作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了让您对于找教案的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了12篇找一找教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

《找朋友》教案 篇一

活动设计背景

做早操回来的路上，看到鱼缸里的鱼儿，孩子们停下了脚步，细细的观看，自言自语地说“鱼儿的朋友是谁？”所以我就联想到了这首《找朋友》的儿歌，它形式较比较单一，便于幼儿记忆和理解，通过学习能儿歌感知两个事物之间存在关系，激发幼儿联想生活中还有哪些事物是相互关联的，扩散了幼儿的思维方式，特别是最后一句的问答是“鸟笼对小鸟说：‘我们是一对好朋友。’小鸟说：‘不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。”这是一个转折的语句，打破了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思考，激发了幼儿热爱和保护大自然的情怀。

活动目标

1、认知目标：使幼儿了解大自然，进而热爱大自然，爱护鸟类。

2、情意目标：幼儿能复述儿歌内容，增强幼儿语言表达能力。

3、技能目标：引导幼儿通过多种方法来了解大自然，从而培养幼儿的想象力，扩展性思维的能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

教学重点：了解大自然和我们生活是息息相关的。

教学难点：能够与同伴大胆交流，提高幼儿的语言表达能力。

活动准备

1、材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，围巾、手套，小鸟和鸟笼。

2、同操作材料相同的图片5组。

活动过程

一、开始部分

教师将相应的图片准备好，以供操作展示使用，以孩子感兴趣的事物和想法探索问题的方式来引发活动，灵活地调整授课内容，适当的延伸授课内容，扩展孩子的想象力和创造力。

二、基本部分

教师以情境性的语言引入儿歌，出示水壶的图片，展开互动。

听，你们听到没有，有一对好朋友在说悄悄话，我听到了，水壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”水杯说：“对。”

(幼儿被老师带入了情景，专注的倾听)

水壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”

那你们仔细看一看，想一想，有哪几对好朋友也经常在一起，他们会说什么呢？

幼儿1：围巾和手套是朋友。

幼儿2：笔对纸说：“我们是一对好朋友。”纸说：“对。”

教师引导幼儿进行扩散性的想象，生活中还有哪些东西也经常在一起。(幼儿自由讨论)

幼儿1：牙膏对牙刷说：“我们是一对好朋友。”牙刷说：“对。”

幼儿2：太阳对天空说：“我们是一对好朋友。”天空说：“对。”

在我们生活中的周围有那么多好朋友，小鸟也来找朋友，鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”小鸟会说什么呢？小鸟的朋友会是谁？(引发幼儿思考)

幼儿1：小鸟说对，因为我爷爷家的小鸟就在鸟笼里。

幼儿2：小鸟说“不对。”因为小鸟不想在鸟笼里，它喜欢飞。(教师：“那你认为小鸟的朋友是谁？”)

幼儿2：小鸟的朋友是天空。

幼儿3：小鸟的朋友是树上的鸟窝。(幼儿在自由的争论)

小鸟说：“不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。”

三、结束部分

把图片放到黑板上，让幼儿来帮助他们找到自己的好朋友，一组一组小朋友分别操作，考验小朋友的记忆力，观察力和动手力。教师一定要带领小朋友走进大自然，亲近大自然，教育孩子要**鸟的孩子，保护我们的环境，保护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好朋友。

活动反思

教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，提高孩子的语言表达能力，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对水壶、水杯等较感兴趣，两种事物之间存在什么联系，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应该考虑到这个问题，准备一些较有新意的想法，激发幼儿的兴趣。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿的理解。在最后一段中以全球最关心的问题，环境保护为切入点，大自然是我们人类共同的家园，大家一起行动起来保护大自然，同时句式的改变，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合，收集一些资料反映环境的已经遭到了破坏，让幼儿深入的了解保护环境的重要性，扩展了幼儿的知识范畴，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿形成主动学习，主动思考的习惯。

找骆驼教案 篇二

脚印右深左浅--左脚破

路左边蜜右边米--驮着密和米

树叶上齿印--缺牙齿

(顺着脚印找)

(用心观察认真思考)

认真阅读《六个矮儿子》傅伟娣在赵老师的这个教学设计中，我觉得赵老师十分重视学生说的训练。根据《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，老师很注重学生说的训练。而赵老师这一点做的很到位。如：在这一课时中，赵老师重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“因为…所以…”和“之所以…是因为…”的形式既加深学生对课文的理解，又积累了语言。《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析，推理，指出了商人丢失的骆驼的特征，最后，在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。

