作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？为了让您对于找规律的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了9篇小学数学一年级下册《找规律》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

《找规律》教案 篇一

活动目标

1、幼儿通过观察物品、图形的有序排列，初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一物品是什么。

2、培养幼儿初步的观察、推理能力提高幼儿的创编以及创新能力。

3、引导幼儿发现和欣赏数学美的意识并让幼儿体验与分享成功的快乐。

教学重点、难点

活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。

活动难点：在掌握其排列规律后继续创编其规律

活动准备

根据本次活动内容创设我做了精心的准备：

1、小兔子过生日情景图。

2、一串两色的`项链；一串两黄，一红糖葫芦。

3、打击乐器若干；彩色图片若干；音乐磁带。

活动过程

一、情景导入

1、课前律动（智慧宝宝）

2、小朋友们可真棒个个都是聪明可爱的智慧宝宝，那智慧宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗？谁能说说你过生日时最快乐的事是什么？看来小朋友们过生日那天过的都很快乐，还有那么多的生日礼物。

3、今天是小兔子的生日它想邀请小朋友们参加它的生日宴会你们愿意去吗？老师还为它准备了一件生日礼物，谁能告诉老师这是什么？（出示项链）可是老师还没完成智慧宝宝们能帮帮我吗？下面请小朋友们仔细观察这条项链珠子的排列有怎样的规律？（幼儿先观察再发言最后动手）

二、引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。（基本过程）

1、小朋友们不愧为智慧宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公共汽车快快出发吧！音乐《公共汽车》。

2、小朋友们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家漂亮吗？知道小兔子家为什么这么漂亮吗？请小朋友们仔细观察，你在小兔子家发现了哪些有规律的摆设？（观察后说一说）原来小兔子家之所以这么漂亮是因为家里的摆放很有规律。

3、看，小兔子还为小朋友们准备了一样小朋友们都爱吃的这是什么？（出示糖葫芦）你们想吃吗？小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发现糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃（自由发言）

4、为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗？（师表演）出示糖葫芦你发现它有什么变化？怎么了少了一个，少了一个什么颜色的？)快回答○www.kuaihuida.com(你怎么知道的？（幼儿根据糖葫芦的排列规律一红二黄总结）

5、现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现的几个小朋友。

6、小兔子的宴会开始了，老师想用掌声祝贺它（师拍手）小朋友们有没有发现老师的掌声有何规律？谁能接着做下去，你能不能也创编一个有规律的掌声来祝贺小兔子。小兔子还为小朋友们准备了一些打击乐器你能创编一段有规律的节奏吗？

7、小朋友们可真棒小兔子十分高兴准备切蛋糕了让我们一起为它唱生日歌好吗？和老师一起边唱边跳舞一起祝它生日快乐。

8、小朋友们你们发现我们的动作有什么规律吗？

三、活动总结

1、小朋友们今天高兴吗？看看今天在小兔子家我们有怎样收获？（老师引导和孩子们共同总结）

四、活动延伸

1、原来规律就在我们身边，小朋友们想不想送给小兔子一件生日礼物，让我们一起用我们学过的知识给小兔子设计一件生日礼物。（师幼共同设计）

2、小朋友们小兔子看见礼物高兴极了想和小朋友们一起到外面做游戏你们愿意吗？那我们和小兔子一起蹦蹦跳跳走出教室好吗？（音乐《小兔子乖乖》）

找规律 篇二

一、教学内容：

二、教学目标：

⒈通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。

⒉通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。

三、教学重点、难点：

重点：⒈通过涂色找出颜色的交替规律。

⒉通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。

难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。

四、教具、学具的准备：

教师准备彩旗和五角星，学生准备塑料片。

五、教学过程：

㈠创设情境，激情引入。

师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。

导语：小朋友们最喜欢过什么节日啊？

生：新年、圣诞节、“六一”儿童节……

师：“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，马上就要到了，我们班准备开联欢会庆祝；所以老师打算用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗？（……）为什么你们会觉得这样挂好看呢？它们是不是随便挂的啊？（……）它们都是按照一定的顺序来挂的，是有规律的，今天我们就来学习。（板书——）

