小学武术基本功课件 篇一

一、学情分析

小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的。刚强，又能体现出女生的柔美。

二、指导思想

依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段小学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生健身拳基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

三、教学目标

1、认知目标：掌握组合动作动作名称和顺序，及特点。提高学生对武术的兴趣。

2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。发展协调性、力量等素质。

3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

四、教学内容

练武如何强身健体 武术基本功 篇二

武术也是中华民族的一门艺术，它和舞蹈、绘画等不同，但也属于体育锻炼，强身健体的一项重要项目，也有很多人学习武术是为了防身，但无论出于什么目的，为了学好武术，有必要首先了解武术基本功，如果基本功没有打牢，则很容易在学习过程中遇到挫折，甚至功亏一篑，那么，武术基本功有哪些呢？下面来看看详细介绍。

武术基本功包括哪些呢？

既然是要联系武术，首先就要设计到一个基本功的问题，如果没有基本功，怎么可能学好武术呢？因此，首先我们要知道武术基本功包括哪些，才能把基本功学好，也才能够学好第二步、第三步的内容，下面我们就给大家介绍武术的基本功。

1、 压腿下腰：正压腿、侧压腿、仆步压腿、劈叉、后下腰等。

2、 步型：弓步、马步、虚步、偷步、歇步、仆步等。

3、 直摆性腿法：正踢、里合、外摆、侧踢、后撩等。

4、 曲伸性腿法：弹、蹬、踹等。

5、 扫转性腿法：前扫、后扫、盘扫等。

6、 跳跃：腾空飞脚(二起脚)、旋风脚、腾空摆莲(外摆莲)、旋子、侧手翻等。

7、 技巧性动作：前滚翻、后滚翻、抢背、鲤鱼打挺、扑虎跳等。

如何训练武术基本功呢？

刚开始接触武术的话，少儿主要以培养兴趣为主，以压腿为主，提高腿部、腰部的韧性度。6-10岁以基本功练习为主：即基本步型步法，可以通过五步拳来练习，深入巩固练习，可以训练“功力拳”、“潭腿”，可以强化训练，使弓、马、仆、虚、歇五种基本步型扎实，稳健。以后无论从事竞技武术还是传统武术方面都会有极大的帮助，动作耐看。

在步型进一步巩固的基础上，要进行腿法的训练，进行直摆性腿法、曲伸性腿法、扫转性腿法、穿蹦跳跃和技巧性动作的训练。

基本功的训练是很辛苦的，万事开头难，压腿这一项，就会使许多人吓跑，因为压腿开始新鲜但腿很痛，枯燥的压腿使得韧带疼痛，有人吃苦不得只得逃离。只有经得起压腿这一关，才能继续训练下去，这是万里长征的第一步。

压腿很关键，只有压好腿，才能使得韧带松弛，才能使得各种腿法运用自如。压腿是一项长期的训练项目，不仅初学者要压，就是获得武术桂冠的人也得天天练。

遛腿，就是踢腿，是武术的基本功之一。无论是初学者还是老练家，都必须坚持练习。因为腿是全身的支柱，务必根基牢固，根基不稳，重心不稳，武术就没有练到家。遛腿的作用很大，首先，将腿遛开，筋骨柔软，肌肉不僵，可减少韧带和关节的损伤。其次，腿功好利于表现技术动作。腿功好，武术功夫便好，腿功是表现技术的基础。第三，腿功好利于提高拳艺。武术技术多以身体下盘为基础，坚持遛腿，加强腿部力量性和柔韧性，是掌握高难度动作的关键，是提高武术水平的重要手段。从技击角度看，也只有在腿部关节柔韧性高的条件下，才能敏捷而准确的运用各种腿法。

我们要注意训练的方法，安排的时间合理，每周至少可以安排三次(无论早晚)，每次训练2小时左右，必须在教练的指导下进行基本功的训练。注意压腿必须天天练哦，在家里就可以进行。韧带松，踢腿才能幅度大，增加了做各种武术动作的可塑性。

