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小学一年级下册语文《小青蛙》教案(最新6篇)

作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?下面快回答为大家整理了6篇小学一年级下册语文《小青蛙》教案,希望可以帮助您更好的写作小青蛙一年级下册。

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇一

课前准备

1、(1)课文相关图片

(2)辅助课件(教师)

2、制作本课字卡(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1、猜谜激趣。

课件出示:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

3、课件出示漂亮的小青蛙。

导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4、说说你对青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

6、导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为我们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1、教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

2、导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3、检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

学习第一句。

1、指生读第一句。

2、指生评议朗读。

3、赛读。

4、相机学习生字清、晴、眼、睛。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流:

预设一:

清、晴、睛三个字的读音有点像,字形里面都有青字。

①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

预设:清,清水的清。

追问:你是怎么知道的?

导学:带三点水旁的字表示与水有关,谁还能说出带三点水旁的`字。

师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

晴:太阳出来就表示天气晴,所以是日字旁,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学:谁能给晴找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

睛的部首是目字旁,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

②导学:怎样区分睛和晴?

③想想还能给青加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的请、情)

三、指导书写

1、课件出示生字:青、清、气、晴、情、请、生。

2、学生读字。

3、导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

上下结构:青

左右结构:清晴情请

独体字:气生

4、根据结构特点,重点指导:青、请、气。

(1)教师指导书写青。

①导学:认真看一下:青字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面月的丿变成丨,横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个青字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写2个青字。

(2)教师指导书写请。

①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个请字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

(3)教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。

设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1、同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

2、总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?这几个问题,让学

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇二

教学目标 :

1、学生心目中大嘴怪是什么样的,欣赏各种大嘴怪的图片。

2、初步了解吹塑纸版画的制作方法。

3、通过版画的学习,培养学生动手能力,同时激起学习版画的兴趣。

教学重点:

构思、塑造与众不同的大嘴怪形象。

教学难点:

了解版画的绘画方法,初步能够运用。

教学准备

学具准备:铅笔、水粉颜料、滚筒或者水粉笔、吹塑版、卡纸、夹子、调色盘等。

教具准备:课件

教学设计

一、组织教学,稳定学生情绪。

二、教学导入:

图片导入,这幅画带给你什么样的感觉?

这也就是我们今天要学习的`内容《大嘴怪》

三、新授

感知自然界中的动物张大嘴巴的样子

1、自然界中的动物张大嘴巴是什么样子呢?让我们一起来看看。

(1)河马

(2)鲸鱼

(3)鳄鱼

(4)老虎

(5)动物张大嘴捕食

(6)小鸟待哺

这些大嘴带给你什么感觉呢?

2、这些大嘴除了恐怖还给你了什么感觉呢?(海底世界图片)

3、艺术作品欣赏生活中的大嘴怪。

(1)师:我搜集了一些生活中大嘴怪的形象,大家请看(课件出示) 提问:通过生活中这些大嘴怪的形象,大家想想,它还带给你了什么不同的感觉呢?

生:活泼、夸张、生动

师:是的,大嘴怪的形象不再让我们感到害怕和恐惧,它能给我们带来欢乐,也是生活中很多艺术家的创作题材。

4、小朋友作品欣赏

小朋友们心中的大嘴怪是什么样子呢?让我们一起来看看。

(1) 手工

(2) 报纸剪贴

(3) 绘画作品

小朋友们眼中的大嘴怪形象真是生动又活泼,表现形式也是各种各样的。那么今天我们在一起来学习一种新的表现形式。

5、版画绘画

这幅画是用什么方法进行的绘画呢?

版画是一种独特的表现形式,类似于古时候的活字印刷术,都是要经过制版、拓印,以使想要的内容可以长久的保存下来,而且所制的版可以重复使用。

欣赏两幅版画作品,给你的感觉是怎么样呢?

会画板画需要准备哪些工具呢?

如何使用这些工具呢?

看看同学们表现的大嘴怪吧,你能读懂他们表现的是什么吗? 怎样是嘴巴显得更大呢?同桌讨论一下吧。

可以运用夸张的手法,也可以运用对比的手法,把嘴巴画大,其余的画小,增加装饰线条,以突出嘴巴的大。

绘画步骤:起稿、刻板、拓印。

四、 学生创作

1、提出作业要求:

同学们请你发挥想象力,创造一个拥有大嘴巴的艺术形象吧。注意版画绘画的方法。

2、 学生创造实践,教师加以指导。

五、展评

师:大家刚才创作的那么认真,我相信你们的作品一定很精彩,谁愿意来展示一下呢?

