作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面这6篇二年上册《小柳树和小枣树》教学设计是快回答为您整理的小柳树和小枣树教学设计范文模板，欢迎查阅参考。

《小柳树和小枣树》教学设计 篇一

一，教材说明

小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚，迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读，比较，体会。这样，课文的含意就不难理解了。

二，学习目标

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得"尺有所短，寸有所长"的道理，知道要多看别人的长处。

三，教学目标：

1.理解课文内容，懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。"这个道理

2.有感情的朗读课文，背诵小枣树说的话

3.通过看图，培养学生的观察能力和理解词句的能力

四，教学重点：懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。"这个道理

教学难点：理解小枣树说的话，并把它背诵下来

五，教学准备：电脑课件

教学过程：

(师生问好！)

一，故事引入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来两位小客人和大家一起上课，高兴吗 (高兴)

(多媒休课件展示：小柳树和小枣树 目的：激起学生的学习兴趣)

生：小柳树和小枣树(齐回答)

师：板书课题。15 小柳树和小枣树

生：齐读课题

二，初读课文，整体感知。

师：想不想自己读读课文。(想)下面请同学们自读课文。(注意读准音，读通句子，并标出自然段。)

师：同学们，要想把课文读得更流利就必需和谁交朋友 (生字宝宝)

(多媒体出示生字宝宝)

师：看这些字宝宝，你能叫出它们的名字吗 谁上前拼读 (其它同学跟读)

师：领读。

师：摘掉拼音帽，你还会读吗

生：自读

生：读给桌听听(你的同桌读得不准，帮他纠正过来)同桌检查。

师：检查(个人读，抢读)

师：同学们叫得真准，真棒！这些生字宝宝真高兴！它很好奇，你是怎样记住它的样子的。(同桌俩相互说说，用什么方法记住它的样子)

生：交流汇报

(师引导评价)

出示多媒体

师：大家得方法真好！都是生活中的有心人，能做到善于观察。生字宝宝听了也是非常高兴。

师：好了！生字宝宝，你都认识了，相信这次读课文你一定会读得更流利。

三，再读课文感悟理解

师：再读课文，边读边思考：小柳树和小枣树它们长得有什么不同 小柳树是怎样说自己的。(边读边用直线画出来)

生1:小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！

生2:小枣树树枝弯弯曲曲，一点儿也不好看。

师：同学们找得真好！你能正确在读读这句话吗 请试一试吧

(多媒体出示：学生说的两句话。目的是让学生体会小柳树和小枣树外形特点)

师：范读，生感悟。

师：愿意读给你的同桌听吗

生：交流

师：告诉大家，你的同桌读得怎么样

(多媒体提示这些字重读)

生齐读

师：你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗

(师生评价)

师：那么，小柳树是怎样说自已的

生：(交流)喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

生：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀 你看我，多漂亮！

(出示课件，小柳树说的两句话。让学生感知小柳树得意，骄傲的神气。把得意的神气读出来)

师：你觉得小柳树怎样

生：(交流骄傲，得意，瞧不起，没有礼貌)

师：你能不能把小柳树的得意的神气读出来。

生：自读感悟

师：谁愿读给大家听

生：个人读

(生评价)

师：就这样秋天不知不觉来临，小柳树和小枣树又有哪些新的变化，让我们一起去看看。

(多媒体课件，感知秋天已来到，小柳树和小枣树的变化。体会小枣树的宽宏大量，善于发现别人的优点)

师： 到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。而小柳树什么也没结。小柳树就想：我总是说小柳对不好看，这回它该说我啦！可是过了一天又天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了。她问小枣树："你怎么不说我呀 小枣树不明白，问道："说你什么呀 "小柳树低下来，说："说我不会结枣子呗……"

师：小枣树又是对小柳树怎么说的

生：齐读第七自然段。

师：听了小枣树的话，小柳树怎么了

生：不好意思地笑了。

师：为什么不好意思 小枣树怎样

生：小柳树只看到小枣树的缺点，没看小枣树的优点。

师：最后小柳树，不好意思，也说明了什么

生：小柳也认自己错了。

师：知错就改就是好样的，大家还会喜欢你的。

师小结：好了，同学们我们每个人都有有长处和短，同学们在一起千万不能只看到自己的长处，优点，不看短处和缺点，我们应该向谁学习啊 (小枣树)

