作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面这9篇皇帝的新装教案是快回答为您整理的皇帝的新装教案范文模板，欢迎查阅参考。

皇帝的新装教案 篇一

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，理清故事情节。

3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

教学重点

1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想像思维训练。

教学难点

对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法

1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

学习过程：

一、预习

1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。

(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。

(3)妥当：稳妥适当。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

(6)呈报(chéng)：报告(上级)。

(7)华丽：美丽而有光彩。

(8)精致：精巧细致。

(9)陛下(bì)：对君主的尊称。

(10)头衔：指官衔、学衔等称号。

(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。

(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。

2.朗读课文，思考课后研讨与练习。

1.理清故事情节，准备复述课文。

二、导入

1.作家作品简介。

安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

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本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

2.关于童话

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、课文朗读与分析

1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

(1)分配角色

叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗读，熟悉课文。

(3)分角色朗读课文。

(4)评价

2.探究质疑：请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

讨论并归纳：

第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。

第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。

第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。

第四段：从“这样”到完。

四、自主学习

1，复述“爱新装”部分。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①课文怎么写皇帝爱新装的？

讨论并归纳：

从治装费用：不惜倾其所有

从心思兴趣：最爱炫耀新衣 爰新装

从换衣次数：每一天每一点钟

②写皇帝爱新装的目的是什么？

讨论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

(2)准备工作，找出第一段中关键词语。

讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。

(3)请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求详细复述。

(4)评价。

2.复述“看新装”部分。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？

讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”

⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？

讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？

讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的*大典。

(2)准备工作，找出第二段中关键的词语。

(3)请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。

(4)评价。

五、合作探究

1.复述“穿新装”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子为什么要装模做样赶夜工？

讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加*大典。

②课文怎样写两个骗子献上新衣的？

讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

④大家为什么都称赞新衣？

讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

(2)准备工作，抓住关键词语。

(3)请几个同学复述“穿新衣”。

(4)评价。

2.复述“展新衣”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①皇帝穿着“新装”开始*，老百姓为什么不敢说真话？

讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

②小孩子为什么敢于说真话？

讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。

③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么？

讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这*大典举行完毕？

3.探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。

讨论并归纳：

(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

(4)虚伪昏庸。在参加*大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

4.探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人？从课文中找出语句来分析。

讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

5.探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？请归纳文章的中心意思。

讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。

5.探究质疑：想象一下这个皇帝*完毕回到皇宫会采取什么行明？

六、作业： 作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在*大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

七、教学后记：《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

八、教学反思：

皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加*大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。

作者简介 篇二

汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805－1875）是一个将民间传说、道德说教和幽默诙谐与他自己的非凡想象力结合起来的丹麦作家，他创作的童话故事不仅对儿童而且对成年人同样具有重要意义。他出生在Odense城的贫民窟。他的父亲是一名鞋匠，但受过良好的教育。

1837年印刷的第三卷童话故事包括了《美人鱼》（The Little Mermaid）和《皇帝的新装》（The Emperor's New Clothes）。安徒生其它的童话故事有《丑小鸭》、《打火匣》（The Tinderbox）、《小克劳斯和大克劳斯》（Little Clausand Big Claus）、《豌豆公主》、《白雪公主》（The Snow Queen）、《夜莺》（The Nightingale）、《坚定的锡兵》（The Steadfast TinSoldier）。

安徒生童话《皇帝的新装》及读后感 篇三

今天，我读了《皇帝的新装》这则故事，它出自《格林童话》，告诉我们要诚实的做人。

皇帝的新装描述了皇帝喜爱穿新衣服，一天来了两个骗子，说自己能织出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不称职的大臣的衣服。为了表示自己聪明，称职的大臣都装作看见了。于是皇帝给了骗子好处，骗子那个财宝得意得离开了皇宫。皇帝穿着这件“衣服”出去了。百姓们都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了。

读完这则童话，我问自己：作为一国之君怎么会被别人骗呢？全都是虚荣心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被别人骗，也心安理德去骗别人。骗子之所以得逞，是因为他们知道人们心中的弱点——只是为了满足虚荣心。

