作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？为了让大家更好的写作人教版三年级上册语文教案相关内容，快回答精心整理了8篇人教版三年级上册语文教案电子版，欢迎查阅与参考。

三年级上册语文教案 篇一

学习目标：

★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

教学重难点：

学会尊重别人、关爱别人

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

【第二课时】

学习目标：

★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点：

教学过程：

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

板书设计：

掌声

英子 默默地 早早地 最后 不愿意

快乐 说笑 跳舞 有勇气

鼓励 尊重

语文三年级上册教案 篇二

教学目标：

通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

教学重点：

指导学生有顺序地说，有条理地写。教学难点：把文章写具体。

教学准备：

课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。

教学过程

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么美丽的'秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）

3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）

4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！

二、说秋天──拓展思路，展开话题

1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）。2．集体交流。

（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）

（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。）

三、品秋天──评析习作，交流真情 课件出示：出示范文

四、写秋天──引导习作，抒发真情

1.、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）

2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

3、学生写作。 学生开始写一幅秋天的图画。

五．小结延伸：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。

板书设计：看图知中心

观察有顺序

写一幅秋天的图画 写作有条理

用上好词句

人教版三年级上册语文教案全册 篇三

教学目标：

<情感态度价值观>：

理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。

<知识与技能>：

1.学会10个字，认识3个字。

2.默读课文，理解文章内容。

<过程与方法>：

读中理解，结合生活实际加深理解。

教学重点：

理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。

教学难点：

懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”的道理。

教学准备：

了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢？(学生自由发言)

2.师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。

3.板书课题，读课题，学生质疑。

二、初读课文，检查学生课前预习。

1.自读课文，认读生字新词。

2.查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会

3.指名读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1.齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？

2.自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问？板书

(1)把自己喜欢的部分读一读。

(2)你还了解哪些这样的事例？

(3)指导朗读。

3.学习课文第四自然段。

(1)自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？

(2)联系生活实际，谈谈：处处皆学问。

(3)教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。(指导朗读)

4.仔细品读第五自然段。

(1)读一读，说说：你从中体会到了什么？

(2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。

(3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。”

(4)指导朗读。

5.齐读最后一个自然段，谈自己的体会。

四、课堂小结，书写生字。

1.教师小结：做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。

2.指导书写生字。

板书设计：

处处皆学问

星象观察

潮汐现象

动植物生长

日常生活中的现象

语文三年级上册教案 篇四

教学目标知识与能力：

1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

2、积累名诗、名句。

3、积累词语，发现其中的规律。

过程与方法：

1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

2、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。

情感、态度、价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

课前

学生准备：摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。

教师：简易课件一个。

教学过程

一我的发现

谈话导入“我的发现”

1、师：同学们，前面三节课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

3、读了这两组句子，你有什么发现？

4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。

深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。

6、拓展延伸：“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？

8、多音字练习：同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？参｛参加人参｝数｛数学数一数｝好｛好人好学｝难｛困难难过｝

学生自由读文中两组句子，学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同

学生查字典了解字的多意

学生举例

让学生了解不同词在不同语言环境中的。意义不同，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

拓展延伸，开阔视野，感受祖国语言的神奇，丰富。

二读读背背

1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）

3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

5、指名背诵、小组背诵、集体背。

6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）

7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。

自由背诵诗句。

积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

三年级上册语文教案 篇五

教材简析

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

习作设计

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

三年级上册语文教案 篇六

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题：

1、 朗读教学中，朗读缺乏

本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。

2、基础知识的再学习

虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。

整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！

人教版三年级上册语文教案全册 篇七

学习目标：

⒈学会7个字，认识6个字。

⒉默读课文。

⒊理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。培养在生活中观察、思考的习惯。

教学重点：

理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。

教学难点：

培养在生活中观察、思考的习惯。

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

⒈ 同学们，课前老师布置你们观察星空，观察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中蕴含知识的例子，谁能把自己观察到的结果给大家说一说？

⒉指名回答。

⒊同学们可真会发现哪，其实，只要我们做生活中的有心人，生活中处处皆学问。(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，了解课文主要内容。

⒈自由读课文，把预习中自己认为难读得字多读几遍。

⒉在四人小组内分读课文，互相评议。

⒊快速读课文，看看课文举了几个例子来说明“处处皆学问”?谈谈你对哪个例子印象最深？为什么？

三、小组互动，选择自己喜欢的例子读给同学听，说自己的体会。

四、全班交流。

五、小结。

第二课时

一、自由阅读，互动交流。

⒈自由读课文第二、三自然段。思考：你从中了解到了什么？

⒉小组互动交流。

⒊全班交流：原来人们在生活中发现了星星运转的周期，发现了潮汐和月亮圆缺的关系。

⒋你还了解那些这样的事例？

(教师提示：比如牛顿通过苹果发现了地球的引力，阿基米德通过洗澡发现了水的浮力等。)

⒌指导朗读。

二、创设情境，引导探究。

⒈读第四自然段，想想：这段话里讲了那些现象？

⒉学生交流。

⒊创设情境：召开一个小小的研讨会，交流自己研究这些现象的结果。

我是植物学家，我知道……

我是昆虫学家，我知道……

我是音乐家，我知道……

我是裁判员，我知道……

⒋小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察、研究才能了解其中的学问。

⒌朗读这段话。

三、拓展发散，揭示中心。

⒈仔细品读最后一段话，你从中体会到了什么？

⒉学生交流。

⒊教师引导学生：

⑴体会“认真倾听”、“仔细观察”“静静思考”的含义，从而懂得要做生活的有心人，从生活中了解知识。

⑵体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，运用在生活中。”懂得知识是要运用到生活中去的。既要学会从生活中学会知识，也能将学的知识用于生活。

⒋朗读这一段话。

⒌课后发散：做生活的有心人，你从中发现了那些小知识？把它记下来。下周我们在开展一次《生活中的小知识》研讨交流会。

人教版三年级上册语文教案全册 篇八

教学目标

1.学会10个字，认识3个字。

2默读课文。

3.理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。

教学重点：

理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。

教学难点：

懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”的道理。

教学准备：

了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。

教学时数：

1课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢？(学生自由发言)

2、师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。

3、板书课题，读课题，学生质疑。

二、初读课文，检查学生课前预习。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会

3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1、 齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？

2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问？板书

(1)把自己喜欢的部分读一读。

(2)你还了解哪些这样的事例？

(3)指导朗读。

3、学习课文第四自然段。

(1)自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？

(2)联系生活实际，谈谈：处处皆学问。

(3)教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。(指导朗读)

4、仔细品读第五自然段。

(1)读一读，说说：你从中体会到了什么？

(2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。

(3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。”

(4)指导朗读。

5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结：做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流，说说怎么记住这些字。

(3)重点指导书写“宇、宙”字。

(4)学生书写。

海纳百川，有容乃大。快回答为大家整理的8篇人教版三年级上册语文教案电子版到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作人教版三年级上册语文教案。