作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面这10篇《跑进家来的松鼠》经典教学设计是快回答为您整理的跑进家来的松鼠教学设计范文模板，欢迎查阅参考。

《跑进家来的松鼠》教学设计 篇一

教学目标：

1、知识目标

认识3 个生字，会写3 个生字。

2、能力目标

让学生了解一些小动物的生活习性。

3、情感目标

培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学重点：

1、自主识字识词。

2、培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学媒体：有关课文的课件

教学时间：1 课时

教学过程：

一、猜谜揭题，激发兴趣

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）

对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

二、初读课文，整体把握

1、提出自读要求，引导学生自读。

2、检查生字认读情况。

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文。

1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）

3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？

四、讨论交流

1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？

2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

《跑进家来的松鼠》教案 篇二

教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文。

2、过程与方法：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

3、情感态度与价值观：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学方法：

练讲结合

以提纲为主线，学生自学

课时安排：1课时

教学流程：

一、从题入手，了解大意

1.板书课题，齐读课题。

2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。

二、根据提示，拟订提纲

1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

（学生回答）

2.指导学生拟订自学提纲。（尽量考虑听说读写多方面的训练。）

三、指导阅读，体会情感

1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2.分组交流学习情况。

3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

（学生活动：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。）

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2.交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：与故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

板书设计

2 跑进家来的松鼠

储备冬粮

晾晒蘑菇

拿手套、头巾垫窝

教学反思

本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。

《跑进家来的松鼠》教学设计 篇三

教学设计：

一。谜语引入

1.猜谜语；“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。”chudu

2.今天我们学习《跑进家来的松鼠》，(齐读课题)，读了课题，你很想知道什么？

（预设：松鼠为什么会到我家来？松鼠到我家都干了些什么？）

二。初读课文，整体感知

1.默读课文，一边读一边认真思考：松鼠在我家做了哪些事？

2.读后在课文空白处简要写出松鼠做的事情。

3.小组内交流一下学习成果。

4.选择一个学习小组向大家汇报。(根据学生的发言板书："偷"拿方糖；晾晒蘑菇；冬眠垫窝)

三。畅谈体会，深入探究

1.松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？选择你最喜欢的一件事情，快速默读，划出感兴趣的句子，谈谈体会，并在空白处做做批注。

2.小组讨论，交流体会。

3.汇报从选择每件事的学生中各选择一名学生进行汇报，其他学生补充。

（第一件事情：松鼠储备冬粮，松鼠“|跳，蹭，咬”看出我和松鼠就像朋友一样）

因为这件事，孩子们一星期不允许吃糖，家人责怪松鼠了吗？引出爸爸的话。从爸爸的话中，你体会到什么？

（第二件事情：松鼠忙活了一个晚上，把蘑菇晾晒得到处都是，家人会怎么说，如果你是奶奶，你会怎么说？}

（第三件事情：看来松鼠又做了一件荒唐事，后来呢，又发生了什么事？家里人有没有责怪它？

四。感悟感情

一只松鼠跑进我家，在我家接二连三的发生了一些趣事，一而再，再而三地做着荒唐事，我们并没有责怪他，由此可以看出我们对待松鼠的感情和态度是怎样的？

《跑进家来的松鼠》教案 篇四

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情

【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、激趣引入

1、板书课题，齐读课题

质疑：读了这个题目你想说些什么？

师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办？

生：卖了、养起来、杀掉等等

过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了？

第二自然段：很快跟我们相熟了…

师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢？

二、初读感知

1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情？并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

2、谈谈自己的感受。(你觉得做得这些事情有趣不？)

三、细读体会

1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

那到底有没有呢？那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的？

(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。)

2、交流：

⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。)

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。

⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的'天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”(两个咱们从中又体会到什么？)

师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是非常喜欢的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀？

对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢？请同学们拿起笔对照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。

预设：

⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

有一天，它失踪了，我们心理空落落的

(感受理解空落落)

