作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面这9篇认识长方形教案是快回答为您整理的长方形范文模板，欢迎查阅参考。

长方形教案 篇一

我们一起来认识长方形（中班数学）

活动名称：认识长方形

活动目的：

1激发幼儿认识形状的兴趣

2认识长方形的特征

3能够辨认各种图形

活动准备：图画（用长方形画出的火车），长方形纸卡，正方形纸卡，泡沫板做的`立方体（各面都贴有各种形状）

松紧带

活动过程：

一出示图画引出长方形

1嗨，小朋友们好，还记得我是谁吗？

对了，我是正方形，今天我带来了我的好伙伴，

他是谁呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有点怕羞藏起来了，

小朋友在这幅图画里找一找。

二认识长方形

活动准备：图画（用长方形画出的火车），长方形纸卡，正方形纸卡，泡沫板做的立方体（各面都贴有各种形状）

这个长方形长的什么样子？角有几个？边有几个？角一样大吗？边一样长吗？小朋友来摸一摸，数一数。

三操作活动

将小朋友分成两组用松紧带围长方形

认识长方形说课稿 篇二

认识长方形说课稿

一、说教材

认识长方形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、半圆、三角形、正方形，在此基础上来认识长方形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。

二、说目标

长方形是有两组对边相等，四个角一样的的四边形，是幼儿在认识正方形后又认识的一种图形，正方形和长方形对于幼儿来说是容易混淆、不好区分的图形，因此，中班幼儿认识长方形，就必须和正方形进行比较，通过比较让幼儿认识到长方形与正方形的不同，理解长方形的特征，所以，我把本活动的`目标定为：

1、认识长方形，了解长方形的基本特征。

2、能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。

3、寻找生活中的长方形。

三、说教学重难点

重点：了解长方形的特征，并让幼儿联系生活寻找长方形。 难点：通过操作演示让幼儿正确认识并区分长方形和正方形。

四、说教学准备

为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：

1、长方形、正方形卡纸各一张，为教师演示讲解长方形和正方形做准备。

2、大大小小的长方形纸若干，发给幼儿观察用。

3、几种图形拼贴的卡车和凉亭，巩固练习用。

五、说教法和学法

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了如下方法：

1.创设情景导入。

由正方形宝宝很高兴，她家来了一位客人引出长方形。

2.观察比较：通过肉眼观察，引导幼儿比较长方形和正方形的异同。

3.操作法：幼儿动手，通过触摸，数一数，比一比来发现长方形的特征。

六、说教学过程

本次教学活动分为四大部分：

1.创设情景导入。

由正方形宝宝很高兴，她家来了一位客人引出长方形。

2、通过比较，初步感知长方形和正方形的异同。

（1）引导幼儿通过目测感知长方形和正方形的异同点。

(2)提供长方形和正方形的纸，幼儿比一比，量一量，感知长方形的特征。

(3)鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。（正方形四个边相等、长方形对边相等。）

3、操作练习

出示各种图形拼贴的组合图，让幼儿找出里面的长方形，并说出他们的数量。

4、 通过寻找生活中的长方形，加深对长方形特征的认识。

（1）让幼儿在教室中，寻找长方形，先请几个名幼儿找找、说说。 “在教室中，隐藏着不少长方形宝宝和他的朋友，你能找出来吗？”

（2）回家和家长一起找找藏在家里的长方形。

教案－长方形、正方形的认识 篇三

教案－长方形、正方形的认识

教学内容：长方形正方形 教学目的 1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形． 2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想． 3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育． 教学重点和难点 知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形． 教学过程 一、导入新课． 同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”） 二、讲授新课． 1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）． （1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？ （2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？ （3）学生举例． 小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形） （4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边． （5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？ 小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长． （6）学生折纸，看看是不是对着的'两条边一样长． （7）反馈练习：请说出几号图形是长方形． 2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）． （1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？ （2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？ （3）学生举例． 小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？ （4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比． （5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？ 教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等． （6）反馈练习： 用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形． 教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究．正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形． 三、课堂练习． 1．沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）． 2．说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的． 四、小结．今天我们学了哪几种图形？