本课除了落实生字教学之外，还要落实本单元的目标：提出问题。因此，针对课题和重点语段，我引导学生质疑，重点理解“为什么老人明明没有见过骆驼，却能够准确地说出骆驼的样子。”,在学生讨论的基础上进行交流，一，在思维训练过程中加强语言表达的规范性。

在攻克本课难点“为什么老人明明没有见过骆驼，却能够准确地说出骆驼的样子。”时，赵老师引导学生质疑，提出从老人观察到的现象和得出的结论之间，他是怎么想的让学生以小组为单位展开丰富的想象去讨论，在此基础上进行交流。学生讨论得很热烈，思维也很活跃。但是在交流反馈时，光顾着听到他们多彩的回答，而忽略了他们在语言表达上的规范性和准确性。学生用的语言都比较口语化，很难体现语言文字的训练。我想后来的书的推荐是个很好的拓展。(镇小陈雅莉)

在《找骆驼》这篇课文中，老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是，在课文中并没有展开描写老人的思维过程，课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中，教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的，再用自己的话说出老人思维的过程，用课前游戏和课中画图为学生的思考作铺垫，引导学生可以从正面推理，也可以反向推理。这一过程，既促进了学生思维的发展，又提高了学生的语言表达能力。在《找骆驼》这课的教学中，如果只重视让学生弄明白老人知道了骆驼的哪些特点，老人是怎么知道骆驼的三个特点这两个问题是远远不够的。作为一堂教授中年级学生的语文课，要让学生在语言文字方面有所感悟，有所积累，有所提升，这才是语文课语文性的'体现与落实。陈小美《找骆驼》是一篇略读课文。略读课文应具有较明显的独立阅读的性质，教师主要引导学生把从精读课文学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养阅读独立能力。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精度课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。赵老师在教学中，先让学生初读课文，

感知整个故事的大致内容。接着由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住两个重点的问题-①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？引导全班学生讨论、交流，还通过朗读的方式，检查读书的效果。我觉得教师在学生学完后，可以点一点略读课文学习的一般方法。略读课文的目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。教学略读课文时，教师就要注意抓整体、抓

关键，每一步教学都以问题开路，每一步教学都应以读为基础，做到读、思、练相结合。我觉得在赵老师的教学设计中，很好地抓住了读这个抓手，以读悟思，以思促读。较好地体现了读、思、练的结合。

《找骆驼》是一篇略读课文。略读课文应具有较明显的独立阅读的性质，教师主要引导学生把从精读课文学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养阅读独立能力。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精度课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。赵老师在教学中，先让学生初读课文，

感知整个故事的大致内容。接着由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住两个重点的问题-①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？引导全班学生讨论、交流，还通过朗读的方式，检查读书的效果。我觉得教师在学生学完后，可以点一点略读课文学习的一般方法。略读课文的目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。教学略读课文时，教师就要注意抓整体、抓

关键，每一步教学都以问题开路，每一步教学都应以读为基础，做到读、思、练相结合。我觉得在赵老师的教学设计中，很好地抓住了读这个抓手，以读悟思，以思促读。较

找骆驼教案 篇三

故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

【教学目的】

1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

【教学重点】

引导学生学会观察、分析事物，会自主思考问题。

【教学难点】

教育学生认真观察、做生活的有心人。

【教学准备】

CAI课件、有关骆驼的图片资料

【教学过程】

一、设疑导入，提出要求

1.设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

我们一起来学习《找骆驼》。(板书课题)

2.提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

二、初读课文，整体感知

1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？

3.再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

三、研究问题，合作探究

1.带着问题自读课文，尝试解决问题。

(1)课文讲了一件什么事？

(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？

(3)这些详细的情况老人是怎么知道的？

2.小组合作探究。

小组讨论交流，互相启迪解决问题。

3.各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

(1)读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

(2)填一填，说一说：(出示)

因为老人看见_______________________，所以知道_______________________;

因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________;

因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

(尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)

(3)读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼

(启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)

5.启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？

(鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)

6.教师小结。

老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。

四、再读课文，创新表演

1.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。

(启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。)

