3自然段,读书时遇到“拦路虎”,便去请教无声的老师——字典。(要有耐心)

1、遇到哪个就查哪个,逐个解决,批注读音或意思。

2、先将“拦路虎”圈下来,待读完一段,再集中起来一起查。

齐读第3自然段。

第4自然段,查字典还要有恒心。

复习查字典的方法:

1、不知读音的字用(部首查字法)。

2、会读不知字意的字可用(音序查字法)。

3、独体字或难检字可用(数笔画查字法)。

这节课重点学习数笔画查字法。教师打开小《新华字典》,91-93页为

(三)难检字笔画索引

例如:难检字

孑孓数笔画都是3画,在难检字笔画索引里查三画,查到孑字在正文中的页码236页,孓:256页。

读音为jiejue,意思为蚊子的幼虫。

练习查独体字“凹凸”、“戊戌”的读音。

齐读第4自然段。

教师总结:如果我们在读书时遇到“拦路虎”,必须消灭它,否则它还会拦着你。消灭“拦路虎”的办法就是查字典。查字典时要做到两点:一要有耐心。无论是一个字一个字地去查,还是把生字集中起来查都可以,总之只要是生字就不能放过它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的,要反复查,直到“生字”变成“熟字”。

课文的两点写法值得我们学习,在写说理性的文章时可以借鉴:

1、课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理。

如文中第2小节举例把“衷心”读成“哀心”,使我们无法正确理解文章的内容,更有说服力。

2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用对比的写法,表明自己的立场。

第一部分写不查字典给学习带来的影响;第二部分写查字典对我们学习的帮助。

我们班的同学一个个都那么爱读书,爱思考,谁能把你积累的读书名言说给大家听。

积累有关读书的名言警句。

1、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫

2、读书有三到,谓心到、眼到,口到。——朱熹

3、书犹药也,善读之可以医愚。—刘向

4、生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。——培根

6、旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

读书贵在有好的读书习惯,我们学到了很多良好的读书习惯,想想都有哪些?

培养良好的读书习惯。

1、不动笔墨不读书——学会做读书笔记

2、“书读百遍,其义自见”——要多朗读多背诵

3、“学而不思则罔”——读书要与思考相结合

4、读书莫放“拦路虎”——遇到生字词要勤查字典

(三)、检测导结

1、我们常说的“拦路虎”是指,文中所说的“拦路虎”是指。

2、阅读《水浒传》里的一段,查字典扫除遇到的“拦路虎”。

反馈订正,反思总结。

一本字典常相伴,养成读书好习惯。

板书设计:遇到(1-2)产生“拦路虎”

绕着走的危害

读书莫放“拦路虎”

扫除(3-4)一要有耐心

二要有恒心。

读书莫放拦路虎 篇五

一、1、字音容易读错,字词的意思很难理解。

2、老师,拦路虎

3、勤查字典

二、狐狸和葡萄

狸 反犬旁 l li 狐狸 狐狸

草字头 p pu 葡萄 葡萄

草字头 t tao 葡萄 葡萄

慌 竖心旁 h huang 不沉着,忙乱

慌忙

三、1、第一句。

2、重复,再。重新学习,回味。

用文字解释词句。加批语和注解。

错误的,不合情理的。

改正错误,纠正错误。

3、错误的,不合情理的。

改正错误,纠正错误。

4、我们要向学习,从小珍惜时间。多读书,不动笔墨不读书,要追根究底,这样才能不断进步。

四、马前卒、拦路虎、老狐狸、门外汉、眼中钉。

拓展:还有什么俗语称谓?比如,狗腿子,枪手

补充习题答案来自第一范文网。

读书莫放拦路虎教案 读书不怕拦路虎 篇六

这是一篇介绍读书方法的略读课文,主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。

课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理,作者娓娓道来,内容浅显易懂,有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

1,朗读课文、理解课文内容。

2,培养学生自主阅读,自行体会课文所要论述的含义。

3,养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。

重点、难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

对策:本课是略读课文,放手让学生自身阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

字典

一、导入揭题

1、谈话,导入

在学习中,假如你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

二、点拨自学课文

自读课文

阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习

小组多种形式学习:

3、讨论、交流,读课文

三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何查字典?

a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)

五、总结延伸

熟读积累:

采用多种形式练读全文。

板书设计:

12、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

这是一篇自读课文,只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况,我发现学生的阅读存在以下可喜的地方:

1、能够做到带着问题进行有效默读。

2、能够养成较好的读书做记号的习惯。

3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如:连估带猜等。

本篇课文在学习语言文字的基础上,也在引导学生面对生字要注意养成查字典,勤查字典的习惯。可是在实际学习中,我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典,他们似乎习惯于老师的讲解与告之,如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题,今后看来得想些法子了。

《读书莫放“拦路虎”》 篇七

学习目标:

知识:朗读课文、理解课文内容。

能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化

的教育。

教学准备:有关课外知识。

一、导入揭题

谈话,导入 在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

二、点拨自学课文 自读课文 阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何查字典?

(一)、 要有耐心。

(二)、 要有恒心。

四、总结延伸

熟读积累:

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

精彩教后思考 心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

板书设计:

12、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

读书莫放拦路虎 篇八

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会独立阅读课文的方法,养成查字典的习惯。

【教学过程】

一、揭示课题

1、读题。

2、你怎样理解课题?“拦路虎”是什么意思?