㈡引导探索，认识规律

⒈师指着彩旗：老师的彩旗还没挂完，要在这最后再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色？

⒉生猜中颜色（黄色）。

⒊师：为什么你们都猜黄色呢？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

⒋师：说的真好，彩旗的规律你们找到了，谁来猜五角星的呢？老师下面将会挂上哪种颜色的五角星，说说你是怎样想的。

⒌师：当然，光是老师一个人布置教室还不够，老师还想请几个同学帮帮忙，谁愿意啊？

从举手的学生中一个小组选一个人，按照男、女的顺序依次选，到第六组时，让生猜师会选男生，还是女生。

⒍出示彩色卡片

师：看来同学们都会了，现在老师这里有一些彩色卡片，老师想在后面再补上两块，你能帮帮老师吗？

生上台操作，并说明理由。

7.师：老师的五角星是这样设计的，如果让你来设计，你的五角星又是怎样的呢？

生做课本89页涂五角星颜色的练习，强调颜色不限，但必须是有规律的。

涂好后，指明学生上台展示，让其他学生找出规律并评议。四人小组互相评议，看看是否都是有规律的涂色。

㈢动手操作，巩固发展

⒈师：我们的学具盒里有着各种各样的塑料片，小朋友们能不能自己创造新的规律？把它摆出来。

生动手操作，师巡视，并对有困难的学生适时引导。

⒉请两名学生上台在磁性黑板上进行操作，师指着一名学生的作品问：“他摆的有规律吗？他的规律是什么呢？按照他摆的规律，下一个磁片会是什么？”

对另一名学生进行鼓励：你能试着像老师刚才那样提问题考大家吗？

生提问题，其它人回答。

㈣联系生活，运用规律

⒈拍手规律

师：我们的同学能够自己创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己一下（连续鼓掌表扬三次），你们发现了什么，刚才我们的掌声有没有规律？

生：有……

师：没错，我们是按慢慢快快快的规律拍手的，像拍手这样你能设计一组有规律的动作出来吗？小组讨论一下，几个人一起来设计。

请一名学生上台展示，让下面的学生找出其规律，然后带动全班一起拍。

⒉联系生生活

师：我们的生活中还有很多规律，你还看到哪些东西的排列是有规律的呢？

生举例。

㈤小结

今天这节课，同学们的表现真不错，不但会还会自己创造规律，老师真佩服你们，希望你们今后继续努力，将来个个都能成为设计师。

一年级数学

找规律 篇三

一、教学内容：二年级下册 第116页例2

二、教学目标：

1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列。

2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。

三、教学重点、难点：

认识并发现等差数列的规律，能初步运用规律。

四、教具准备：课件

五、教学过程：

课前轻松，请同学们互相猜谜语。

师：大家情绪这么活跃，能不能课堂上也这样。我发现同学们，特别喜欢猜，这节课就让同学们玩一玩，猜一猜，好不好？

正式上课

一、谈话导入

师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，猜，他是谁？（课件出示 明明）明明觉的大家很聪明，想和大家来猜谜，你们愿意吗？（愿意）