中班数学《认识长方形》 篇四

中班数学《认识长方形》

教材分析：

根据中班幼儿年龄特点和现有水平，用贴近幼儿的生活来选择对幼儿感兴趣的事物和问题，学习有关图形的知识，在了解正方形特征的基础上继续学习长方形的特征，让幼儿通过观察、操作自主发现长方形的特征。有助于拓展幼儿的经验和视野。形成同伴合作、小组探索发现、创造的'意识。

活动目标：

1、通过与正方形作比较认识长方形，能正确说出长方形的名称和主要特征。

2、能迁移学习正方形的已有经验，运用折叠的方法，探索长方形的主要特征。

3、形成同伴合作、小组探索发现、创造的意识。

活动准备：

1、1张大格子图。

2、幼儿每人1张正方形与长方形纸。

3、小组制作格子图所需材料：大小、颜色不同的正方形、长方形纸若干，胶带，剪刀等。

活动过程：

1、引导幼儿运用折叠的方法，比较正方形的长方形的不同，探索发现长方形的主要特征。

1）复习正方形的主要特征：通过对角折，再对角折，感知4条边一样长，通过对边折，再对边折，感知4个角一样大。知道正方形有4条边、4个角，4条边一样长，4个角一样大。

2）运用迁移折叠正方形的方法，探索长方形的特征：通过对角折感知相邻的两条边不一样长，通过对边折感知相对的两条边一样长；通过对边折，再对边折，感知4个角一样大。

小结：长方形有4个角、4条边，每组对边一样长，4个角一样大。

2、出示大格子图，引导幼儿玩“跳格子”游戏，正确识别长方形和正方形。

1）请幼儿观察大格子图，判断那是正方形，哪是长方形，并说明原因。

2）幼儿分组玩跳格子游戏。

玩法：遇到正方形时单脚跳，遇到长方形时双脚跳，比比哪组跳的对又快。

3、引导幼儿分组设计格子图，能迁移学习长方形的已有经验，大胆创造。

1）引导幼儿小组合作，运用教师提供的正方形纸在地上拼摆、组合或设计

格子图，并用胶带粘贴好。

2）介绍本组的设计，说说格子图中用了哪些图形，分别有几个。

活动延伸：

引导幼儿说说平日见到的什么东西是长方形，如窗户、书等。发现生活中的各种图形。

区域活动：打扮新家

活动目标：

喜欢用多种废旧材料，通过剪、贴、画等方法，创造性的制作简单的装饰物美化教室

活动材料：

锥形彩纸一张，彩色小纸条10条，不干胶粘贴图画，红绳线一根，红色皱纹纸一卷，双面胶，各种废旧物品及自然材料。

活动过程：

1、请幼儿找一找并说一说班级哪些地方可以打扮的更漂亮。

2、鼓励幼儿按照自己的想法，大胆的进行剪、贴、画等，创造性的制作装饰物打扮教室，如做花串、旋转伞、康乃馨等。

户外活动：小伞兵

活动目标：

1、练习由20~25厘米的高处往下跳，能轻轻落地，保持平衡，发展跳跃能力。

2、感受小伞兵勇敢、不怕困难的精神，形成应从指挥的良好品质。

活动材料：

每人准备1条方形纱巾，把相邻的两只角连接起来，套在头上当降落伞，每人1把小椅子，分两边放好。

活动过程：

把椅子分两边摆放，幼儿成两队站在椅子上，活动中教师引导幼儿听指挥做动往下跳时能轻轻跳，保持平衡。

游戏开始，教师说：“现在我们就开飞机上天正式演习了，每架飞机准备好，出发！幼儿在机场自由飞翔，飞机飞到云里（原地打转）飞机飞出云层，回到机舱口（椅子上）做好准备跳伞，从椅子上往下跳，游戏反复进行。