我们还要增强体质和体力，训练武术基本功的同时，我们要练习力和气，刚柔相济，如：扎马步、跑步、倒立、俯卧撑等。

可见，武术基本功是包括很多的，要想学好武术，就得练好基本功，此外，习武之人也要注意劳逸结合，切不可过度的练习武术，造成腰肌劳损或其他的疾病，当然，也要保证习武之人的营养，如果营养不良，身体不健康，显然也是很难练好武术的。

《快乐武术》教学设计 篇三

一、设计说明

本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下，努力全面贯彻以人为本，健康第一的指导思想，教学设计中，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的自主探索，追求创新，实践体悟，并合理组合学习内容，通过构建开放式的课堂教学模式，真正落实课程标准的要求，促进学生全面健康地成长。

二、教学内容分析

www．kuaihuida.com本课立足于小学5年级学生的学习水平，根据课程标准所要求达到的水平目标，紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来，设计了既动手又动脑的一系列趣味活动：模仿“孙悟空”——少年拳——比功夫——太极拳。

三、教学目标

1.通过教学，学生能进一步形成积极参与体育活动的态度与行为。

2. 85%的学生能够很好掌握少年拳前四节，15%的学生能够基本掌握。

3. 通过游戏，学生能进一步建立和谐的人际关系，培养合作精神和自主创新能力。

四、教法与学法

强调学生主动学习自主学习，学会学习，学会创新。根据小学中低年级学生活泼好动、好奇好胜等特点，开放课堂的教学时间，内容空间和思维空间，变教师教授者角色为欣赏者、主持者角色，采用情景带入法，语言诱导法，游戏竞赛法等多种方法激发学生的兴趣性、积极性创造性，使学生在游戏活动中不知不觉地学习，掌握动作，提高能力。

1、情景导入：(师生敬抱拳礼)

师：同学们，今天老师要先请大家来欣赏一段音乐，这是一部有名的电视剧主题曲，看哪位同学最快说出这部电视剧的名字？

教师播放《敢问路在何方》

学生踊跃举手，并刘声说《西游记》

2、情景展开：

A：准备活动：欣赏音乐，再通过教师引导，从《西游记》主题曲引出孙悟空，学生自己动脑模仿猴子的走、跑、跳、爬等动作，另外教师放出《敢问路在何方》，为课堂创造积极、愉悦的氛围。

B：少年拳：采用分组练习，先看老师做两次，再分组到每组的挂图前模仿着自己做，边做边互相交流心得，一起想象，激发学生学习的积极性，参与的主动性，同时又为以后的武术教学打下基础。

3、快乐游戏：学生通过蹲步穿过栏架——马步移动过独木桥——绕过小旗杆——弓步过呼啦圈——燕式平衡(投健子入小篮圈)等几个步骤，再由游戏的方式来进行，从而使学生在学习中能进一步的建立和谐的人际关系及合作精神。

4、情景结果：用太极拳的简单动作，学生与老师一起做，配合上轻柔的音乐，慢慢的使身心得到调节放松。

五、本课特色

1.设计上巧作安排

在课的'设计上注意到学生的情感体验的培养，围绕着同学们喜欢“孙悟空”这一主线，安排学生模仿以及各种游戏活动，引导学生自动学习，自主学习，自主探索，把更多的时间、空间和学习的主动权还给学生，培养学生积极进取的态度，让他们体验成功。

2.开放教学，追求创新

在课的各个部分，力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间，让学生自学、自觉、互评、想象、创新，充分发挥学生的想象力、创造力，培养创新精神和创新能力。

3.手段上不断优化

“寓教于乐，情景创设”，本课以少年拳为主要，促进学生自主学习能力的提高，在教学中，通过描述创设出活动情景，并做到情景为教学目标服务。合理使用电教设备，适时播放轻松音乐，愉悦师生身心。

软陶基本功练习教学设计 篇四

软陶基本功练习教学设计

教学目标：

1、认知目标：通过本课学习，探究软陶泥塑的基本造型方法，引起学生对软陶制作的兴趣。

2、教学目标：认识软陶，感受软陶的特点及性能，锻炼学生的思维能力，动手能力以及创新能力。

3、情感目标：欣赏软陶作品，感受软陶的艺术魅力。让学生知道陶文化是我国一项悠远的民间艺术培养其爱国主义精神和民族自豪感。

4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，运用丰富的想象力，大胆的、高效的、创造性地完成作品。

