作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下这11篇一年级语文下册教案是来自于快回答的苏教版一年级语文下册教案的范文范本，欢迎参考阅读。

一年级语文下册全册教案 篇一

教学内容：

学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化。把你画的春天的景色说给大家听好吗？

春天是播种插秧的季节，让我们一起看看农民伯伯在干什么？

二、新授：

1、（放音乐，老师朗诵儿歌）

要求：边听边看，标出你还不认识的。字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，城市的春天是什么样的？

10、朗读挑战赛：

比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

四、作业设计：

五、板书设计：

插 秧

水田是镜子，

映照着蓝天，

映照着白云，

映照着青山，

映照着绿树。

苏教版一年级语文下册教案 篇二

《给妈妈的礼物》

教学目标：

1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。

2.能正确地朗读课文

3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈

4.体会关心他人的感情

重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理

课时安排：3课时

第1课时

教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。

教学过程：

(一)导入语：

小朋友，你们的生日是怎么过的？妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。

Lǐwù

板书：给妈妈的礼物

读题

(二)新授

(1)谁要送给妈妈礼物？

(2)为什么要送礼物给妈妈？

(3)东东想送什么礼物给妈妈？

sòng　shén 　me

板书：送　　什　　么

(4)听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样？

gāo 　xìng

板书：高　　兴

(5)自学课文：根据拼音，读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首

(6)检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读

(7)初读课文，教学生字：

东东想送什么礼物给妈妈呢？东东有没有做？(说明东东在打算、作准备)东东还在打算，可见妈妈的生日到了没有？你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算？“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但还没到)

送什么好呢？

sòng

送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过？你是怎么记得的，先写什么，再写什么？

(先关上门再走)(书空)

shén me

什　么

什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”

么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢？书空

教师：(拿起本子)送什么呢？

(走到学生身边)送什么呢？

让学生领悟“什么”表示疑问。

东东用什么礼物来庆祝妈妈的生日？

画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。

duǒ

妈妈收到东东的礼物后，心情怎样？

高兴

谁来表现一下高兴的样子

你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。

gāo

高：上下结构

xìng

兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。

(三)巩固：认读生字

(四)作业：通读课文

做课后第三题：读读写写

第2课时

教学目标：

1.巩固生字词

2.深入理解课文，能用“喜欢”说一句话

3.懂得关心他人

4.作一件小礼物

教学过程：

(一)新授

1.指名读第一段

小黑板：妈妈的生日/快到了，我想/送妈妈一件礼物

要读出就要快到了的语气。

2.看图，说说东东是怎样为妈妈准备礼物的。

东东为什么要画一朵妈妈喜欢的大红花

(东东知道妈妈的爱好，说明东东关心妈妈，爱妈妈)

那你知道_妈喜欢什么吗？

东东除了准备妈妈喜欢的礼物，还有什么行动表现出他爱妈妈吗？

东东写了一句祝福语：“祝妈妈生日快乐”

“祝”可以用别的什么词代替？希望

3.指名读第三自然段

想：东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的？

妈妈收到礼物是的心情是怎么样的，她会对东东说些什么？

板书：妈妈看了高兴的说：“你做的礼物，我真喜欢。”

指名读，要读出高兴的语气。

问：妈妈为什么很高兴？

因为（快回答★www.kuaihuida.com）东东记得妈妈的生日，还送了礼物给妈妈，所以妈妈高兴。

东东可以送别的礼物送给妈妈吗？

为什么画了一朵妈妈喜欢的大红花呢？爱妈妈

东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈？爱妈妈

小朋友，你们爱妈妈吗，你们是怎么做的？

元旦快到了，我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物，祝贺节日。

4.看图说话：用“谁喜欢干什么”说一句话。

(三)作业：

1.读写生字和词语

2.扩词：送、朵、写、祝

3.作一件礼物送给妈妈。

第3课时

教学目标：

1.复习、巩固生字词

2.进一步体会关心他人

教学过程：

1.指名读，齐读(生字卡片生字词)，听写生字词

2.朗读课文

指名读，齐读(要求有感情)

3.评一评：谁送给妈妈的礼物做的最认真。

1)比一比

2)练习表演

(东东把礼物送给妈妈的时候，说些什么？妈妈收到礼物的时候表情如何，说些什么？)