实际上虚荣心是本来就有的，但是我们孩子的心是单纯的。随着长大虚荣心就会越来越强。我想提醒人们：我们要保持一颗真诚的心，不要为了虚荣放弃了一颗真诚的心。

我也是一样，看到别人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸妈妈不给我买，就算买了还是觉得别人的比我的好。

读完这篇文章，让我们明白做人要诚实，不要因为虚荣心而得不到满足，从现在起，我们要诚实的对待任何事情，严于律己，律已出生。

《皇帝的新装》教案 篇四

教学目标：

1.梳理故事情节，领会童话的内涵。

2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

重难点：

1.梳理故事情节，领会童话的内涵。

2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

教学过程：

导入新课

说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等),看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话？(《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。

一、初读课文——整体感知

朗读提示及要求：

1.注意字词，读准字音，辨清字形。

2.文章按照时间顺序，围绕“新装”共写了五部分内容，请用简洁的语言概括。

3.理清文章的大意。

明确：

1.滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)

骇人听闻(hài)更衣(ɡēnɡ)随声附和(hè)

自称(chēnɡ)称职(chèn)

2.皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装——揭穿假新装。

3.一位奢侈的国王每天只顾着穿新衣服，不管其他任何事情，他为了穿新衣上当受骗到什么都没穿就去游行的地步！竟然没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀并不存在的新装，最后，一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。

二、梳理思路——探究文意

这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。

第一部分(第1段):皇帝爱新装。(故事的引子)

第二部分(2～4段):骗子做新装。(故事的开端)

第三部分(5～22段):君臣看新装。(故事的发展)

第四部分(23～32段):游行穿新装。(故事的高潮)

第五部分(33～37段):揭穿假新装。(故事的结局)

三、研读课文——深入理解

(一)分析皇帝是一个怎样的人。

1.第一部分写出皇帝的什么情况？在全文中起着什么作用？

明确：第一部分用夸张手法表明了皇帝整个心思都在穿漂亮衣服上。他爱慕虚荣，奢侈无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。他还喜欢“炫耀一下他的新衣服”,这又为后文写他穿着那套“新装”裸体游行埋下了伏笔。

2.皇帝为什么会相信骗子的话？

明确：骗子先说他们“能够织出人类所能想到的最美丽的布”,抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”,抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害，因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝愚蠢、虚荣心十足的'特点。

3.皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？

明确：皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人就看不见布时，心里未免害怕，所以决定先派很有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看。他认为，这样比较稳妥。表现出他心虚，害怕自己看不见布的心理。这是由于“不称职”和“愚蠢”而产生的心虚。

4.皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？

明确：皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分地满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”,表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，还封他们为爵士，进一步揭露了皇帝崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非的懦弱本质。

5.分析对皇帝换上新装时的动作细节的描写。

明确：皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”,赤身裸体做出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，在向人证明他确实看到了、穿上了“新衣”,表现了皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。

6.裸体游行的皇帝听到老百姓的真话以后有何反应？他为什么在被揭穿真相后“有点儿发抖”,却摆出一副更骄傲的神气？

明确：皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”,意识到受骗了，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;心中却又想“我必须把这游行大典举行完毕”“摆出一副更骄傲的神气”,他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心的恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。

7.总结皇帝的性格特点。

皇帝的新装教案 篇五

1.为什么大臣们不敢说真话？

明确：有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而不敢说真话。

2.分析大臣们的性格特点。

明确：虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。

(三)1.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来又敢说真话？

明确：在封建专制下，老百姓怕冒犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像大臣们那样严重。因为他们比大臣们要少点私心，没有官可丢，没有职可罢，所以最终能把真话传播开来。这表现了老百姓的胆小怕事，私心较小。

2.小孩子为什么敢说真话？

明确：因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢说真话。

小结：小孩子的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、大臣们和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。

四、品读课文——赏析语言

1.“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。”“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”

赏析：采用了夸张的修辞手法，突出表现了皇帝爱新衣成癖、奢侈无度的本性。

2.“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

赏析：让一个小孩子戳穿骗局，是因为小孩子天真烂漫，无私无畏，敢说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中，增强了童话的艺术感染力。

3.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到有些不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么？

赏析：联系课文对他爱好新衣的描写不难看出，皇帝自己其实很心虚，他害怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里“感到有些不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚、愚蠢、狡猾的性格特点准确地表现了出来。

4.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”

“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？

赏析：一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和自欺欺人。

5.不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的了，为什么却“摆出一副更骄傲的神气”?