中班数学《认识长方形》 篇五

活动目标：

1.培养幼儿对图形进行比较的兴趣。

2.认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。

3.能在周围环境中找出长方形的物体。

活动准备：

1.多媒体课件

2.长方形卡纸一张；边长与长方形宽一样长的正方形卡纸一张；三角形、圆形、长方形、正方形卡纸若干张；棒棒胶、白纸若干。

活动过程：

一、创设情景，激发兴趣

（播放课件，小松鼠在冰天雪地无家可归的场景）

教师讲述：呼呼呼——北风呼呼呼的刮着，小松鼠无家可归，在路边冻得直发抖，看着这只可怜的小松鼠，你们想不想给小松鼠造房子呢？

师：老师就知道小朋友都很乐于助人，所以老师想让小朋友早点为小松鼠造房子，老师已为你们准备好了造房子的材料，你们想不想知道是什么材料？

二、复习旧知

（出示课件）大屏幕上依次出示○、△、□让孩子们大声叫出他们的名字，并让孩子联系生活实际说说这些图形在日常生活中的运用，教师对上面的复习情况进行小结。

三、教授新知

（一）导入

今天老师又给小朋友请来一位新朋友，你们想不想认识呢？请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示课件：长方形）认识吗？

（二）区别认识正方形与长方形的特点

1.认识正方形特点

师：请小朋友观察老师手里的正方形，有几条边？有几个角？

师；正方形有四条边，它的边都一样长，角都一样大，咱们一起来看看是不是这样？

师演示：老师用准备好的纸条当尺子，帮助幼儿理解正方形的边一样长，然后用折一折的方法引导幼儿认识正方形的角都一样大。

师引导学生讲述正方形的特点

2.认识长方形的特点

师：请小朋友观察老师手里的这张图形，有几条边？有几个角？

师：它们的边是不是也一样长呢？让我们一起来量一量。

师演示：老师再用纸条和学生一起来测量，让学生知道对着的两条边一样长。

师：他们的角是不是也一样大呢？教师通过折一折的方法引导幼儿认识四个角一样大。

师总结：这个图形只有对边一样长，而不是四条边一样长，但四个角一样大，这样的图形叫长方形。

3.列举生活中的长方形

师：我们生活中的长方形可多了，哪些东西都是长方形的？

四、动手操作，摆图形

1.发放材料，摆一摆

师：我们认识了一些给小松鼠造房子的材料，现在的小松鼠在冰天雪地里冻得已经实在受不了了，赶快用这些材料给小松鼠造房子吧！

2.交流长方形的应用

让幼儿根据自己所造的房子说说自己哪些地方运用了长方形。

五、总结

小朋友的手真巧，有了你们这些小巧手，小松鼠有了温暖的家，你看，它在温暖的家里向我们招手说再见呢（出示课件）。

长方形教案 篇六

一、教学目标：

（一）知识与技能。

1、在理解面积含义的基础上，通过实验操作推出长方形面积的计算方法。

2、运用长方形的计算方法正确解决问题。

（二）过程与方法。

经历长方形面积计算的探究过程，培养学生观察比较分析的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。

（三）情感态度价值观。

引导学生探索知识间的内在联系。激发学生学习兴趣。

二、教学重点：

长方形面积的推导过程。

三、教学难点：

运用所学的计算方法解决实际问题。

四、教学教法：

引导探究法。

五、教学学法：

自主探究，合作学习。

六、教学过程：

（一）复习旧知，引入新课。

1、师：前面已经学习了面积和面积单位，常用的面积单位有哪些？分别是怎么规定的？用手比划一下。

2、你想用什么单位度量你的课桌？为什么？为什么不用平方厘米和平方米呢？

3、咱们学校的大操场用什么度量呢？还能用摆正方形的方法吗？看来摆正方形的方法是有局限性的，如果有一个通用的计算公式那就方便多了。这节课老师就和大家一节解决这个问题，板书课题：长方形面积的'计算。

