在我们平凡无奇的学生时代，说起主题班会，大家一定不陌生吧？为了能够让学生们加深对拼音学习的影响，特此准备开展教学活动班会。下面的6篇拼音教案是由快回答精心整理的拼音教案范文模板，欢迎阅读参考。

汉语拼音教案 篇一

教学内容：

汉语拼音an en in un ün

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

教学重难点：

重点：

发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：

学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、情境地导入，认识前鼻韵音

1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？

2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）

3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？

“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）

9、请大家再看in，谁来试读。练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？

它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。

二、比较记忆，学习整体认读音节

1、提问：我用手指画了一个什么？（圆）

指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。

我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.

练读yuan的四声。用二声和三声组词。

2、讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？（出示yin）

我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin）

指名读yin的四声。

3、提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuan yin yun的四声。）

三、小结，布置任务

今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

第二课时

一、自主尝试，拼读音节

1、今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？

2、出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。

戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。

3、出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。

4、出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗？

5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）

提问：怎么ün后变成了un？谁来告诉老师？

二、鼓励拼读，突破难点

1、讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？

2、出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。

提示：u是介母，一带而过，uan连起来。

表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的。

3、出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）

三、游戏激趣，深入实践

1、现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具）

说说图上有哪些文具？

2、大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。

3、为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标）

第三课时

一、谈话激趣，复习导入

1、讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读an en in un ün的四声）

2、提问：出去玩还要带点什么？

瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。

3、过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。

二、看图识事，学习词句

1、请学生夸田园风光的美丽。

2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。

3、让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山很多，不止一座）

请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

4、指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？

5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢？（一片树叶）

再请学生用“左边”“右边”说话，练习应用词语。

6、学习朗读短句，自由读。

范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。

三、合作学习，朗读感受

1、这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么？（爬山）

2、请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。（合作认读，同桌教读）

3、请小老师带读，齐读，表演读。

四、找出方法，学习生字

1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？（出示生字卡片，让学生自由读）

2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。

3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？

五、复习巩固

1、营养补充好了，那咱们就出发吧！

2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。

读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。

谁先认得，就算谁先挖到宝。

大班拼音教案 篇二

教学过程：

(一)第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

(二)第二题：我会写。

1、出示：b---df---tn---mu---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

声母的复习

教学过程：

(一)第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？(什么字母和什么字母相连)

4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。)

(二)第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？(鼓励发挥想象)

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

(三)第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字

，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

复韵母的复习

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

(一)第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

(二)第二题：我会连。

1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

2、自己试着把音节和图片连接起来。

(三)扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

汉语拼音教案 篇三

教学目标：

1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

教学过程：

一、介绍乐园

激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

二、智力闯关，巩固拼音 读一读，认一认

1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

探究与发现

要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流

2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

读一读，描一描

要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

1、看音节词说动物 2、示范抄写，提示要点。

3、学生找到相应的音节词练习书写。

4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

玩游戏，找规律

要求：看看乐乐在干什么？

1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

3、交流观察，发现规律

4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

三、总结

今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

汉语拼音教案 篇四

本课有四部分内容。

第一部分是5个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视，电视画面出现的天安门和飘着的白云，分别提示“an”和“ün”(yun)的音。电视机旁边圆圆的足球，用“圆”提示yuan的音。妈妈正用手摁遥控器，用“摁”提示en的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：

1．声母与an、en、in、un、ün相拼，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节时省写ü上两点的规则。

2．看图读词语，培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。随词语学习“草”。

第三部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家”“是”2个生字。

第四部分是音节lún chuán的书写格式。

教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。

教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较5个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的)。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

【知识与技能】

1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．认识“草”“家”“是”3个生字，并能在一定的语境中使用。

【过程与方法】

讲练结合，创设情境，让学生在游戏活动中能正确认读5个前鼻韵母和它们组成的音节。

【情感、态度与价值观】

在教学中渗透学以致用的教学理念。

重点

前鼻韵母的发音，整体认读音节的`识记，声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。

难点

三拼音节的拼读。

教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

学生：预习新课。

3课时

第一课时

1．学会前鼻韵母an、en，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

一、谈话导入。

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这节课的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前两个韵母及音节。

(板书an、en。)

二、看图学习韵母an、en。

1．学习韵母an。

(1)出示an图，问：图上画的是什么？

(2)自己试着发an。(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌互读，纠正发音。

(6)指名读。

2．学习韵母en。

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？

(2)借助“摁”的音，学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

(4)学生练习读，老师纠正发音。

三、书写韵母an和en。

1．观察an、en两个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的坐姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节。

1．学习声母与an、en组成的音节。

(1)出示卡片让学生自己练习拼读。

(2)同桌互相读一读。

(3)指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

j—ü—an→juan

q—ü—an→quan

x—ü—an→xuan

(1)出示卡片自己试着拼一拼。

(2)同桌互相拼读。

(3)指名拼读。

五、学习整体认读音节yuan。

1．出示yuan图，图上画的是什么？什么形状？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由yu和an组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

aneninunün

anenyuan

第二课时

1．学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省写的规则。

一、谈话导入。

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。(板书in、un、ün)

