这是一首以落叶为描写对象的咏物诗。首联通过视觉描写展现了落叶翻飞的情景。为了加深您对于落叶的写作认知，下面快回答给大家整理了12篇《落叶》教案，欢迎您的阅读与参考。

《落叶》教案 篇一

目标：

1、会将拾来的树叶粘贴成大树，感受秋天树叶的美。

2、有积极参与活动的愿望。

3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

准备：

1、散步时拾来的各种树叶，浆糊，抹布。

2、绘画好的大树树枝(棵数同幼儿小组数)布置在墙上。

过程：

1、出示画好的大树，引起幼儿制作兴趣。

2、介绍树叶的粘贴方法。

选择喜欢的树叶并在树叶背面抹上浆糊，粘贴在树枝周围(粘贴得越多越好，使大树上长满叶子。)

3、幼儿分小组合作粘贴大树(一组幼儿合作粘贴一棵秋天的树)提醒幼儿注意浆糊的。用量，不能太多。

鼓励幼儿大胆地粘贴，会选择同一种颜色的树叶粘贴在树枝的不同地方。

4、共同欣赏“秋天的树”，感受教室内秋色的美和树叶色彩的美，为自己的成功感到高兴。

建议：

1、可根据班级幼儿的能力，提供各种材料让幼儿选择，装饰“秋天的树”。如：用颜料刷树叶，在“树枝”周围印树叶；提供树叶轮廓，让幼儿涂色粘贴在树上等。

2、请幼儿将拾来的树叶任意剪小，粘贴在“秋天的树”中，练习使用剪刀。

评价：

1、会分类选择树叶的颜色进行粘贴。

2、会在大树杆的周围粘贴上树叶。

活动反思：

幼儿绘画教育是实施素质教育重要组成部分，它可以初步培养幼儿感受美、表现美的情趣，促进幼儿身心健康的发展。为了让幼儿能用绘画来表达自己的内心，打好基础。为此开展了此次活动。旨在培养幼儿想象力和创造力，激发幼儿对绘画的兴趣，用绘画表达自己内心的感受。

《落叶》教案 篇二

活动目标

1、有目的地观察树叶上不同的颜色，感知秋天树叶色彩的变化。

2、尝试在树叶上较均匀地涂色拓印。

活动准备

1、黑色卡纸，淡黄、橘黄、咖啡、淡绿、大红等水粉色，小毛笔。

2、两个盒子：一盒各种树叶、一个准备放置已拓印过的树叶的空盒。

活动过程

一、引出课题、激发幼儿兴趣

冬天来了，大树上还留着最后几片树叶，准备和我们告别，看，它们来了。（出示不同的树叶）

1、逐一让幼儿说出不同的树叶像我们生活中的某一物品。

2、分辨这些树叶有哪些颜色？寻找桌上相应颜色的颜料？

二、引导幼儿探索树叶拓印的方法

1、观察教师示范。

（1）出示一片树叶，以树叶的口吻说：“我的身体有两个面，一面是正面，一面是背面，正面比

较光滑，颜色比较深，你们可要在我的背面沾上颜料，谁来找一找哪面是背面？”（请幼儿摸一摸感

受背面的叶脉）

（2）现在树叶要选择喜欢的颜色（红色），思考在树叶的正面沾上颜色，还是在树叶的背面沾

上颜色呢？（背面）

用拇指扶住树叶的叶柄，这样涂颜色时手就不会脏了，背面朝上，轻轻放在桌上，从上到下排着

队一排排地涂颜色（在涂时故意留空白）。涂完了吗？（没有）噢，把树叶全部涂满，不要留空白。

（3）涂好了，把树叶轻轻地放在黑纸上，不能移动，用手按一按，边说“树叶树叶站站好，不要

动，一、二、三”，把手移开，哈哈，拾到一片树叶啦，漂亮吗？树叶身上还有颜色，怎么办呢？（幼儿

出主意）再换个地方印一印吧！（引导幼儿把树叶朝不同的方向印）

2、请数位幼儿分别尝试换一种颜色，来玩一玩，其他幼儿一起讲步骤。

3、共同数一数我们已经拾了几片树叶。

三、模拟游戏——拾落叶

拾落叶喽！今天我们来比一比谁拾的。落叶数量多，颜色也多。

1、每人拿一张黑色卡纸，带着它去选一个喜欢的颜色。

2、在拓印中思考操作步骤。

3、如果手有些脏，用毛巾擦一擦，再带着纸找其他颜色继续拓印。

四、分享交流

找一找谁拾的落叶多，谁用的颜色最好看，谁印得最清楚，发现大家都是树叶的好朋友。

《落叶》教案 篇三

一、教学目标:

1.通过观察画面，理解课文内容，了解秋天的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣；

2.会读生字字音，会写“落、藏、爬、躲”，重点理解“藏、躲”等动词意思；

3.能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。

二、教学重点：

掌握“藏、躲、爬”的字型特点和意思。

三、教学难点：

按“秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。”的句式说话。

教学准备：

1.课前请学生收集树叶；

2.做好相应的电脑课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一。创设情景，启发谈话

1.小朋友，你们树叶找到了吗？（出示课件“树叶”）请你拿出来，高高举起来。

2.请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么？

3.反馈（突出秋天的时令特点，突出树叶多、美）。

4.这么多的树叶，你们是怎么找到的？

二。揭示课题，教学“落”字

1.秋天到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫“落叶”。（出示课件，将“树”改成“落”）

2.全班齐读课题。

3.指名读生字“落”。

4.你能给“落”字找个朋友吗？（组词练习）

5.这个字你有好办法记住它吗？

6.反馈：①（部件分析法）

②（加偏旁法）

③（换偏旁，加偏旁法）

④（其他）

方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢的，比较简单的方法。

三。教学第一段

1.刚才有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样的？（出示课件，观看录像）待会儿，请你说说你看到了什么？

2.刚才你看到的美吗？那你能用美的句子来说说吗？（反馈评价突出秋天的美，引导过渡到课文的学习。）

3.刚才同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的？（出示课件：课文第一自然段）

4.请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。

5.指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗？

反馈重点：

①（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。）“一片一片”能换个词吗？（一张一张、一张张、一片片等）

②（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？学生试说。

③教师当树爷爷，学生口吹气，（当秋风姐姐），分别演示树叶“一片一片”和“一片片”的情景。

④现在你发现了什么？（“一片一片”是指落叶时有时无，随风飘落的样子；“一片片”是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。）

6.你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读——学生评价——再指名读——小组读——全班读

四。朗读课文（2-5自然段），学习生字

1.过渡：你们读得很好，那么树叶会落在哪里呢？后来又怎么样呢？

2.请小朋友自由读读课文2-5自然段，注意带有音节的字多读几遍，把生字读正确。（出示课件：课文内容，教师巡回检查。）

3.反馈：会读了吗？现在我们请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真听，听听他们有没有读正确，待会儿请你来评价。

4.再指名读生字——全班指读生字。

5.“藏”字教学。

①看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前，你们有信心去解决吗？请小朋友们仔细看看，这些生字中哪个特别难写？（藏）难在哪里（字很复杂，笔画很多。）

②我们先来看看“藏”字是由哪几个部分组成的？（课件演示）。

③原来是由4个部分组成的。现在我们来看看：藏“字又是怎么写的。教师范写。

④学生试写一个——出示2名学生作业，学生评价；请学生说说写这个字的时候，你们觉得哪个部件最难写。——学生再写一个，要求写得比前一个更好。

⑤字写得不错，不知这个字的意思是否理解，让我们先来看看课文吧！（出示课件：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。）请你自由读读这句话，想想“藏”在课文里是什么意思。

⑥反馈。（课件演示小鱼藏在树叶底下的动画）你还有自己的理解吗？

⑦谁能用“藏”来说一句话。

⑧小结：从刚才的说话中，老师知道你们对“藏”字的意思完全理解了。

6.“躲”字教学

①其实与“藏”字的意思相近的在课文里还有一个字，你们知道是谁吗？（“躲”出示课件）

②关于这个字，你已经学会了什么，能和大家一起交流一下吗？

③学生各抒己见，教师引导。（重点要学生交流对“躲”字的记忆；“身”字旁和“身”字的区别；“躲”字的意思等。

④你能用“躲”字来说句话吗？

⑤朗读句子：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。指名读——全班读。

7.“爬”字教学

①小虫是怎么过来，躲在里面的呢？（爬）

②指名读。这个字中有一个新的偏旁：爪字旁。写的时候要注意什么？（要注意一捺）

③你能读好这句话吗？（出示句子：树叶落在地上，甲虫爬过来，躲在里面，把它当做屋子。）

8.小结：到现在我们学了哪些生字？（出示课件：落、藏、躲、爬），全班齐读，书写练习。）

五。拓展延伸，积累动词

1.出示刚书写练习的生字：落、藏、躲、爬。问：请你仔细看看这四个生字，你发现了什么？（都是动词；都有偏旁）

2.像这样表示动作的词你还知道哪些？（学生各抒己见）

3.这类词的确很多，老师也摘录了一些：

A：爬、游、飞、跳、跑、走……

B：躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴……

请小朋友自由读读。

4.你能从上面的动词中选择几个，用“秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。”的句式来说说话吗？（课件出示）