六、总结

本节课,大家都能够运用简单的版画知识进行绘画,也能够发挥想象力,是画面生动形象,希望同学们课下多多进行版画的绘画,使技法使用更熟练。

七、板书设计

大嘴怪

夸张

起稿-刻板-拓印

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇三

教学内容:

1、演唱并表演《小青蛙找家》;

2、歌词创编,《小青蛙找家》-小学音乐教案。

教学目标:

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物,保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。

教学重难点:

演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。

教学准备:

多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片

课时数:

1课时

课型:

新授

教学过程:

一、情境导入

1、 师:小√快回答★www.kuaihuida.com√朋友们,今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来,闭上眼睛。 (多媒体演示动物王国的场景)

2、师:小朋友们看,这是什么地方?对,这儿就是快乐的“动物王国”,小动物们生活在这里,可幸福了。你们听,谁来了?

(多媒体播放音乐,让学生根据音乐说出动物的名字,并模仿动作)

3、(多媒体演示青蛙)

师:咦,小青蛙怎么这么着急的跑出来了?原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听!

(多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》)

师:小青蛙们靠着自己的`勇敢和本领,终于战胜了暴风雨,高高兴兴的回家了。

4、师:可是,在与暴风雨作斗争时,有几只小青蛙迷路了,还没回到家。这可怎么办哪?

师:大家都很关心小青蛙。别着急,老师帮小青蛙编了一首歌,只要大家都会唱了,小青蛙们听到了,就能找到家了。

(多媒体演示歌曲动画)

二、学习歌曲

1、师:你们看到了谁?

那么这几只小青蛙在做什么呢?

(学生发言,教师总结完整的歌词)

师:小朋友们都说的很好,我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧!(出示课题)

2、师:让我们来跟着音乐一起说。

(师生共同随音乐朗读一遍歌词)

师:真好,下面我们来个比赛。

(分组说“跳跳、呱呱”)

3、师:我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。(师生共同轻声唱歌)

教师指导演唱两处歌词的感情,启发学生联系自己的情感来表现,表现好的发给头饰。

4、师:小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧!

5、师:唱得真好,现在你们都是小青蛙了,我们一起来表演,想怎么唱就怎么唱。

6、师:真好听!刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来!戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演,好吗?

三、编创歌曲。

1、师:听到小青蛙美妙的歌声,小动物们都来了。

(多媒体演示)

师:他们也想有一首自己的歌,你们能帮他们编一首这样的歌吗?

师:有一只小鸟已经飞到了老师的身边,所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听!

(教师声情并茂的范唱)

师:其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

(请组长举起头饰,教师介绍哪里是动物的家)

师:小朋友们,现在请你们听着音乐,轻轻地送小动物回家吧。

(听音乐让学生轻轻地坐到动物小组)

2、师:你们真棒!现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明,编出的歌曲最好听。

(学生分组编创,教师巡回指导)

3、师:时间到了,小朋友们都编好了吗?

(请各小组以各种形式表演、汇报)

师:你们觉得他们演的怎样,轻轻商量一下,要不要为他们举起我们的蓓蕾呢?

四、小结

师:今天,我们不仅帮小青蛙找到了家,还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让我们唱着动听的歌,带着小动物们一起,回到我们的班级,我们在学校的家吧。

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇四

教学目标:

1、借助拼音,认识15个生字,会写“欣,服,夕,兄 弟,底,欠,终”8个字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。

教学重难点:

重点: 认识15个生字;在读中理解两只青蛙的言行。

难点: 在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

教学准备:

课件

教学安排:

一课时

教学过程:

一、 激趣引入

1、出示青蛙的谜语,生猜:

(一)独坐池塘如虎居

树阴底下养精神

春来我不先开口

哪个虫儿敢做声

(二)妈妈有腿没有尾,儿子有尾没有腿,儿子长大变了样,脱掉尾巴长出腿。

2、播放青蛙叫声的录音。

3、小朋友们,听听,这是谁在叫呀?能说说它们的样子和本领吗?

4、(板书课题)齐读课题。

二、初读感知,认读生字。

1、自由默读课文,要求: 借助拼音,读准字音,读通句子。

2、轻声读课文, 划出生字词, 用自己喜欢的方式识记。

3、同桌交流识字方法。

4、分组分节读课文,学生评价。

5、齐读课文,想想课文的'内容是什么?

