作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了让大家更好的写作巨人的花园导入相关内容，快回答精心整理了8篇《巨人的花园》优秀教案，欢迎查阅与参考。

四年级语文教案《巨人的花园》 篇一

一、教学目标：

1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。

2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。

3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

二、教学重点：

认读生字、词语，正确流利地朗读课文。

三、教学设计（第一课时）

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。

2、介绍童话。

二、学导读，整组扫读。

1、出示导读。

2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。

3、引导学生快速扫读整组课文。

4、引导学生谈一谈你有那些收获。

三、初读课文，解决生字词。

1、板书课题，指导朗读。

2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。

3、提示学法，自学生字、词语。

4、检查自学。

（1）、易读错的词：火辣辣

（2）、易读错的字：允拆

（3）、理解词语：告示牌

5、游戏巩固生词。

6、指导书写：添牌

四、再读课文，了解内容。

1、激励学生再读课文，读准字音。

2、问：“哪些词出现的次数多？”

3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？

五、总结，提示下节课的学习内容。

猜童话

读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。

快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。

谈收获

自由读课文，圈画生字。

回忆学法，自学生字词。

汇报自学情况。

按老师手势读词语

写字

读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。

句式练习

创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。

了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。

反复读文，了解文章的内容。

明确下节课要学习什么

板书设计

孩子春天

9、巨人的花园

四年级语文教案《巨人的花园》 篇二

【教材简析】

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【教学目标】

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【教学重点】

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

【教学难点】

体会这篇童话在表达上的突出特点。

【课前准备】

课件；回顾已经阅读过的童话故事。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

2.今天，我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

二、初读读文，整体感知

1.自读课文，标出自然段。

2.小组交流解决不了的问题。

3.说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。

重点解决：洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷

4.指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。

（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。）

三、再读课文，理清层次

1.自主读课文，说说课文的主要内容。

引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

2.理清层次

第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。

第二段（3-6）：写巨人在花园周围筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片荒凉，只有隆冬。

第三段（7-11）：写孩子们的进出使花园又一次变化，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比幸福。

四、作业布置

1.朗读课文，思考：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

2.抄写生字词。

四年级语文教案《巨人的花园》 篇三

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学目标分析：

《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。学习者分析：

我班共有56名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激

发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学节数：2课时

教学过程设计：

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？

师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭？这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！

板书：巨人的花园

批注：（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）

视频播放《巨人的花园》，感知课文内容。

批注：应用多媒体动画视频播放课文内容，是学生能根据课文内容想象画面。

二、自主学习，品读课文，感知体验。

1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。

（出示生字课件：课件中有许多生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）

2．汇报自学情况。

⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)

3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？

批注：让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。

三、课文讲习

1、阅读课文1-----6自然段

（1）巨人旅行回来后，发现孩子们在花园，他是什么态度呢？（课件）（巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！）

（2）孩子们没来，巨人的花园变成什么样了呢？（课件）（巨人的花园里仍然是冬天，狂风大作，雪花飞舞）

批注：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

（3）品读课文：课件展示课文内容

说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

（4）出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：批注：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

（5）指名学生从文中找到有关的句子读一读。

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

2、阅读课文7_____8自然段

（1）课件展示课文相关内容

（2）孩子们从围墙的破损处进了花园，给花园带来了春意，可巨人还是什么态度呢？

（又发脾气了：”好不容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”）

（3）小男孩的行动使巨人明白了什么呢？

（他不禁抱住了那个孩子：”唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！......”）

（4）后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

批注：这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

3、阅读课文9-----10自然段

（1）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变的怎么样了呢？（巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福。）

（2）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天？你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