明明带来了一堆小旗子，第一组他贴出了一面。（课件出示）第二组他会贴出几面小旗子呢？你能猜出来吗？

二、初步探索

1、小组讨论，猜测明明第2组会贴出几面小旗子。

2、汇报：可能有以下几种情况：

（1）第二组摆出2面小旗子

（2）第二组摆出3面小旗子

（3）第二组摆出10面小旗子

……

3、 揭示谜底

师：我们来看看明明是怎样想的吧。（课件出示）

是几面小旗子？（2面）

谁猜中了举一下手。其他同学虽然你们和明明的想法不一样，但是都很好，很有想法。

仔细看图，你还能发现什么？（第2组比第1组多出1面旗子。）

大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧。课件出示。（画外音：我想让小旗子有规律的摆放）

三、深入探讨

1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一摆。

2、4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上（播放音乐）。

3、汇报：（明确先说一说，每组摆了多少个小旗子，再说一说有什么摆放规律）

第一种1 2 3 4 5 （课堂上生是指着所画小旗子来说的）

规律：每次都比上一次多一面。

师在纸上画出来，每组都比上一组多出一面。问：大家看明白了吗？是有规律的吗？谁和他们组想法一样？

第二种1 2 1 2 1

生说出每组小旗的摆放数量，让大家共同找出其中的规律。

师：谁和他们组想法一样请举手。

第三种1 2 4 7 11

生说完之后，师：这么多的小旗子，大家能数的过来吗，你有更好的方法表示吗？

生在黑板用数字上记录，横着记录。

1 2 4 7 11

+1 +2 +3 +4

师引导生继续发现 1 2 3 4 都相差1。

明确再继续汇报时，一人指着图说，一人在黑板上写。

第四种 1 2 5 10 17 （板书）

第五种1 2 4 8 16 （板书）

4、汇报后，揭示谜底

师：我们来看看明明是怎样想的吧。

课件出示，先出示第3组，再出示4，5组。

请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。

师：谁和明明的想法一样，举一下手，你们真棒。如果明明能像大家一样再添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清楚，对吗？

5、明确课题

师：同学们的想法真是又多又好。

真善于动脑筋！这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律。板书：

6 、基本练习

（1） 师：刚才有的同学猜的小旗的摆放是这样的

出示1 10 100 1000

最后一组，应是多少？（生齐答10000）

师：为什么？

提示：数量上是怎样有规律的变化的？几个1变成了10，几个10变成100……

指明答后，师总结：也就是说，每次增加10倍，就变成了下一个数。

（2） 师：老师也摆出了几组小旗，课件出示

2 4 8 14 22 44 58

师：你能不摆出图片，就猜出老师空中所要摆的数字是几吗？规律是什么，想好后，可以像黑板上的样子，写出来。

指明订正，出示正确答案。让学生说一说，还有什么发现。（即增加数字都相差5）

四、巩固练习

师：明明从同学们的讨论中也得到了许多知识，现在他想带同学们到森林中走一走，坐一坐运动，你们想去吗？（想）不过，要去森林王国必须要闯过三关，你们能闯过去吗？（能）

第一关 2 7 17 32 52

第二关 100 90 70 40

第三关 1 3 9

每一关都让学生说一说答案，以及找出的规律。

师：同学们，你们真棒，三关都闯过了，我们就一起随着明明到达森林里去吧。

播放课件（让学生欣赏一段大森林里的动画美景。）

师：大森林里这样美，明明做起了运动。你知道他是怎样运动的吗？

出示练习十二第四、五题，学生完成。

五、拓展练习

师：聪聪看大家玩的这样高兴，也来了。他给大家带来了一个拼摆游戏。

课件出示，练习十二思考题。

第四组该是几个圆片，是多少，应该怎样放呢？愿不愿意和聪聪一起想一想，分成4人小组，利用学具代替圆片，摆一摆想一想。

六、小结

师：通过这节课的学习，我发现同学们有着丰富的想象和推理。在我们生活中到处都存在着规律，希望同学们做个有心人，不断的来发现它，创造它，丰富它，好不好？

《找规律》教案 篇四

一、创设情境，认识一一间隔

1．利用乒乓球串，初步认识一一间隔排列。

师：同学们，今天老师给你们带来了一件礼物，想看看吗？

师：(拉出1个黄球)瞧，这是什么？什么颜色？(再拉1个白球)现在呢？(又拉出一个黄球)再看，(再拉出一个白球)再看看。那你们猜，下一个会是什么颜色的球？为什么？

生：黄球，因为一个白球后面就是一个黄球，这样有规律的排下去的。

师：哦，我们发现是有规律的，那你说说是什么规律呢？

生：是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球排下去的。

师：说得非常好，他认为这串球是按照一个黄球一个白球这样的规律排列的，是“一个一个”。

(师拉出下一个黄球，并且一端固定，使球串平直展现在学生面前)

师：真的哦，是黄球。其实老师这份神秘的礼物就是一串球，(手指着球)而且是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球依次排列着。

师：(指着球)像这样，一个隔着一个，我们称它为一一间隔”，这样的排列，我们就叫它为“一一间隔排列”。(板书：一一间隔排列)

师：在我们日常生活中，也有很多一一间隔排列的现象。

下面老师带大家一起到兔子乐园去看一看。

二、观察主题图，自主探究

(师创设故事情境，出示课本主题图)

师：在这个画面当中，有没有一一间隔排列的现象呢？哪些物体是一一间隔排列的？你能够找出几组来？

(生汇报：手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆)