赏析：为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰恰暴露了他的虚伪。

五、拓展延伸

作者对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，会怎么办呢？是处死那说真话的小孩子，还是从此悔过自新，把精力放到管理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张、讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

六、本课小结

同学们，在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！

皇帝的新装教案 篇六

【教学目标】

1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

2、学习本文精妙的描写，深刻把握作品深刻的思想意义。

3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

【教学重点】

1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

2、作品深刻的内涵和思想。

【课时安排】

2课时。

第一课时

一、导入新课

同学们一定非常熟悉《卖火柴的小女孩》这篇童话故事吧，它的作者是谁，哪国人，你还读过他的哪些童话故事？你知道吗？一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧，今天再让我们走进安徒生的另一篇著名的童话世界──《皇帝的新装》。

二、介绍作者

安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，出生于丹麦中部的小城奥登塞。他的故居、遗物都是丹麦国宝，因为他是19世纪丹麦文学巨匠，是丹麦的骄傲。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话，是世界级的童话大师。他的作品让世界各国的无数少年儿童着迷，正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖──国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

著名童话有：《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等著名作品，这些童话故事，有的揭露社会的黑暗、罪恶，批判教会僧侣的丑行，有的讽刺皇帝的昏庸，大臣们吹牛拍马的丑态，有的满含心酸血泪描绘了鞋匠、洗衣妇等下层劳动人民的生活图景等。

三、写作背景

《皇帝的新装》写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

四、整体感知

1、本文是什么体裁？

介绍童话：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。多采用夸张、拟人、象征等表现手法。幻想是童话的基本特征。

2、文章的线索是什么？

以“新装”为线索展开故事情节的。

3、本文围绕“新装”写了哪些情节？

故事情节是：皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，新装”被戳穿。

第一部分(第1段)爱新装：写皇帝酷爱新装成癖。夸张的描写了皇帝的恋装癖，为下文骗子愚弄皇帝作了铺垫，设下了伏笔，这是故事的序幕。

第二部分(第2~3段)做新装：皇帝决定让骗子们做新装。骗子是十分狡诈的，他们利用皇帝爱穿新装的癖好，诱他上钩。这一部分交代了事情的直接起因，是故事的开端。

第三部分(第4~22段)看新装：写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。这是故事的发展。大臣、官员、皇帝虽然都看不到新装，但是，都自欺欺人的说看到了，怕别人说他们愚蠢或者不称职。

第四部分(第23段至篇末)展新装：写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩子戳穿新装的骗局结束全文。这是全文的高潮和结局。

4、本文有一句关键的话推动着后面情节的发展，后面的所有的荒唐事，都源于它。请找出来？

任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

5、角色朗读：让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

⑴ 注意字音：

滑稽 jī 陛下 bì 头衔 xián 骇人听闻 hài

钦差 qīn 更衣 gēng 随声附和 hè 自称 chēng

称职 chèn 炫耀 xuàn 愚蠢 yú 赐 cì 给

御 yù 聘 pìn 爵 jué 士 系 jì

⑵ 注意读出各个人物不同的性格特征：

① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。

② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。

③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。

④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。

⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，语调低沉。

⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。

⑦ 典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

⑧ 百姓们：不敢说真话，心里却明白。

⑨ 小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。

⑩ 小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。

(人物的心理活动，也要由角色朗读，但声音可以适当放低，似乎是自言自语。)

6、抢答以下问题：

⑴ 皇帝有何嗜好？

⑵ 两个骗子怎样设的圈套？

⑶ 面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

⑷ 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

⑸ 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？

⑹ 最后谁说出了真话？

⑺ 最后结果如何？

五、课堂小结

读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，不过，如果注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的'思考也许能更深入一层。

六、布置作业

阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。

1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

(用一句话概括这段话的内容。)

2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。

(皇帝为什么会“感到不大自然”?)