出示巨人和孩子们一起生活的课件：

（3）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变的怎么样了呢？

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？

（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

批注：在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。

（4）学了这篇童话，你懂得了什么呢？

（待人不要任性和冷酷，快乐应当与大家分享，自己才会得到快乐与幸福。）

四、感悟道理，初识童话的特点。

1、通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

（语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法？）

2、了解作者

同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？简介王尔德。

王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

四年级语文教案《巨人的花园》 篇四

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的特点。

教学课时：

2课时

教学准备：

1、收集巨人的花园相关的图片

2、多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、回顾童话，激发兴趣

1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？

（灰姑娘、白雪公主、小红帽）

师：这些童话都有什么特点？

（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）

2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？

二、初读课文，学习生字词

1、自由朗读课文，读准字音

2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）

重点指导：

添、覆、凝、辣字的书写。

3、联系上下文，理解词语意思。

洋溢：

训斥：

逃窜：

斥责：

凝视：

冷酷：

脸颊：

三、再读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，思考：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？

（巨人、小孩子）

2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。

（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍）

巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。

3、读了故事后，你有什么想说的？

（对故事的感受、疑问）

四、精读课文、感受花园的变化。

1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。

句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

（花园曾经鸟语花香）

句子2：花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。

（花园里曾经充满欢声笑语）

句子3：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

（花园变化1：狂风大作、雪花飞舞）

句子4：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。

（花园变化2：草翠花开、充满春意）

句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（花园变化3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）

句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。

（花园变化4：乐园）

板书设计：

9、巨人的花园

巨人

曾经变化

鸟语花香狂风大作雪花飞舞

花园欢声笑语草翠花开充满春意

了无生意成为乐园

第二课时

一、回顾，导入

1、《巨人的花园》讲了一个什么故事？

2、展示巨人花园的图片，回顾花园的变化。

二、精读课文，感受巨人行动和心理上的变化。

1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园为什会发生变化？

（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）

2、找出巨人赶走孩子时说的话，思考，他说话时动作是怎样的？内心是怎么想的？

句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）

（内心：这个花园是我，这些小孩子却随便进来玩，真讨厌。）

句子2：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）

（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）

句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的发抖）

（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）

3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思考：这三句话有什么异同？

相同：滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。

不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3直接说“喂”，一句的语气比另一句更加强烈，说明巨人当时是越来越愤怒。

4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？

（冷漠、自私、任性）

5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生变化，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段，思考小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时，心里想对巨人说什么？巨人看着他的眼神，心里又是怎么想的？

（小男孩：伯伯，这座花园这么漂亮，你却孤单地欣赏着它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪你欣赏花园的春天。）

（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应该和孩子们一起欣赏花园的春天。）

6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的变化？

（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。）

三、结合生活实际，领悟童话的道理

1、小男孩的凝视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。

（没有孩子的地方就没有春天，快乐应该和大家分享）

2、快乐是应该和大家一起分享的，快乐加快乐就会更加快乐，那生活中，你有没有和别人分享的小故事呢？

四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。

1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你最感兴趣？

结合学生的回答，简单总结这篇童话的特点：运用了对比的手法，充满幻想，故事情节生动有趣。

板书设计：

9、巨人的花园

玩

赶走孩子

巨人胡闹

砌围墙、竖告示牌

拆围墙，和孩子玩耍

四年级语文教案《巨人的花园》 篇五

一、导入

同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿……）看来同学们都读过各种各样的童话故事，你能根据图片猜出它们的名字吗？真厉害！很多时候，童话故事中的主人公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会赋予他们奇妙的能力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、交流、有思想）通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今天，让我们再次走进童话的世界，学习第九课——《巨人的花园》！

二、新授

（一）检查预习

1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词？/开火车读。

2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同桌之间互相读一读这五句话，开始。

（二）初读文本

1、掌握了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找出描写花园的景色的句子，并做批注，这是一座怎样的花园？注意学会从文中找出关键词语。

好，大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲了：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得十分美丽、漂亮。没有孩子的时候，就会变得特别荒凉、冷清。