师：这些一一间隔排列到底有什么共同的特点？是否隐藏着什么规律？下面我们就四人小组合作，观察这几组一一间隔排列，完成你们手中的工作表。

（生汇报）谁来展示一下？

师：你们的发现是不是也一样？

我们继续看图：

师：每一组两端的物体相同吗？我们来看看，就以兔子与蘑菇这一组为例，是不是两端相同？最前面是(兔子)，最后面也是(兔子)，两端怎样？那其他两组呢？

(生答，师板书：两端相同)

师：既然排在两端的物体都相同，那我们干脆把它们统称为“两端物体”，(板书：两端物体)那么中间的另外一种物体，比如蘑菇我们把它们叫做什么呢？

生：中间物体。

师：好，那我们就统称他们为中间物体。(板书：中间物体)在这些排列中，两端物体的数量和中间物体的数量有什么关系呢？

生：两端物体个数比中间物体个数多1。

（板书：两端的物体个数-1=中间物体个数）

三、验证规律：

1、谈话：刚才这个规律我们是通过老师提供的信息总结出来的，到底这个规律是不是正确呢？大家想不想验证？

2、下面就请同学们用小棒和圆片按照要求摆一摆，想一想，验证一下，开始吧。

3、汇报交流：谁来展示一下。（利用实物投影)

师：这里的两端物体是？中间物体是？它们有什么规律？和刚才的规律是否一样？

四、总结规律（课件出示）

老师也帮你们总结了一下，请看：

五、联系实际，应用规律：

1、列举规律：

师：其实生活中到处都存在着这样规律，瞧：（欣赏一组照片）师介绍卢沟桥，长城，高速公路。

像这样有规律的排列使物体看起来非常整齐，给人一种美的感觉。

2、应用规律：

（1）间隔问题：（课件出示刘翔跨栏图）

师：看！这是谁？刘翔在2004年雅典奥运会上夺得男子110米栏的。冠军，成为中国人心中的骄傲。这是雅典奥运会比赛现场，瞧：

看完后适当评价：刘翔平时非常刻苦努力取得这样的成就，同学们你们也要像他一样努力学习，这样你们也会成功的。

其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。

出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？师评价

(3)锯木料问题：木工师傅锯木料，也有这样的规律，看：

引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。

3、规律拓展：认识两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

指着“神秘礼物”已经拉出了一部分的球串(另一端仍然隐藏着)。

师：你们都知道今天老师带来的礼物黄球和白球是一一间隔排列，那这一串球中黄球多还是白球多？

(生猜测)

师：你是怎么知道的？

生：因为这是一一间隔排列，两端相同，两端物体多。

师：说得非常好，掌声送给她。

师：仔细看，我现在把它拿掉一个黄球，它还是一一间隔排列吗？

生：是。

师：那现在是黄球多还是白球多？你有什么新的发现？

生：一样多。两端的物体不同的一一间隔排列，两种物体的数量相等。

师：(头尾相接围成一圈)那现在还是一一间隔排列吗？哦，是的，这是一一间隔排列，其实这是一种封闭式的一一间隔排列。那黄球多还是白球多？

生：一样多。

师：通过老师把它们围成一圈，你又有什么新的发现？

生：两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

4、规律运用：圆周问题

欣赏：西湖苏堤春晓图下面我们轻松一下，欣赏一些西湖美景。

《找规律》教案 篇五

教学内容：人教版一年级数学下册教科书p88~89

教学目标：

1、知识目标：让学生能找到简单图形的排列规律，并按照规律继续画图形，学会并掌握找规律的方法。

2、能力目标：通过观察、推理等活动初步培养学生的观察能力。

3、情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

重点：发现图形的简单排列规律。

难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）

教学过程：

一、创设情境，体会规律

1、导语：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？对了。六一儿童节，学校要举行一场文艺晚会，为了给晚会营造气氛，晚会那天要把会场布置得漂漂亮亮，于是把会场设计的工作交给了美术兴趣小组的同学来完成，美术兴趣小组的同学给我们设计了两张效果图（小猪队、青蛙队），现在我们一起来看看。

2、课件出示主题图

师：仔细观察，你觉得哪一张比较好？为什么？

生：比较整齐，它的排列是有规律的。

3、揭示课题

今天我们就来学习《找规律》（板书：找规律）

二、引导探索，认识规律

1、学习例1（出示主题图）

（1）找彩旗排列的规律

师：其实老师也比较喜欢小青蛙对设计的效果图，请仔细观察，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