就像我们在识字4的中学得那样：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。

四，拓展延伸：

师：你喜欢课文中的谁 说说理由

生：交流

师小结

五，实践活动：

课后说说别人的长处和自已的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。

反思："你能正确在读读这句话吗 请试一试吧。"用的是激励的语言；"愿意读给你的同桌听吗 "用的是商量的语气；"你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗 "用的是征求的口吻。这样的教学语言，让学生得到了尊重，他们的心理需求得到的满足，从而激励了他们的学生积极性。同样的，教师一句"告诉大家，你的同桌读得怎么样 "激活了学生参与的愿望，便学生积极参与学习的过程。个体活动，师生活动，生生互动交替进行，体现了阅读是学生，教师，文本之间对话的过程，尊重了学生的个性理解，凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识。教师对学生的评价，鼓励，以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态，学习效果自然也就事半功倍了。

小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计 篇二

美的感悟　美的升华——《小柳树和小枣树》第二课时案例分析

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本课教学所追求的目标是引领学生入情入境地读好课文，让学生走进文本，读中感悟，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。

师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？

生（齐）：喜欢！

师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

生1：我的好朋友是蔡小娟。她学习成绩很好，妈妈让我向她学习。所以我就和她交朋友了。

师：会学习是她的长处，也值得大家向她学习。

生2：我的好朋友是胡易。他很诚实，我很喜欢和他交朋友。

师：诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。

生3：我的好朋友是蔡星星。她现在在罗阳读书，她唱歌唱得很好听，我喜欢听她唱歌。

师：歌唱得好是她的长处，老师也喜欢听歌，我也想和她交朋友。别忘了介绍给老师认识，好吗？（一片笑声）

师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意）

[上课伊始，先让学生联系生活实际聊聊自己的好朋友，再征得学生的同意与自己交朋友。这样既能激发学生说的欲望，又能使学生在交流中培养语言表达能力，拉近师生之间的距离，从而为学生学习课文打下良好的基础。]

师：知道孩子们都喜欢交朋友。你瞧，今天老师把谁请来了？

（课件出示小柳树和小枣树的图片）

师：你们愿意跟他们交朋友吗？

生（齐）：愿意！

师：只有我们更深入地了解他们，才有可能交成知心朋友呀！那就让我们打开书本66页，选择自己最喜欢的朗读方式把课文读一读。边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？

（生读，师巡视）

师：课堂上孩子们琅琅的读书声，真美！你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（课件出示课文第一幅插图）

生1：老师，我发现春天的小柳树很美，小枣树很难看。

师：你能从课文中找出写小柳树美的句子吗？

生1：小柳树的腰细细的……

师：你不但会读书，而且很勇敢。为我们的勇敢者鼓鼓掌吧。

（全体鼓掌，课件出示句子）

师：谁能美美地读一读这句话？

生2：小柳树的腰细细的……

师：还有谁想把柳树读得更美些？

生3：小柳树的腰细细的……

师：你在读的时候为什么笑了？

生3：因为我看到小柳树很美，所以高兴地笑了。

生4：老师，还有一句话也是写柳树美的：春天到了，小柳树发芽儿了……

师：哇！你的发现证明了柳树确实太美了。你能读好这句话吗？（课件出示句子）

生4：春天到了，小柳树发芽儿了……

师：小朋友们，你觉得他读得美吗？

生5：有一点点美。

师：你能把剩下的一点儿美也读出来吗？

生5：春天到了，小柳树发芽儿了……

师：（问生4）你觉得她读得怎样？

生4：她读得比我美！

师：你很诚实，如果老师再给你一次机会，你想试试吗？

生4：想！

师：相信你！一定行的！

生4：春天到了，小柳树发芽儿了……

（学生情不自禁地鼓起掌来）

师：听到掌声了吗？大家在表扬你进步得很快呢！

[这里的朗读指导体现了层次性，没有流于形式。先是自发地读，然后是润物细无声地指导：“你在读的时候为什么笑了？”和“我们应该用高兴的语气读”，相比之下，效果可想而知；“如果老师再给你一次机会，你想试试吗？”，此时在本人无痕地引导下，学生倍感轻松、愉悦，使学生带着一种极大的热情积极地投入到阅读活动中。]