（三）精读体会

1、通过刚刚读课文，你一定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是一座怎样的花园？（美丽、吸引人、荒凉、冷清…）那同学们，你们喜欢什么样的花园？（美丽、漂亮的）【板书】课文中最能体现出花园美丽的句子是哪一句？

“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”

同学们，请你们想象一下，这座美丽的花园里都有什么花草树木？到了秋天又会结什么果子？这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量非常丰富！

我们再来读一读这句话，你从描写花园美丽的句子当中感受到了什么？（快乐、喜悦、幸福……）那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。

2、孩子们喜欢在这样美丽的花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语？你能用“洋溢”说一句话吗？孩子们在如此美丽的花园里尽情玩耍，你能想象出一幅怎样的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在，同学们对“洋溢”应该有更深的体会，边想象画面，再读第一段。

3、同学们，你们不喜欢什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。

“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。/与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”

孩子离开了花园，这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的，而是变得十分的（用一个词概括）——冷、荒凉【板书】。

花园原本是漂亮、美丽、充满孩子们欢声笑语的，可后来却变得荒凉，这两种截然不同的花园景象形成了鲜明的——对比。【板书】没有了孩子变的荒凉的花园你还愿意留在那里吗？在读你不喜欢的花园的景色的时候，你还能是刚刚的语气吗？

4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他喜欢这些孩子吗？（不喜欢）你从哪句话中读出来的？（1.……2.……3.……）

这些都是什么描写？（语言描写）大部分同学都受过家长或者老师的批评，联系实际想一想，这三句话应该用什么语气读？谁能试试？同桌之间互相比一比，看谁读的更好！巨人说这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）【板书】为了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）

你觉得巨人这么做对吗？（不对）是谁帮助巨人意识到自己的错误？（小男孩）小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，什么是凝视？（聚精会神地看、眼神不是飘忽不定的）他想告诉巨人什么？巨人又从他凝视的眼神中体会到了什么？

5、你知道春天又到花园的原因了吗？（是孩子们带来的春天，没有孩子的地方就没有春天）所以巨人最后拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、迎接）孩子们的到来，与孩子们过上了幸福快乐的生活。

6、同学们，春天其实是不会迟到的，阻止美丽的春天到来的，其实是心。一堵高高的围墙，一块“禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了春天进入花园，同时也禁止了温暖、欢乐、幸福进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒凉。

同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时候，父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情？（非常开心、愉快）想象一下如果你们不在呢？所以《巨人的花园》里孩子能给花园带来春天，你们也能给家人带来快乐、温暖、幸福。

接下来，请同学们思考：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运用上课内外积累的词语，用自己的话续写课文。

（四）总结升华

1、学完了课文，你有哪些收获？（A.童话的语言非常生动形象，读起来通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。）（B.我们做人和与人交往的时候，不可以自私、冷漠，而应该心胸宽广，与人为善，懂得分享才能收获幸福的道理。C.孩子能给世界带来快乐和幸福……）

2、其实，这座花园象征着能给我们带来快乐的事物，当我们独占某样东西，不愿与别人分享时，快乐通常会减半。而如果我们敞开心扉，懂得分享，便会收获双份的快乐！所以我们只有懂得分享快乐，才能和巨人一样，最终收获快乐和幸福！

《巨人的花园》优秀教案 篇六

【教材分析】

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

【设计理念】

阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

【学习目标】

1、认识８个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。

2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。

3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。

【教学过程与设计意图】

一、导入

童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题）

（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

自学要求：

1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？

（二）字词教学

洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损

脾气 训斥 凋谢 叱责 冷酷 脸颊

拆除绽出绿芽瑟瑟发抖

（三）难句挑战

1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。通过词语教学，难句长句的范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。

（四）交流 ：巨人的花园是一座

师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。 “没有孩子的地方就没有春天”

师：没有孩子的地方就没有春天。

师：也就是说，有孩子的地方──

生齐接说：就有春天。

【设计意图】《新课标》里中年级学段目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。本文篇幅较长，故事情节曲折，教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。