师：这些彩旗有什么规律？最后一个应该是什么颜色的旗？它们的规律是什么？

2、汇报结果

（1）找出花的规律（一绿一紫的规律）

师：这些彩旗的规律是什么？

生：红、黄

师：完整地说，应该是这一排彩旗的排列规律是按照红黄红黄排列的。

（2）找灯笼的规律（一紫一红的规律）

（2）找人物的规律（一男一女的规律）

3、教学例2

引导按“多层观察”找规律。从形状上看，有没有变化？从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？如果分组，几个为一组？（一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。）

4、教学例3

5、P89做一做

涂上合适的。颜色

6、教学例4

三、练习巩固

教材P89页做一做

四、生活中的规律

师：同学们，我们生活中的事物有规律吗？比如：我们教室里哪里可以看到规律呢？同学们身上的衣服花纹有规律吗？斑马线有规律吗？地板瓷砖花纹呢？

（出示生活中常见到的规律图片）

师：它们的规律是什么？

生：……

五、能力拓展

你能找到下面一组图形的规律并接着画下去吗？

六、创作规律：

师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？

1、你能用动作或声音或图画来自己创造一个规律吗？

2、争当设计师

师：学完这堂课你有什么收获呢？把你想说的话写在这张纸上（先准备好的纸张），课时这张纸太白了有些单调，你能给它添加些有规律的花边吗？

找规律 篇六

思路：设计以学生喜欢的“元旦联欢会”为主线，通过“参观联欢会场”──“填入场券” ──“参加联欢会节目”（节目是由一些、藏规律等内容组成的游戏活动）展开教学。

教学准备：

学生：水彩笔，入场券，学具，头饰（图案），珠子（各25粒），贺卡（图案）

教师：贺卡（大、小，图案）学具，课件、入场券，手链，头饰

教学目标：

1. 让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3. 使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学过程：

（一）创设情景，激趣导入

你们看，元旦快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。老师带你们到会场去看看！(屏幕出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞)

师：仔细观察，你看到了什么？

生：有彩旗、灯笼和花朵。还有很多的小朋友在跳舞。

师： 这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？

生：不是，是有顺序的。

教师指出：它们的摆放都有自己的规律，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习。（板书————）

（二）引导探索，认识规律

（1）在这幅图中东西的排列有什么规律？请小朋友们翻开书88页看例1，分组讨论：下一各应是什么？

（2）学生讨论。以四人小组为单位，请小组长领导各小组进行讨论，各自发表不同的意见。（3）汇报结果。

① 课件出示彩旗图。师：首先我们来找一找彩旗的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面是没有颜色的。）

师：这面旗会是什么颜色？

生：是黄色的。

师：都猜是黄旗，（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色）猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为彩旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

②课件出示彩花的排列图

师：下面的这一朵花是什么颜色的？

生：这一朵是绿色的。（根据学生的回答，随机点击鼠标）

师：你们是怎么发现的？谁能说说？

生：……

③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

师：彩旗小花的规律我们找到了，那灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现向全班宣布？

生：下一个灯笼是紫色的。男孩的后面是女孩。

（根据学生的回答，随机点击鼠标）

师：你是怎么想的。（生…）

④小结：刚才，同学们通过观察，找出了彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍排列的规律。

（一）活动中创造

1. 出示入场券。

现在老师准备带你们去参加六一儿童联欢会。你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你们看（出示入场券）这里有一张涂有颜色的入场券，可是还有很多图形没有涂上色。你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。你们能找出规律给它们涂上颜色吗/

(学生拿出课前发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)

谁来当验票员？(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)——同桌互相验。

2. 参加联欢会

（1）第一个游戏是“请你跟我做一做”

①跟着老师做

我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就边说“我就跟你这样做”边跟着往下做。

② 跟着一名学生做

还有谁能想出跟老师不同的动作？

（注：要多重复几次大家才能看得清楚。再来一次。你们能按照它的规律来拍手吗？好，一起来。由你来发号司令。）

（2）第二个游戏是“请你跟我摆一摆”（设计规律，摆学具 “△、○、□”）

①跟着老师摆

我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形一起说

出来，好吗？

②自己摆一条规律

我摆的规律都被大家找到了，你们想自己动动手用学具来摆规律吗？

（小组合作，用各种图形创造一条规律。）

③小组汇报。

师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜 ，

猜对的有大奖！（生：愿意…）

（请学生在实物投影仪展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）

生1：他是按…

师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（可以）按照他的规律，下一个学具会是什么呢？

师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

生：从左往右看，下一个学具是什么？从右往左看，下一个学具又是什么呢？

（学生自己动脑思考回答）

师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！那么四人小组互相猜一猜。

（3）第三个游戏是“发现生活中的规律”