A：同桌互演

B：上讲台表演

C：师生互演

苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇三

作者：ygr发表时间：2004-4-28阅读次数：237

北碚朝阳小学 周倩

课时安排：

第一课时：

1、学习生字新词，能正解书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

第二课时：

1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。

教学时间：

第一课时

教学要求：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文，感知课文大意。

教学重点：

识记生字，读通课文。

教学难点：

理解重点词句，了解课文内容。

教学准备：

1、学生预习课文，勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

教学过程：

一、热身运动：生活中识字。（激趣）

1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件：生活中识字的途径。

师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛。各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧。生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

4、指名4人上台交流。

（生：我给大家介绍。，这个字我是在。认识的。）

二、揭示课题，交待教学目的。

1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）

2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）

3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）

猜猜为什么它们都是虫字旁？

（贴动物图片）

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

三、初读课文，学习生字新词。

（一）初读课文。

1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

（二）学习生字。（展示课件）

A学习8个要求会认会写的字：

1、指名读。

师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？

2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）

师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

B学习7个只识不写的字：

1、指名读。

师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）

2、带拼音齐读三遍。

. C、同桌互相抽读。

师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

（三）学习词语。（出示卡片）

1、开双人小火车轮读。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？

（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）

2、打乱顺序齐读。

师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。

（表扬：自己夸夸自己）

四、朗读课文，初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读，指导评议。

师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

4、带着问题自己读。

师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）

6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）

师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

（1）展示课件。

师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

（2）指名读句子，评议。（1名）

“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

（3）自由练读。

师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

（4）指名有感情地读句子。（2－3名）

（5）齐读。

8、指导了解第二段大意。

（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......

（2）指名读句子，评议。（2－3名）

“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！

（6）男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

（1）出示课件。

师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？

（2）根据课文内容，指名回答。

（3）齐读第三自然段。

（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看。（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。

（2）指名回答，表扬。

（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？

（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

（5）学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌。看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

“粮”：a认识新部首“米”字旁。

（板书：米字旁。）

师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做。（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

b分析字形，示范书写。

师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

c引导学生书空，再在书上描红一个。

“汗”：a指名交流多种识字方法。

师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？

b分析字形，老师范写。

c，学生试着描红。

d学生在书上描红一个。

“冬”：a请生交流记字方法。

b老师范写。

师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。

c学生在书上描红一个。

5、完成习字册。

（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。

（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）

苏教版一年级语文下册教案 篇四

《小池塘》是一篇形象生动、意境优美的散文。

在教学的时候首先是看了拍摄下来的真实的小池塘的录象，让学生身临其境，了解小池塘，以便接下来更好的来学习课文，之后就设计了画池塘的一个环节，让学生们学习小池塘哪些地方是美的，并画出来，既有趣，又能掌握课文要点，接着我就出了一个比较有弹性的问题，为了启发学生说话，交流得多一点。并把自己喜欢的来读一读。附如下：大家喜欢小池塘吗？（喜欢）你最喜欢小池塘的个地方，说说为什么喜欢。（小朋友们就畅所欲言了，有的说喜欢这个，有的说喜欢那个。）

你喜欢什么？我喜欢太阳的倒影。像鲜红的气球，很好看。

你呢？我也喜欢，太阳倒映在池塘里还像红红的还有喜欢其他的吗？

还有喜欢其他的吗？我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。白云倒映在池塘里还像什么？像白鸽、像绵羊。

我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄的香蕉。

我喜欢星星的倒影。像珍珠一样，多漂亮啊！

我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。

我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄黄的香蕉。如果是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么？像黄黄的气球。像个大圆盘。

我喜欢星星的倒影。像珍珠，多好看啊！

文章以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。描写了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦。所以课中环节也要体现出美来。

一年级语文下册教案 篇五

教材分析：

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。

教学目标：

1.认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2.能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

3.了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

4.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

教学难点：

引发学生主动留心身边科学的兴趣。

课前准备：

搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。

教学时间：

一课时

一、导人新课

1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）

2.今天，我们识字的课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）

3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！

二、初读感悟，解决字词

1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？

2.全班交流

3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

4.同桌互读互听。

5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

6.读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

三、精读课文，品味语言

１.学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

⑴师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）

①“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？

Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。

③初步认识农历，朗读句子。

A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）

B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！

C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）

2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？

指名读句子。

②质疑问难：有没有不理解的地方？

③根据学生需求组织教学

朝看太阳辨西东

如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）

夜望北斗知北南

Ａ、说“北斗”

ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”

ｂ、课件演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）

d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。

Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”

C、指导朗读句子。

3.合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴布置合作学习任务

课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

⑵学生合作学习，教师巡视、指导。

⑶反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道 ；可以用看太阳和北斗星的方法知道 ；可以根据蜻蜓飞的高低，知道 ；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道 ；还可以秋雨下的场数，知道 。

5.小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！

⑴要求：老师读上句，学生读下句

⑵同桌对对歌。

6.介绍谚语，看图背诵。

⑴师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。

⑵那你能记住这些谚语吗？

课件出示图片，学生背诵课文。

7.还知道哪些谚语？展示给同学。

四、写字教学

1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3.学生描红，书写。

4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

五、作业布置

记住课文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

板书设计：

北斗星 斗气 转身 转动 一场雨 广场

苏教版一年级语文下册教案 篇六

教学目标：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

第一课时

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

第二课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

第三课时

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

教后记：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇七

教学设想

《课程标准》第三部分“实施建议”中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都体现了这一基本理念。教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。作为课标、教材与学生之间的媒介----教师，如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一些努力。

教学过程

一、创设情境，激活情趣

师：听，谁在和我们打招呼呢？（播放蝈蝈的叫声)

除了蝈蝈还来了位小动物呢，(课件展示蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢？同学们读了19课就知道了。(给3分钟时间让学生读书)

[评：一听一看真是有趣，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。]

师：读了课文你知道了什么？

生：蚂蚁很勤劳。

生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。

生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。

生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。

生：蚂蚁很能干，很辛苦。

师：同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗？

生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了？

生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁？

师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗？

[评：以读为本，不是一遍一遍的呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。]

二、读中感悟，以读见悟。

师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉？

生：好冷啊，一定是冬天。

师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的？蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢？自己找一找读一读。

生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

师：你从哪一段里知道的？

生：第三段。

师：谁能完整的读一读这段话。(生读课文)你觉得他读得怎么样？

生：很有感情。

生：表情也好。

师：哪一句或者哪个词读得最有感情。

生：“又冷又饿”读得最好。

师：那就请你带领大家读读这个词好吗？

(生练读)。

师：刚才有同学问“神气”是什么意思？谁能说说？

生：神气就是很得意很骄傲。

师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗？(学生表演)

师：原采这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢？(学生表演)，看他们表演得多精彩呀。

生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。

师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢？

生：因为冬天很冷，风很大。

师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。(学生练习朗读)

[评：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。]

师：读了这一段你还知道了什么？

生：蚂蚁准备的粮食很多。

师：你从哪知道的？

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。

师：那该怎样读呢？(学生练习朗读)

师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢？

生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。

师：噢！你从哪里知道的？(第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：你觉是他们干得怎么样？

生：蚂蚁干得很棒。

生：小蚂蚁没有偷懒的。

生：蚂蚁很辛苦。

师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。

生：满头大汗。

师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？

生：夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。

生：女口果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。

师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧！

生：小蚂蚁，你辛苦了！

生：小蚂蚁，加油啊！

生：小蚂蚁，你真爱劳动！

师：说得真好，老师把它写在黑板上。来，让我们把第一段再美美的读一读，好好的夸夸他们吧！

[评：到这里，文本和学生已经完全融合在一起，并得到了升华。]

师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的？(放时间让学生读书，约3--4遍)

师：读了这一段，你有什么不懂的吗？

生：什么是“乘凉”?

生：夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快。

生：什么是“自由自在”?