师：孩子们，春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了，而小枣树呢？

生（齐）：光秃秃的。（课件出示光秃秃的枣树图片）

师：你知道“光秃秃”是什么意思吗？

生1：就是身上什么都没有。

生2：就是身上没有穿上浅绿色的衣服。

生3：就是树上一片叶子也没有长出来。

……

[对于“光秃秃”这个词的理解，本人先课件出示画面，让学生直观认识，再根据自己的理解，用自己的话来表达。这样，学生既真切、扎实地理解了词语，又有利于学生更好地将春天的小柳树和小枣树进行比较。]

师：这在小柳树的眼里是多么难看呀，于是她开始说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？

生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪……

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀……（课件出示句子）

师：孩子们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备怎么说？

生2：高兴地说。

生3：骄傲地说。

生4：神气地说。

……

（指名学生读后，我再让他们加上表情动作朗读）

师：（对着读得很棒的学生）小柳树，你为什么要嘲笑小枣树呀？

生：因为我长得比她美呀！（又是一片笑声）

师：瞧他，多神气！我们也像他一样神气一回吧！

生（齐）：喂，小枣树，你的树枝多难看哪…….

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀……

师：多骄傲的小柳树！不过，老师得劝劝你们，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图）

师：孩子们，发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗？

生1：老师，我发现秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子，小柳树不会结果子。

师：你像孙悟空一样有一双火眼金睛，一眼就发现了枣树上的枣子，老师可喜欢吃枣子了。（课件出示句子：秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子。）谁的枣子又大又红呀？（示意学生举手朗读）

生2：秋天到了，小枣树……

师：你的枣子虽然很大，可是不够红。谁的枣子又大又红？

生3：秋天到了，小枣树……

师：哇！你的枣子真大、真红呀！老师都要流口水了。（笑）

[教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。富有风趣幽默的评价，不仅保护了学生的自尊心，又能活跃课堂气氛，使得学生在读中更好地感悟。]

师：这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？

（课件出示第六自然段）我们一起读一读吧。

（师引读，生分角色读，适时指导朗读）

师：小枣树们，你们会这么说她吗？

生（齐）：不会。

师：小枣树会怎么说呢？

生1：小枣树温和地说：“你虽然不会……”（课件出示第七自然段）

师：孩子们，你们都会交朋友。可不可以也帮“温”字找找朋友呀？

（温暖温柔温度温泉……）

师：孩子们真是乐于助人，帮“温”找了这么多朋友，那么“温和”应该跟哪个词语的意思差不多呀？

生2：温柔。

师：温柔地说该怎么说呢？要说好这句话可难啦！有信心说好吗？

生（齐）：有！

师：自信的孩子是最可爱的。现在老师给你们一点时间，与同桌练读练读吧。同桌读得好的，你就向他学习；同桌读得不够好的，你就当当小老师教教他，好吗？

（生合作练读，师巡视指导）

师：谁想当一回小枣树温和地说一说？

师：其他小朋友边听边想：从这句话中你知道了什么？（指名读）

生1：我知道了小枣树很谦虚。

生2：我知道了小枣树长叶比较迟。

生3：我知道了小枣树在夸奖小柳树。

生4：春天，如果爷爷干活累了，就坐在柳树下休息，还可以欣赏她的美；秋天，如果爷爷干活累了，就坐在枣树下休息，还可以摘几颗枣子解解渴呢！

师：嗯！你的想象力真丰富！

生5：我知道小柳树和小枣树已经交成朋友了。

师：是吗？你怎么知道的？

生5：因为小枣树都不跟小柳树计较了还在夸她，我想她们会交成朋友的。

师：老师相信你也是一个不和别人斤斤计较的孩子，对吗？（学生点点头）

生6：老师，我要补充，我是读了课文最后一句话，才知道他们是好朋友了，因为小柳树知错就改了。

师：孩子们真会学习，我们一齐读一读吧。（课件出示第八自然段）

生(齐读)：小柳树听了，不好意思地笑了。

[阅读是学生的个性化行为，让学生在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，从而激起了学生积极表达自己观点的欲望。在表达时他们力争使自己的语言与众不同！]

师：孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？

生1：老师，我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树会结又大又红的枣子。

生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树不会和小柳树计较，还会夸别人。

生3：老师，我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树长得很美。

生4：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树结的枣子很有营养。

生5：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树知错就改，是一个好孩子。

……

[这个问题的设计为学生创造了发表个人见解的机会，也为学生的个性张扬提供了更为自由、舒展的平台]