师：我们只用这简简单单的三种学具就能创造出这么多的规律，你们真能干。真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次）

师；你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

生：有。是按慢慢快快快的规律拍手的。

师：连声音都有规律，在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律

生1：我身上的衣服…

生2：我家地板上的瓷砖…

生3：……

小结：生活中到处都可以看到按规律排列的东西。声音可以有规律，东西也可以有规律，动作也有规律。我也收集到一些有规律的图片，大家想看看吗？

（课件演示：欣赏有规律的图片）

（4）第四个游戏是“比比谁的手儿巧”

师：那么，让我们用今天学到的知识一起来比比谁的手儿巧，好吗？老师这里有头饰，贺卡，珠子。两人一组，选择其中的一种创造出有规律的图案。可是，我有一个问题，我们这个活动是小组活动，能不能大家一起抢东西呀！（不能）那应该是……（大家互相商量）

东西拿到手后，两人要不要好好商量商量，讨论一下，该怎样来设计出规律呀！小组里自己讨论自己决定要怎样设计，对不对？

（小组里活动）

师：我们一起来互相欣赏一下，比比谁设计的好！（张贴在黑板上）

（学生互相参观，相互说规律提建议。）

（五）总结中提高

联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？

《找规律》教案 篇七

设计说明

在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，学生在生活中对有规律的事物已经有了模糊的认识，这节课的教学目的是从数学的角度来探索事物的规律，让学生通过活动发现简单图形的排列规律。因此在教学设计上做了如下安排：

1．游戏引入，激发兴趣。

从学生的年龄特点出发，结合学生已有的生活经验，以生动有趣的游戏引入新课，集中了学生的注意力，最大限度地激发了学生的学习兴趣，为学习新知打下了坚实基础。

2．由易到难，层层推进。

找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高，从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后联系生活、发现规律，最后能够找出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 彩旗、彩花等学具

教学过程

⊙游戏导入

1．同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

(1)口念：嘣嚓嚓 嘣嚓嚓 嘣嚓嚓……

动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩……

师：谁能接？他接得对吗？

(2)口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……

动作：在相应的位置击掌两次。

师：谁来接？

2．好，都会玩这个游戏了。你们是怎么想到这样接老师的动作的？

生：就是几个相同的动作重复做下去。

师：对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的。事物总能给我们一种美的享受。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。[板书课题：找规律(一)]

3．引入新课。(课件出示例1情境图)

师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。你能发现什么？

设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。因此，本节课以游戏入手，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好的基础。

⊙探究新知

1．教学例1，感受图形的排列规律。

(1)观察情境图，引导学生找出彩旗的排列规律。

师：这幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看同学们都布置了什么。

生：会场里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里高兴地跳舞。

师：彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放的吗？你发现了什么？

生：它们的排列是有规律的。

师：那好，下面我们就来看看都有怎样的规律。

(出示彩旗的课件)彩旗是按什么规律排列的？把你看到的说给同桌听一听。

(学生同桌合作)

师：把你的发现告诉大家。

生：彩旗的颜色是黄红、黄红、黄红、黄红。

师：能完整地说一说吗？

生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗这样重复地排列下去的。

生：彩旗是按一黄、一红为一组重复出现的。

师：你们同意吗？想一想，最后一面彩旗是什么颜色呢？

(指名复述)

(2)再观察例1，自学并汇报彩花、灯笼的排列规律。

师：是啊！彩旗是按这样的规律重复出现的，那彩花、灯笼又有怎样的排列规律呢？

请同学们自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。

(课件呈现例1，留给学生思考的时间)

学生独立思考，同桌互相说说你是怎样找到规律的？看谁说得最好？

指生汇报。

生：彩花是按一朵红花，一朵紫花，又一朵红花，一朵紫花这样重复出现的。

师：是这样吗？(是)