教学重点：

对软陶基本知识的了解以及对基本制作方法的掌握。巧妙设计，大胆的、高效的、创造性地完成作品。

教学难点：

对软陶作品的赏析以及对软陶创意技巧的掌握。制作过程中每一个环节的衔接。

教法：

采用知识讲解和技术示范、启发式教学相结合的方式，随时注意学生的反馈情况，及时掌握学生动态，把握整个课堂。

学法：

学生采取先欣赏，后激趣；先观察，后练习，再展示的学习方法。

教具的使用：

软陶图片资料、软陶作品、软陶材料、多媒体课件、软陶原料、各种工具。

课堂类型：

欣赏制作课。

教学过程：

一。导入：

今天我们接触一样很好玩、很有趣的东西，它是什么呢？就是老师手里的软陶。当你拿在手里，一定会喜欢上它。 因为用它能做出好多我们自己喜欢的小形象。看看老师的这些作品最吸引你们的地方在哪呢？这些花纹都是用手捏出来的，神奇不神奇？你们想玩一玩吗？

二。新授：学生动手实践，感受软陶的性能。

（1） 现在，你们拿块土玩一玩，看看有什么奇特的？

总结：软陶是油性陶土，有较强的可塑性和延展性。做出的形象经过烤制后会变得很坚硬，能成为永久的艺术品。

（2）赏析作品，谈感受。欣赏软陶作品，让学生感受软陶艺术的。无穷魅力。

老师为大家准备了一些图片，上面都是软陶作品，你们仔细欣赏一下，看看用软陶能做什么？

三、课堂练习：基本功训练：

（1）搓条练习

下面，老师给大家一些时间自己动手玩一玩，拿块土感受一下。现在我们就开始学习了，精神可要集中呦！你们能把它搓成条吗？试试看，不用搓的太长。说一说你是怎样搓出来的？用手的哪个部位？在你们动手的过程中，老师也发现有的同学搓的一段粗、一段细，这是什么原因呢？好，接下来把其他两块土也搓成条，尽可能把它搓的粗细均匀，长短整齐。

（2）分段练习

下面，练练大家的眼力，把它们均匀地分几段，老师建议你们最好多分几段，因为这个过程在我们以后的制作中非常有用处。用刀切的时候刀要垂直桌面，不要倾斜同时还要注意安全。说一说你是怎样切出来的？随着制作数量和时间的增多应该提高速度和质量。

（3） 揉球练习

接下来，我们练习揉球。尽可能的揉的圆一些、上面的痕迹少一些。现在，说一说你是怎样揉出来的？把方法教给大家，用手的哪一部分力量？再思考一下有规律的用力揉和随意的揉效果一样不一样？所以揉也需要技巧，有没有这种体会？老师提醒大家在动手实践过程中总结方法、积累经验。这样，才能学会学习。

（4）捏型练习

最后，我们来进行捏合，把带有小花纹的软陶块慢慢地捏合在大的圆形软陶块上，仔细慢捏，不要破坏花纹的原有图案，然后整理使之成为一个整体。讨论一下，怎样捏合的效果最好，既不破坏花纹又能让花纹块较好的融合在大圆球里面？