二、看图学习in和yin。

1．学习韵母in。

(1)出示in图，图上画的是什么？

(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。

(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

(4)教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)

(2)出示yin，请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音，如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un。

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于un的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在笑声中明白un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun。

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢？可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun。

ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”小朋友哭着说：“我找不到妈妈了！”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节。

j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun

1．出示三组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时，ü上两点省写规则。

六、书写in、un、ün三个韵母。

1．学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导。

3．展示学生作业，进行评改。

aneninunün

inunünyinyun

第三课时

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌，认生字。

一、复习。

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节。

1．把书中本课的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好tiān、yún、yuán、sēn等音节。

3．同桌相互读。

4．指名读。

三、读儿歌。

1．根据拼音读儿歌。

2．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的韵母。

3．借助汉语拼音自己试着读读儿歌。

4．请学生读，其他学生听。

5．同桌互读。

6．指名读。

7．学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)

四、通读全文。

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

aneninunün

草家是

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拼音教学设计活动教案 篇五

一、导入活动

CD放音乐《喜洋洋与灰太狼之歌》

师：小朋友你们知道刚才的这个音乐是什么歌吗？

幼：《喜洋洋与灰太狼之歌》

师：是的，今天喜洋洋又被这只可恶的灰太狼抓走了，被关在黑漆漆的狼堡里，让我们一起去营救他吧！你们有信心吗？！

幼：有！

师：我们已经有足够的勇气了，但是去狼堡并不容易，路上有很多困难和障碍，我们需要一个一个闯过去才能救出喜洋洋，你们害怕吗？

幼：不怕！

师：好，那我们就开始出发吧！

二、游戏活动

1、复习单韵母、声母、声调

第一关：《蜜蜂士兵》

师：刚走过羊村门口的木桥，就飞来了一群‘蜜蜂士兵’挡住了去路。(蜜蜂士兵说：只要你们读对了这些拼音就让你们过去！）

ā á ǎ à ō ǒ ē ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

bpmfdtnlgkh

师：小朋友们真棒！我们已经成功的闯过了蜜蜂士兵，让我们继续前进吧！

2、复习声母的拼读直呼

第二关：《小兔采蘑菇》

师：糟糕，前面有一个岔路口，两条路该往哪儿走呢？咦！前面有一只小兔子我们问问他吧。

（小兔子说：我当然知道了，可是我要踩蘑菇没时间，不过如果你们帮我采，并且把采好的蘑菇分类放好，并读出蘑菇上的音节我就告诉你们。）

师：有信心帮助小兔子采到所有的蘑菇吗？

幼：有！

师：好，现在就让我们一起帮助小兔子吧，别忘了要正确读出蘑菇上的拼音呦！

【拼音】：（拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

bābǔpīnámmì lǜ fǎdūkūtīnǚtú gǔ

师：小兔子看到大家帮他采到了那么多的蘑菇，很高兴。他说：谢谢你们告诉你们吧，请走路线①就到了。

3、复习声母的拼读

第三关：《看图连线》 （神秘地图）

师：小朋友你们真棒，经过你们的努力，我们离喜洋洋又近了一步。可是，前面又出现了一个难题。这里有一张神秘的地图。有了这张地图，我们就能找到狼堡的位置了。可是这是一张不完整的地图，现在就需要聪明的宝贝们和老师一起想办法把前面的图片和后面的拼音连起来，这样这张地图就完整了。下面老师就请几个宝贝和老师一起来把这张地图画出来，好吗？！

bǐ mù fǔ pápō dàtǎ f lí dí dǎ

师：宝贝们你们真棒！我们现在已经成功的拿到了地图，这样就可以向狼堡继续前进了。

4、复习声母的拼读

第四关：《摘苹果》

师：不过走了那么长时间路肚子都有点饿了，前面有一个苹果园让我们摘点大苹果吃吧！

（师：树上的苹果真是又大又圆，不过要想摘下它就要读对上面的拼音，大家要加油了！） fùmǔ nǔlì fámù nǎlǐfǎlǜ dìtú tǔdì dàmǐ hakǎpùbù 师：我们吃了那么多大苹果这回可饱了，攒足了力气继续前进吧！

5、复习声母的拼读

第五关：《猜猜我是谁》（密码解锁）

师：继续往前走，呀！我已经看到喜洋洋了，可是他被可恶的灰太狼锁到了笼子里，笼子外面还被灰太狼设置了一道道的锁头，我们怎么打也打不开，怎么办呢？这时候，聪明的喜洋洋对着笼子外面大声喊道“小朋友，我告诉你们，每一个锁头上都有它们自己的密码，只要你们大声的读出锁头下面的密码，锁头就会自动打开了。你们愿意帮助我吗？！”

幼：“愿意”

lù tùmǎ hǔ

lǘ

师：小朋友们真是太棒了，喜洋洋营救成功！

6、复习声母的拼读

第六关：《送礼物》húlì

师：因为我们的勇敢和智慧，我们成功的救出了喜洋洋。所以喜洋洋要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢！