师：灯笼呢？又有怎样的排列规律？

生：灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的。

师：是的，灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的，彩花是按一朵红花，一朵紫花为一组重复出现的，彩旗是按一面黄旗，一面红旗为一组重复出现的。

大家从这里找到了这么多的规律，棒极了！

师：同学们又是怎样有规律站的呢？(一男一女重复站)

小结：同学们发现生活中物体的排列是有规律的。以上找到的规律，都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定的顺序重复排列就是有规律的排列。

(3)按照发现的规律在图中圈一圈。

师：刚才我们已经发现了图中各种事物的排列规律，下面请你把每组图中重复的部分用笔圈一圈，看看这些重复的部分是否都一样。

学生圈出后分别说说每组是怎样重复的。

小结：能准确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。

设计意图：利用有趣的教学资源，引导学生找出彩旗的排列规律后，放手让学生去寻找彩花、灯笼、同学们的排列规律。让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。通过集体汇报，自主建构规律的认识，充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位。

小学一年级数学找规律练习题 篇八

一、说教材：

1、教材分析：

《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（下册）第六单元第50页到第51页的教学内容。本单元分为两段学习。

①让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。

②经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用。本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的“找”规律。

2、教学目标：

1、学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。

2、学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展思维能力，培养初步的符号感。

3、学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，培养数学学习的情感。

3、教学重点、难点：

通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律

二、说学情：

四年级的小学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。《找规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。

三、说教法、学法：

根据本节课的特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律。因此，我在教学中将主要采用谈话法、小组讨论法、游戏法等教学方法。先用谈话导入，激发他们的兴趣和好奇心。在探索规律时，将采用多媒体课件创设有助于学生自主探索的情境，学生初步发现这个规律后，将采用小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。

四、说教学过程：

（一）创设情境，初步感知

谈话：海南有许多旅游景点（出示风景图片），小青和爸爸妈妈想到三亚玩。这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还准备了3条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。你喜欢什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。

学生交流，教师操作。

小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。（板书：搭配）

[设计意图]创设情境，这样从学生喜欢的旅游活动谈话导入，让学生观察自己观察和思考，产生问题悬念，达到“不愤不发”的状态。从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。

（二）合作探究，体会有序

1、合作探究。

同桌合作，先把所有的搭配情况都找出来。

要求：同桌两人合作，一人搭配，另外一人记录。

教师巡视，学生汇报，同学演示。

指名同学小结：一共有6种不同的搭配方法。

2、比较方法。

提问：大家观察后，你喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？

学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。

小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏）

3、理解方法。

谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。

学生活动，教师巡视。

反馈：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？

可能出现两种情况（1）选上衣，配裙子。（2）选裙子，配上衣。

4、小结。

谈话：把2件上衣和3条裙子进行搭配，可先用上衣进行有序搭配，也可先用裙子进行有序搭配。

设计意图：以上环节，将充分利用现代教育技术为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，使每一位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。

小学一年级数学找规律练习题 篇九

16、5，10，，20，()，30，35，()，()。

17、3，6，9，()，()，18，()，24。

18、2，6，10，()，()，22，()，()，34，()。

19、35，30，()，()，15，()，()。

20、50，40()，()，()。

21、1，3，5，()，9，()。

22、2，4，6，8，()，12，()。

23、20，30，40，50，60，()，()，()，100。

24、20，25，30，()，40，45，50，()。

25、1，4，7，10，13，()，19。

26、65，60，()，()，()，40，()，()，()。

27、5，15，()，()，()，55，()，()。

28、95，85，()，()，55，()，()，25，()，()。

29、△+□=20□-△=20△=(0)□=(20)

30、△+□=30△-□=10△=(20)□=(10)