3、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”

因此他摆出一副更骄傲的神气。

(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?)

〖答案〗

1、皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。

2、皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。

3、为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。

第二课时

一、通过分析文中各人上当受骗的原因归纳出主题

1、面对根本不存在的新装，谁在说假话？

⑴ 老大臣说假话：“哎呀，美极了！真是美极了！” “多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

⑵ 一位诚实的官员说假话：“是的，那真是太美了！”

⑶ 两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”

⑷ 皇帝说假话：“哎呀，真是美极了！”“我十分满意！”

⑸ 皇帝的全体随员说假话：“哎呀，真是美极了！” “这布是华丽的！精致的！无双的！”

⑹ 皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错。”

⑺ 皇帝身边的所有人说假话：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” “多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”

⑻ 在街上和窗子里的人说假话：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”

2、他们为什么不敢说真话？

⑴ 皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。

⑵ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。

⑶ 市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。

3、在安徒生的笔下皇帝、大臣、百姓是一伙什么样的人，作者对封建统治的态度是什么样的？

皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。

大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。

百姓：胆小怕事，人云亦云；

封建社会：黑暗，腐朽，不可救药。

态度：通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，批判了说假话的世风。

4、在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，谁说出了真话？

一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀！”

5、为什么小孩能说出真话？

符合孩子的身份，增强了童话的神话色彩和作品的现实意义。因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，如果改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。

6、归纳童话所揭示的主题：

童话以讽刺之鞭，无情地鞭挞了腐朽的封建王朝，鞭挞了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、为了保持权力不惜自欺欺人等等恶行拿出来示众。童话还告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

二、分析童话的现实意义

1、课文中，皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的，并非生活中实有，但又能令人信服，为什么？

这篇童话是以真实为基础的：安徒生有句名言：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。” 当时社会是没有民主、皇权至上的社会，在权力没有监督，没有制约的情况下，什么荒唐可笑的事情都可能出现。

2、这篇童话有没有现实意义？

有。

⑴ 童话中小孩敢于说真话对我们有现实意义：

让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。并启示我们：真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好！

⑵ 生活中也类似情况对我们有现实意义：

安徒生的伟大不受时代局限，现实社会中虽然没有皇帝了，但“皇帝的新装”却还依然存在，为保官升官而作假和祸国殃民的现象大量存在，各种经济骗子、政治骗子依然很多，我们应该受这个童话的启发，时刻保持清醒的头脑，坚决声讨一切反人民的骗子，坚决声援正义之声，坚决同一切腐败分子做斗争，希望我们每个人都不会被欺骗，我们的民族才有希望，我们的国家才会长治久安。

三、扩展想象

皇帝游行结束后，回到皇宫他第一件事可能会做什么？

按照课文中所表现的皇帝的性格特点，皇帝回到宫里，依然会厚待骗子，并惩治说真话的大臣和百姓。“具体行动”可由你推求、想像。

四、教师总结

《皇帝的新装》是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束了。通过学习研讨我们了解到，作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行经，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑过以后，通过联想与想象的思维训练，我们又结合生活实际进行了理性的思考。我们已经明白，在生活中我们该做怎样的人。

五、课堂练习：课后题

1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的________和________来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是________国作家_______(姓名)，他的童话作品还有________、________、________等。

答：想像 夸张 丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》 《丑小鸭》 《海的女儿》

2、下列句子不是心理描写的一项是( )

A、“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”

B、“我将要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”

C、“我什么东西也没有看见！”

D、“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

答：D

3、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )

A、城里所有的人都在谈论这布料

B、他们装做从织布机上取面布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子

C、他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

D、他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

答：B

4、两个骗子进宫之前的谋划情况文中没有交代，请写一段文字，用语言和心理描写刻画人物，交代事情的前因。

(略)