2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。

3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

4.师生共同评议，指出优点及不足。

五、拓展运用，练习说写

任选其中一项练习说一说，写一写。

1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！

《找朋友》教案 篇四

活动目标：

1．初步感知3以内的数量。

2．尝试根据月亮的数量贴相应数量的星星。

3．体验操作活动乐趣。

活动准备：

1．人手一份操作纸、星星。

2．示范用的大操作纸。

活动过程：

（一）出示操作卡，引起宝宝兴趣

教师：看！是谁来了？它是什么样的呀？数一数有几个？

（二）感知月亮的数量，并用身体动作、手指等形式表示。

1．宝宝一起伸出手来数一数，

2．请宝宝用身体动作来表示月亮的数量。

（三）介绍操作卡，示范操作方法。

1．教师：月亮要来找星星朋友了。有几个月亮，就请贴上几颗星星。

（教师边讲解边操作一项作业）

2．教师分别请两个别宝宝在集体面前作业两项内容。

3．教师和其他宝宝一起看一看两个宝宝的作业情况。

（四）宝宝操作，教师巡回指导。

教师：还有很多的月亮都想找朋友，请你们去帮帮它们吧！

1．宝宝操作，教师指导。（重点提醒宝宝一个月亮找一颗大星星。）

2．针对宝宝的操作情况，进行讲评。

活动延伸：

区域活动：将操作卡投入区域，鼓励宝宝继续练习。

日常活动：利用一些零散时间练习宝宝手口一致数数。

找一找教案 篇五

活动目标

1、引导幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。

2、幼儿比较相反事物之间特征的差异。

重点幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。

难点幼儿比较相反事物之间特征的差异。

活动准备

准备周围环境中具有相反特征的物品。

活动过程

1、导入部分，激发幼儿探索兴趣。

引导幼儿观察教室中具有相反特性的物品。

请幼儿想一想，说一说。

--这两件物品有什么不同的地方。

2、让幼儿自己实验和探索。

请幼儿当"小侦探"，按教师出的题目，找出教室中相关的物品，并比较差别。

3、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下的情况不同。

--刚才小朋友说的`都对。

4、扩展幼儿经验。

扩展寻找范围。

活动反思：

本次活动中，部分幼儿对大小与高矮轻重没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。

找春天教案 篇六

单元概述：

听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的创造性思维，也培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。

单元主题目标：

1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。

2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。

3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。

课时安排：3

第一课时

一、教学内容：

1、唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

3、律动《春天来了》

二、教材分析：

1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深受人们喜爱。

三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。

四、教学目标：

1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。

五、教学重点：

1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

六、教学难点：

1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

七、教学准备：钢琴、cd、打击乐器若干

教学过程：

一、 教学组织

二、趣味律动

1、猜谜导入：

师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳――打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）