⑷当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下如果你是奶奶会怎样说？

师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人有责怪它吗？

《跑进家来的松鼠》教学设计 篇五

教学目标：

1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。

2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。

3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学重点：理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感

教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

课时安排：1课时

教学流程：

一、谜语导入，解题质疑

1、谜语导入。像鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，忙着摘松果。

2、出示课题，畅谈收获。（预设：这只松鼠原本不在我家生活）

3、再读课题，大胆质疑：你有哪些疑惑？（预设：松鼠从哪来？松这是一只怎样的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜欢这只松鼠？）

二、课前检测，扫清障碍

出示字词、指名认读，随机正音，书写指导，理解新词。

三、初读文本，梳理文意

1、独学静悄悄、对学小声说

快速浏览课文内容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

独学：自己先用一句话进行概括。

对学：同桌交流，并用小标题进行概括。

2、交流汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？

预设：

（1）松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（储备冬粮）

（2）松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；（晾晒蘑菇）

（3）天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝）

3、初读课文，你有什么感觉？（预设：松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……）

四、研读文本，入境悟情

1、合作探究二

快速默读课文，画出让自己深有感触的句子（松鼠特点、家人态度两大方面），圈出核心词，简单做好批注，读一读，在小组内交流感受。

2、交流汇报

A：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。

B：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。

（什么是“蹭”？指名动作示范：用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸，你又会蹭谁？感情朗读）

C：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，还夸奖它“不甘落后”。

（以“不甘落后”为抓手，体会爸爸的笑是怎样的笑？预设：骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们，而爸爸们没有丝毫责备，而是哈哈大笑，这又是怎样的笑？预设：宽容的笑。）

情景引读：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！

D：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

（松鼠不见了，家人疼怎样的心情？伤心、失落指名感情朗读）

五、总结写法，对比学习

1、小结写法：以叙述的方式，通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱，家人对松鼠的喜爱。

2、对比学习：思考：《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同？

提示：文体、内容、表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写）

六、拓展延伸，布置作业

1、出示图片，谈感受

2、阅读推荐：《我的野生动物朋友》

3、作业

1、将本课的生字新词写会。

2、模仿课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。

《跑进家来的松鼠》教案 篇六

【教学目标】

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3、继续训练快速读书的能力，有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学过程】

在五年级上册，我们已经学过了布封笔下的《松鼠》，这种小动物真是太有意思了！播放《冰河世纪》片段。

一、回顾旧知，导入新课

1、从上一篇课文《老人与海鸥》中，我们体会到了人与动物之间的深情。今天，我们要去看一只跑进家来的松鼠。(师板书课题，生读题。)

2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，看看它告诉了我们可以如何来学习这篇课文？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

二、初读课文，概括标题

学生初读课文。请同学们快速地读课文，想想

1、这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？

2、(请几个学生讲)讲完三件事后，请学生概括成小标题。

①松鼠偷了方糖，储备冬粮。

②松鼠把我们采来的蘑菇，晾晒在鹿角上。

③松鼠把手套等东西垫在烟囱里，打算过冬。

概括正确后，让学生写到黑板上。

指名汇报：贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬

三、认识“可爱”，感悟“喜爱”

1、松鼠在家里做了这些有趣的事，你从中体会到了什么？

请同学们再次默读课文。划找出有关的词句，并在一旁写写批注。(给足学生充分的时间)

划出有关句子，品读。

预设一：

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

(1)学生谈感受。(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。

你从这里读到了一只怎样的松鼠？(这真是一只可爱(顽皮)的松鼠！)

(2)面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。(不作一定要求，能随机点到的也可以)

预设二：

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

(1)学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。

(2)松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。

(3)原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？

是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。(板书：喜爱)

预设三：

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

(1)学生谈感受。(主要通过对比的感受)

(2)爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。

(3)那你从这笑声中听懂了什么呢？(一家人对松鼠的喜爱)同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。