四。小结：

软陶能做好多形象，小到一个发卡、挂件，大到立体造型、壁画都能用它来表现。可以说没有做不到的，就 怕想不到。

五。作业设计（分层布置）

和你的好朋友或者父母合作完成一件新的作品，题目自拟，主题自定。

武术基本功 篇五

手型：

拳：握紧、直腕、拳面平

掌：四指并拢并伸直

勾：屈腕、五指捏紧

手法：

预备姿势：左右脚开立，拳抱腰间，拳心向上。要领：沉肩、挺胸、收腹、立腰

左右冲拳：拳从腰际冲出，拳面平，前臂内旋，力达拳面。要领：拧腰、顺肩、急旋前臂、出拳快速有力。

左右推掌：掌根为力点。拧腰、顺肩、沉腕、立掌

左右架掌：右拳经下、左、上，从前向右上方划弧架起，拳眼向上目视左方。要领：松肩，肘微屈，前臂内旋，力达前臂外侧。

左右亮掌：右拳变掌经体侧经右向上划弧至头上方抖腕亮掌，亮掌时眼随手动，头向左摆，目视左方。要领：抖腕、亮掌和摆头动作同时进行。

步型：

弓步：前脚微内扣，全脚掌着地，屈膝半蹲，大腿呈水平，膝部与脚面垂直。要领：挺胸、立腰、前腿弓、后腿绷。

马步：两脚左右开立，脚尖正对前方，屈膝半蹲，大腿呈水平，眼看前方，双手抱拳于腰间。 要领：头正、挺胸、立腰、扣足。

虚步：后腿屈膝半蹲，脚尖斜向前，全脚掌着地，前腿微屈，脚面绷紧，脚尖虚着地。要领：挺胸、立腰、前虚后实。

仆步：一腿全蹲，全脚掌着地，脚尖稍外展，另一腿平铺，全脚掌着地，脚尖内扣。要领：挺胸、立腰、开髋，全脚掌着地。

武术基本功

歇步：两腿交叉，屈膝全蹲，前脚全脚掌着地，脚尖外展，后脚跟离地，臀部外侧紧贴后小腿。要领：挺胸、立腰、两腿贴紧。

并步抱拳

跑步、压腿、高跆腿、付握撑、仰握起做、收腹跳

武术基本功教学反思 篇六

武术基本功教学反思

一、教学目标。这节课的教学目标包括以下几个方面：1、积极参与武术基本功的学习，丰富强身健体的锻炼方法，养成经常锻炼的习惯。2、发展学生灵活，协调柔韧等素质，提高防病、祛病，防身自卫的能力。3、通过学习，培养勇敢，顽强的优良武德。二、教学设计意图及教材使用。武术基本功教学属于无趣教材，易使学生产生练而生畏和枯燥无味的情绪，为了落实新课标的要求，为了增加教材的`趣味性，激发学生的兴趣，我在设计本次课时，我让学生自由结组，小组合作学习，并且根据自己喜欢的基本动作，选择自己的爱好，培养学生的成功心理，体验成功的乐趣，在教学蹬腿冲拳、弓步冲拳、仆步穿掌时，先做慢动作，再根据学生掌握的情况，再做快节奏练习，提高学生兴趣，最后通过分组评比，表奖评选学秀，来达到教学的高潮。三、教学回顾。本次教学过程中，课堂秩序稍显有点“乱”，但“乱”中有序，在以后的教学进程中，我将取长补短，使自己的教学水平再上一个新台阶。

武术基本功串联教案 篇七

武术基本功串联教案

教材分析

新课程小学人教版教材小学体育第十册第八课：武术基本功串联。武术，是我国宝贵的文化遗产，是中华民族的传统体育项目，具有鲜明的民族特色。民族传统体育项目是小学体育课程的重要资源，是我国传统文化的瑰宝，是进行民族精神教育，增强民族自豪感的素材。在体育教学中，武术以及一些其它民间传统体育项目的内容，一直受到学生们的喜爱。

学情分析

本课的教学对象是些天真活泼的小学生，他们好动，注意力不容易长时间集中，但针对他们的兴趣广泛，模仿力和对新鲜事物的好奇心很强这些特点，我决定在上课前先做一下完整的动作，让学生有一个直观的正确的认识，之后学生进行学习，练习，教师指导，并根据动作先后顺序，动作要领编动作口诀以便于学生记忆。

教学目标

1、认知目标：通过本节课的学习，学会武术基本功串联和套路动作，使学生继承民族体育文化，激发与增强民族自豪感和学习武术的主动性及兴趣性。加深同学们对祖国传统体育文化的了解，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。

2、技能目标：改进少年拳（第一套）（1－4节）动作要领。使85%以上的学生初步了解少年拳（第一套）的基本动作的`要点，并使60%的学生在此基础上，初步掌握少年拳第一套的基本动作。