三、 以读为本,深入感悟。

1. 通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。

1)用波浪线画出大青蛙和小青蛙说的话。

2) 男女生分角色读两只青蛙的对话。

3) 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)

4)指名读,齐读。

2、小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,画一画,读一读。

1) 指名读。

2)课件演示:启发想像,体会情感。

(1)小青蛙在努力向上爬的过程中,会出现什么情况?它又会怎么想呢?

(2)你想对小青蛙说些什么呢?

3)指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。

4) 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。

5) 用“终于”说话。

3、终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?

1)指名读出找到的句子。自由练读。

2) 指名读,学生评价。

3) 感情朗读,表演读。

4) 启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?

先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。

5) 齐读。

4、小青蛙还见到了谁?

1) 启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?

2) 引读小青蛙的话。

3) 男女生比赛表演读。

5、出示课件

小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地

(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过上了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?

板书:留在井底头昏脑胀

四、 总结课文,体会道理。

你喜欢哪只青蛙?为什么?

五、 拓展延伸。

小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。

板书设计:

小青蛙爬出井口天地宽阔

两只青蛙

大青蛙留在井底头昏脑胀

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇五

教学内容:

湘教版二年级语文上册第五单元第12课《地球清洁师》。

教材分析:

这是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师,众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂,语言生动鲜活,深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主,所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读,分角色读、表演读等形式,让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。课时设计为两课时,本节课上的是第二课时。

学习者特征分析:

本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生,他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时,教师应注重培养学生倾听、表达和应对的能力。

文本教材与信息技术整合点分析:

本篇课文是采用第一人称的形式,用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱护小动物和保护地球的意识。在这一课中,采用多媒体课件来辅助教学,可以让学生更直观、形象地了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献。更好地激发学生们爱护小动物和保护地球的意识。

教学方法和教学策略分析:

1、情景教学法。教学中,为学生创造情景,由地球的脏、乱图片,引入课题,激发学生的学习兴趣。

2、创设练说情境。教学中,通过相关的练习,训练学生的口语表达能力,让学生的能力在不知不觉中得到锻炼。

3、赏识教学法。根据小学生特别喜欢得到老师表扬的心理特点,教师在课堂上除了形式多样的表扬手段外,其语言评价更要富有激励性,且具有一定的幽默感,帮助学生扫除练说上心理的障碍。

教学目标:

1、朗读课文,学习仿写句子。

2、了解地球清洁师有哪些,渗透环保意识。

教学重点:

1、正确读写本课的生字。

2、学习仿写句子。

教学难点:

了解课文中地球清洁师的作用。

教学环境和教学资源准备:

随着科学技术的进步,特别是计算机网络技术的发展,网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的教学环境就是网络教学模式,教学准备是多媒体课件。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、同学们,你们想去地球妈妈家做客吗?(学生回答)老师也很想去,那我们就一起去好吗?下面就跟老师出发吧。(出示环境污染的图片)

2、同学们,刚刚看了地球妈妈的家,你们觉得地球妈妈的家怎么样啊?(很脏很臭)地球妈妈的家是这个样子的,那地球妈妈的心情会是怎样的呢?(难过)(课件出示地球难过的图片)

3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽,今天,地球环境保护局要招收一批清洁师,来报名的可真多。那么,都有哪些来报名了呢?你们想知道吗?

4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》(板书课题)

5、齐读课题。

二、学习课文内容,整体感知课文

过渡语:下面请同学们把书翻到12课,听听课文朗读。边听边想:课文里写了哪些地球清洁师?(课件出示朗读课文及课文内容)

1、听课文录音,学生思考有哪些地球清洁师?

过渡语:同学们,听了课文朗读后,你知道课文里写了哪些地球清洁师吗?谁来说说?

2、交流汇报:学生找出文中有哪些清洁师,。(课件出示清洁师的图片,并板书:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树)

过渡语:同学们,鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名,主考官大猩猩是是怎么问它们的?我们来看看大猩猩说的话。

3、课件出示大猩猩的话,并伴有朗读(指名读,齐读。)

4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢?接下来我们先看看鱼是怎么说的。

三、具体学习课文内容

(一)、学习清洁师鱼的这部分。

(1)、指名读鱼说的话。

(2)、教师问:鱼有什么本领呢?谁来说说?