生：自由自在就是想干什么就干什么。

师：那蝈蝈在“自由自在”的干什么？

生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。

师：明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。

师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢？

生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮，食，真是太傻了，还不如去乘凉。

生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。

师：你也这么想吗？

生：不！

师：那你是怎么想的？就讲给蝈蝈听吧。

生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。

生：蝈蝈你是个懒惰的家伙。

生：蝈蝈你别那样做了。

师：那蝈蝈该怎样做？

生：蝈蝈快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。

师：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

[评：思想的闸门一旦开启，学生思维便一泻而出。读中感知、读中悟情、读中培养语感得以实现，同时，他们的情感、态度、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。]

三、熟读背诵，形成积累

师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。

生：比刚开始熟练了。

生：比开始读得有感情了。

生：比开始读得美了。

师：是吗？这么好听的故事要是我们能把’它背下来多好哇！(指导看图背诵)

四、围绕主题，总结升华

师：你还有什么话要说吗？

生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。

生：只有劳动才能过得好。

生：做什么事都要先做好准备。

师：还有问题吗？

生：蝈蝈是蛐蛐吗？

生：蝈蝈是益虫还是害虫？

师：同学们个个都是动脑筋的孩子，学了课文后又提出这么多问题来，老师真为你们感到高兴，问题的答案是老师现在告诉你呢，还是你查出来告诉大家？

[评：多有特色的结尾，学生带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延伸到课外，不正是我们所极力推崇的吗？苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。]

苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇八

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：192

《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析

执教：江西省上饶市第六小学 汪海燕

评析：江西省上饶市第六小学 吕冬英

教学目标：

1、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

2、进行词句训练，培养学生的说话能力和想象能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

课件、生字词卡片、文字资料或图片

教学过程：

一、复习生词，导入新课

1、(出示生词卡片)蚂蚁、粮食、满头大汗、自由自在、乘凉、又冷又饿、唱歌、睡觉、傻瓜、神气

2、认读生词。要求：读准字音，读出不同的语气。

3、指导书写“粮”。教师范写，学生临写。

二、创设情境，熟悉课文内容

1、(观看flash动画)完成练习

这个故事主要讲( )和( )。夏天，蚂蚁( )，蝈蝈( )。到了冬到，蚂蚁( )，蝈蝈( )。

2、指名学生完成练习

(评析：动画片是儿童最喜爱，最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练习，不仅培养了学生口头表达能力，而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境，为加深对课文内容的理解打下基础。)

三、个性化阅读，学生与文本对话

过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有完全不同的结局呢？

1、仔细地阅读课文，用笔划出有关句子或词语。

2、学生一边阅读，一边动手划词语或句子

3、教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，—起思考。

(评析：苏醒姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让学生读一读划一划，激发了学生的求知欲望，调动了学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情。改变了等待教师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理，促进学生自主阅读，主动探索。)

四、“成果”交流，师生对话情感互动

师：一篇课文，不同的人去阅读，体会是不同的，你们读了课文后，能交流你们的阅读感受吗？

生：蚂蚁很勤劳，大热天他们还在背粮食，个个累得满头大汗也不休息。而我呢，爸爸让我帮他提东西，我却嘟起嘴巴不愿意。

师：你能把书本和你的经历结合起来，真会联想。

生：蝈蝈游手好闲，只知道享受，还笑蚂蚁是傻瓜，其实，他们才是真正的傻瓜呢！

生：这个故事让我想起了《寒号鸟》，我想给大家读一读。(生读)

师：读得多好，读得多棒。现在你们要养成良好的阅读习惯，多读书，读好书，将来，你们一定大有收获(出示课件—用“自由自在”练说话)

生：我喜欢“自由自在”这个词语，它是想干什么就干什么的意思，我还会用它说话，小鸟在天空中“自由自在”的地飞翔。

生：(补充)《放小鸟)那篇课文，开始，小鸟被关在笼子里失去自由，不吃不喝，后来，它回到树林，和妈妈在一起，是多么地自由自在。 师：你能联系学过的课文理解“自由自在”这个词语的意思，学得真扎实。我们渴望和平，我们渴望自由，因为这是我们的权利。当然，我介环能干违法的事。

生：这篇课文我喜欢的一句话是：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”因为这句话写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。

师：请小朋友们想象一下，蚂蚁搬粮食还会有哪些动作？

生：他们有的抬，有的抱。

生：他们有的提，有的顶。

生：他们有的拽，有的推。

师：蚂蚁虽小，真够了不起的，他们多么伟大，多么团结呀！

师：请看画面，联系实际用上“有的……有的……”练习说话。

在游乐场玩时……

下课后……

师：你们的想象力真丰富，要知道一切事物的发明创造离不开大胆想象。

生：我想读读这篇课文。

师：书读百篇，其义自见。想读的都站起来读。

(生读全文)

