作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是快回答给大家分享的5篇《皇帝的新装》的教案，希望能够让您对于皇帝的新装教案的写作有一定的思路。

皇帝的新装教案 篇一

皇帝的新装

龙王中学语文组廖学全

一、教学目标：

1、 知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个 事件的脉络。

2、 情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

二、教学重、难点：

分析体会人物形象，体会寓意

三、教学方法：

1、 自主性学习

2、 合作性学习

3、 研究性学习

四、教学手段：多媒体

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

㈠、导入

由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。

㈡、整体感知

1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“——记一位皇帝”。

2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）

㈢、局部分析，细致品味。

1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。）

2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？

3、分析人物形象。

㈣、拓展延伸。

1、 让学生给文章结（快回答★www.kuaihuida.com）局进行续写或给文章补写一个具体情节。（培养想象力、联想力）

引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

2、 让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？

3、 本文给我们一个什么启示？（自由发言）

4、 教师归纳、总结。

本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

皇帝的新装教案 篇二

【导学目标】

1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。

2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。

3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【课时计划】

2课时

教法指导：

1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案， 在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导：

针对步骤四中的品析语言，赏析人物

理解词语在句中含义的方法指导：

1．确定某词的具体含义或指代义。

2．结合语句，分析该词作用。

3．结合全文，分析艺术效果。

4．结合全文，分析表达情感。情景导入 生成问题

同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理，夯实基础。

1．生难字词

(1)字音

滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)

钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)

称职(chèn)

(2)词义

炫耀：本课指夸耀。

称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。

愚蠢：头脑迟钝，不灵活。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。

妥当：稳妥适当。

华丽：美丽而有光彩。

骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊叹。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。附和，跟着别人说。

2．作者名片

安徒生(1805～1875)，全名是汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

3．文件知识

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节 往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被 赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。

步骤二 整体感知，走进文本。

听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？

【交流点拨】人物：皇帝 、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子；中心人物：皇帝。

2．以什么为线索？写了哪几个情节？

【交流点拨】以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装

3．复述课文。

【交流点拨】提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？

(2)两个骗子怎样设的圈套？

(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

(5)为新装举行的大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？

(6)最后谁说了真话？

(7)结果如何？

步骤三 质疑问难，深层探究。

分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人 ，其余所有角度一人)仔细思考下列问题。

1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？

【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。

2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。

3．后来，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

4．为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？

【交流点拨】老 百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没穿什么衣服呀”，也都说了实话。

在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远 不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。

5．这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相的？

【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

步骤四 品析语言，赏析人物。

(一)品析语言

仔细品味下列句子加点词语的表达效果。

1．许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸 无能，荒唐可笑和爱慕虚荣。

2．皇上在镜子面前 转了转身子，扭了扭腰。

【交流点拨】一“转”二“扭”写皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。

3．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美 的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”

【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。

4．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

【交流点拨】采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。

(二)人物赏析

1．请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：

我认为皇帝是一个______的人，因为______。

【交流点拨】我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。

我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。

我认为皇帝是 一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去行街，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。

【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。

2．说说大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？

【交流点拨】(1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。

骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术

百姓——胆小怕事、人云亦云。

孩子——天真无邪、敢说真话。

(2)最喜欢小孩。

步骤五 总结课文，拓展延伸。

1．总结课文

(1)总结主旨

这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？

【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

(2)写法探究

本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？

【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在行街中听到老百姓都道出了他在裸体行街的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展，因而能够让读者信服。

2．拓展延伸

你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！

【交流点拨】示例：那个光着身子的皇帝在行街受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死，从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的'家里在，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。

板书设计

故事情节爱新装（引子）织新装（开端）看新装（发展）穿新装（高潮）揭新装（结局） 皇帝的新装人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承小孩：诚实、天真、无私、无畏

交流展示 生成能力

步骤一 知识梳理，夯实基础。

步骤二 整体感知，走进文本。

步骤三 质疑问难，深层探究。

步骤四 品析语言，赏析人物。

步骤五 总结课文，拓展延伸。

当堂演练 达成目标

见学生用书。

安徒生童话《皇帝的新装》及读后感 篇三

今天，我读了《皇帝的新装》这则故事，它出自《格林童话》，告诉我们要诚实的做人。

皇帝的新装描述了皇帝喜爱穿新衣服，一天来了两个骗子，说自己能织出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不称职的大臣的衣服。为了表示自己聪明，称职的大臣都装作看见了。于是皇帝给了骗子好处，骗子那个财宝得意得离开了皇宫。皇帝穿着这件“衣服”出去了。百姓们都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了。

读完这则童话，我问自己：作为一国之君怎么会被别人骗呢？全都是虚荣心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被别人骗，也心安理德去骗别人。骗子之所以得逞，是因为他们知道人们心中的弱点——只是为了满足虚荣心。

实际上虚荣心是本来就有的，但是我们孩子的心是单纯的。随着长大虚荣心就会越来越强。我想提醒人们：我们要保持一颗真诚的心，不要为了虚荣放弃了一颗真诚的心。

我也是一样，看到别人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸妈妈不给我买，就算买了还是觉得别人的比我的好。

读完这篇文章，让我们明白做人要诚实，不要因为虚荣心而得不到满足，从现在起，我们要诚实的对待任何事情，严于律己，律已出生。

安徒生童话《皇帝的新装》及读后感 篇四

小时候 ，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。二，骗子的骗术蛮高明。不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀 !

当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？

我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。得罪了一国之君总归没好处的。三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。

我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……

《皇帝的新装》优秀教案 篇五

[教学目标]

一、知识能力目标：

1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

2、做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。

3、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。

4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

二、过程和方法目标：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。

[教学重点]

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。

[教学安排]

一课时

[教学过程]

一、导入新课

同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢？（请2—3位同学站起来回答）

同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。

二、展示教学目标

三、作者简介：

（一）安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。

（二）介绍“童话”

体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。

童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。

——贺宜

最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。

——安徒生

（老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点）

四、熟悉字词：

五、整体感知课文

（一）边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题：

1、课文以什么为线索？

明确：新装

2、给文章加一个副标题：一个的皇帝

（提示：愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职）

3、梳理文章脉络

引子：皇帝爱新装

开端：骗子织新装

发展：君臣看新装

高潮：皇帝穿新装

结局：小孩揭新装

（二）整体感知：

1、本文课文的题目是《皇帝的新装》。从题目看，你认为中心词是什么？（新装）

2、皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线）

（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）

并告诉学生，本文的材料安排，情节的展开，人物的刻画都围绕着这条主线展开的。

围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？

第一问，可让学生抢答。第二问，第三问要求学生在速读文章的基础上，整体感知课文内容。依照情节的开端、发展、高潮和结局，用简炼的语言勾勒故事梗概，学生概括，教师归纳：课文是按照皇帝爱新装，骗子做新装，大臣看新装，小孩揭新装的思路安排情节的。

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。以上这5篇《皇帝的新装》的教案是来自于快回答的皇帝的新装教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。