(学生读第一自然段后回答)

“拦路虎”是阅读时遇到的困难或者障碍。文章中指的是生字词语。

二、独立阅读,主动获取。

1、独立阅读课文,把重点的内容作上记号

(学生自由朗读课文,边读边作记号)

2、同桌交流读书收获

(采取互问互答的形式)

三、交流成果,加深感受。

1、让学生读自己感受最深的地方。

2、通过独立学习,你都有哪些收获?

学生汇报,教师相机点拨:

(1)养成良好的读书习惯

(2)读书作记号

(3)必须勤查字典,反复查字典

(4)不要怕麻烦

(5)不能读错字音

四、交流体会,升华经验。

1、你平时是怎样读书的,有什么好的经验给大家介绍一下?

(让学生作读书经验介绍)

2、学习了这篇课文,你以后打算怎样阅读课外读物呢?

(让学生谈打算和读书计划)

【板书设计】

11、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

【教学反思】

由于这是一篇独立阅读课文,有较强的实践性。所以,本课的教学,以学生自主合作学习为主。在学文的过程中,我主要引导学生体会到查字典的重要性,进而养成良好的阅读习惯。不过,从课堂上的表现来看,许多学生查字典的能力有待于提高。

读书莫放拦路虎 篇九

教学目标:

1、 知识与技能:读熟课文,理解文中的词语。

2、过程与方法:合作与交流

3、情感态度价值观:让学生在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学时数:一课时

教学过程:

一、导入:

今天我们学习一篇新类型的课文,这篇课文是让你们通过朗读自己来理解这篇课文。

二、整体感知:

自由读课文:想想课文讲了一件什么事?

三、讨论探究;

你从课文中读懂了什么?并结合自己来谈一谈?(讨论探究)

四、小结质疑:

学了课文你明白了什么?

《读书莫放“拦路虎”》 篇十

《读书莫放“拦路虎”》教学反思

《读书★WWW.JIAOXUELA.COM★莫放“拦路虎”》是一篇自学课文。这是五年来苏教版课本上出现的第一篇独立阅读课文,介绍读书方法的文章,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。

《读书莫放“拦路虎”》安排在第三单元颇为巧妙,本单元的其它几篇课文从文学的层面为学生拓宽了事业,把学生带进了广阔的阅读世界,有寓言故事、成语故事、民间故事、名人轶事……学生通过本单元的学习,必将有浓厚的课外阅读兴趣。“不愤不启,不悱不发”,就在学生最需要得到方法指导的时候,编者安排了这一课外阅读指导性质的文章,可谓是雪中送炭。这就解决了一个学什么的问题。学生至少可以从这篇文章中了解到阅读的一个重要方法。联系本册教材的“培养良好的学习习惯”第二部分来看,本文又是对它的最好诠释。

另外这课侧重学习习惯的培养,也是对开篇学习习惯“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固,我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。本篇课文在学习语言文字的基础上,也在引导学生面对生字要注意养成查字典,勤查字典的习惯。可是在实际学习中,我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典,他们似乎习惯于老师的讲解与告之,如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题,今后看来得想些法子了。

于是我在课堂上碰到拿不准的词语,就翻字典。这一细节被学生发现了,因而在课堂上写作文的时候,就出现了很多同学抢着用我的字典的情形。如果我们教师家长能坚持一段时间养成这个习惯,如果学生能有这个自发的需要,该多好啊!

《读书莫放“拦路虎”》教学反思

这篇课文是一篇自学课文。在教学时,必须把学习的权利还给学生,提高学生的自读能力。教学时,既要“放手”也要做好引导,否则这自读就没有实效。于是我采用了提纲导读来引导学生学习课文。首先帮助学生设计了两个问题是:一、“放”有什么危害?二、读书时正确学习方法是什么?。这是两个贯穿全文的问题,很值得学生去探究。

首先我先让学生充地分阅读了课文。五年级学生刚刚开始学习自读课文,学生的自读能力尚待形成,教师的指导是非常必要的,在自读中,教师引导学生读懂阅读目标,选择好阅读方法,并且引导学生循序渐进地进行阅读实践。然后,在充分阅读的基础上进行了交流。1、勤查字(词)典;2、标上字音、注释。3、先读后查。

而后,让学生把课文多读两遍,并引导学生联系自己实际组织学生交流读书中是如何消灭“拦路虎”的。课后我还布置了让学生读书,读他们自己喜欢的课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进行实践活动。

我想在今后的课堂上,需要给学生更多的时间去读书,去交流,去学习,去实践。要相信我的每一位学生。

《读书莫放“拦路虎”》教学反思

这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文,本课介绍读书方法的文章,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。可是在现实学习中,我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典,他们似乎习惯于老师的讲解与告之,对待拦路虎基本上是放走的态度。所以在一开始学课文时,我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处,请他们谈完之后,我进行总结,然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人?”学生都说想,接着我就说:“书上就告诉了我们很好的方法。”学生兴趣很高,马上积极主动地投入到学习活动中,效果非常理想。但从这一课中我也发现,学生的自学能力还有待提高,思考不够深入细致。今后我们还要努力培养学生的读书能力,让学生真正能自由读书,深入读书。

学而不思则罔,思而不学则殆。以上就是快回答给大家分享的10篇读书莫放拦路虎教案 读书不怕拦路虎,希望能够让您对于读书莫放拦路虎的写作更加的得心应手。

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