师：这个故事告诉我们…

生：幸福的生活靠辛勤的劳动换来的，老师常告诉我们一份耕耘，—份收获！”

师：说得真好。

生：我给大家唱一首有关幸福生活的歌曲。

(大家鼓掌，歌声是真情的流露，是心灵的对白)

师：你们还知道蚂蚁和蝈蝈其它的特点吗？

生：我从课外书上看到，蚂蚁是认路高手，它的记忆力特好，任凭走多远，都能认识回家的路。

师：你懂得真多，都成“小博士”了！

生：我想对蚂蚁说：有备无患，防患未然；我想对蝈蝈说：人无远虑，必有近忧。

师：说得多好，出口能成章。

生：这篇课文我都会背了。(生背全文)

师：拳不离手，曲不离口，你都能熟读成诵。

生：我想和同学—起表演蚂蚁和蝈蝈。

师：精彩，真精彩，你们进行了创造性地表演，真棒！

(评析：(生生互动，师生互动)把阅读和联想结合起来，激活了学生思维的火花。教师指旨导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不己，火光始现。”教师又让学生悟中熟读成诵，并通过歌曲、表演等儿童喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，以及语文与其他学科的整合，使学生多方面的才能得到锻炼，符合新课程标准的理念。)

五、真诚对话，激情总结

“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造”让我们携手共进，共创美好的明天。

六、拓展练习，余犹未尽

(课件出示)

1、发挥想象：第二年的夏天，蝈蝈们是怎么想的，又是怎么做的。(可以作画，可以写话，可以说话)

2、展示有关蚂蚁和蝈蝈的资料或图片。

3、评价。

附板书设计：

蚂蚁 和蝈蝈

| 　　　｜

v　　　v

勤劳 懒惰

幸福 可怜

只有辛勤的劳动才能换来幸福

评析：

《语文课程标准)指出：低年级的学生能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的生活，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”本节课的教学，就充分地体现了这一教学理念。汪老师先让学生与文本对话，形成自己的独特感受和情感体验，然后师生对话，生生对话，发表自己的见解，说真话，道真情，让学生的个性在阅读中得到张扬，

“作者胸有境，入境始于亲”。在交流中，教师创设—定的情境，拓展了课文内容，在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些“背景知识”，大胆地想、大胆地说、大胆地表演。一方面，将语文学习融入丰富多彩的语文活动中，提高了学生学习的积极性和主动参与意识，使学生在欢乐中学，另一方面，唤起学生的情感体验，产生探究心理，使学生的阅读真正做到“入境”、“真情”。例如：讲解“自由自在”一词时，教师没有照搬词典中的解释，而是通过联系以前学过的课文，通过欣赏画面，引导学生去“意会”。学生在老师创设的画面中，自主地表达自己的感受，自主地练习说话。理解了词语，丰富了情感，积累拓展了词汇。

总之，这样的教学设计独具匠心，充分体现了“以学生的发展为本”的教学新理念。

(荣获江西省新课程小学语文优秀案例与评析一等奖)

转载自江西省上饶市第六小学网站

苏教版一年级语文下册推荐教案 篇九

《柳树醒了》

教学目标：

1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读课文。

教学课时：一课时

教学目标：

1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教具准备：

“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？

老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。(参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……)

二、初读课文，读；注字音，了解内容

1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

学生1：在拍照。

学生2：在寻找春天。

学生3：在唱歌。

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音

⑴ 板书课题：1、柳树____了

谁来读课题，柳树怎么啦？(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？(补题后让这位学生带着大家再读课题)

⑵ 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3、分节读文，了解内容

⑴ 读第一节，说说你知道了什么？(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)

教师板书：说话 醒了

① 柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷

② 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？(学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题)

⑵ 春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。(两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？)

苏教版一年级语文下册教案 篇十

《给妈妈的礼物》

教学目标：

1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。

2.能正确地朗读课文

3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈

4.体会关心他人的感情

重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理

课时安排：3课时

第1课时

教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。

教学过程：

(一)导入语：

小朋友，你们的生日是怎么过的？妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。

Lǐwù

读题

(二)新授

(1)谁要送给妈妈礼物？

(2)为什么要送礼物给妈妈？

(3)东东想送什么礼物给妈妈？

sòng　shén 　me

板书：送　　什　　么

(4)听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样？

gāo 　xìng

板书：高　　兴

(5)自学课文：根据拼音，读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首

(6)检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读

(7)初读课文，教学生字：

东东想送什么礼物给妈妈呢？东东有没有做？(说明东东在打算、作准备)东东还在打算，可见妈妈的生日到了没有？你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算？“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但还没到)