5.学生自由准备——同桌互说——四人小组交流，评出说得最好的。

6.全班交流，要求听者听出说者说了几个动词，是哪几个？

六。课堂小结

1.今天你学到了哪些知识？

2.你还想学习什么？◆[2003-12-8]

《落叶》教案 篇四

之一

陆建龙

一、教学目标:

1.通过观察画面，理解课文内容，了解秋天的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣；

2.会读生字字音，会写“落、藏、爬、躲”，重点理解“藏、躲”等动词意思；

3.能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。

二、教学重点：

掌握“藏、躲、爬”的字型特点和意思。

三、教学难点：

按“秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。”的句式说话。

教学准备：

1.课前请学生收集树叶；

2.做好相应的电脑课件。

教学时间： 一课时

教学过程：

一。创设情景，启发谈话

1.小朋友，你们树叶找到了吗？（出示课件“树叶”）请你拿出来，高高举起来。

2.请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么？

3.反馈（突出秋天的时令特点，突出树叶多、美）。

4.这么多的树叶，你们是怎么找到的？

二。揭示课题，教学“落”字

1.秋天到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫“落叶”。（出示课件，将“树”改成“落”）

2.全班齐读课题。

3.指名读生字“落”。

4.你能给“落”字找个朋友吗？（组词练习）

5.这个字你有好办法记住它吗？

6.反馈：①（部件分析法）

②（加偏旁法）

③（换偏旁，加偏旁法）

④（其他）

方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢的，比较简单的方法。

三。教学第一段

1.刚才有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样的？（出示课件，观看录像）待会儿，请你说说你看到了什么？

2.刚才你看到的美吗？那你能用美的句子来说说吗？（反馈评价突出秋天的美，引导过渡到课文的学习。）

3.刚才同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的？（出示课件：课文第一自然段）

4.请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。

5.指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗？

反馈重点：

①（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。）“一片一片”能换个词吗？（一张一张、一张张、一片片等）

②（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？学生试说。

③教师当树爷爷，学生口吹气，（当秋风姐姐），分别演示树叶“一片一片”和“一片片”的情景。

④现在你发现了什么？（“一片一片”是指落叶时有时无，随风飘落的样子；“一片片”是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。）

6.你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读——学生评价——再指名读——小组读——全班读

四。朗读课文（2-5自然段），学习生字

1.过渡：你们读得很好，那么树叶会落在哪里呢？后来又怎么样呢？

2.请小朋友自由读读课文2-5自然段，注意带有音节的字多读几遍，把生字读正确。（出示课件：课文内容，教师巡回检查。）

3.反馈：会读了吗？现在我们请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真听，听听他们有没有读正确，待会儿请你来评价。

4.再指名读生字——全班指读生字。

5.“藏”字教学。

①看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前，你们有信心去解决吗？请小朋友们仔细看看，这些生字中哪个特别难写？（藏）难在哪里（字很复杂，笔画很多。）

②我们先来看看“藏”字是由哪几个部分组成的？（课件演示）。

③原来是由4个部分组成的。现在我们来看看：藏“字又是怎么写的。教师范写。

④学生试写一个——出示2名学生作业，学生评价；请学生说说写这个字的时候，你们觉得哪个部件最难写。——学生再写一个，要求写得比前一个更好。

⑤字写得不错，不知这个字的意思是否理解，让我们先来看看课文吧！（出示课件：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。）请你自由读读这句话，想想“藏”在课文里是什么意思。