(指名说:鱼能清除那些破坏水质的微生物,没有鱼,江河湖海就会变成臭水。)

师:鱼的本领可真大。那鱼做哪里的。清洁师最合适呀?指名回答(课件出示:水中清洁师)

(3)、课件出示小结:鱼是水中清洁师,师板书:水中清洁师。

(4)、进行课堂练习:

因为有了小鱼,所以____。

假如________,就________。

过渡语:同学们做得真不错,下面我们来看看乌鸦又有什么本领。

(二)、学习清洁师乌鸦这部分。

(1)、女读乌鸦说的话。

(2)、教师问:乌鸦有什么本领?

(指名说:乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉,做地面清洁师最合适)

(3)、课件出示小结:地面清洁师,并板书:地面清洁师。

过渡语:接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。

(三)、学习屎壳郎部分

(1)、男生读屎壳郎说的话。

(2)、教师问:屎壳郎有什么本领?谁来说说?

(指名说:屎壳郎用牛粪马粪当点心,还把牛粪马粪滚成球儿,埋到地底下,如果没有屎壳郎,草原就会出现粪山,牧场也会变得很脏。)

教师又问:屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀?(草原清洁师)

(3)、课件出示小结:草原清洁师,并板书:草原清洁师。

过渡语:最后我们来看看大树有什么本领。

(四)、学习大树这部分

(1)、全班齐读大树说的话。

(2)、教师问:大树有什么本领?谁来说说?

(大树给大家提供清洁的空气)

教师又问:大树做哪里的清洁师最合适呢?(空气清洁师)

(3)、课件出示小结的话:空气清洁师,并板书:空气清洁师。

过渡语:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领,那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗?我们来看看大猩猩又是怎样说的?

(五)、学习大猩猩最后说的话。

(1)、课件出示录音:大猩猩最后说的话。

(2)、听录音。

(3)、朗读这段话。

(4)、指名说:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗?(当上了)

(5)、小结:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师,地球有了这些清洁师,才会变得更更干净,更美丽。(师板书:地球更干净,更美丽)

过渡语:现在我们来做做这道题。

(6)、课件出示练习:用“有了____,____才____”说话。

(7)、现在地球妈妈的家变得干净美丽了,同学们,此时此刻,你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗?(出示伴有配音的干净美丽的地球图片)

(8)、同学们,地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢?(出示地球开心的图片)

三、拓展延伸

1、教师提问:同学们,除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外,请你们想一想,地球上还有哪些清洁师呢?它们又有什么本领呢?(指名说,引入人类也是地球清洁师)

过渡语:同学们说得真好,我们人类也是地球清洁师。这里,有位叫佳佳的小朋友,为了做好地球的环保工作,他也作出了很大的努力,我们一起来看看好吗?(出示一组配有声音的佳佳的环保图,)

2、由欣赏佳佳的环保生活图,引出让学生争当地球清洁师。

3、同学们,看了佳佳的做法以后,你们有什么想法呢?你们也想当地球清洁师吗?如果你是一名地球清洁师,你打算怎样做呢?(课件出示问题,指名说)

4、教师小结:地球上的清洁师还有很多很多,请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。

四、课堂总结

同学们,我们几十亿人类生活在同一个地球上,为了使我们生活的环境更干净,更美丽,我们要珍惜我们现在所拥有的一切,每个人都献出自己的爱心,自觉地保护环境,热爱地球,争做一名地球清洁师,让我们一起共同努力吧!(出示配乐课件)。

小学一年级下册语文《小青蛙》教案 篇六

教学目标:

1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

3.学习第一自然段,有感情地朗读第一自然段。

教学重点:

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、读准并区分“谁”和“难”,区分“因”和“困”。

2、有感情地朗读第一自然段。

教学准备:

多媒体课件、词语卡片

教学过程:

一、导入

1.师:先看看我们班谁是猜谜高手,出示猜谜语:

(1)学狗坐,没狗高,又没耳朵又没毛

(2)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。

2.揭题,读题。

今天,一只快乐的小青蛙来到了我们的`课堂里,请同学们快乐地与他打打招呼,齐读。

3.小青蛙悄悄地跟我说,他喜欢和为集体争光的同学做朋友,我们班有四大组,他想看看谁能为自己的组争光,他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗?

二、初读课文,学习生字词。

三人行,必有我师焉。以上就是快回答给大家分享的6篇小学一年级下册语文《小青蛙》教案,希望能够让您对于小青蛙一年级下册的写作更加的得心应手。

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