师：看！这棵树上有许多的小礼物，你们喜欢吗？

幼：喜欢

师：可是每个小礼物的上面呀都有一个小秘密。请拿到礼物的小朋友把上面的小秘密读给你的家长听，如果你读对了，那个神秘的小礼物就属于你啦！

【拼音】：

小gē子，gūgūgū tā hbàba去lǐfà

小kē蚪，圆圆dù 我hmāma过mǎlù

小h水，哗lālā bbo在dú书

小朋友，笑hāhā dìdi在dǎgǔ

nǐ hgēge báhgūgu在画画

ppo在hē水

师：拿到了那么多的礼物你们高兴吗？

幼：高兴！

三、结束活动

师：通过这次营救喜洋洋的经历，我们小朋友更加的勇敢了，同时也复习了知识、收获

了礼物，愿小朋友们在即将到来的新年里越来越棒，健康快乐！

师：下课

拼音教学设计教案 篇六

设计意图：

梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习的儿歌《找梦》小朋友们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的好奇和兴趣，如何顺应幼儿，满足他们的需要呢？于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合班幼儿学习。

在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后又以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游哮给幼儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿胆探索、迁移与创造的能力。

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。

2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。

3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。

4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、媒体课件。(图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼)课件中设置歌曲录音。

2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。

3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。

活动过程：

一、游戏《网小鱼》导入。

师：今天的天气真好！老师带小朋友玩一个《网小鱼》的游戏吧！

将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网的幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。

游戏开始，扮做渔网的幼儿边沿池塘(圆圈)走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去？“扮做小鱼的幼儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘(圆圈)走边说：”你呀别想逃出去，渔网捉住你。“扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。

师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！(幼儿围成半圆形做休息状)

【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。

二、引出歌曲，理解歌词内容。

1. 师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了什么？

幼：想！

师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！

2. 完整欣赏歌曲并学唱。

幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么？

幼1：小鱼在水里玩。

幼2：小鱼睡觉了。

幼3：风呼呼吹。

幼4：妈妈和小鱼亲嘴巴。

师：鱼儿玩了一天，在池塘妈妈怀里睡了。天上星星落下来，为他盖条珍珠被。风儿唱着摇篮曲，鱼儿梦中看见了妈妈在亲他的嘴。(边小结边播放课件资料)

师：歌曲的名字叫什么？

幼：小鱼的梦。

3. 教师配上伴奏示范演唱一遍。

师：我们仔细听听这首优美的歌曲是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。 三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。 [.来源屈。老师礁网]三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？(拍手拍腿拍腿、拍肩拍腿拍腿)

4.放慢速度，小朋友轻声学唱。

【设计意图】这个环节利用多媒体生动展现歌曲内容，幼儿根据自己在课件中获得的经验，尝试学唱歌曲。

三、教师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲合作完成图谱。

1.教师出示图谱，引导幼儿说出自己的发现。

师：老师还带来了一样东西，你看到了什么？

幼1:有小鱼，池塘，好多小星星，小鱼妈妈。

幼2：还有字“太阳”。

幼3：还有小嘴巴。

师：你们有没有发现这个图谱和刚才什么有关？

幼：和刚才的歌曲有关。

师：这幅图说的就是刚才的歌曲，我们一起指着图唱一遍。

2.教师范唱歌曲，幼儿对应观察图谱，空白的地方慢

师：刚才我们指着图谱唱是你发现了什么？

幼：有的地方没有图。

师：没图的的地方应该画什么？

幼：池塘妈妈？星星？风儿？唔唔？

教师慢唱提醒幼儿，“池塘妈妈”，“天上星星落下来”，“梦中看见了“，一边绘画一边说歌词。(依次画出空白的地方)

3.教师带领幼儿边指图谱边完整唱歌曲。

【设计意图】在这一环节中教师不要急于告诉幼儿空白处画什么，要鼓励幼儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让幼儿学会自己发现问题，并用自己喜欢的方式呈现出来。

四、引导幼儿尝试替换角色，创编歌词。

1.师：小鱼做了那么甜美的梦，还有谁也在做梦呢？

幼：小鸟。

师：小鸟睡在哪里？

幼：树妈妈怀里。

师幼轻轻哼唱创编歌曲：小鸟小鸟玩了一天，树妈妈怀里睡，天上星星落下来……妈妈在亲他的嘴。

五、自由选择小动物表演歌曲。

师：还有好多小动物他们也会做梦，你愿意扮演什么小动物就请你带上头饰表演《小动物的梦》吧！

幼儿分别扮演小鱼，小鱼妈妈，池塘，风儿，或者创编的角色。在表演中结束。

【设计意图】教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，引导幼儿一起合作，不仅让幼儿体验音韵的美，而且让幼儿享受与他人合作的愉悦，此游戏表演环节不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。

活动思：

这个活动以游戏《网小鱼》导入，孩子们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就安静下来了。在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参与也很积极，引导幼儿创编可以培养幼儿的胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习方法。我觉的如果在幼儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。

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