⑥反馈。（课件演示小鱼藏在树叶底下的动画）你还有自己的理解吗？

⑦谁能用“藏”来说一句话。

⑧小结：从刚才的说话中，老师知道你们对“藏”字的意思完全理解了。

6.“躲”字教学

①其实与“藏”字的意思相近的在课文里还有一个字，你们知道是谁吗？（“躲”出示课件）

②关于这个字，你已经学会了什么，能和大家一起交流一下吗？

③学生各抒己见，教师引导。（重点要学生交流对“躲”字的记忆；“身”字旁和“身”字的区别；“躲”字的意思等。

④你能用“躲”字来说句话吗？

⑤朗读句子：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。指名读——全班读。

7.“爬”字教学

①小虫是怎么过来，躲在里面的呢？（爬）

②指名读。这个字中有一个新的偏旁：爪字旁。写的时候要注意什么？（要注意一捺）

③你能读好这句话吗？（出示句子：树叶落在地上，甲虫爬过来，躲在里面，把它当做屋子。）

8.小结：到现在我们学了哪些生字？（出示课件：落、藏、躲、爬），全班齐读，书写练习。）

五。拓展延伸，积累动词

1.出示刚书写练习的生字：落、藏、躲、爬。问：请你仔细看看这四个生字，你发现了什么？（都是动词；都有偏旁）

2.像这样表示动作的词你还知道哪些？（学生各抒己见）

3.这类词的确很多，老师也摘录了一些：

A：爬、游、飞、跳、跑、走……

B：躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴……

请小朋友自由读读。

4.你能从上面的动词中选择几个，用“秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。”的句式来说说话吗？（课件出示）

5.学生自由准备——同桌互说——四人小组交流，评出说得最好的。

6.全班交流，要求听者听出说者说了几个动词，是哪几个？

六。课堂小结

1.今天你学到了哪些知识？

2.你还想学习什么？

《落叶》教案 篇五

一、教材分析：

全文共有5个自然段，第一自然段通过“秋风起，天气凉，树叶黄了”点出了树叶飘落的原因，“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点，也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。

课文篇幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。有利于学生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成独立阅读能力。

二、学生分析：

低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和图片，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读本文。

这是其一。其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了“秋风起，天气凉，树叶黄了 ”的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。

其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。

三、设计理念：

1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文，让学生知道“秋风起，天气凉，树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因，而“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生活习性或生活方式。2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中，通过引导学生阅读、想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。

四、教学目标：

1、学习8个字，认读生字。读好多音字“当”。

会写生字“船”，认识“舟字旁”。

2、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。

五、教学重点：

1、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

2、认读本课生字，正确、规范的书写“船”。

六、教学难点：

引导学生进入角色，体会落叶给小动物带来的乐趣。

教学准备：课件 图片

七、教学策略：

1、引导学生拓展想像：如：想像有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里？等等。

2、读中感悟：通过引导学生阅读--想像--感悟--媒体的直观演示--再悟—再读，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。

3、注重学法指导，构建自主、合作、探究式学习方式，使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导，即： 一读，二问，三体会，四再读。让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。

八、教学过程：

一）、激趣导入

同学们，我们来欣赏一组图片。（出示课件）谁来说说你看到了什么？你有什么感受？

师：大家说得真好。是啊，秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽，同时，它也给小动物带来了无尽的欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗？让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。

(设计理念：低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入，用激情的叙述为孩子们创设了一种境界，使学生有身临其境之感，激发学习欲望。)