(4)那爸爸又会怎样说呢？(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？(这里指导朗读)

从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。

正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！(出示图片)

松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么？

是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢！

学生齐读。

一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。

预设四：

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的`。

(1)学生读后谈感受。

(2)一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？

(3)想象说话：

没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ;

没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ;

没有了松鼠的撒娇，我 ，

没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。

(如果学生没有抓住细节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈……，我仿佛听到奶奶在低声地说……)

(学生回答随机点评：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。)

3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。

四、拓展练笔

1、同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了(点板书的小标题)这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢？而家人又会有何反应？请你展开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。

2、学生交流。

(评价预设：你不但写出了一只活泼可爱的松鼠，还把家人的喜爱之情也蕴含其中了)

总结：同学们，《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细节描写，要表达同一种情感，我们也可以根据需要，选择不同的角度与材料来表达！

动物其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。

【板书】

跑进家来的松鼠

贮存冬粮

可爱 晾晒蘑菇 喜爱

垫窝过冬

《跑进家来的松鼠》教案 篇七

【湖北省宜昌市秭归县水田坝乡下坝小学　王玉玲】

〖加强朗读训练，培养学生朗读能力·教给朗读方法〗

朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智活动。它有助于加深对课文的理解、记忆；有助于促进语言表达能力；有助于想象、鉴赏能力的发展。朗读训练是否扎实有效，是阅读教学能否取得成功的主要标志。

这是培养朗读能力的关键，读一个句子、一段话，或一篇文章，首先要求读得正确，用普通话读，读得清楚、响亮，不唱读，不丢字、不添字；其次要求读得流利不重复；再次教给朗读技巧，指导学生有感情地读。如读《老人与海鸥》一文，老人介绍海鸥的内容，应读得亲切，充满喜爱之情；海鸥到老人遗像前翻飞盘旋” “连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。《跑进家来的松鼠》一文教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟，从而使全体学生有效地掌握朗读方法。

【湖北省襄樊市迎旭小学　蒋全秀】

〖“语文味儿”哪去了〗

在认真听了十四节课六年级语文备课组长达标课后，我再一次深深体会到：我们的语文课堂，应该立足于语言文字的扎实训练，重视情感，态度，价值观的正确导向，突出母语文化传承的生命高度，上出语文味儿。语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。

回顾这次达标认定课堂，真正引导学生品味语言的教师却很少。如某教师教学《跑进家来的松鼠》一课时，学生找出了自己最感兴趣的段落后，教师问“从这里可以看出小松鼠怎么样？”学生答“可爱。”教师就让学生练习感情朗读，表现松鼠的可爱。教师此时已失去了一次品味语言的好机会。在学生答出松鼠可爱之后，只需追问一句“你从这一段的哪些地方看出了松鼠可爱？”，学生即可抓住重点词品读，不仅体会到语言文字的精妙，还为学生感情朗读做好了铺垫。其实，引导学生品味语言并不难，只需教师抓住时机稍作引导，多追问几句“你从哪些词语体会到的？”“为什么从这几个词语你能体会到”，就可以很自然地进行语言品味。

【山西省太原市师范学院第一附属小学　樊丽琴】

〖优化教学方法 提高阅读能力·比较性阅读〗

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。

在我校国家级科研课题《主体教育视野下对小学课堂教学有效性的研究》的指引下，根据我们六年级语文组的研究课题《研究教育方法，着眼发展创新》，我面向全体学生，改进语文教学方法，充分调动学生学习语文的积极性和创造性，让不同层次的学生各自形成不同的语文特长和综合的语文能力，开展了扎实有序的语文教学活动。下面就优化教学方法，提高阅读能力，结合教学实践谈谈自己的一些体会。