送什么好呢？

sòng

送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过？你是怎么记得的，先写什么，再写什么？

(先关上门再走)(书空)

shén me

什　么

什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”

么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢？书空

教师：(拿起本子)送什么呢？

(走到学生身边)送什么呢？

让学生领悟“什么”表示疑问。

东东用什么礼物来庆祝妈妈的生日？

画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。

duǒ

大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”

xiě

写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空

妈妈收到东东的礼物后，心情怎样？

高兴

谁来表现一下高兴的样子

你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。

gāo

高：上下结构

xìng

兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。

(三)巩固：认读生字

(四)作业：通读课文

做课后第三题：读读写写

第2课时

教学目标：

1.巩固生字词

2.深入理解课文，能用“喜欢”说一句话

3.懂得关心他人

4.作一件小礼物

教学过程：

(一)新授

1.指名读第一段

小黑板：妈妈的生日/快到了，我想/送妈妈一件礼物

要读出就要快到了的语气。

2.看图，说说东东是怎样为妈妈准备礼物的。

东东为什么要画一朵妈妈喜欢的大红花

(东东知道妈妈的爱好，说明东东关心妈妈，爱妈妈)

那你知道_妈喜欢什么吗？

东东除了准备妈妈喜欢的礼物，还有什么行动表现出他爱妈妈吗？

东东写了一句祝福语：“祝妈妈生日快乐”

“祝”可以用别的什么词代替？希望

3.指名读第三自然段

想：东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的？

妈妈收到礼物是的心情是怎么样的，她会对东东说些什么？

板书：妈妈看了高兴的说：“你做的礼物，我真喜欢。”

指名读，要读出高兴的语气。

问：妈妈为什么很高兴？

因为东东记得妈妈的生日，还送了礼物给妈妈，所以妈妈高兴。

东东可以送别的礼物送给妈妈吗？

为什么画了一朵妈妈喜欢的大红花呢？爱妈妈

东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈？爱妈妈

小朋友，你们爱妈妈吗，你们是怎么做的？

元旦快到了，我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物，祝贺节日。

4.看图说话：用“谁喜欢干什么”说一句话。

(三)作业：

1.读写生字和词语

2.扩词：送、朵、写、祝

3.作一件礼物送给妈妈。

第3课时

教学目标：

1.复习、巩固生字词

2.进一步体会关心他人

教学过程：

1.指名读，齐读(生字卡片生字词)，听写生字词

2.朗读课文

指名读，齐读(要求有感情)

3.评一评：谁送给妈妈的礼物做的最认真。

1)比一比

2)练习表演

(东东把礼物送给妈妈的时候，说些什么？妈妈收到礼物的时候表情如何，说些什么？)

小学三年级语文上册教案 第十一篇

《葡萄沟》：

一、教学内容：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

二、教学目标：

1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：利用对话和人热情相处。

3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

三、教学重、难点：

重点：

知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。

难点：

理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

四、教、学具：

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

五、教法：

启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)

2、师：这是什么地方的歌曲？(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？(好)能不能做做这个动作？(学生自己做动作)

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？(雅克西)

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！(生齐读)

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？(是)那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。(生写，师巡视)

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)

师：谁来说说这句话是什么？(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读)

二、新课。

(一)教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)

2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？(如读得不好，可再读一遍)最喜爱的是什么？(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情？(抽学生巩固读一、两次)

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？(生自由地说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧！(生齐读本段)

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

(二)教学第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？(生读)“一个个”表示葡萄怎么样？(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？(生读)

步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。(师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。)

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读)

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽学生读)大家一起来读，雅不雅克西？

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答，师给予鼓励。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

(三)教学第三段。

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？(甜)我们把它说完整，好吗？(葡萄干的味道可真甜呀！)想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！(生读)

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？(抽学生读，再齐读)

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！(葡萄沟真是个好地方)

三、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！(生齐读)

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