师：谁还会用这个句式说一说呢？（课件出示句式）

小柳树虽然_______________，可是_______________。

小枣树虽然_______________，可是_______________。

生1：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美。

生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然很难看，可是会结果子。

生3：我喜欢和她们两个交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美；小枣树虽然很难看，可是会结果子。（鼓掌）

……

[此环节看起来好像是多余的，其实不然，学生可以借此机会巩固本节课的学习内容，又可以训练学生用“虽然……可是……”的句式说话。可谓一举两得。]

师：其实老师也喜欢和他们交朋友，她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——

生（齐）：尺有所短寸有所长

师：这节课孩子们表现得真棒！还记得上课前我们一起聊了好朋友的长处吗？下课后我们继续找找自己的朋友身上还有哪些长处，并且夸一夸他，好吗？下课！

[课堂不应只停留在课堂，应与学生的生活融合在一起。让学生在生活中善于发现“他人之长处，自己之短处”，是文本的价值所在。]

评析：《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的新课程理念，我们的语文阅读课堂教学留出了大量的时间让学生接触文本，思考文本，感悟文本，重视了师生的交流、生生的互动，在交流、朗读中注重对文本的独特体验和理解。而诵读是一种很好的体验情感和传达情感的方法。一个字，一个词，一个句子，在诵读者心中，不仅仅是白纸黑字，而是有生命、有活力的形象。由于学生对文本的理解、感悟、体验带有强烈的主观色彩，因而存在着一定的差异性，呈现鲜明的个性。教学时，我利用课件让学生直观观察春天和秋天的小柳树和小枣树的不同，同时又设计了多种形式的读。在读的过程中本人没有轻易地给学生定腔定调，而是充分尊重学生的阅读感受，让他们在琅琅的读书声中深入体会小柳树和小枣树的生长特点不同、性格特点不同和小柳树前后的表现不同。在学生与文本充分对话后再进行交流：你喜欢和谁交朋友，为什么？在此之前学生有了自己的朗读交流，因此都有自己独特的感受和体验。这样，学生对课文含义的理解也就水到渠成了。

小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计 篇三

【片段】

在老师指导下半独立阅读，以分组讨论学习为主。

一、预习指导（课前）

1、读准字音：

虽　思　乘　忍　枣

2、读熟课文，想一想小柳树和小枣树有什么特点。请用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。

3、你喜欢小柳树和小枣树吗？说说你的理由。

二、小组交流汇报

1、以四人小组为单位，交流预习作业。

2、各组派代表汇报交流。

三、大组朗读质疑

1、大组长组织同学读课文，要求：读准确，读通顺。

2、大组比赛读课文（读片段）。

3、大组质疑，每组提两个问题。

四、大组课堂讨论

1、讨论形式：

学生分成两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生。根据大组提的问题互相问对方，每题五分。双方轮流指定对方某人回答，回答后，同组同学可以补充，直到完整。如有不完整处，被问方补充了就要酌情扣分。教师组织学生学习，当双方因某个问题讨论相持不下时，参与讨论。讨论结束时，结算分数，总结全文。

2、讨论常用语：

“请问××同学……”；“我认为……”；“这个问题我还有补充……”

小柳树和小枣树教学设计 篇四

教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重点：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学准备：生字卡片、多媒体、关于柳树和枣树的相关资料

教学时间：两课时

教学流程：

第一课时（略）

第二课时 教学流程

自评分析

一、激趣导入

1、同学们今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识吗？出示柳树和枣树图片 说说你们对它们有什么了解？

2、那老师今天就到来了一个关于它们的故事，题目是《小柳树和小枣树》

创设情景，通过学生对搜集资料的交流，对文章认为有初步了解，利用快速进入文章情境中。结合生活实际，激发学生学习兴趣。

二、整体感知

1、播放课文动画，学生欣赏，说说课文将了谁与谁？他们之间发生了一件什么事情？

指名说

2、学习1——2自然段。

（1）同学们，我们已经认识了两个新伙伴，她们是（读课题），你们想知道她们长什么样？

指读1、2自然段。

（2）欣赏动画，指导读出小柳树的美。

我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

（3）读中感知小柳树的骄傲。

（4）从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）

（5）谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。

3、学习3自然段。

（1）春天到了，你看到小柳树和小枣树身上-快回答§www.kuaihuida.com 发生了什么变化吗？播放动画。

（2）指导读出小柳树春天里的美丽。

老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。”