二）、初读课文，认读生字，初步感知课文内容

1、快打开书76页，自己读读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，要把每个字音读正确。

2、在读课文的时候，我们遇到了一些新的字词，跟它们还不太熟悉，咱们把它们请到课堂上，你们愿意认识他们吗？

①谁能当小老师带着大家读一读（指2生读，大家读读）

黄了 爬过来 来信 燕子 院子 底下

躲在 蚂蚁 沟 催

②当 dāng（当中 ）

dàng（当做 ）

3、 我们把这些词句朋友送回课文中，请你正确流利的读一读，做到不丢字、不加字。

4、 老师相信很多同学都能把课文读正确，你能不能再去读读课文，边读边想：落叶都去了那里，遇到了谁？

让我们到课文中去寻找答案。

三）、品悟课文内容，读出自己的感受

（一）学习第一自然段：

1、同学们，什么季节有落叶呀？（秋天）

文中是怎么告诉我们的？读一读。（指名读第一自然段）

2、树叶是怎样从树上落下来的？（树叶从树枝上一片一片地落下来。）

提问：“一片一片”是什么意思呀？

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，时有时无地飘落。）

3、提问：课文中树叶是怎样落下来的？（一片一片的慢慢地落下来。）

【设计意图】：抓住文中的词语，对学生语言描述、动作示范的回答方式都给予鼓励，结合动作进行体会，降低了理解的难度，也能被大部分学生特别是学困生所接受。

（二）学习二---五自然段

1、刚才你们读得真好，自己读读课文，边读边想树叶落到哪儿，遇到了谁？

2、指名说

3、学习第二自然段

（1）师：你们好，我最先遇到谁了？（小虫）

（2）自己把这个自然段读一读

（3）小虫你把我当做什么了？

（4）体会躲

（5）小虫，你躲在里面感觉怎么样？（舒服，暖和，安全）

练习朗读 指读

4、学习第3自然段

（1）师：你是谁呀？

生：我是小蚂蚁

（2）师：小蚂蚁，你干嘛坐在我上面呀？

生：我把你当作船

那你来读一读这一段吧

（3）师：坐在上面你想去哪儿呀？

（4）快读读吧！把这种感觉读在脸上。

5、学习第4自然段

（1）小鱼，你怎么过来的呀？快做个动作

（2）你藏在我这干什么呢？

（3）体会藏

把你们玩耍时那种高兴的心情读出来吧！

6、学习第5自然段

（1）自己读读课文，你在低声说什么呢？

（2）大家想一想，落叶信上会写什么呢？

读读这一自然段，能不能把你的心情读出来呢。

四、拓展，练习说句子

（ ）把落叶当做（ ）。

指名按句式填空。

过渡：刚才我们认识了几个生字朋友，还记得它吗？

五）、指导写“船”

1、认识偏旁

2、你有什么方法记住这个字？

3、写这个字时要注意什么，你来提醒大家

4、师示范写 描红体会

五）、总结：学了这篇课文，你想说什么呀？

板书： 地上 小虫 屋子

14 落叶 沟里 蚂蚁 船

河里 小鱼 伞

院子里 燕子 信

《落叶》教案 篇六

教学《落叶》一课，教师提问，树叶落在哪几个地方？学生根据课文内容回答：树叶落在河里。树叶落在院子里等，教师予以肯定，并进行了大面积训练。在此基础上，教师又提出了新的要求：要是把这四句话并成一句话来说，该怎么说？有的学生急于回答，但教师要全体同学先找出四句话中相同的地方（“树叶落在”），随后又引导，相同的地方不要重复，让它只出现一次，四个表示地点的词语“地上、沟里、河里、院子里”依次排列，最后两个词语间用“和”字相连，并要求每个学生自由轻声说，同桌互说，然后以“开小火车”的形式在“大庭广众”面前说。说好了，再让大家把这个句子写下来。

句子训练是语言文字训练的一项基本功，是听、说、读、写的基础。对二年级的小学生来说，一种新句式的出现必须牢牢抓住，采用各种方式将训练落到实处，深深扎根。本教例不满足于学生的理解和模仿，而是十分注重让学生“内化”，积极地消化吸收，学会运用，本教例还不满足于小部分学生的争相发言，“热热闹闹”，而是让全班同学参与，由易到难，由浅入深地逐步引导，稳扎稳打，务求全员达到训练的下限要求。◆

《落叶》教案 篇七

教学目标：

1.初步理解课文内容，使学生了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯”，“燕子南飞”等自然特征。

2.引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。

3.学会朗读课文。

教学重点：

结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

教学难点：

初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课：

每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

二、范读课文：

认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？

（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

三、学习课文：

1.第一段：

你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？

指名读，思考：树叶为什么会落下来？

（秋风起，天气凉，树叶黄了。）

树叶是怎样从树上落下来的？

（树叶一片一片地落下来。）

“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗？（看图回答）

“一片一片”是时有时无地飘落。

“一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

指导朗读：注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。

2.第2－5段：

落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？

第2段：

根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。

想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒……）

为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢？它躲在落叶里有什么好处？

（小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒……，就像人们住在屋里一样）

第3段：

根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）

为什么蚂蚁把落叶当作船呢？

小结：

屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

第4段：

默读课文，思考回答：

出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。

想一想：在我们生活中“伞”是干什么用的？（挡雨淋）

为什么说小鱼把落叶当作伞？

小组讨论－－－订正

自学第5段：

小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。

讨论明确：

电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。

讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

四、总结全文：

这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照——树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？