5、这一文章反映出皇帝的性格是________

答：昏庸、狡诈、虚伪、愚蠢。

6、这篇文章反映生活的主要方式是________

答：想像和夸张。

7、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

答：皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。

大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。

百姓：胆小怕事，人云亦云。

8、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

答：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

9、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

10、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。

皇帝的新装教案 篇七

教学目标：

知识目标：

1、掌握字词、积累词语

2、把握课文的情节和思想感情。

能力目标：

1、理清故事情节，培养学生概括能力。

2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。

情感目标：

认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”

教学重点：

1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

教学难点：

1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

2、体会“诚实”在文中的含义。

教学课时：2课时

教学步骤：

一、导入新课

常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事——皇帝的新装。

二、作者和童话的介绍

安徒生——世界的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。

三、整体感知

1、学生快速阅读课文，思考两个问题：

（1）故事的主人公是谁？（皇帝）

（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。）

2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？如何展开的？每空只能用一个字。

明确：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（展）新装——（揭）新装。

四、研读文本，把握人物

1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。

（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）

如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。

“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。

“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。

“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。

2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上*，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？

如：大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。

骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。

②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。

③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。

3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？

（小孩子）

为什么让一个“小孩子”道出真相？ 用意（意图）是什么？

明确：作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的肢体于诙谐的故事之中，也表现了作者对未来世界的希望和信心，告诉人们要保持天真烂漫的童心、敢于说真话，无私无畏。

4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。

（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）

如 旁白：自然、平缓

皇帝：傲慢、自负

骗子：油腔滑调、阿谀奉承

大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬

小孩：天真

五、合理想象，创新阅读

同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：

请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。

如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？

（对骗子、大臣可以同样提这个问题）

（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？

六、体会感悟

当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行*大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？

如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。

要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。

要保持清醒的头脑，不受迷惑……

教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！虚伪、欺诈是丑陋的，而真诚、坦荡是高尚的。

附：板书

一个＿＿＿＿的皇帝

爱新装 （引子）

织新装 （开端） 虚伪

看新装 （发展） 揭露、讽刺 愚蠢

展新装 （高潮） 腐朽

揭新装 （结局）

《皇帝的新装》优秀教案 篇八

教学目标

①继续培养学生的朗读能

②感知课文情节，进而培养学生的想像力。

③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

教学重点

领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。

第一课时

教学内容

①学习默读课文与朗读课文。

②学习生字。

③复述课文，理清故事情节。

教学设计

一、导入新课

近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

二、整体感悟

①指导学生默读课文。

在默读前给学生提出具体要求：

a．默读要做到不出声、不回视、不指读。

b．速度要快，每分钟约500字。

c．了解课文内容大意。

d．圈出不会认读的字。

②教师板书重点字，教学生认读。

炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章

③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

④请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

⑤理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

板书

皇帝爱新装成癖——骗子做新装——

大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑

（以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。）

三、小结

阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

四、布置作业

①抄写生字、词语。

②熟悉课文情节并思考课后练习。

第二课时

教学内容

本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。

教学设计

一、合作探究

1、四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果（教师用小黑板或投影仪出示问题）

①故事的主人公是谁？

②故事中的皇帝是一个什么样的皇帝？

③你怎样理解故事的内涵？

④故事有什么教育意义与现实意义？

2、小组代表发言，教师小结

[预期结果]

问题一、二：故事的主人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。

问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。

问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

二、拓展探究

1、出示问题（用小黑板或投影仪），学生思考，自由发言

问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？为什么？

预期：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。

问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似情况么？你是怎么做的？说给大家听听。

预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。

三、教师小结

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

四、布置作业

1、课后练习一、二、

2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等

安徒生童话《皇帝的新装》及读后感 篇九

小时候 ，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。二，骗子的骗术蛮高明。不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀 !

当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？

我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。得罪了一国之君总归没好处的。三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。

我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。快回答为大家整理的9篇皇帝的新装教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作皇帝的新装教案。