著名教育家乌申斯基说过：“此较是一切理解发和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。

在小学语文教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选材不同的文章，都可以通过比较性阅读来了解其内容，揣摩其技巧。如《小英雄雨来》和《少年闰土》，学生进行比较阅读后，不难发现，二者的体裁都是小说，但可以跨越时空，去反映不同的主题。前者反映抗日战争时期，表现的是抗日根据地的儿童热爱祖国，勇敢机智的优秀品质；而后者反映的时代则比前者早，表现的是农村少年闰土知识丰富，聪明能干的品行。又如《松鼠》与《跑进家来的松鼠》，同写动物松鼠，但体裁不同。学生带着这些问题进行自读、分析，便会得出结论：要反映相同的主题，可以选用不同的体裁。《松鼠》采用文艺性说明文的形式，介绍了松鼠的生活习性；而《跑进家来的松鼠》则运用记叙文的形式，表现了松鼠与人类的和谐相处，同样达到目的。再如《穷人》和《少年闰土》都是小说，但选材不同。围绕选材的问题，学生反复通读两篇小说，在比较中学会辨别，在比较中抓住特点，在比较中培养了能力，可谓收益不少。

《跑进家来的松鼠》教案 篇八

教学目标：

1、知识目标

认识3 个生字，会写3 个生字。

2、能力目标

让学生了解一些小动物的生活习性。

3、情感目标

培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学重点：

1、自主识字识词。

2、培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学媒体：有关课文的课件

教学时间：1 课时

教学过程：

一、猜谜揭题，激发兴趣

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下)

对啦，是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

二、初读课文，整体把握

1、提出自读要求，引导学生自读。

2、检查生字认读情况。

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文。

1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)

3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？

四、讨论交流

1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？

2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

《跑进家来的松鼠》教学反思

《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的`是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多不足。在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？从中体会到什么？让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培养学生的概括能力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进行写作练笔，写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文，揭示人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。

我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰，师生配合默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢！

《跑进家来的松鼠》教案 篇九

【教学目标】

１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

【教学难点】

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学准备】

课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

【课时安排】

１课时。

【教学流程】

一、从题入手，了解大意

１、板书课题，齐读课题。

２、提问：读了课题，你知道了什么？

（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

３、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。

（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。

二、根据提示，拟订提纲

１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

２、指导学生拟订自学提纲。

（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。

三、指导阅读，体会情感

１、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

２、分组交流学习情况。

３、集体交流：

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的`手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

根据学生回答相机指导朗读。

评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

四、朗读深化，学习表达方法

１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

２、交流作者表达方法：

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。

３、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：ＸＸ与ＸＸ的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。

【评与思】

本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。

《跑进家来的松鼠》教学设计 篇十

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

二、重难点

重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

三、课前准备

1、PPT课件；

2、导学案 。

教学过程：

一、导入新课

1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？

2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）

二、明确学习目标：

过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“学习目标”，看看本课的学习任务是什么？

课件出示“学习目标”，指名读，同时要求其他学生认真听。

三、学生自主学习：

1、课件出示“自学提纲”。

2、学生根据提纲自学课文。

四、检查自学情况

读读记记：我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计

哭笑不得 晾干 垫窝 榛子

五、小组合作探究全文内容：

1、朗读课文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

然后在小组里讨论。

2、交流汇报：

（1）松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）

A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）

B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。

C：读后全班交流

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会 ：松鼠天性不改、动作敏捷）？

什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。

我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）

D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。

（2）、你从中体会到了什么？

师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，边读边写上旁注。

交流感悟，感情朗读。（课件随机出示重点语句）

A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）

B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）

C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？

（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）

D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的。喜爱。）

E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。

（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

六、总结全文，领悟表达方式

1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”

2、领悟表达方式

本文写松鼠，在写法上有什么特点？

本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。

七、拓展延伸

1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。

2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。

师总结：西雅图曾说过：“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟！”我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起！

板书设计：略

他山之石，可以攻玉。上面这10篇《跑进家来的松鼠》经典教学设计就是快回答为您整理的跑进家来的松鼠教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。