（只有第5段是用燕子的话来结束。）

小结学法：

今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

五、老师投影片上的提示练习背诵。

课后练习：

1.填空：

（ ）起，（ ）凉，（ ）黄了。

树上的叶子（ ）地从树枝上飘落下来。

树叶落在（ ），（ ）爬来，（ ），把当作（ ）。

树叶落在（ ），（ ）爬上来，（ ），把当作（ ）。

树叶落在（ ），（ ）游过来，（ ），把当作（ ）。

树叶落在（ ），（ ）飞来，看见了，说：“（ ）。”

2、读一读，写一写：

【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

【当中】【电报】【水沟】【催】

3、看拼音写出下面的偏旁：

shenzipang congzipang shizitou

（ ） （ ） （ ）

板书设计：10落叶

小虫 蚂蚁 小鱼 燕子

（图） （图） （图） （图）

躲在里面 坐在上面 藏在下面 看见

屋子 船 伞 电报 ◆

《落叶》教案 篇八

活动目标：

1、 通过讲述画面，理解诗歌的主要内容。

2、 理解落叶与小动物之间的关系，感受诗歌的意境美。

活动准备：

1、 秋天背景图（一棵大树并附有可移动的黄树叶图卡）蚂蚁、小鱼、燕子图片（附有字卡）。

2、 相关课件。

活动过程：

1、 全体师生共唱歌曲《秋》，引入主题。

教师：刚才我们唱的歌叫什么名字？现在是什么季节？

2、 出示背景图，引导幼儿讲述秋天。

教师：你们看看这幅图是什么季节？你们从那看出来的？（引导幼儿说出树叶黄了、一片片树叶从树枝上落下来……）

教师：秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树枝上落下来……（结合背景图、动物图片、树叶图片边讲诗歌边操作）

3、 结合诗歌提问，让幼儿理解诗歌的主要内容。

教师：诗歌中有几个小动物？它们都是谁？小虫把落叶当作什么？蚂蚁呢？小鱼呢？燕子呢？

4、 播放课件

a 边看课件边轻声讲述画面。

b 请幼儿与教师共同结合课件有感情地朗读诗歌。

c 幼儿看书朗诵诗歌。

活动延伸：

落叶想象画

引导幼儿：如果你是小动物你会把树叶当作什么 ? 鼓励幼儿大胆想象 .

附：歌曲《秋》

1=c6/8

3 5 5 · / 5 3 2 1 · / 3 5 5 6 5 / 1 6 5 · /

草 儿 黄 树叶 飘，飘 在 地上 睡个 觉。

3 5 5 6 5 0 / 6 5 0 / 6 5 0 / 1 5 4 3 2 /

小 蟋 蟀

3 · 3 · / 1 5 4 3 2 / 1 · 1 ·‖

《落叶》教案 篇九

活动目标：

1、引导幼儿感受秋天落叶这一自然现象，让幼儿产生对大自然的喜爱之情。

2、引导幼儿学习散文，帮助幼儿理解散文内容，丰富词汇：飘落。

3、引导幼儿能有感情地朗诵散文，尝试进行仿编或用各种方法表现散文。

活动准备：

1、幼儿了解落叶这一自然现象。

2、课件《落叶》。

活动重点：

引导幼儿分析散文句式特点，掌握散文句式的规律。

活动难点：

把握散文的句式特点，正确运用动词和比喻进行仿编。

活动过程：

1、导入活动，师幼一起扮演落叶，律动进入教室。

提问：猜一猜，树叶会落在哪里？

2、欣赏、理解散文。

（1）教师有感情地完整朗诵配乐散文，幼儿欣赏。提问：

散文叫什么名字？你听了后心里有什么感觉？

（2）演示课件，幼儿分段欣赏散文，理解内容。提问：

a、散文首先说了什么？“飘落”是什么意思？（鼓励幼儿学学树叶飘落的样子）

b、树叶落在什么地方？谁看见了？把它当作什么？为什么？（提醒幼儿用散文中的句子回答，随着幼儿的回答演示相应的课件，引导幼儿边说边模仿角色动作）。

3、学习朗诵散文。

（1）边看课件边轻声朗诵。

（2）讨论：用什么样的语气、表情朗诵散文更合适？

（3）采用分组或分段等方式有感情地朗诵散文，引导幼儿相互评价。

（4）集体表演配乐散文朗诵。

4、仿编散文。

（1）幼儿自由仿编，教师提示：树叶还会落在什么地方？谁会看见？把它当作什么？

如：“树叶落在房子顶上，小麻雀看见了，叼进窝里，把它当作毯子。”