【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。

小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

《找规律》教案 篇七

学习内容：五年级上册教科书第63～64页例1、例2和相应的“练一练”，练习十一第1～3题。

学习目标：

1．用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。

2．在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

学习重难点：不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案

学习过程：

一、独立尝试

1．复习

回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？

2．预习

（1）王大伯用20根1米长的小棒围成一个长方形，有多少种不同的围法？

（2）完成练习十一第6题。

3．质疑：

二、合作交流

1．教学例1。

（1）题目给我们提供了哪些信息？需要我们做什么？

（2）用18根同样长的小棒能围成多少种不同的长方形？如果宽是1米，长是几米？宽是2米，长是几米？……

（3）你能用什么策略解决问题？

2．教学例2。

（1）题目问有多少种订法，能举例说说怎么订杂志算一种订法吗？

（2）“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？

（3）用什么策略解决这个问题？列举时，先考虑订阅几本的情况？接着又要怎样思考呢？

3．全班交流解惑，教师点拨引导。

（1）讨论例1

①你能把符合要求的长和宽一一列举出来吗？并找出一共有多少种不同的围法吗？

②联系刚才解决问题的过程，说说你有什么体会？小组交流。

③比较这些长方形的长、宽和面积，你发现了什么？

（2）讨论例2

①把你的解题方法在小组内交流。

②你认为要得到全部答案，列举时要注意什么？

三、巩固提升

1．完成练一练

2．完成练习十一第1、2题

四、回顾反思

我的收获是：

我的疑问是：

五、课后作业

1．完成练习十一第3题。

2．布袋中有4个黄球，3个绿球，从中任意摸出2个球，可能会得到什么颜色的球？

《找朋友》教案 篇八

活动目标：

1、感受有趣的故事情节，巩固对鸭子、青蛙、花猫、老鼠走路特征的认识。

2、能用故事里的短句回答问题，初步理解句式：“会跑又会跳。

活动准备：

1、活动前，幼儿初步了解故事中动物的一些主要特征。

2、小老鼠的毛绒玩具。

活动过程：

一、以动物叫声，导入活动。

1、教师：今天有位小动物来到了我们小一班，它想找一个好朋友，我们先来听听这个小动物的叫声，猜猜它是谁呀？（听小老鼠的声音“吱吱吱”。）

2、出示小老鼠的毛绒玩具。

教师：原来是一只小老鼠。看，这只老鼠很小很小，我们叫它“鼠宝宝”。

提问：小朋友，这位小动物是谁呀？（鼠宝宝）鼠宝宝来干什么的？（找好朋友）

3、教师：鼠宝宝要找什么样的好朋友呢？（教师手拿毛绒老鼠，用鼠宝宝的口吻说话）我要找一个会跑又会跳的朋友。

4、小朋友，鼠宝宝要找一个什么样的朋友呢？它是怎么说的呀？请小朋友来说一说。（引导幼儿学说“我要找一个会跑又会跳的朋友。”）（个别幼儿学说，集体学说。）

5、鼠宝宝要找的朋友有两个本领，是什么本领啊？（会跑、会跳）我们小朋友一起来学学这两个本领吧。（教师带领幼儿边说边做这两个动作。）

二、幼儿自由猜测。

1、教师：鼠宝宝会找谁做好朋友呢？请小朋友们猜猜。

2、幼儿大胆猜测。

三、基本部分

1、出示布娃娃

鼠宝宝找啊找，找到了布娃娃，它会找布娃娃做朋友？为什么？（不会，因为她不会跑也不会跳）幼儿学说句式。

那么鼠宝宝会对布娃娃怎么说呢？（不要，不要）

2、出示小鸭子

鼠宝宝又找啊找，找到了小鸭子，它会找小鸭子做朋友吗？为什么？（学说句式：他会跑不会跳，幼儿并学习他走路的样子）

那么鼠宝宝又会怎么说呢？（不要，不要）

3、出示小青蛙

鼠宝宝又找到了小青蛙，它会找青蛙做朋友吗？为什么？（学说句式：他会跳不会跑）幼儿学做青蛙的动作。

那鼠宝宝又会怎么对他说呢？（不要，不要）

4、出示小猫

鼠宝宝又找到了小猫，小猫会跑也会跳，那鼠宝宝会找小猫做朋友吗？为什么？鼠宝宝又会怎么对小猫说呢？

鼠宝宝找不到朋友了？他会怎么样呢？（伤心、难过、笑……）

5、出示另一只鼠宝宝

“吱吱吱”，谁来啦？它会怎么样？鼠宝宝会找它做朋友吗？为什么？

四、完整听故事

1、鼠宝宝终于找到朋友了，现在我就把鼠宝宝找朋友的过程编成一个好听的故事，请听《鼠宝宝找朋友》。（看课件欣赏故事）

2、提问：鼠宝宝找不到朋友时他怎么样啦？找到朋友以后又是怎么样呢？

3、下面我们就一起来讲述这个故事好吗？鼓励幼儿同老师一起讲述故事，巩固其中的句式。

五、结束《找朋友》

鼠宝宝找到朋友真开心，好了，现在我们也出去找会跑又会跳的找朋友吧！

找一找教案 篇九

活动目标：

1、复习4以内的点数，会根据物品用途的不同学会简单的分类。

2、能用自己喜欢的颜色，学习用花、草等进行简单的装饰。

3、会看标志找到自己的用品，不随意乱用、错拿，懂得讲卫生。

活动准备：

1、事先剪好的三角形、圆形、正方形卡片若干，彩笔每人一盒。

2、幼儿用书第一册第2——3页

活动过程：

1、复习4以内的点数，会进行简单的分类(或创设相应的生活情境开展活动)

师：看看图上有什么？说说这些物品有什么用(喝水的、擦手的、睡觉用的、放衣服用的)

数一数每种物品有多少？

2、找找自己的用品在哪里？告诉老师你的小床、杯子、毛巾在哪里？你是怎样找到的？请幼儿自己说说自己的标志是什么？知道标志能帮助我们会很快的找到自己的用品，不易拿错。

同伴自由结合，讲讲看看各自用品，如：杯子或毛巾上的'标志和数字。

3、动手设计标志

激发幼儿制作的兴趣。动物学校也开学了，小动物们总是拿错用品。这样乱用物品很不卫生，他们想让小朋友帮助他们一起设计用品上的标志，你们愿意吗？我们设计什么样的图案呢？幼儿自由讨论