3、情感目标：提高学生参与意识，提高自学、自练与合作学习能力，体验合作交流的乐趣。在学习中发展学生观察能力、思维能力、记忆能力和注意能力。提高学生在练习中的主动参与意识，建立和培养自信心。

教学重点和难点

教学重点：

使学生初步了解少年拳（第一套）的动作要点，并初步掌握动作。

教学难点：

学生能在单个动作比较熟练的基础上，过渡到组合动作练习，并能够注意手、眼、身法和步法的紧密结合，以及动作与动作之间的衔接。

大学武术基本功教学的问题与对策论文 篇八

大学武术基本功教学的问题与对策论文

摘要：基本功是练习武术的基础动作与方法， 是后续学习具有连续性、多元性、复杂性组合动作和套路的准备， 对武术技术的提高具有重要的作用。文章采用文献资料法， 分析高校公共体育课武术基本功的教学内容， 探讨如何在有限的课时中利用基本功的练习， 有效提高学生的武术技能， 达到弘扬民族传统体育的目的， 并提出建议：提炼武术基本功内容， 做到精、准、简；基本功教学与实战应用相联系并服务于表演， 强化武术动作的攻防含义， 培养学生的武术兴趣；将基本功纳入成绩考核， 强化基本功的基础作用。

关键词：武术基本功； 公共体育课； 学校武术；

强身健体已成为当今人们参与武术运动最主要的原因， 是其文化、教育、艺术等理性价值的凸显。学校武术经过一百多年的体育化发展， 已经形成了多学科交叉的完整的学科体系， 其体育属性发挥到了前所未有的高度。高校是武术传播的重要场域， 高校武术教育的成果是武术运动繁荣与发展的有效推动力。武术在高校中的推广无疑是有收获的， 目前几乎所有的大学生都有机会接触武术， 但从教学质量来看却并不乐观， 学生对武术学习大都是浅尝辄止， 真正愿意学并坚持下去的非常罕见。

武术首先是一项身体运动， 需要扎实的基本功的支撑和辅助， 武术技术的提高有赖于基本功的累积， 基本功练习不仅可以让武术学习事半功倍， 也是教学训练中预防运动损伤的必要手段。高校武术课课时有限， 学生个体差异较大， 而武术基本功内容复杂多样， 如何在有限的时间内打好基础， 练好基本功， 提高武术技能， 用武术的方法与技术进行身体锻炼， 培养武术兴趣爱好就显得尤为重要。

1 基本功的定义

关于什么是武术基本功向来有不同的说法， 有学者简单的将其叙述为“身体基本姿势”, 也有学者将身体、心理甚至精神上为武术练习所做的准备统称为基本功。武术有不同的技术特点和风格形成的派别， 每个流派都有自己的理论与技术体系， 基本功作为后续训练的基础， 不同的派别就有自成一体的基本功练习方式与方法。如今在学校推行的较多的是长拳， 现代武术运动中的长拳是将具有广泛群众基础的查、华、炮、红、少林等具有拳势舒展、快速有力、节奏鲜明等共同特点的拳术统称为长拳。[1]根据高校武术教学的现状， 本文所讨论的武术基本功是基于现代长拳的基本功， 是练习武术必须具备的最基本的身体素质与基本技术， 是武术基础训练的组成部分。

按参与练习的主要身体部位分类， 武术基本功大致包括：肩臂练习、腰腹练习、腿法练习， 腿功表现的是腿部的柔韧性、灵活性和力量等功夫；腰功表现的是腰部灵活性、协调控制上下肢运动的能力和身法技巧的功夫；肩功表现的是肩关节柔韧性、活动范围的。大小以及力量等方面的功夫。[2]按动作的功能分类， 可分为：力量练习、速度练习、耐力练习、柔韧练习、灵敏练习。全国体育院校教材委员会审定的《中国武术教程上册》中， 长拳的基本功如表1所示：