（3）谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。

（1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？

更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

（2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

5、学习第4自然段。

（1）小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？看课件观察。

（2）从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。

6、学习第5自然段。

秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？看动画，读课文。

7、学习6——8自然段。

（1）看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

（2）指读6——8自然段，

a、小枣树说她什么？

b、从小枣树的话中你看出了什么？

师：帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

（3）分角色读对话，感悟小柳树 态度的转变。

师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。

生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

（4）齐读小枣树的话，体会枣树的品质。

播放动画，调动学生积极性，让学生能走进故事中，为下一步感悟课文打下基础。锻炼学生的语言组织能力、概括能力，发展思维。

学习第1、2自然段，采用先欣赏后体会，再感知课文内容，最后进一步指导朗读。先整体再细细研读，让学生学会怎样体味语言文字。

这部分是文章的一个重点，主要让学生感悟到第二次柳树对枣树的嘲笑，其中的语气、对话的语言都让学生体会到人物的内心世界。用先说心情再用适当的语气来朗读，通过读来体会其中的味道，体会到人物当时的心情。使学生的感悟能力、阅读理解能力都进一步提高。

这里着重对人物的一个心情的词语进行理解，播放动画，带入学生进入情境。

第8段中枣树说的话是一个重点，在这里主要分析枣树的人物品质。通过学生反复对文字的阅读，逐步感悟枣树这样说的目的，从中体味人物的品质，感悟枣树的谦虚、善良和宽容，从而使学生有学习枣树的愿望。

三、讨论探究

（1）你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？

小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。

（2）教师总结：我们要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。

通过对两个人物的讨论，让学生各抒己见。从集体讨论中，让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理。发展学生的思维，使学生善于乐于表达自己的意见。

四、角色体验

1、又是一年春来到，小柳树又会对小枣树说些什么呢？

2、你能说说同学的优点吗？

创设情境，让学生充分发挥想象，组织语言，表达自己的意愿。从自己的身边说起，锻炼学生的语言表达能力，学以至用。

五、小结质疑

1、学了这课你有什么收获？

2、你还想知道什么？

总结课文，促进学生的概括能力发展，学会思考，学会质疑。

板书设计：

15 小柳树和小枣树

绿绿的 弯弯曲曲

发芽长叶 光秃秃

又细又长 才长叶

不结果 结果实

语文教案]小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计 篇五

说教学内容：

本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

说教学目标：

1、正确 、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

说教学重点、难点：

1、有语气的朗读课文。

2、懂得怎样看待别人的长处和短处。

说教学过程：

一、揭题引入

1、出示图片：图上画的是什么？

板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。

2 、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？

【创设情境使学生有兴趣读】

二、朗读质疑

1、读课文，要求：读准确，读通顺。2、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。3、默读课文，提出不懂的问题。4、讨论问题。

【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】

三、朗读感悟

1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？

2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。 ⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？ “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 小柳树怎样？—　得意、骄傲、不懂礼貌。 ⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”　 小枣树怎样？—　宽宏大量，善于发现别人的优点。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。

【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】

四、实践活动

说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。

五、课堂总结

1、学完课文你有什么收获吗？

2、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。

3、根据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）【培养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足。】

《小柳树和小枣树》教学设计 篇六

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重、难点在读中主动探究，悟情悟理。

教具准备：课件

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？——小柳树和小枣树

师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，

你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！

(课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊

二、精读课文、品读感悟：

听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？ (录音课件出示)

（一）感悟小柳树的美

1、老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。课件出示三幅图 (春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢？请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。

2、找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）

1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

3、指导读出小柳树的美，把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。

4、小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）

（二）通过对比，体会小柳树的骄傲

1、小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。

小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。

小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）

2、好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。

3、过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。

（课件出示句子）

生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

4、你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？

5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。

你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意读出来？想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。

（三）感悟小枣树的美

1、春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

2、课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩……）

3、小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？它是怎么说的？（课件出示句子）

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

4、指导朗读：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。

5、理解“温和”。

6、你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。）

7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。

（四）分角色朗读

课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。

三、小结

小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（ “尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）

是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。

四、课堂延伸，学生互动。

现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句）。

尺有所短，寸有所长。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。

五、作业：

把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。

六、板书设计：

15、小柳树和小枣树

春天　　　　好看　　不好看

秋天　　　　不结果　　结果

尺有所短　寸有所长

汉屈群策，策屈群力。上面这6篇二年上册《小柳树和小枣树》教学设计就是快回答为您整理的小柳树和小枣树教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。