在讨论的基础上，老师示范几种简单的花纹画法，如圆形花瓣……

幼儿动手在已准备好的图形卡纸上。进行大胆设计老师巡回指导。

4、展示作品幼儿互相欣赏

鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品，并能讲出他人作品的可取之处。

小结：小动物收到标志牌很高兴，以后他们再也不会用错物品了。

找一找教案 篇十

活动目标：

1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少、一样多。

2、能用一一对应的方法解决两组物体多、少变一样多的问题。

3、体验解决问题后的快乐。

活动准备：

白板、实物（碗和勺子、瓶子和盖子、蛋、锁和钥匙）、标记牌、盘子、图片：太阳和月亮。

活动过程：

1、出示小猫，提问：这是谁呀？有几只小猫？幼儿集体点数。（散开放）4只小猫在草地上玩得可开心了，玩着玩着它们觉得有点饿了，我们就让小猫来歇会儿吧，教师给小猫排队。

小猫喜欢吃什么呀？出示一盘子鱼，那我们就把鱼送给小猫吃吧，一边送一边说：一只小猫吃一条鱼……，幼儿跟说，咦，还有一只小猫怎么啦？那小猫和鱼哪个多哪个少？少一条鱼怎么办呢？（再找找）教师找鱼。找到后也送给小猫，那现在小猫和鱼哪个多哪个少还是一样多。

2、出示图，告诉幼儿这是小猫的家，小猫把家里弄得乱七八糟，妈妈要急着去上班来不及收拾，想请我们小朋友来帮忙收拾一下，你们愿意吗？出示标记牌，看看图上有什么标记？（有锁和钥匙）对了，这上面有锁和钥匙，待会儿就请小朋友把这篓子里的锁和钥匙都找出来放到后面的有锁和钥匙标记的桌子上，然后再介绍碗和勺子、瓶子和盖子、蛋的要求，幼儿开始活动。

3、小组活动

第一组：瓶子和盖子（4个瓶子3个盖子）

第二组：碗和勺子（4个碗2把勺子）

第三组：匹配蛋（少一半蛋）

第四组：锁和钥匙（4把锁3把钥匙）

4、集中小结，把幼儿操作的。实物放到大盘子里，教师分别讲解每组操作的结果，发现什么秘密，少了什么？

5、出示图，让幼儿在图上找一找少的东西在哪里（如：一把锁、2把勺、蛋的一半、一个瓶子）找出来后，请个别幼儿送到相应的地方去。

6、游戏：猫捉老鼠

教师出示太阳和月亮，边出示边说：太阳公公出来了，小猫小猫要睡觉，月亮婆婆出来了，老鼠老鼠快抓住。

《找规律》教案 第十一篇

一、教学目标：

1.知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出规律，并能运用规律解决一些简单的实际问题。

2.能力目标：通过猜测、观察、操作等活动培养学生观察推理能力、动手实践能力、创新意识以及探索数学问题的兴趣与合作精神。

3、情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。

二、教学重、难点：寻找规律，体验生活中的数学规律；培养学生的观察、分析能力

三、教学准备：课件、正方形、三角形、圆形若干。

四、教学过程：

一、创设情境，激趣导入

“六一”儿童节到了，为了庆祝自己的节日，小朋友们把自己的教室打扮得可漂亮了，你们想看看吗？（课件展示88页主题图）

问：仔细观察这幅图，你看到了什么？这些灯笼、小旗、小花摆得很漂亮，它们不是乱摆乱放的，而是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫“规律”吗？今天我们就要把这些规律找出来。（出示课题：找规律）

二、引导探索、寻找规律

1、引导学生找出彩旗的规律。

（1）课件展示彩旗图，问：请大家猜猜，这面旗的后面一面是什么颜色的？你是怎么发现的？可以把几面看成一组？有几组？

2、寻找小花的规律。

出示小花图问：最后一朵小花的颜色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小声告诉同桌。

3、灯笼、小朋友、又有什么规律呢？后面一个是什么？通过让学生独立观察，讨论交流，发现图中灯笼、小朋友的队伍是有规律排列的。

4、小结：像彩旗、灯笼等这样按一定的顺序重复排列下去，我们就说它们的排列有规律。有规律的事物多美呀！

三、参与活动、创造规律

1、摆一摆

课件出示88页例2（图略）让学生试着摆，并说规律。

2、排练节目

“六一”联欢会上有一个节目是小组唱，下面我们来排练：（1）排队：请6位女同学上来，要求每个女同学旁边站一个男同学，该请几个？你发现队伍有怎样的规律？

（2）师生共唱一首歌，并有规律地拍手。问：谁能说说你发现了什么是有规律的，有什么规律？让学生体会到音乐中的节奏也是有规律的。

3、教学例3

课件展示P89例3.(图略)