二、品析词句，感悟文本内涵

（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”

1、再读课文，用——划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用~~~~~~划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色？

语段一 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们

大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？

师：那是一幅春意盎然的画面。生机盎然 万紫千红的画面

师：春暖花开的景色。生气勃勃的景象 快乐的孩子在嬉戏图。快乐祥和图 鸟语花香的景色 泉水叮咚

3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？

舒畅 激动。兴奋。充满惊喜。开心。高兴。欣喜若狂。

师：请你带着这些感情来读一读这段话。1个学生读。

师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。这可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”

师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。

语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

4、这句子又让感受到什么呢？？

师：多神奇呀！谁来读？

生：──

师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。这就是“有孩子的地方就有春天。”

【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。

（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”

过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充满春意，洋溢着快乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？

出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里──

（生接说：冬天）

2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸

凋零，万物失色 冷、荒凉 冷得发抖 寒意阵阵

第一天巨人打开门一看，花园仍然是——

第二天巨人打开窗户一看，花园里还是——

一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是——

所以巨人的花园是——

3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无生机，！你来读一读。

师：在这漫长寒冷的严寒里，他想：

他还会怎么想：

师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？

出示语段 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？

“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，

对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。

【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。同时体会巨人冷酷的心情。在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。

（三）、感悟巨人的自私

1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？

巨人不准孩子们进入花园。

巨人竖了“禁止入内”的牌子。

巨人一次次地叱责孩子们。

2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己喜欢的符号划出。

句子1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

句子3、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

3、读这三句话，你有什么发现吗？

一次比一次严厉，一次比一次凶。让我们来当当这个巨人吧——

4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？

非常自私的巨人。没有爱心的巨人。

脾气暴躁的巨人。很任性的巨人。（一声声滚出去，就是最好的证明。）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享）(快乐应该分享，快乐是会传染的) 冷漠无情的巨人。

【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。

三、体会文章内涵，拓展延伸

师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。

师生互动交流：

巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。

【设计意图】通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培养学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。

板书设计：

巨人的花园

有孩子的地方就有春天 没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚 北风呼啸

草翠花开 狂风大作

绽出绿芽雪花飞舞

鲜花盛开瑟瑟发抖

鲜花凋谢

树叶飘落

四年级语文教案《巨人的花园》 篇七

【教学目标】

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】

体会这篇童话在表达方面的突出特点。

【教学准备】

1．多媒体课件。

2．《巨人的花园》故事原著。

【教学流程】

第一课时

一、情境导入

师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！

师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？

师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？

二、初读感知

（一）出示自读要求

请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。

（二）学生自由读书

给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。

（三）检查自学

1．检查生字认读情况。

2．结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。

3．说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

4．指名学生分段朗读课文。

三、再读课文

师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。

（一）学生勾画，教师巡视。

（二）学生汇报。

四、指导书写

师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？

四年级语文教案《巨人的花园》 篇八

一、教学目标

1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。

3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。

二、教学重难点

【教学重点】

通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。

【教学难点】

明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

三、教学方法

朗读法、合作探究法、情境创设法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

导入语：同学们之前都看过哪些童话故事？谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理？今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。

(二)初读课文，整体感知

(默读课文，学习生字词，疏通文意)

1.读准字音，认识生字。

2.检查生字词掌握情况。

3.疏通文意：文中讲了一个什么故事？请同学简单复述。

(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感

1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。

2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：

巨人几次斥责孩子们？

每一次孩子们又都是怎样反应的？

每一次都发生了什么不可思议的事情？

最后结局怎样？

巨人最终明白了什么样的道理？

在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。

3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。

(四)拓展延伸，情感升华

把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。

(五)总结全文，回顾知识

请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。

(六)课后作业

搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。

五、板书设计

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面这8篇《巨人的花园》优秀教案就是快回答为您整理的巨人的花园导入范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。