（二）动手操作，探究新知。

1、如果你有12个边长是1厘米的小正方形，把他们拼成一个长方形，有几种拼法呢？

（1）生独立思考，用拼、画等方式完成。

（2）小组内交流方法。

（3）讨论：你们拼出形状各异的长方形的面积是多少？为什么？

（4）汇报结果：

A、因为都是12个小正方形拼出的，所以是12平方厘米。

B、数出来的。

C、用长乘宽的办法

2、探究长乘宽的方法。

（1）先让第三位同学说说自己的想法。

（2）先观察你们拼的长方形中，长的方向上有几块小正方形？长是几厘米，宽的方向上有几块小正方形？宽是几厘米？再说说长方形中所含平方厘米数是多少。把结果填写在课本77页。

（3）从表中，你发现了什么？ 每行的块数乘行数等于总块数，也就是长方形的面积。

每行的块数等于（长），行数等于（宽）所以得到：长乘宽等于面积。

3、验证与应用

再画一画长5厘米，宽3厘米的长方形，怎样求面积？口述如何摆。

（三）及时联系，巩固新知。

1、联系二十九第2题。

2、78页做一做。测量时取整数。

（四）交流收获，小结全课。

1、今天你学会了什么？在计算时要提醒大家注意什么？

2、运用今天的知识，你能解决身边一些物体的面积吗？

长方形教案 篇七

学习目标：

（1）知识与技能

1. 通过操作、比较与归纳，能够用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

2. 能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

3. 通过观察、动手和小组合作探索等活动，培养学生的创新思维和抽象思维能力。

4. 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。

（2）过程与方法

1. 学生在一年级已直观认识了长方形和正方形，这里再来进一步的认识。教学时，应让学生自主学习，通过亲自动手量一量、折一折，发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥学生的主动性。

2. 经历比一比的操作过程，探索长方形、正方形特征的过程，认识长方形、正方形的特征。

（3）情感态度与价值观

1. 通过推一推、拉一拉、画一画等活动，使学生获得研究图形的经验，发展学生的空间观念。

2. 在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

3. 激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的。喜悦。

教学过程：

一、认识长方形与正方形

1. 欣赏长方形、正方形拼成的美丽图案。

2. 让孩子说说这些图案是由哪些平面图形组成的，在自己的印象中，长方形和正方形是怎样的图形。

二、探索长方形、正方形的特征

1. 参与并指导小组活动。

2. 听汇报，做指导并板书。

3. 巡视，指导。

4. 个别指导。

三、探索长方形、正方形的关系

1. 出示装有长方形纸的信封。

2. 引导学生进行实验操作。

3. 引导学生说出自己的发现。

4. 听汇报，引导学生理解长方形和正方形之间的关系。

四、实践与应用

1. 在方格纸上画一个长方形和正方形。

2. 把一个长12厘米、宽8厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，正方形的边长是多少？

认识长方形教案 篇八

一、活动目标：

1、学习用自然测量的方法量长方形的边长，感知长方形的特征，并能找出生活中与长方形相似的物体。

2、比较正方形与长方形的异同。

3、培养幼儿的注意力和动手操作能力。

二、活动准备：

长、正方形卡纸各1（长方形的宽和正方形的边长一样长），长短、粗细相同的红色、绿色小棒各1根，其长度为长方形的宽的一半。

三、活动过程：

（一）复习认识正方形。

1、教师出示正方形卡纸，提问：这是什么图形？正方形是什么样子的？

2、你们怎么知道正方形的四条边是一样长？除了用眼睛看还有什么办法可以知道？（将正方形粘贴在黑板上，示范用小棒测量正方形的边）

（二）测量长方形。

1、教师出示长方形卡片，提问：这是什么图形？它和正方形有什么不同的地方？有什么相同的地方呢？

（教师在长方形卡片后面粘贴上磁钉，在黑板上展示长方形，并在黑板上演示长方形的特征并和正方形卡片进行重叠比较。初步了解长方形和正方形一样有四个一样大的角，但四条边不一样长。）