涂一涂，下一个是谁让学生独立完成后指名回答，并说为什么这样涂。

4.猜规律。

出示练习题1:猜猜星星盖住的是谁？指名说想法。

5.小小设计师。

(1)老师为你们准备了各种颜色的图案，请大家来当设计师，创造出最美的规律，你们有信心吗？(4人合作)

(2)展示作品

先请排列规律不同的几个同学展示自己的作品，并说图形排列的规律。问；还有谁想展示自己的作品？请把作品贴到黑板上。

四。走进生活、寻找规律

1.欣赏图片。让学生感受到很多有规律的事物总能给人一种美的享受。

2.找找身边、生活中有规律的美，让学生感受到生活中处处有规律。

五、全课总结、：

1、这节课我们学习了什么内容？

你是通过什么来找规律的？

2、规律无处不在，只要小朋友学会用数学的眼光多观察周围的事物，多思考，一定会创造出更美的规律丰富我们的生活！

【《找规律》教案15篇】

找骆驼教案 第十二篇

陈泰昌课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法。本文的寓意耐人寻味，引人深思。课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。知识与技能：

1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。

2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

过程与方法：

小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。

情感态度与价值观：

培养仔细观察与认真思考的好习惯。

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学课件一、故事导入：

从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。

二、初读感知：

1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？

2、交流：

(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)

(2)、出示：走失、指点、果然

用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？

商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。

三、借助阅读提示，明确研究重点：

1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？

交流：提示中给我们提了哪两个问题？

①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

四、理解课文，引导探究：

1、请同学们再读课文，思考：①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？分别用“~”和“--”画出来。

2、(出示表格)同桌交流。

读一读，找一找，填一填：

骆驼有哪些特点？

老人是怎么知道的？(看见…)

(左脚有点跛。)

(骆驼的脚印右边深，左边浅。)

(左边驮着蜜，右边驮着米。)

(路的左边有一些蜜，右边有一些米。)

(缺了一颗牙齿。)

(骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印。)

3、学生汇报：，

①商人丢失的骆驼有哪些特点？

A指名回答

B你从哪里找到答案的？(对话中)

C角色朗读，读出商人越来越高兴的劲儿。

D当老人告诉商人：“那我可不知道。”时，商人的高兴劲儿马上抛到九霄云外了，从文中找一找这个词语(愤愤)，什么意思？咱们用朗读来表示一下。

②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

A过渡：商人愤愤地问老人怎么会知道得这样详细，老人是怎样回答的？(理解“不紧不慢”)

B指名交流。你能把它们连起来说一说吗？

C理解“跛脚”(表演)和“缺牙”(选树叶)。

D说话练习：

(1)因为…所以…

师：A、因为老人看见路上骆驼的脚印右边深，左边浅，所以就知道骆驼的左脚有点跛。谁也能用这种方式来说一说老人的其他发现？

B、因为老人又看见(路的左边有一些蜜，右边有一些米)，所以就知道(骆驼左边驮着蜜，右边驮着米)。

C、因为老人还看见(骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印)，所以知道(它缺了一颗牙齿)。

D让我们一起“不紧不慢”地来读一读第10自然段。

4、(出示看表格)老人没看见过骆驼，他观察到了--，就知道了--，你认为这是一位怎样的老人？(用心观察、认真思考)

5、讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)

6、凭着老人的指点，商人找到了骆驼，文中有一个词语体现出来了--(果然)齐读最后一节，要读出“果然”的味道来。

五、角色朗读：

让我们分角色来朗读课文，再次感受老人的智慧吧！注意要读出人物的语气(着急、高兴、“愤愤”、“不紧不慢”)。

六、小结：

1、学了《找骆驼》，你有什么收获？(写在练习纸上)

(当我们遇到困难时，要仔细观察，认真思考，就能解决所有的难题。)

(板书：用心…，思考…)

七、主题阅读推广：

《六个矮儿子》

请学生快速阅读本文，并说说六个儿子分别是怎么过日子的？

板书设计：

博观而约取，厚积而薄发。上面的12篇找一找教案是由快回答精心整理的找教案范文范本，感谢您的阅读与参考。