31、1、2、4、7、11、16、22、29、37

32、1、2、3、5、8、13、21、34、55

33、1、4、5、2、8、10、3、12、15、4、16、20、5、20、25

34、1、5、9、13、17、21、25、29、33

35、2、5、8、11、14、17、21、24、26、29

36、2、12、3、11、4、10、5、9、6、8、7、7

37、0、5、5、10、15、25、40、65

38、80、40、40、70、35、35、60、30、30、50、25、25

39、10、11、21、11、12、23、12、13、25、13、14、27

40、9：30、10：00、10：30、11：00、11：30、12：00、12:30

41、小军在做一道减法题时，把减数3看成5，算得的差是24，正确的差是(5-3=224+2=26)。

42、小军在做一道减法题时，把减数8看成5，算得的差是24，正确的差是(8-5=324-3=21)。

43、小明和小亮看同一本书，小明还剩15页没看，小亮还剩17页没看。(小明)看得多，多看

44、小明和小亮看同一本书，小明还剩12页没看，小亮还剩3页没看。(小亮)看得多，多看

45、同学们站成一排，从左边数，小王排第4个，从右边数，小王排第3个，这一排一共有(4+3-1=6)个同学。

46、同学们站成一排，从右边数，小王排第7个，从左边数，小王排第8个，这一排一共有(7+8-1=14)个同学。

47、小雨参加唱歌比赛，她要和每个唱歌的小朋友都握一次手，小雨一共握了10次手，参加唱歌比赛的一共有(11)个小朋友。

48、小雨参加唱歌比赛，她要和每个唱歌的小朋友都握一次手，小雨一共握了13次手，参加唱歌比赛的一共有(14)个小朋友。

49、有8个男同学站成一排，每隔4个男同学站入4个女同学，现在一共站入(4)个女同学。

50、有9个男同学站成一排，每隔3个男同学站入4个女同学，现在一共站入(8)个女同学。

51、幼儿园老师买了30个果冻，每个小朋友分到一个，发现还少了10个，一共有()个小朋友。

22、幼儿园老师买了40个果冻，每个小朋友分到一个，发现还剩下10个，一共有()个小朋友。

53、小李家楼上有10层，楼下有3层。这幢楼房一共有()层。

54、小李家楼上有4层，楼下有8层。这幢楼房一共有()层。

55、小立和小乐去买同一本书，小立差5元，小乐差2元，两人差的钱合起来正好够买这一本书。这本书要()元。

56、小立和小乐去买同一本书，小立有3.50元，小乐有2.50元，两人的钱合起来正好够买这一本书。这本书要()元。

57、教室里有9盏灯，老师关掉了4盏，教室里还剩()盏灯。

58、教室里有11盏灯，老师关掉了3盏，教室里还有()盏灯亮着。

59、△+□=20□-△=20△=()□=()

60、△+□=30△-□=10△=()□=()

61、小军在做一道减法题时，把减数3看成5，算得的差是24，正确的差是()。

62、小军在做一道减法题时，把减数8看成5，算得的差是24，正确的差是()。

63、小明和小亮看同一本书，小明剩15页没看，小亮剩17页，()看得多，多看()页。

64、小明和小亮看同一本书，小明剩12页没看，小亮剩3页。()看得多，多看()页。

65、同学们站成一排，从左边数小王排第4个，从右边数小王排第3个，这一排一共有()个同学。

66、同学们站成一排，从右边数小王排第7个，从左边数小王排第8个，这一排一共有()个同学。

67、小雨参加唱歌比赛，她要和每个唱歌的小朋友都握一次手，小雨一共握了10次手，参加唱歌比赛的一共有()个小朋友。

68、小雨参加唱歌比赛，她要和每个唱歌的小朋友都握一次手，小雨一共握了13次手，参加唱歌比赛的一共有()个小朋友。

69、有8个男同学站成一排，每隔4个男同学站入4个女同学，现在一共站入()个女同学。

70、有9个男同学站成一排，每隔3个男同学站入4个女同学，现在一共站入()个女同学。

71、1、2、4、7、11、______、_____、_____、______

72、1、2、3、5、8、______、_____、_____、______

73、1、4、5、2、8、10、3、12、15、______、_____、_____、______、_____、______

74、1、5、9、13、______、_____、_____、______、33

75、2、5、8、11、______、_____、_____、______、26、29

76、2、12、3、11、______、_____、_____、______、_____、______、7、7

77、0、5、5、10、______、_____、_____、______

78、80、40、40、70、35、35、60、______、_____、_____、______、______

79、10、11、21、11、12、23、12、13、______、_____、_____、______

80、9：30、10：00、10：30、________、_______、_______、________

三人行，必有我师焉。以上就是快回答给大家分享的9篇小学数学一年级下册《找规律》教案，希望能够让您对于找规律的写作更加的得心应手。