2 高校武术课程基本功教学内容

高等学校的武术课程按学生的专业属性划分， 大致可以分为专业与非专业两大类， 专业类主要指为各级各类体育院校武术与民族传统体育武术专业学生开设的专门的武术课程， 非专业是指针对非武术专业的普通大学生开设的各种武术课程。[3]包括必修课程、任意选修、公共选修等不同类别的课程。公共基础课是高等和中等专业学校所有学生共同的必修课， 目的在于为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观， 以适应多元化的现代社会。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 (以下简称指导纲要) 中给出了公共体育课的课程性质：体育课程是大学生以身体练习为主要手段， 通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程， 达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。[4]以“健康第一”为指导思想的指导纲要明确指出“弘扬我国民族传统体育”, 因此武术以其独有的历史文化背景进入了高校公共体育课。如今， 几乎所有的大学生在大一或大二时都有武术选修课或必修课， 高校嫣然已经成为武术传播的重要场域。

表1 基本功内容及分类

在指导纲要中， 对体育课程的学时学期做了明确要求：四学期共计144学时。平均到每一学期就是36学时， 每周两个学时， 一个星期一次体育课， 但部分高校的体育课只有12周。每个体育项目为一个学期， 按照不同的学校， 武术课被安排在不同的学期。武术技术体系纷繁复杂、运动形式多样， 但具有一定的规律性与顺序性， 基础是一切的起点， 无论是专业的还是非专业的武术课程， 都绕不开基本功的学习与训练。武术的学习是一个循序渐进的过程， 从基本功开始去提高和掌握， 就整个武术学习阶段来看， 是从简单到复杂的延伸；就一堂武术课而言， 是训练过程的过渡。由于学生的身体素质及个体差异， 且课时有限， 不可能在高校中教授所有的武术基本功内容， 一般包含手形与手法：拳、掌、勾、冲拳、架掌、推掌；步形与步法：弓步、马步、虚步、扑步、歇步；腿法：正踢腿、斜踢腿、侧踢腿、外摆腿、里合腿、弹腿、蹬腿。其他的手法、步法、腿法在教授的套路中需要时会有所涉及， 而跳跃、平衡及其他扑跌滚翻的动作几乎没有。具体内容以授课计划为准或直接由老师自身水平和擅长的项目决定。

3 基本功教学存在的问题及建议分析

3.1 问题分析

学校武术肩负普及与提高的双重任务， 以形成“终身体育”意识为目标， 是要为学生提供一个学习武术的开始， 而实际上， 学期结束就是学生习武生涯的结束。有国家政策的保驾护航， 在高校体育课程中， 相较于其他体育运动项目， 武术课的课时是较多的。但其复杂的技术体系对个人身体素质各个方面都有较高的要求， 学生大都是非体育的普通大学生， 按照一周一次课的安排， 遗忘率非常高， 上课的大部分时间都在复习上节课的内容。虽然武术基本功练习始终贯穿于武术课的始终， 其重要性并没有真正被重视， 只是在准备部分象征性的比划， 充其量达到了准备活动的作用， 对于武术技术的提高微乎其微。考试内容仍然是上课的基本部分， 考试以套路演练为主， 基本功作为学习套路的铺垫并不在考核范围之内。

指导纲要中对体育的课时有明确的课时要求， 从政策方面保证了学生体育学习、锻炼的最低学时， 由于大多数人对于体育认识不足， 体育课在高校整体上仍然处于“豆芽学科”的地位。学校领导不重视， 老师上课敷衍了事， 学生上课没有积极性， 体育没有看得见的成效和成绩， 更加得不到重视， 老师进一步消极懈怠， 从而形成恶性循环。另一方面， 即使学生喜欢体育、热爱健身， 他们也更愿意自己去跑步、去运动， 参与更时尚、更有吸引力的现代体育运动项目， 他们形成了终身体育的意识， 也不能归功于学校的体育教育。因此， 体育课虽然看上去有整整两年四个学期的课时， 超过了很多其他公共基础课， 但学生真正学习的时间和效果差强人。

3.2 建议

内容丰富多样是武术引以为傲的一个重要特征， 但也因其复杂性使人望而生畏。基本功的练习可以有效的提高武术技能， 达到事半功倍的效果， 其内容虽然很多， 但存在很多功能和作用部位雷同的类似动作和重复动作， 过多的重复一种运动不仅让学生厌烦疲惫， 更有可能导致运动损伤。因此有必要提炼武术基本功最基础、最具代表性、最有利于发展学生身体素质的动作， 简化和缩小内容范围， 做到精、准、简， 最大程度上提高大学生的武术技术水平及身体素质。