2、教师出示红色、绿色小棒，演示并验证这两根小棒一样长。

3、小朋友想不想量一量长方形的边长呢？教师演示测量长方形的边：将红色小棒的一头与边对齐，不能超出也不能有空隙，小棒和边要靠在一起，接下去拿绿色的小棒紧靠红色的小棒，不能重叠在一起，也不能有空隙，第三部将前面的空色小棒取出姐在绿色小棒后面，记住一共比划了几根小棒。

4、长方形的长边有几根小棒长？可以用数字几来表示？

5、请一名幼儿按老师演示的方法测量长方形的短边有多长，引导其他幼儿观察，测量的方法是否正确。

6、现在你们知道长方形是什么样子的吗？：4个角一样大，相对的两条边一样长，相邻的两条边不一样长，这样的图形叫长方形。

（三）寻找长方形的物体。

1、那小朋友们看一看我们的教室，有哪些物体是长方形的？（如墙、桌子、窗等。）

2、我们的生活中有很多长方形的物体，那请小朋友回家的时候、在外面玩的时候也可以观察一下，还有哪些物体是长方形的？

长方形教案 篇九

〈〈长方形面积的计算〉〉是新教材三年级下册内容，本节课是在学生初步认识长方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的，本节课主要是图形面积开始，也是以后学习平行四边形、三角形等面积计算打基础。

二、教学目标

1、 能探索总结出长方形面积计算的计算公式

2、 会运用公式正确计算出长方形的面积。

3、 做到认真操作、积极思考、主动探索。

三、教学重点：

能探索总结出长方形面积的计算公式。

四、教学难点：

探索出长方形面积的计算公式。

五、说教法：

依据尝试教学理论和新课标的改革，本节课采用尝试教法，同时利用多媒体演示教学方法。如：让学生在小组里用学具任意摆出三个不同的长方形，并把数据填入表里，再量出给出的长方形的长、宽，量出它们的面积。通过这两次活动，使学生出步体会长方形面积与长和宽的关系。

六、说学法：

1、 小组合作学习的方法。

2、 动手操作学习的方法。

七、说教学程序：

1、 首先出示媒体长方形，并用1平方厘米的`小正方形出它们的面积，让学生观察并说出这个长方形的面积是多少平方厘米？长、宽个是几厘米？这样为学生下步的动手操作创设情景，做好充分的教学准备。

2、导入新课

（1） 面积小的长方形可以用小正方形摆出它的面积，让学生想一想，如果想知道大的长方形的面积用这种方法行吗？揭示课题并板书

3、学习新课：

（2） 手操作、初步感知

学生要获得知识，形成技能、领悟数学思想的方法，操作是不可少的。学生在操作中手、脑并用，充分感知形成表象。

（3） 直观演示，明确道理

充分发挥媒体教学功能，作到直观、形象，动态地展示知识的形成过程。为形象思维提供了依据。较好地突破重点、难点。演示为：A、出示长方形面积24平方厘米（长6厘米、宽4厘米）。B、出示一个1平方厘米的小正方形放在左边角注明边长为1厘米。

C、横着再放5个。D、左起按顺序纵着放其余的。F、实践操作。如：让学生说出长摆几个小正方形是几厘米，宽摆几个是几厘米，一共有多少个小正方形，它的面积是多少平方厘米？让学生真正理解三者之间的关系。

（4） 引导质疑，实际测量

提出问题比解决问题还要重要，鼓励引导学生针对结论质疑。重点理解为什么用长乘宽就可以求出长方形的面积呢？让学生带着疑问进入看书自学的探索中，进而弄清为什么用长乘以宽就能求出长方形的面积。充分利用媒体演示，使学生明白长方形所含的平方厘米数等于长和宽所含厘米数的面积。为了使学生真正达到会运用的目的。我们让学生去测量，计算身边的长方形物体的面积的大小，通过动手学生就已经把所学知识在头脑中形成了。

聪明在于勤奋，天才在于积累。上面就是快回答给大家整理的9篇认识长方形教案，希望可以加深您对于写作长方形的相关认知。