板书：……

（2）师幼尝试朗诵新的散文。

5、去户外感受落叶飘落的情景。结束活动。

《落叶》教案 篇十

秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们班的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们俩观察树叶和落叶的区别，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么？扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿编做准备。

基于对大班散文诗《落叶》的了解和本班孩子的时期情况，我把本次教学活动的目标定位为：1.知道落叶是秋天典型的季节特征。2.欣赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的优美意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。3.尝试根据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看p pt中的图片，边听老师讲述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。

在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里？接着在请幼儿猜想碰到了谁？把它当成什么？让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物？落叶还可以当成什么？这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。

《落叶》教案 第十一篇

活动目标

1．了解树叶的外形特征和叶脉的生长规律。

2．能写生落叶，提高动手能力。

3．养成细致观察事物的习惯。

活动准备

装落叶的袋子、双面胶、画纸(各色卡纸、刮画纸、牛皮纸、砂纸均可)、记号笔、水粉颜料、棉签、扭扭棒、魔法玉米粒(根据实际情况可要可不要)。

活动过程

一、捡落叶，感受自然

带领幼儿到公园去捡落叶，用袋子装好。提醒幼儿只捡落叶，不摘树叶，不破坏环境，培养幼儿尊重自然、与自然和谐共处的情怀。

二、落叶写生，动手动脑

1．感受叶子的外形特征，辨认叶子的颜色。

小结：不同的叶子有不同的外形，比如有的叶子是圆形的，有的是椭圆形的，有的是橄榄形的，有的像切开的苹果，有的像小手掌等。除了不同种类的叶子颜色多样之外，同一片叶子上的颜色也多姿多彩，小朋友们要仔细观察，看看叶子上有哪些颜色。

2．观察、分析叶子的组成及各部分的特点。

小结：叶子由叶柄、叶面、叶脉组成。叶柄的生长是有粗细变化的，叶子的主脉把叶子分成对称的`两半，侧叶脉在叶面的左右有规则地排列，和主叶脉形成粗细对比。

3．画叶子，巧手展示。

提示：先画叶子的外形，再画主叶脉，接着画细小的侧叶脉，最后画叶柄。用油画棒或水粉颜料给叶子上色，适当加上合适的背景。(写生的纸张可以是白色画纸，或是牛皮纸、砂纸、刮画纸等，不同的纸张上会有不同的效果，大家可以根据自己的条件自由选择。)

三、展示作品，适当点评

《落叶》教案 第十二篇

本学期的"跨班跟进课"活动，我执教的是大班的散文诗《落叶》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动达到理想的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。

一、教材的处理

1.第一遍读散文诗《落叶》之后，我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个非常规整的句式，语言非常优美。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。

因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的第二条是：学习句式"树叶---小动物---"，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式，感受散文的语言美。

2.第二遍读散文诗《落叶》之后，我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了一定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何体现，这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计。

第一次执教时，我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用"我们再接着听下去"来作为过渡，这样的处理方式显得比较生硬。因此，在第二次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后，直接在背景音乐声中将最后一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新奇，也使环节之间的过渡更为顺畅。

3.第三遍读散文诗《落叶》之后，我发现了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。

在前两次执教中，我采用的图片是静止的，而且在呈现图片后提了很多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮助，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采用的PPT落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个非常简单的问题"秋天到了，树上的树叶发生了什么变化？"直接呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的优美意境，激发起幼儿的学习兴趣。

二、细节的处理

1.句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加积极、主动地去学习语言。

其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现PPT画面，通过一个提问"---"让幼儿自由地说说自己听到的。其二，第二遍朗诵散文诗时配上PPT画面，再次通过一个提问"---"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习提供支架，帮助幼儿理解散文诗内容。

2.动词的处理散文诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加有趣、生动，如果将动词的学习融入进去，一定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。

其一：集体试试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最后的角色表演活动做好铺垫。

3.图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果一定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。

四副背景大图的使用，使最后的角色表演环节充满趣味，激发了幼儿继续学习、游戏的兴趣。

通过这次的"跨班跟进课"活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的认识和经验，我认为：

首先，一定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到"反复细读、品味全文"。

其次，一定要处理好教材中的细节部分内容，要做到"反复思考、体现细节"。

汉屈群策，策屈群力。上面的12篇《落叶》教案是由快回答精心整理的落叶范文范本，感谢您的阅读与参考。