物质生活充足的条件下， 越是文明， 精神上越是倾向于回归到简单的原始状态， 暴力就是根治于人身体的原始状态之一。将武术基本功与实战应用联系起来， 将简单的基本动作寓于实战技术中， 让学生了解每个动作的攻防含义， 更能激发学生的学习积极性。

武术的表演价值在武术的工具价值逐渐消逝中得以凸显， 各种形式的套路表演展示了中华武术优雅、和谐、圆融之美， 最大限度地传递了武文化及功夫中蕴含的东方式哲学精神， 武术基本功直接服务于武术表演， 在教学中将基本功的学练与表演衔接， 展现武术的程式化之美， 吸引学生主动参与武术运动。

成绩考核贯穿整个体育教学的始终， 具有监督、反馈、检查、调节等多种功能， 有一定的导向作用， 考试成绩是学习效果的直观反映。将基本功作为考核内容， 有利于强化基本功的重要性， 提高武术教学质量。

参考文献

[1]中国武术教程。上册。全国体育院校教材委员会审定。北京：人民体育出版社， .

[2]靳苏。高校学生武术套路基本功作用的应用研究[D].长春：东北师范大学， .

[3]武冬， 吕韶钧。高等学校武术课程体系改革研究[J].北京体育大学学报， (03) :92-98, 105.

[4]全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].教体艺[]13号。

教学基本功总结 篇九

振兴教育的希望在教师，师资队伍建设是教育改革和发展的根本大计。为促进教师专业成长，全面提升教师综合素质，根据教育局的要求，我校在20xx年上学期扎实认真的开展了教师基本功训练与考核，现就全年的工作以及取得的成绩做以下总结：

一、明确培训目的，加强领导，完善机制

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。加强领导、制定措施、层层落实、人人参与，确保练有所得、练以致用、持之以恒，切实提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。

新学年伊始，我校就由教导处牵头，会同各年级组、教研组集体参与制定了计划和“培训、研究、实践、考核、评估、奖惩”等配套制度，完善了“优化培训，强化实践，严格考核”的运行机制；组织全体教师参与了培训与考核并建立了教师基本功训练档案。

二、教师基本功训练的原则及内容

为了使培训工作落到实处，在基本功训练中我们坚持以下原则：在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，全面展开；在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，做到了“训练五统一”（即统一时间，统一辅导，统一检评，统一奖惩，统一管理）“考核六结合”（即全面考核与重点考核相结合；重点考核与常规检评相结合；集中考核与分散考核相结合；专题考核与随机考核相结合；单项考核与比赛展示相结合；考核结果与评优树先相结合）规划达标时限，限期进行达标；在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则；在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。

按照考核方案和实施办法的要求，我们主要从以下几个方面加强了培训与考核：

1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

2、三字一画方面：

（1）三笔字：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。

（2）简笔画：能根据教学需要，符合主要透视规律及各种不同物体主要特征和基本比例关系，画出有关的人物、动物、植物或风景的简笔画。

3、信息技术测试：能运用媒体进行辅助教学，熟练地掌握文本处理、演示文稿、网络基础应用。

三、开展的主要工作

1、进一步加强理论的学习，提高参与培训的主动性

本学期，我们坚持认真组织全体教师参加每次培训学习，督促大家完成好每月的培训任务。结合学校总体培训计划，提出具体的学习要求和检查措施。特别是要求45岁以下的中青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习和教学基本功的提高同自己的教学实践相结合，不断提高教育教学能力和综合素养。同时要求大家做好学习笔记，妥善保管好自己的练习册，随时接受基本功培训领导小组的检查。

2、重视日常培训，以训练保持量，以比赛促提高

按照实施方案要求，我们要求每位教师每堂课都有板书练写粉笔字、每周练写一篇钢笔字、每周练写一篇毛笔字、每周练画一幅简笔画。力求周周有进步，一月一个样。

夫参署者，集众思，广忠益也。快回答为大家整理的9篇武术基本功教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作武术基本功教学。